(人教版)高中政治 3.7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存导学案

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《按劳分配为主体 多种分配方式并存》教学设计

政治科组 蔡曼娜

【课程分析】

《按劳分配为主体 多种分配方式并存》是普通高中课程标准实验教科书《思想政治1》必修模块《经济生活》第三单元第七课第一框题。本框题分为两目，其中第一目讲“按劳分配为主体”的逻辑顺序为：按劳分配是公有制经济中个人消费品分配的基本原则——按劳分配的基本内容和要求——坚持按劳分配的必然性——按劳分配原则的意义——按劳分配为主体的体现。第二目讲“多种分配方式并存”，其逻辑顺序为：多种分配方式主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配——按生产要素分配的含义——确立按生产要素分配的意义。

分配是再生产全过程的一个重要环节。生产决定分配，没有生产就没有分配，分配的性质、原则和形式由生产方式和人们在生产中的地位所决定的。同时，分配对生产也有反作用，能促进或阻碍生产的发展。因此，对分配中个人收入分配的分析，是经济理论研究的重要方面。这个问题本身是个比较深的理论问题，与现实生活的联系比较密切，学生有所了解，但对于高一的学生，要将深层的理论简单化、生活化，使其能分清哪些收入是按劳分配的收入，哪些收入是非按劳分配的收入，并进一步帮助学生分析南海区个人收入的特殊性，以进一步帮助学生加深理解我国分配制度，结合实例说明我国实行这种分配制度的客观必然性，同时提高学生学习科学技术的积极性以及对民族兴旺发达的使命感和责任感。

【学情分析】

高一的学生已经具有相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力，面对我国现在出现的复杂多样的个人收入方式，尤其是南海区个人收入方式的特殊性，更使得他们对这个问题感到困惑，他们在这种好奇心理的支配下，正在尝试探究：我国目前的分配制度还是按劳分配为主体、多种分配方式并存吗？其实，从理论角度来看，学生在以往的学习中已经对这个问题有所涉猎，但在现实生活中，层出不穷的新的分配方式和收入方式却使他们感到困惑，需要一种正确的引导。 学习好资料

1 第七课 个人收入的分配

一、问题导学

1.我国现阶段实行怎样的分配制度？实行这一分配制度的客观必然性是什么？

2.按劳分配的地位、基本内容和要求、原因、作用分别是什么？

3.按个体劳动者劳动成果分配与什么经济相适应？有何特点？

4.按生产要素分配中的生产要素都有哪些？按生产要素分配有何意义？

二、合作探究

1.比较按劳分配、按个体劳动者劳动成果分配与按劳动要素分配

比 较 按劳分配 按个体劳动者劳动成果分配 按劳动要素分配

区

别 所有制基础

分配主体

劳动者在生产中的地位

在我国分配制度中的地位

联

系

2

小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师，月月有工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做财务工作，去年增加了工资；姑姑是农民，除了承包集体土地种植蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输，收入也有所增长；二叔开了一家个体杂货店，虽然忙些累些，可收入不少；三叔与他人合办一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收入比小吴爸爸妈妈的收入总和还高出一倍。

（1）请回答小吴家人的收入各来自何种分配方式？

（2）上述材料反映了我国目前收入分配方式有什么特点？

第二框 收入分配与社会公平

一、问题导学

1.收入分配公平的主要表现是什么？实现收入分配公平有何意义？

2.如何实现收入分配公平？

3.什么是效率？公平与效率有何关系？

4.如何正确处理公平与效率的关系？

二、合作探究

1.目前收入差距过大已是不争的事实，“分好蛋糕促和谐”势在必行，国家应如何解决收入差距过大的问题？

2.“实现收入分配公平就是要消除收入差距”的观点对吗？为什么？

三、构建结构

3

第七课：按劳分配为主体 多种分配方式并存导学案

★情境引入：

朝三暮四

马戏团即将开演，饲养员拿着7个桃子对即将登场的猴子说：今天好好干，早上给吃三个，下午吃四个，猴子听见后，撇撇嘴一动不动。饲养员想后又说：早上给吃四个，下午给吃三个，怎么样？猴子听后，活蹦乱跳，直奔表演场地。

探究：这则成语故事反映了什么经济学道理？

★基础知识梳理（识记）

一、按劳分配为主体

1、生产资料所有制形式与分配形式的关系：生产资料所有制形式（ ）分配形式

2、我国的分配制度是（ ）

3、我国公有制经济中实行的分配方式是什么？其基本内容是什么？

（1）我国公有制经济实行的分配方式是（ ）；

（2）该种分配方式的基本内容是：

*分析：①公有制经济中，实行的是否全是按劳分配呢？

②在农村，承包土地 、鱼塘、森林所获得收入属于按（ ）分配；出租、转让土地所获得的收入是否属于按劳分配？

4、实行按劳分配的必然性：

（1）

（2）

（3）

5、实行按劳分配的意义：

（1）

（2）

二、多种分配方式并存

1、非公有制经济主要采用的分配方式是（ ）和（ ）。

2、个体经济的分配方式是（ ）。其特点：（

） 3、私营经济的分配方式是（ ）；

生产要素包括：

4、按生产要素分配的作用是：

★知识体系的归纳：

★巩固练习（5—10分钟）

选择题：

1、在我国现阶段，下列收入中属于按劳分配所得的有（ ）

A．国有企业职工的奖金和津贴 B．个体劳动者的劳动收入

C．三资企业工人的工资 D．企业承包经营者的年薪

《按劳分配为主体多种分配方式并存》 教案

《按劳分配为主体多种分配方式并存》 教案

在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天中公教育的老师特意为大家准备了《按劳分配为主体多种分配方式并存》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。

一、教学目标

【知识目标】

1.明确按劳分配、按生产要素分配的含义。

2.理解现阶段实行按劳分配的客观必然性;确立按生产要素参与分配的形式、原因、意义。

【能力目标】

通过对我国收入分配制度的分析，能够正确认识现存制度的合理性，提高综合分析问题的能力。

【情感态度价值观目标】

感受我国的分配制度有利于调动各方面的积极性和创造性，提高社会参与意识。

二、教学重难点

【重点】

按劳分配是我国个人收入分配的主体。

【难点】

按生产要素分配。

三、教学方法

案例讨论法、谈话法。

四、教学过程

环节一：导入新课

交流课下让学生做的小调查 自己父母的收入来源有哪些，家庭的收入结构是什么。

老师引导：每个家庭的家庭收入来源各种各样，这是因为我国存在着相应的收入分配制度。从而导入本课内容 按劳分配为主体，多种分配方式并存。

环节二：新课讲授

(一)按劳分配

出示课本58页某村的案例，思考：这个村子是怎样分配个人收入的?通过提问得出答案：按劳分配。

1.什么是按劳分配?判断某一收入是否是按劳分配应把握什么特征?在此处以前后4人一组进行小组讨论，教师进行巡视指导，并派小组代表回答问题。

明确：按劳分配是在公有制范围内实行的，以劳动者的劳动为尺度，多劳多得、少劳少得。把握按劳分配要注意：

①按劳分配是在公有制范围内实行的，即国有经济、集体经济、具有明显公有性的混合所有制经济中才实行按劳分配;

②社会向劳动者分配的是个人消费品，而不是生产资料;