谈新课标下小学生作文能力的培养

浅谈新课标下小学生计算能力的培养

发表时间：2012-02-27T11:05:21.260Z 来源：《中小学教育》2012年3月总第92期供稿 作者： 金彦平

[导读] 培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。

金彦平 甘肃省兰州市七里河区健康路小学 730050

摘 要：计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成

效。

关键词：小学数学 计算能力 算理 法则 有效性

随着社会的发展和计算机等工具的普及，数学计算能力的培养越来越被人们淡化。其实小学数学计算能力不仅是小学数学重要的教学内容，而且是小学数学“双基”的重要组成部分，因此，培养和提高数学能力势在必行。

一、重算理和法则过程教学

算理和法则是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。

计算法则是计算方法的程序化和规则化，不懂算理，光靠机械训练也能掌握，但无法适应千变万化的具体情况，更谈不上灵活运用。因此必须处理好算理和算法之间的关系，引导学生循“理”入“法”、以“理”驭“法”，并通过智力活动，促进计算技能的形成。因此，特别要重视

在学生理解的基础上，使他们学会应用运算定律、性质，掌握一些计算简便的方法，不断提高学生的计算能力。

二、有效的练习是提高计算能力的重要手段

为了促使学生熟练掌握计算的技能技巧，形成计算能力，加强练习是必要的。但是练习要注意科学性，讲究实效，练习设计应注意以下几点：

1.突出法则重点练：一般用于探究课后的课堂练习，如9+4=9+1+3=13、130－40=100－40+30=90。进行这样的一看、二想、三说的互补法训练，使学生眼、脑、口并用，大大促进了学生的创造思维能力。

2.容易混淆的对比练：通过对比,不仅巩固了基础知识，而且培养了学生的观察力和注意力。如：①101×988；②102×987。

作文教学要注重学生能力培养

每位教师都知道，“听、说、读、写”是语文的四项基本功，其中写作能力是语文的重点和难点。作文教学一直是困扰着教师的一个难题，学生写作的时候无处下笔、无话可说。教材的改版对学生写作技法要求更高了，教师不知不觉走进这样一个误区：作文教学就是教学生按技法来写，教学生写作时应该注意什么、写什么、如何审题、结尾等表面现象。走进这个误区，就会导致只注重形式而忽略内容。

那么怎样才能使学生有素材可写，有观点可议呢?我想最重要的是培养学生的“文外”功夫。只有对周围的人和事物认真观察分析，平时注意积累素材，写作时才有话可说。那么这些“文外”功夫包括哪些呢?主要有阅读能力、观察能力、想象能力、说话能力、理解能力等。只有这些功夫过硬，学生的写作水平才能逐步提高。

一、对学生阅读能力的培养

人都说：书读百遍，其义自见。有针对性的阅读，一方面可以弥补人的知识缺陷；另一方面可以使学生在阅读中学习如何用词、谋篇、布局等基本写作技法。同时还会提高学生的分析、鉴赏能力。所以说阅读是一项十分重要的“文外”功夫。教师可以让学生适度地阅读有益的课外书籍，也可以向学生推荐一些优秀的作文。要注意难度适中。根据不同的需要，可以指导学生把阅读分为浏览、泛读、精读等不同层次。并把可保留的优点推荐给其他同学。

二、注重观察能力的培养 叶圣陶说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”学生在作文过程中写作材料贫乏、思想僵化，写不出新意。这与传统的应试教育将学生封闭在课堂与沸腾的社会生活隔离开来有很大关系。认识到这一点，就要打破这个隔离层。

“随笔本”上优美的小文章，引起了学生对写作的兴趣。兴趣调动起来了，教师趁热打铁，把孩子们从课堂上拉起来。走出斗室，让他们接触自然、深入社会、品味生活。把书本知识与社会实践结合起来。学生写作时总觉得没有东西可写，其原因就是平时没有认真观察事物、感受事物，在写作时大脑一片空白，只能靠凭空设想，写出的东西也不切实际，甚至犯常识性错误，这种弊病是任何高明的技法都无法纠正的。因此。教师应该树立“大语文阳光教学法”，走出课堂，到大自然中去。把作文教学与实际生活紧密联系在一起，让学生接近生活、体验生活，把耳闻目睹、所见所感、亲历体验的事情写下来，进而将自己的感受写进“随笔”。写什么呢?写自然环境——大至烟波云海、浩渺星空，小到花草林木、沙石雨滴；写社会现象——改革开放以来周围的变化，环境保护与人民生活的关系：写亲情友谊——父母之爱，师生之情……这样，不管是眼睛看到的，还是耳朵听来的，或是学生头脑中瞬间闪过的灵光，都不失时机地捕捉住、记下来。天长日久，“随笔本”厚起来了。真正实现“以我手写我口”，不少同学写出了真挚感人的成功之作。教师应“从点到面”逐步培养学生的观察能力，使学生养成乐于观察、善于观察的好习惯，这样写作文就有了素材，不再是做“无米之炊”了。

