描述并绘制路线图-教学设计-教案

描绘运动线路图教学内容：P23 例4已有基础：●能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

●能够根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。

●已能体会到位置关系的相对性。

教学目标：●能用语言描述简单的路线图。

●在合作交流中能绘制简单的路线图。

●体会路线图在实际生活中的广泛应用。

教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。

教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

教学过程：一、导入：幻灯片展示：幻灯片1 （公园定向运动地图）师：请同学们翻开书本17页，看看这幅图，我们在进行定向运动游戏的时候，我们手里所拿的地图，一般不会是大图上所显示的原地形图，而且是右下方的用各种符号表示的地图，那同学们，我们在拿到这样一张地图时，我们能从中得到什么信息呢？我们在对这右下方的地图做简化，我们得到一个路线图，从这个路线图中，你能得到什么信息呢？生：……师：很好，我们知道了，整个定向运动过程中，我们应该都经过哪里，及每个地方都在什么方向上距离多少远，利用这个图我们就可以按照图所指的方向去进行定向运动游戏了。

幻灯片2 （定向运动线路图）师：根据这个路线图，你能正确描述出每个赛段所走的方向和路程吗？请每人先用量角器帮助，确定每个赛段的方向和路程，然后再在小组里交流。

生：……我们在说每一赛段所走的方向和路程时，要先用量角器确定下个地点的位置，再量出距离，然后连起来说。

表达时，尽量用上“先……再……接着……”等词语。

根据定向运动线路图出题：练习1：第一小组3个赛段分别用时9分钟、18分钟、和8 分钟，他们走完全程的平均速度是多少？平均速度=总路程÷总时间师：“起点与1号检查点间的距离”“1号与2号检查点间的距离”大约都是1千米，为什么第一小组走完第二赛段所用的时间是第一赛段的2倍？生……师：很棒，。

虽然从地图上看，距离是差不多，可是真正在行进的时候，实地的话就有很多因素，如有湖泊，山脉，等等都会影响到行进的速度，所以我们在求平均速度的时候不能考虑行进中是否有停顿等，只要用行进的总路程除以行进结束时所用的总时间就行了。

人教版数学六年级上册教案-第2单元位置与方向（二）-第3课时一、教学目标1.知识与技能：学生能够根据图路线图描述特定的路线，找到起点、终点以及路径中的关键节点。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、描绘的能力，引导学生通过实际操作来理解描述位置和方向的概念。

3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，培养学生善于思考、合作的能力。

二、教学重点1.能够用简单的语言描述路线图中的路径。

2.能够正确地标注路线图中的起点、终点以及关键节点。

三、教学准备1.准备好纸、铅笔和绘图工具。

2.准备好路线图模板。

四、教学过程1. 导入•让学生回顾上一节课学习的内容，引入本节课的主题。

2. 学习新知识•呈现给学生一张路线图，让学生观察并描述路线图中的路径和关键节点。

•引导学生找到路线图中的起点和终点，并标注在图上。

•让学生根据图示绘制一条新的路线，并描述绘制路线的过程。

3. 操练训练•让学生分组，给每个小组一张空白纸和一份路线图，让他们依照路线图上的描述绘制路线。

•学生交流并比较绘制的结果，纠正错误。

•让学生描述自己绘制路线的过程，强化对方位和方向的理解。

4. 拓展应用•请学生自己设计一张路线图，让其他同学根据描述绘制路线。

•学生互相交换路线图，绘制并检查对方的绘图是否准确。

5. 总结反思•让学生总结本节课的学习内容，包括如何描述路线、标注起点和终点以及绘制路线的方法。

•对学生的表现进行肯定，并指出需要改进的地方。

五、课堂作业设计一张路线图，包括起点、终点和关键节点，用简洁的语言描述这张路线图。

以上是第3课时的教学内容，请老师根据学生的实陵情况适当调整教学步骤和方法。

《描绘并绘制路线图》教学设计人教版小学数学六年级上册数学第二单元《描述并绘制路线图例3》教学设计责任学校小街乡中心小学责任教师蔡乙娴【教学内容】新课标人教版六年级上册数学第二单元：位置与方向（二）教材第22页的例3及“做一做”。

