和谐发展论文

细化常规:体育教研组和谐发展的基石

内容摘要：优秀的体育教研组不仅要让学校体育活动丰富多彩、学生身体素质得到发展、课余训练队成绩位列前列，还要让学校领导满意、家长放心、学生喜欢。实现这些目标，需要全体体育教师团结一致、共同努力，这就需要一个团结奋进的团队、一个优秀的集体。

关键词:细化常规体育教研组和谐发展

一、落实课堂常规

1、课前常规教育：严格的课前体育常规，能保证课堂教学时间的充分利用和教学活动的顺利进行。所以课前我要求学生做好准备工作，穿好运动服装和运动鞋，身上不准佩戴有碍活动的饰物，上课铃声响前排好队伍，带好需要自带的小器材，如短绳、毽子等。平时注意培养小干部：小干部在课前帮助教师检查看管和安排好场地器材，课中能帮组体育教师更好的管理好学生，有了这些严格的课前规范，学生积极参加体育锻炼的自觉性加强了。

2、课中常规教育：发展学生身体素质，提高身体活动能力，应该从重视学生课堂中的常规做起。我事先和全班同学一起制定几条体育常规，课中要注意强调安全，认真做好准备活动、整理活动，自觉地爱护场地器材。与此同时，我加强品德教育，上耐力跑时学生都能咬紧牙关坚持到底；排队慢了，学生会相互督促。培养了学生勇敢、顽强克服困难的优秀品质。

3、课后常规教育：下课后我要求体育委员组织学生认真整理器材、准时归还器材。对故意损坏器材者予以严肃批评教育。有了上述规范，加强了学生的责任感。

二、落实教学常规

好的“教学设计”是驾驭课堂的金钥匙，也就是说落实好教学常规需要从教学设计入手。

1、分析学生的需要：教师首先要根据学生的兴趣和实际需求来选择教学内容。三、四年级的学生都喜欢游戏教学，因此需要我们体育教师在设计教学内容时应以游戏为主题，然后根据学生实际的需求、教学大纲的要求来选择教学内容，并把这些内容通过游戏的形式进行编排、教学。教学时，我们应该分析学生、关注学生的个体差异、学生的情绪。比如，那些速度、灵敏要求较高的游戏，对于体型肥胖的学生来说比较困难，这就需要体育教师调整学生的队伍先后次序，采用慢对慢、快队快、胖队胖的形式，使得同组竞赛学生实力不相上下，调动他们比赛的信心和积极性从而提高比赛的激烈性和锻炼的有效性。

深化责任 提升素质 促进职工队伍的和谐发展

作为在开发战线奋战多年的老采油队,要想保持队伍高昂的斗志,我们必须紧紧抓住“责任、素质”这两个关键点,始终坚持以培养队伍的“责任意识”为核心,以提升队伍的综合素质为目标,从抓住每一天、抓住每一项操作、每一个问题入手,坚守本职、协同配合,实现采油队日常管理规范化、标准化,技术管理攻坚啃硬,生产过程精益求精,队伍管理和谐共进,从而确保老油田开发管理水平的不断提升。

一、继承传统,争当表率,以思想素质提升促进队伍凝心聚力

一是争做“五个表率”,继承胜利优良传统,发挥党员干部的先锋模范作用。在“双促”活动中,我们在党员干部中开展了“争做讲政治、顾大局的表率;争做解放思想、与时俱进的表率;争做奋发有为、勤政为民的表率;争做求真务实、干事创业的表率;争做艰苦奋斗、清正廉洁的表率”的“五个表率”评比活动。大大调动了党员干部带头讲奉献、干事业的热情,支部战斗力明显提高。遇有紧急、特殊的情况,党员干部能够做到主动放弃休息,协助值班人员做好停开井、处理应急事件等工作,给全队职工树立了榜样。

二是争当“模范”职工,传承千吨井精神,发挥职工群众的主人翁作用。在“两讲”活动中,我们组织职工开展了“徒步走向千吨井”活动,号召职工继承老石油的光荣传统,传承千吨井精神,调动职工群众的主人翁意识,为采油厂的发展再立新功。在此活动的推动下,我队深入挖掘职工典型,以典型的力量带动人,以先进的事迹