新课程标准下小学生作文能力的培养

随着新课程标准的不断推进，小学生作文能力的培养已经成为了教育教学中的重要环节。而在新的教学环境下，如何培养小学生的作文能力，是所有教师解决的一个共同问题。

一、提高语文基础

小学阶段是学生语文基础的奠定阶段，通过学习语文基础，学生对字、词、句、段的理解和认识，能够更加深入地了解作文语言的结构和特点。因此，教师要注重语文基础教学，让学生扎实的掌握基础知识，以此为基础，培养学生的写作能力。

二、多读、广泛阅读

阅读是提高写作能力的有效途径，通过多读、广泛阅读能够不断拓展学生的知识面和写作视野，让学生接触到不同类型的阅读材料，不断吸收新的知识和写作技巧。因此，教师可以在课堂中鼓励学生积极阅读，引导学生选读优秀的文章，并鼓励学生多读、善读、深读。

三、注重写作训练

写作是一项需要不断训练的能力，通过写作训练能够提高学生的写作水平，让学生掌握一定的写作技巧。因此，教师可以在课堂中注重写作训练，让学生通过写作操练不断提高写作水平。同时，对于写作训练中出现的问题，教师也要及时进行指导和解决。

四、借助现代技术手段

随着现代技术的不断发展，借助现代技术手段也成为了提高学生写作能力的一种有效途径。例如，通过互联网平台分享和交流作文，让学生了解不同地区、不同年龄段、不同文化背景下的写作风格和表达方式。同时，还可以借助电子评阅技术，对学生的作文进行快速、精准的评阅，及时发现学生写作中存在的问题，让学生得到针对性的指导和帮助。

总之，在新课程标准下，小学生作文能力的培养需要教师重视和实践，通过提高语文基础、多读、广泛阅读、注重写作训练和借助现代技术手段等多种方式进行培养，让学生能够在写作中不断进步，为全面发展打下良好的基础。

浅谈小学三年级语文写作能力的培养

摘要：提高写作能力的培养，方法是有很多的。在开展三年级作文教学的过程中，我主要引导学生做好三个方面：引导学生多读书、善说话、勤练笔。

关键词：写作 多读 善说 勤练

小学语文新课标指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的体现。小学三年级是作文学习的转折时期，如何引导学生喜爱写作文尤为重要，以下是我在教学中的一些体会和做法：

一、多读书是写作素材积累的基础

读书破万卷，下笔如有神。书籍是人类进步的阶梯，学生只有通过多读书，才可能更好地收获到许多平时生活中未曾知道的事物，学到许多不曾学过的知识，掌握更多科学的常识，这些都为学生作文提供更多更好的素材。

作为一名小学语文教师要有创新精神，具备引导学生多看书、看好书的能力。指导学生从阅读中积累材料，首先要从读懂课内文章开始，指导孩子在课堂上收获美的词句、好的写作方法、做读书笔记的能力，特别美的词句还要引导学生做到熟读成诵，使课文中的词语句式、精彩段落，成为自己语言仓库中的积累。例如在教学《富饶的西沙群岛》一文中，我就让学生多读，在读中体味文章字甜词美情深。通过多读精背，学生既积累了好词佳句，又能提升对文章情感表达的体验，为本单元的习作提供了最好的示范。比如有的学生在写《参观长隆海洋王国》作文的时候，就能灵活地把课文中的好词佳句运用到作文中了，比如有的学生在写海洋水族馆里的各种各样的鱼时，就能巧妙地把《富饶的西沙群岛》中描写成群结队的鱼这一段巧妙地运用到自己的作文中，有的孩子是这样写的：“水族馆里的鱼儿真可爱，它们成群结队地在水草丛中悠闲地游来游去，有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一个个小角，像极了美丽的珊瑚，还有的你见都没见过，吃也没吃过。各种各样的鱼多得数不清，让你目不暇接。不信，你自己来海洋馆游一次吧！”正因为这位同学在读书中积累了好的材料，才能写出如此生动有趣的文章来。