【教材分析】用方向和距离描述平面上两个点的位置关系并在此基础上描述简单的路线图。

描述并绘制简单的路线图（掌握运用），受思维特点的影响，学习这部分知识主要出现的问题是描述路线时出现遗漏或者混乱现象。

所以教学时可以根据“分段描述”的方法进行。

【教学目标】1知识目标：能用语言描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

2、能力目标：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

3、情感目标：体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

【教学重、难点】重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。

【教学准备】量角器、三角尺、中国地图等。

教学活动及主要语言预设，学生活动预设。

【教学过程】UIT三、启思导疑1 .出示教材第22页 做一做。

提出要求，根据卜面的描述画出路线示意图。

2.小组讨论画图方法。

⑴学生小组讨论怎么样画图。

教师巡视，参与个别小组讨论。

⑵组织交流汇报。

通过交流，让学生明白画图的步骤:②下出发时的位置。

②标出示意图的方向标。

学生在小组中合 画一画。

使学生明白方向 与距离的描述是 具有相对性的， 并掌握在绘制每 一段路线是要注 意的几个关键点UIT④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。

3 ?学生独立画路径图。

教师巡视，辅导有困难的学生。

4.展示汇报，交流评议。

5.小结绘制路线图的步骤和方法：教师要适时指导（1）确定方向标和单位长度。

学生，特别是如（2）确定起点的位置。

何确定比例尺，（3）根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一也就是图上每一段地画。

《描述路线图和画路线图》教学设计一、教学内容分析：本节课学习“描述简单的行走路线”，是在学习了“用方向和距离描述物体的位置”和“用方向和距离在平面图上画出相关物体位置”知识的基础上学习的。

例3教材上呈现街道的平面图，让学生描述简单的行走路线。

“练一练”让学生说说放学回家的路线，在交流中进一步掌握描述行走路线的基本方法。

二、教学对象分析：小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。

是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。

教师要注意根据班级学生的实际情况，不断优化教育教学过程，激发学生学习数学的兴趣，让每一个有基础学好现有知识的孩子都跟上学习进程，保证不在出现新的学困生。

三、教学目标：⑴使学生会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

⑵使学生在“描述简单的行走路线”的过程中，进一步感受所学知识在生活中的应用价值，发展空间观念。

⑶使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

四、教学重点、难点分析：1.教学重点：灵活运用位置与方向的相关知识来确定物体的位置。

2.教学难点：根据描述的路线绘制路线示意图。

五、教学流程图：六、教学过程：“描述简单的行走路线”教学设计（一）创设情景，复习铺垫1．谈话：同学们，你们知道刚才大屏幕中播放的是什么场景吗？（上海世博会闭幕式）对，这就是2010年10月31日在上海世博文化中心举行的世博会闭幕式。

（课件出示世博文化中心）上海世博会自5月1日开幕以来，参观人数达到7308万人次，吸引了世界246个国家和国际组织参展，单日入园最高峰出现在10月16日，当天参观者突破103万人。

无论是参展方数量，还是参观人次以及单日入园人数都刷新了世博会159年来的历史纪录。

应该说，这是上海世博会的成功，也是每个中国人的骄傲。

世博园中一个个各具特色的场馆给全世界人民留下了美好而深刻的印象。

有哪位同学游览过世博园吗？让你印象最深的是哪些场馆？（设计意图：通过课件的播放和教师的谈话，调动起学生再通过教师的谈话，对学生进行爱国主义教育。

人教版数学六年级上册教学设计-第2单元位置与方向（二）-第3课时描述并绘制路线图一. 教材分析人教版数学六年级上册第2单元位置与方向（二）第3课时描述并绘制路线图，主要让学生进一步掌握描述物体位置的方法，学会绘制简单的路线图。

这一课时是在学生已经掌握了方向和距离的概念以及如何用数对表示物体位置的基础上进行学习的，对于提高学生的空间想象力、逻辑思维能力和实际应用能力具有重要意义。

二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经掌握了用数对表示物体位置的方法，对方向和距离的概念也有了一定的理解。