感染人。青工刘文勇立下了“做有知识、有技术的复合型人才”的工作信条,通过多年来的勤学苦练已成长为一专多能的青年技术能手,还有默默奉献的老班长梁成志、踏实尽责的班长陈福刚等骨干、领头雁,影响并带动了身边人做贡献、比成绩。

二、深化责任,激发动力,以技能素质提升促进管理水平的提高

创设环境资源,促进幼儿和谐发展

摘 要：幼儿园的心理、社会环境(也即精神环境)是影响幼儿发展的更为重要的一个方面。同伴关系、师生关系、教师间的关系和教师与家长的关系等在整个教育在全面发展中的作用是无法估计的。

关键词：宽松和谐 身心健康 交往合作 科学创新 素质发展

著名的人类发展生态学理论的创始人布朗芬布伦纳(bronfenbrenner，u)认为，个体发展的环境是一个由小到大层层扩散的复杂的生态系统，每一个系统都会通过一定的方式对个体的发展施以其影响。这些环境以学校、家庭、社区、整个社会文化以及个体与其环境之间、环境与环境之间的相互作用过程与联系等不同的形式具体地存在于个体发展的生活中，在个体发展的不同时期在不同方面给予不同的影响。《纲要》中指出：“教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用环境扩展幼儿生活和学习空间。” 在贯彻《纲要》实施《纲要》的过程中，我们尝试着充分利用和有目的地整合幼儿园环境，将教育目标、教育内容、教育方法有机地结合在一起，创设一个正面的、积极的、良好的育人环境，使幼儿在良好的环境中得到全面发展，成为时代所需要的人才。

一、创设宽松和谐的环境，促进幼儿身心健康的发展

（一）物质环境的创设。幼儿园物质环境的创设首先要考虑的是否具备美观、安全、卫生的特征。这是大家很容易想到的，也是幼儿园和教师已经做到的。但是，在这一点上必须要把握好度，须知过犹不及。首先，我们注重对幼儿自我保护意识的培养，了解人体的简单结构，学习观察自己的身体，懂得如何保护自己；其次，在孩子的一切生活和活动环境中我们注意选用无棱角、轻便的教学用具及活动器械，定期运用各种手段进行消毒，再次，根据幼儿年龄特点，我们组织丰富多彩的体育活动，如：滚轮胎、拍球、跳绳等；另外，我们还购置了几万元的感统训练器材，注重培养幼儿各种平衡能力及勇敢精神。在对活动室等场地的美化、装饰上，我们以美观、简单、和谐为原则。画面的内容要根据本班幼儿年龄特点和实际情况，结合季节和教学，选择幼儿感兴趣的健康向上的题材，同时还要让幼儿参与，因此做到全体幼儿参加，师生同乐。

和谐教育构建和谐班集体

后南仓小学 张明

主题词： 和谐 优化 管理

冰心老人曾说：“美的真谛应该是和谐的。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”和谐的音乐能使人妙不可言；和谐的山水能使人心旷神怡；和谐的班级，能够促进班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意，能够健全学生人格，能够让学生健康成长。人格是平等的，作为班主任，我努力做到像一个真正的朋友，像一位慈爱的母亲，重视学生，欣赏学生学会倾听学生的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。教育家常说：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”那么在21世纪的今天，处处洋溢和谐之风的环境里，如何创建和谐班级呢？

一、注重班风建设

良好的班风是一种潜移默化的教育力量。在这样的氛围中，人人讲民主，事事有“法”依，充满了教师的挚爱，同学的友情，不懈的追求，少年的乐趣。每个积极上进的孩子都会从中得到信心勇气和力量。好学生心情舒畅，如鱼得水，成长得更快、更好。品德较差的学生也会受到感染，逐步克服自己的缺点和不足，向好的方向转化。可以说，良好的班风犹如一处生命的绿洲，能让每个班级成员的灵魂得到净化，正所谓“蓬生麻中，不扶自直”。因此，和谐班级的构建离不开良好班风的形成。要想形成良好的班风，我认为可从以下两方面入手：

（一）通过教学管理与班级管理的协调，提高管理的实效。

在管理的方式方法上，教师除了注意直接参与管理外，还要始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。我国现代著名的教育改革家魏书生在他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学时，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7、8分„„面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。