神奇的汉字教案

大班语言神奇的象形文字教案

一、前言

象形文字是古代汉字的一种基本形式，因为具有极强的形象性和直观性，所以对于幼儿语言的理解和学习都有着非常重要的作用。本篇教案主要介绍如何利用大班幼儿自身的经验和感受，通过游戏和探究，帮助他们理解和记忆汉字的象形本质，从而加深对汉字的认知和理解。

二、教学目标

1.能够通过眼、手、口的协调力量，体验汉字书写的过程。

2.理解汉字的象形属性，根据物象联想，探索汉字的本义。

3.丰富幼儿的语言世界，提高汉字识字的能力。

三、教学过程

1.热身活动

教师带领全班幼儿一起玩个“猜对汉字”的游戏。

（1）环节一：“图画猜字”

教师拿出一张纸片，画上一个生字的图画，然后让幼儿猜猜这个字是什么。每一个幼儿都能猜一下，如果猜对的幼儿可以在纸片上打勾标注。大班幼儿喜爱和善于模仿，所以这种游戏方式能够让他们在竞猜汉字的同时，体验其中的乐趣。

（2）环节二：“手写认字”

游戏者手里拿着草稿纸，其他幼儿可以通过看画面进行口头猜测。如果他们猜错了，游戏者需要在纸片上写下这个字，然后给出正确答案。在这个过程中，大班幼儿通过手写认字的方式，加深了对汉字的理解和记忆。

2.重点讲解

对于像“日”、“月”、“木”这样的常用汉字，教师可以写出来，然后和幼儿们一起分析它们的形状特征，从而引导幼儿理解汉字的象形本质。

（1）日字：“日”字的最初形态是一个太阳，形状十分相似。因此，从孩子们的视角来看，“日”字意思也就不难理解了——是指太阳。同时，教师还可以通过列举词语：星期日、日出、日落等，加深幼儿对“日”字的理解和记忆。

（2）月字：“月”字的原始形态是一个新月形状，很像月亮的样子。所以，“月”字的本义就是指月亮。同样地，教师还可以和幼儿一起联想出和“月亮”有关的形容词：圆润、美丽、明亮等，加深对“月”字的印象。

（3）木字：“木”字的外形也倒映了源自此字的象形原型，即一朵树的根和树干。因此，“木”字的本义就是指“树”。除此之外，教师可以引导幼儿感受这个字带来的直观感受：“树的高度、树的朵数、树的阴凉”等。

《探索汉字的奥秘》教案(详)