但是，对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何简洁准确地描述和绘制路线图，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握描述物体位置的方法，能够准确、简洁地描述路线。

2.培养学生学会绘制简单的路线图，提高空间想象力和逻辑思维能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握描述物体位置的方法，学会绘制简单的路线图。

2.难点：如何将实际问题转化为数学问题，以及如何简洁准确地描述和绘制路线图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知和理解描述物体位置的方法。

2.实践操作法：让学生动手操作，实际绘制路线图，提高学生的实践能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论，相互交流，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活情境和路线图。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

3.纸张和画笔：为学生提供绘制路线图的工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如从家到学校的过程，让学生感知和理解描述物体位置的方法。

2.呈现（10分钟）讲解如何用数对表示物体位置，以及如何描述路线。

通过示例，让学生学会如何简洁准确地描述路线。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，相互描述对方的位置，并尝试绘制简单的路线图。

课题描述路线及绘制路线图课型新授课设计人赵艳娜指导教师乔主任审批人乔主任学习内容小学数学六年级（上册）第二单元第22页有关内容目标确定的依据1.基于课程标准的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：会描述简单的路线图。

这就要求根据路线图会描述路线。

2.教材分析《描述路线及绘制路线图》这节课是小学数学人教版六年级上册第二单元“位置与方向”的内容，这节课是在学生学习根据方向和距离确定位置的基础上学的，是以前学习各册的位置与方向内容的深化，也是所有位置与方向知识的综合。

学好这部分内容，有利于发展学生空间观念。

3.学情调查分析绝大部分学生能会根据方向和距离确定位置，一半的学生有了一定的根据路线图描述路线的经验，少部分学生会根据描述绘制路线图。

因此学生学习本节课的重点在于根据路线图描述路线及根据描述绘制路线图。

学习目标1、通过看一看、想一想、说一说等活动，会用语言描述简单的路线图。

2、通过观察分析、合作交流等活动，会绘制简单的路线图。

3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。

学习重点根据路线图描述路线及根据描述绘制路线图学习难点根据路线图描述路线及根据描述绘制路线图评价任务1.根据路线图同桌之间互相说一说具体的路线。

2.在小组内讨论交流绘制简单的路线图的方法，会在练习本上绘制路线图。

3.对同学的板演情况进行正确判断，并能独立完成课堂练习题。

学前准备班班通资源“问题导学”教学流程教学环节教学活动评价要点环节1 知识链接揭示课题问题1：同学们，我们描述物体所在的位置，可以从哪几个方面描述呢？学生思考回答。

问题2：根据示意图你能描述A岛、B岛的位置吗？以灯塔渔船为观察点：A岛在偏的方向上，距离是千米；B岛在偏的方向上，距离是千米。

师：如何更清楚地描述和绘制路线图呢？这节课我们就来研究这方面的问题。

（板书课题：描述路线及绘制路线图）学生会说出描述物体所在的位置所需的两个要素。

会根据示意图描述A岛、B岛的位置。

描述并绘制路线图教学内容本节课的教学内容是描述并绘制路线图，通过本节课的学习，学生能够理解路线图的概念，学会如何描述路线图，掌握绘制路线图的方法和技巧。

教学目标1. 让学生理解路线图的概念，明确路线图的作用和意义。

2. 培养学生描述路线图的能力，能够用准确的语言描述路线图。

3. 培养学生绘制路线图的能力，能够根据给定的信息绘制出正确的路线图。

4. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学难点1. 路线图的描述方法和技巧。

2. 路线图的绘制方法和技巧。

教具学具准备1. 教师准备PPT，展示路线图的示例和练习题。

2. 学生准备纸笔，用于绘制路线图。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些路线图的示例，引导学生理解路线图的概念和作用。

