小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿三篇

【 导语】年幼的孩⼦⾮常喜欢⼩动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中⼤多数孩⼦们都接触过有关动物尾巴的故事或⼉歌，⽣活中也积累了⼀定的常识。为您整理了《⼩学⼀年级语⽂上册《⽐尾巴》说课稿三篇》，供您参考。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⽐尾巴》说课稿 今天，我说课的内容是⼈教版《义务教育课程标准实验教科书语⽂（⼀年级上册）》课⽂第10课"⽐尾巴"。下⾯我从教材分析，教法、学法分析，教学程序和教学思想⼏⽅⾯对本课设计做介绍。

⼀、教材分析

（⼀）⽂本解读

《⽐尾巴》是⼀篇对话形式的⼉歌。通过对话说出了猴⼦、兔⼦、松⿏、公鸡、鸭⼦、孔雀六种动物尾巴的特点。全⽂四节，每三句为⼀节，三问三答相互对应，使⼈读起来琅琅上⼝。⼉歌旁边的插图，体现了⼉歌的意境，图⽂结合有利于学⽣更好地理解⼉歌，感受到动物尾巴的特点。通过"我会写"这⼀训练的指导，可以使学⽣掌握本课⽣字的书写⽅法和技能。

（⼆）⽬标设定

新课程标准指出："教学⽬标的设定，按整体考虑知识与能⼒，情感与态度，过程与⽅法的综合。"因此，我确定了本课的教学⽬标为：（电脑显⽰）

1、教养⽬标：

（1）、学会3个⽣字，认识⼀种笔画：∠（撇折）；两个偏旁：⼆（⼆字头）、⼋（⼋字头）

（2）、会认12个⽣字。

（3）、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

2、教育⽬标：

让学⽣知道课⽂写了哪⼏种动物，并了解它们尾巴的特点，让学⽣感受到动物的可爱，培养学⽣爱护动物的良好习惯。

3、发展⽬标：

培养学⽣的⾃主、合作、探究的学习能⼒、创新精神、观察能⼒和实践能⼒。

（三）教学重点、难点根据课⽂的特点和低年级的认知规律，我确定本课的教学重点是：学习⽣字，体会动物尾巴的特点。教学难点是：理解"松⿏的尾巴为什么好像⼀把伞？"

（四）课时安排根据教材和学⽣的实际，本课我安排⼆课时进⾏教学：

第⼀课时：图⽂结合，⾃主识字，朗读理解，体验感悟。

第⼆课时：背诵课⽂，实践运⽤，继续识字、指导写字。

（五）资源准备多媒体电脑课件、六种动物的卡⽚（切开尾巴）、红花若⼲朵

⼆、教法、学法分析

1、情境激趣法

⼼理学中的"优势法则"认为，主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有反应的优势，能促使各种反应与它联结，从⽽达到⾼效。在这⼀理论指导下，根据学习过程中的有效刺激，通过做游戏，借助多媒体课件等，调动学⽣的积极情感，让学⽣在个体的⾃我满⾜中⾼效达成学习⽬标。

2、⾃主合作学习法

"语⽂新课程标准"指出："学⽣是学习的主⼈，语⽂教学应激发学⽣的学习兴趣，注重培养学⽣⾃主合作学习的意识和习惯。"我让学⽣⾃主读书、发现、质疑，⼜通过⼩组合作，交流、讨论，在个性化读书中出现智慧⽕花的碰撞。

3、读中感悟法

本⽂是⼀⾸⼉歌，内容通俗浅显，结合⼉歌的特点，运⽤多种形式朗读，让学⽣感悟，体验情感。三、教学程序

下⾯我说的是第⼀课时的教学程序：

（⼀）游戏铺垫，巧设伏笔 1、游戏：把⼿按在⽩纸上，⽤笔沿着⼿形的轮廓，想象：这⼿印⼉像……

2、引导⽐较：同样是⼿印，发现有的同学⼿掌⼤，有的同学⼿掌⼩，有的同学⼿指长，有的同学⼿指短。

总结：不同的同学⼿印也各不相同。同学们要学会观察、⽐较，发现⽣活中事物的不同，感受它们的奇特和美妙。

〔这⼀设计，⼀⽅⾯为学习动物们⽐尾巴巧设伏笔，⼜充分调动学⽣的学习兴趣和积极性，奠定了整堂课学习的感情基调。〕

（⼆）导⼊新课，创设情境

1、过渡揭题：刚才我们⽐⼿印。那么今天动物家族们要举⾏⼀个活动：⽐尾巴（板书：⽐尾巴）。昨天它们邀请我带你们去参加，你们乐意去吗？现在，我们⼀齐出发（让学⽣打开课本，齐读课题）。

2、创设情境：（屏幕出⽰动物画⾯）你们瞧，它们来热情欢迎我们了，谁来告诉⽼师，我们该怎样有礼貌称呼它们呢？看，他们多精神，相信它们今天要举⾏的⽐尾巴活动的场⾯⼀定会很精彩的，我们可得积极投⼊啊！

[多媒体课件的⽣动画⾯，教师亲切⼉童化的语⾔，创设良好的情境，⼤⼤激发学⽣的学习兴趣，达到"⽂未学，情已⽣"的境界，变"要我学"为"我要学"。]

（三）初读课⽂，整体感知

1、学⽣⾃由读课⽂：①⽤序号标出⼩节；②⽤⾃⼰喜欢的符号圈出不认识的字，借助汉语拼⾳或请教同学、⽼师等办法读准字⾳。

2、⼩组合作学习，⾃找伙伴互读课⽂，互听互帮，把喜欢的句⼦多读⼏遍。

[初读课⽂时，我让学⽣⾃主探究、合作学习，放⼿让学⽣⾃⼰读通课⽂，学⽣⾃读时舍得给时间。我们提倡"加强初读、延迟开讲"，因为感受语⾔，理解内容，体验情感都必须以学⽣的充分阅读为前提。]

（四）由浅⼊深，认读⽣字

1、屏幕出⽰带汉语拼⾳的⽣字，学⽣认读，教师及时正⾳。

2、由学⽣⽑遂⾃荐上台当⼩⽼师领读⽣字，想教哪个就哪个，教师坐在学⽣的座位上与同学⼀起读。

3、再次出现去掉拼⾳的⽣字，让学⽣⾃读、抢读、赛读。

[这⼀环节由浅⼊深，符合⼀年级学⽣的认识规律，多形式地读，强化学⽣对⽣字的`认读；师⽣的⾓⾊换位，体现课堂师⽣平等，实现了新课标倡导的"学⽣是学习的主⼈"，"教师是合作者"的教学理念。]

（五）感情朗读，体会感悟

1、学⽣选择⾃⼰喜欢的部分⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃读，边读边感悟，然后在⼩组中交流读书收获。[这体现"阅读是学⽣个性化的⾏为"，"尊重学⽣独特的体验、感受和理解。"⼜倡导了⾃主、合作、探究的学习⽅式。]

2、学⽣朗读⾃⼰喜欢的部分，并说说读懂了什么？

（教师根据学⽣读、说的内容，相应分别出⽰课件：猴⼦、兔⼦、松⿏和公鸡、鸭⼦、孔雀的画⾯，帮助学⽣理解动物尾巴的不同特点，感受动物的可爱。并相应板书：长、短、好像⼀把伞、弯、扁、看）

[课堂是学⽣的，就得让他们把所思、所知说出，利⽤多媒体创设情境，使之达到"不待⽼师讲，⾃⼰已感悟"的境界。]

3、出⽰画⾯⽐较，让学⽣明⽩松⿏的尾巴不是真的伞，⽽是样⼦好像伞，理解"好像"，并试着⽤"好像"说话。再出⽰画⾯让学⽣感受"孔雀的尾巴为什么看？"把"看"换成另⼀种说法，该怎么说呢？（学⽣怎么想，就怎么说，教师点拨引导。）

[这⼀设计体现了知识迁移，实现了新课程提出的："语⽂教学要注重语⾔的积累、感悟和运⽤"的要求，学⽣学得扎实，创造潜能得到开发，⼜突破了教学难点。]

4、指导朗读

<1>指导学⽣读第1、3节要⽤疑问的语⽓，读第2、4节要⽤肯定的语⽓。

<2>学⽣站起来，抓住"长、短、好像⼀把伞、弯、扁、看"，配上⾃⼰想象的相关内容的动作表演读。

[指导朗读时，抓住重点字词通过表演加深理解，学⽣对语⾔⽂字就有活⽣⽣的感受，⼜培养了语感。]

5、师⽣赛读 ⿎励能给予信⼼，信⼼是学⽣⾃主学习的⼼理基础。于是，我设置了这样的谈话过渡：⼤家读得真好，真聪明。那么，动物们⽐尾巴，我们来⽐朗读，⽼师也想参加，看谁读得好？⽼师先来读。

〈1〉师表演读。

〈2〉谁能跟⽼师⽐⼀⽐呢？⼜能评评⾃⼰读得怎样？（指名读、评）

〈3〉他们真勇敢，⽼师送给他们红花。

[师⽣互动，⽣⽣互动，师⽣共同发展，既提⾼学⽣的朗读⽔平，⼜培养了学⽣的语⾔表达能⼒，使他们学会评价，学会⼀分为⼆地看待他⼈。]

（六）学⽂悟法，仿⽂说话

让男⼥同学接读课⽂，边读边想⼀⼆节之间、三四节之间分别有什么关系？让学⽣在读中感悟诗歌特点：先问后答的对话形式。并引导学⽣⽤这种形式练习说话。

[学⽽能懂，懂⽽会⽤，活学活⽤，这是教学的最终⽬的。]