2. 新课导入：教师通过PPT讲解描述路线图的方法和技巧，引导学生掌握描述路线图的能力。

3. 练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固描述路线图的能力。

4. 新课导入：教师通过PPT讲解绘制路线图的方法和技巧，引导学生掌握绘制路线图的能力。

5. 练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固绘制路线图的能力。

板书设计1. 路线图的概念和作用2. 描述路线图的方法和技巧3. 绘制路线图的方法和技巧作业设计1. 描述并绘制学校到家的路线图。

2. 描述并绘制本地区的某个景点的路线图。

课后反思本节课通过PPT的展示和讲解，让学生掌握了描述并绘制路线图的方法和技巧。

在教学过程中，教师通过展示示例和练习题，引导学生逐步掌握描述和绘制路线图的能力。

在课后作业中，学生能够独立完成描述并绘制路线图的练习，达到了教学目标。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学难点讲解不够深入，部分学生可能还没有完全掌握描述和绘制路线图的方法和技巧。

在今后的教学中，教师需要更加注重教学难点的讲解和学生的练习，以提高学生的学习效果。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。

教学难点1. 分步骤教学：将描述和绘制路线图的过程分解为多个步骤，逐一进行教学，让学生逐步掌握每个步骤的技巧。

六年级上册数学教案：描述并绘制路线图人教新课标教学内容本课教学内容围绕“描述并绘制路线图”展开，学生将学习如何根据给定的起点和终点，结合实际地形和标识物，正确描述和绘制一条路线。

教学内容涉及对比例尺的理解、方位的识别、地图的阅读以及绘制技巧。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解比例尺的概念，正确识别地图上的方位，并能根据实际情况描述和绘制路线图。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够掌握绘制简单路线图的步骤和方法。

3. 情感态度价值观：培养学生对地理和数学的兴趣，提高他们的空间想象能力和实际应用能力。

教学难点1. 比例尺的应用：学生需要理解比例尺的概念，并能将其应用于实际路线图的绘制中。

2. 方位的识别：在地图上正确识别方向，并能将其转化为实际路线描述。

3. 绘制技巧：如何将描述转化为图上的具体线路，包括转弯、交叉点的处理等。

教具学具准备1. 教具：标准地图、比例尺、指南针、教学PPT。

2. 学具：空白纸张、铅笔、橡皮、直尺、彩笔。

教学过程1. 导入：通过展示一张城市地图，引导学生讨论如何从一点到达另一点，激发学生对路线图的兴趣。

2. 新知探究：讲解比例尺的概念，让学生理解地图上的距离与实际距离的关系。

介绍方位知识，教授如何使用指南针，让学生在地图上识别和标记方位。

通过实例演示，教授绘制路线图的步骤和方法。

3. 实践操作：学生分组，每组根据给定的起点和终点，合作绘制一张简单的路线图。

4. 展示与讨论：每组展示自己的路线图，全班讨论其正确性和改进空间。

板书设计板书将简洁明了地展示教学内容，包括比例尺的定义、方位的识别方法、绘制路线图的步骤等。

作业设计学生独立完成一份作业，绘制从学校到家或从一个熟悉地点到另一个熟悉地点的路线图，要求标注比例尺和方位。

课后反思课后反思将围绕学生的掌握情况、教学方法的适用性以及教学目标的达成度进行。

教师将根据学生的作业反馈，调整教学方法，以便更好地促进学生的学习。

第3课时描述并绘制路线图
教学目标1.进一步学习用方向和距离描述物体的位置，能用语言描述简单的路线图。

2.掌握绘制路线示意图的方法。

3.通过对路线图的学习，体会其在实际生活中的广泛应用。

重点难点重点：体会在描述路线图时，观测点是不断变化的。

难点：根据观测点的变化重新确定方向标，描述路线图或画出路线图。

教学内容对应教材第22页例3、“做一做”和第26页“练习五”的第8、9题。

教学准备PPT课件
教学过程
教学环节教案设计二次备课
回顾旧知引入新课（6分钟）1.回顾根据平面图，用方向和距离描述某个点的位置。

完成下列填空。

小辉家在小明家______偏______ ______方
课堂板书
教学反思
本节课内容是对前面知识的拓展和深化，在已有的知识基础上，让学生自主探究发现新知，培养学生的自信心。

但是在教学活动中，学生对绘制路线图部分的内容掌握情况没有达到理想目标，学生在绘制路线图时，对于观测点的改变，心里明白，但不知道当观测点变了，观察时就要站在观测点的位置，也就是要在观测点画出方向标，学生操作时不太清楚，经常容易出错，需要多加练习。

描述并绘制简单路线图教学目标：1、能用语言描述简单的路线图。

2、在合作交流中能绘制简单的路线图。

3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。

教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。

教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

教学准备：每人一张白纸（绘图用）教学过程：一、课前自学1、自学课本P23 例42、例4和例3有什么不同点？说一说。

3、你会用学过的知识描述每一段赛程吗？（小组内说说）4、有什么困惑？尝试解决P23 做一做二、自学反馈1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流讨论三、关键点拨教学例41、小组讨论：（1）作为越野队员我们将怎样确定越野路线？（2）我们是怎样确定方向和路程的？（3）描述行走路线为什么要到达一个目标就重新画出方向标？2、绘制简单路线图根据所给信息画出越野路线（1）、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1（2）、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2（3）、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方3、说出具体路线：从起点出发，先向 偏 度方向走 km 到点1，再向 偏 度方向走 km 到点2，最后向 偏度方向走 km 到终点。

1、 小结：今天我们学习了做一个定向运动员应该具备的方位知识，不过，真正的定向运动还需要强健的体魄和无畏的精神。

在平时，千米 千米 300千米 40° 25°20我们要加强锻炼，等你觉得准备得比较充分时，就可以参加这样富有挑战性的刺激的活动了。

四、巩固练习1、反馈做一做2、完成练习四第3题3、设计一个小小动物园。

人教版数学六年级上册教案-第2单元位置与方向（二）-第3课时描述并绘制路线图一. 教材分析《人教版数学六年级上册》第2单元“位置与方向（二）”主要让学生掌握用方向和距离确定物体的位置，并学会绘制路线图。

第3课时“描述并绘制路线图”是在学生掌握了用方向和距离确定物体的位置的基础上进行学习的，旨在让学生学会利用方向和距离绘制路线图，提高他们的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了用方向和距离确定物体的位置的方法，对于绘制路线图也有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生可能还存在一定的困难，如对方向的判断、距离的估算等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解和示范，帮助学生更好地理解和掌握绘制路线图的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握利用方向和距离绘制路线图的方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的空间观念。

3.培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会利用方向和距离绘制路线图。

2.教学难点：对方向的判断、距离的估算以及在实际应用中解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中学会绘制路线图。

2.示范教学法：教师在课堂上进行路线图的绘制示范，让学生跟随操作。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教具：教学课件、路线图模板、测量工具等。

2.学具：学生手册、笔、尺子等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过设置一个情境，如带领学生去动物园，让学生思考如何描述从学校到动物园的路线。

引导学生回顾已学的用方向和距离确定物体的位置的方法。

呈现（10分钟）教师呈现一个简单的路线图，让学生观察并描述从起点到终点的路线。

引导学生注意路线图中的方向、距离等信息。

操练（10分钟）教师给出一个实际情境，让学生以小组为单位，合作绘制一个从学校到图书馆的路线图。

学生在这个过程中，需要学会判断方向、估算距离，并学会用图形和文字描述路线。

第2单元位置与方向（二）第2课时描述并绘制路线图【教学内容】：教材第22页相关内容及练习题【教学目标】：知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点：重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。

【教学方法】：合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。

学生：量角器、三角尺、中国地图等。

【教学过程：【复习导入】１．复习。

同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说。

（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。

）２．导入。

今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

[板书课题：描述并绘制路线图]【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。

【探过新知】㈠教学例题３。

１．出示台风的大致路径图。

（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。

（２）指名汇报。

２．提出问题。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以进行如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动km，然后改变方向，向西偏北方向移动了km，到达Ａ市。

接着，台风又改变了方向，向偏30度方向移动了km，到达Ｂ市。

３．组织交流。

指名汇报，其他学生进行补充。

通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。

４．小结描述路线的方法。

描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。

（二）出示教材第22页“做一做”。