（七）⿎励质疑，拓展思维⼤家再⾃读课⽂，想想还有什么想问的呢？

[学源于思，思源于疑，学贵于疑，有疑⽽思，这才是真正的求知。]

（⼋）游戏巩固，总结教育

师在⿊板上贴上没尾巴的动物，设置谈话："同学们，刚才动物们玩得多快乐啊！竟把尾巴给丢了，幸好被⽼师捡到，谁来帮它们贴上呢？"

[对⼩学⽣来说，给⼩动物贴尾巴是⼀件最乐意的事情，这样，激发了他们的童趣，同时也巩固了所学知识。]

同学们看，这些动物找回了尾巴，它们好像在感谢我们，你们想对它们说些什么呢？（引导学⽣说话，并趁机教育学⽣保护动物，从⼩养成爱护动物的良好习惯。）

[这样，环保教育不知不觉渗透到了学⽣的幼⼩⼼灵，提⾼学⽣的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的⼈格，达到教书育⼈的⽬的。]

（九）课外延伸，贴近⽣活这节课，⼤家与动物们玩得多开⼼，从中也感受到它们尾巴的特点。课后，⼤家当⼀当⽣活的有⼼⼈，留⼼观察其他动物的尾巴⼜是怎样的？好像什么呢？介绍给爸爸、妈妈听。

[这⼀环节体现了语⽂的学习是"得法于课内，延伸于课外"。既拓宽了学习空间，使学⽣的思维能⼒和⼝头表达能⼒均以得到发展，⼜为下节课完成"实践运⽤"打下基础。]

四．教学思想在教学中，我⼒求体现新课程改⾰的理念，让学⽣⽤⾃主、合作、探究的学习⽅式学习课⽂，创设"⾃由、民主、开放"的学习空间，通过创设情境，激发兴趣，使学⽣感受学习愉悦、轻松。坚持以读为本，在读中感悟、体验，同时也培养学⽣的实践能⼒，创新精神和语⾔表达能⼒，达到预期的教学⽬的。但由于本⼈⽔平有限，在备课和说课的过程中，⼀定有不⾜之处，请各位领导、⽼师给予指正。谢谢！

板书设计：

10、⽐尾巴

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂上册《⽐尾巴》说课稿 ⼀、教材分析：

《⽐尾巴》是义务教育课程标准实验教科书⼈教版《语⽂》⼀年级上册中课⽂的第⼗课。是⼀⾸极富童真童趣的⼉歌，课⽂抓住各种⼩动物的尾巴的特点，以“⽐”的形式为主线，以对话的形式向孩⼦们介绍了猴⼦、兔⼦、松⿏、公鸡、鸭⼦、孔雀六种⼩动物尾巴的特点，激发学⽣学习兴趣。

⼆、教学⽬标：

根据《语⽂新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课⽂训练的主要意图和学⽣实际，我确定了本课的教学⽬标：1、知识⽬标：认识12个⽣字和2个偏旁“⼋、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、能⼒⽬标：正确流利地朗读课⽂，学习朗读问句。3、情感⽬标：了解⼀些⼩动物的尾巴的特点，激发热爱⼩动物的情感。

教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课⽂。 教学难点：读好问句。

三、学情分析：

在孩⼦们眼⾥，⼩动物是他们最亲近的朋友。他们天⽣就⾮常喜欢⼩动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。⼀年级的学⽣，刚刚踏⼊校门，⾃控能⼒较差，表达能⼒还很稚嫩，语⾔也不丰富。因此，课堂上不能死板的进⾏教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲 望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学⽣带着⽬的去学习，增强课堂情趣。

四、教学理念：

创设情境，诱发兴趣。课堂⼀开始就创设情境导⼊，设计了⼀个充满⼉童情趣的动物王国⽐尾巴⼤赛情境，把学⽣置于活动中，这为⽼师引导学⽣识字、诵读课⽂做好了准备，各教学环节都从兴趣⼊⼿，或让学⽣在学中玩，玩中学，或让学⽣体验成功的喜悦，充分调动了学⽣的学习积极性。

在语境中识字具有层次性，运⽤多种⽅式复现⽣字。⼀年级学⽣识字的⼀个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这⼀特点，对⽣字的认记采取多种⽅式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字⽅式，从向⽣字打招呼，读拼⾳识字，再到去掉拼⾳识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学⽣对⽣字的认记得到了巩固。

迁移学习成果，发展、积累学⽣语⾔。课中充分利⽤教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学⽣进⾏语⾔实践活动。通过不同句式表达同⼀意思的说话练习，从⽽使学⽣体会到学习语⾔、运⽤语⾔的乐趣，增强学⽣的成就感，调动他们学习语⽂的积极性。读是最古⽼的⽅法，也是培养语感，获得情趣的重要⼿段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语⾔的节奏美、⾳律美、语⾔美，获得美好情感的熏陶。