教学目标：

情感、态度、价值观：

在探索汉字奥秘的过程中，初步了解祖国汉字的发展历程；感受中华民族聪明智慧与祖国文化博大精深；激发学生对汉字的热爱之情；生成民族归属感、自豪感、使命感。

知识与技能：

1、知道仓颉造字的传说及汉字是古人集体智慧的结晶。

2、知道汉字的经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等几种主要字体的演变。

3、知道古人如何利用象形、指事、会意、形声四种造字方法和来造字。

4、欣赏汉字灵动的形态，理解汉字丰富的内涵。

过程与方法：

1、在小组合作学习中，讨论汉字的起源。

2、在汉字演变的视频欣赏中找到汉字的主要字体，通过观察比较，感知汉字由繁到简、由难到易的变化过程。领悟古人的非凡智慧。

3、在造字闯关游戏中，领会四种造字方法的奥秘及古人的创造力。

4、在揭秘会说话的墙壁活动中，理解汉字的深刻含义。

5、在欣赏汉字艺术中，感受汉字文化的无穷魅力。

教学重难点：

重点：让学生了解汉字的造字方法，理解汉字深刻的内涵，感受祖先伟大的创造力。

难点：让学生感受汉字与生俱来的历史温度和生命气息，并升华凝聚成对汉字的一种真诚的爱。

教法学法：

教法：情境创设法、讲授法、谈话法

学法：小组合作探究法、体验法、对话文本法、对话生活法、对话网络资源法

活动过程：

一、猜字导入：（3分） 猜

（导入一）学习新课之前，我们来实行一组猜字谜游戏，后边的老师也能够参与，看一看谁先猜到。

上从下起，下连上止。一言蔽之，无邪而已。（正）

半景东邻照数家。（阳）

贡献大一点（南）

飞蛾扑火（我）

一勺清泉水（的）

女儿出嫁（家）

师：请大家连读一下。

生：正阳南我的家。

师：同学们，我们刚才借由字谜中的汉字表达了我们在正阳南生活五年的情感。汉字除了能表达我们内心的情感还有什么作用？

生：记录历史，了解过去的文化和文明。

生：方便人们的沟通与交流。

师：汉字是我们祖国的文字，汉字与中国的传统文化有着悠久而密切的联系，它积淀着中国传统文化的结晶。在游戏中，同学们才思敏捷，对汉字已然有着浓厚的兴趣，老师真为你们感到高兴。今天就让我们带着这份愉快的心情踏上探索汉字奥秘的旅程吧!

精品文档

2016 1 / 6 大班神奇的汉字教案 活动目标： 1、在游戏过程中，认识动词：抱、抓、扶、抬、拉。 2、通过比较共同的特征，懂得扌这一偏旁的名称。 活动准备：相应汉字动作的图片若张 字卡：抱、抓、扶、抬、拉房子 活动过程： 一、出示工、可等字引入活动，回忆已学过的偏旁。 引入：你们还记得黑板上的这几个字吗？这两个字如果加上一个部首会变成什么字呢？ 二、出示包、爪、夫、台、立及“扌”的偏旁 1、出示小房子，回忆复习汉字：可、包、夫、爪、立 今天这些汉字他们也想要找个好朋友，这个朋友是谁了我把它请出来吧！ 2、幼儿交流尝试念一念，认读汉字抱、抓、扶、抬、拉 师：这些汉字加上扌怎样念了，你可以跟伙伴轻声念一念 3、配对找图，加深对汉字的理解。 师：这五个汉字分别表示着不同的动作，你们能在图片上找出来吗？请你把汉字贴在相应的图片中 三、通过游戏，幼儿巩固对汉字的认识 精品文档

2016 2 / 6 1、幼儿和同伴交流读一读自己自手中的卡片 2、游戏“捕小鱼” 教师讲解：人手一份字卡，用夹子夹在胸前，两个小朋友合作两手拉一起当渔 网，幼儿当小鱼。 要求：分组游戏，没轮到的幼儿当裁判如被抓到的幼儿裁判们大声回答是哪个 汉字，被抓到的幼儿当渔网，游戏继续进行。 四、找找儿歌里带有扌的字 1、要求：5人为一组，分工合作。 、找到扌的字用笔圈出来。 2、师生共同验证儿歌中有几个扌的字。 五、活动结束。 大班语言教案：有趣的汉字 活动目标； 1、知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。 2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。 3、培养幼儿对汉字的兴趣。 活动准备；课件，汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。活动过程； 找汉字。 精品文档

2016 3 / 6 进入课件我是中国人二，点击按钮：弟兄不一样。画面上有什么？ 这些文字一样吗？ 有谁知道是哪些国家的文字？ 中国使用的文字叫什么？点击画面中的汉字进入另一画面。 小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人发明和使用的文字。 看图猜字。 点击按钮；看图猜字。引导幼儿观察画面 画面上有什么？点击“火、日、月、山”进入另一画面，移动鼠标到“？”上。 这是什么？你是怎么认出来的？ 引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。 小结；象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。 我认识的汉字。 你们会认汉字吗？ 引导幼儿交流关于汉字的经验。 出示卡片，你认识它吗？ 说一说，读一读，你认识的汉字？ 精品文档

神奇的汉字教案 《字之初，本为画》教案

教学目标

1．了解汉字产生于长期的劳动实践

2．掌握造字的四种方法及其特点

3．了解汉字演变的流程及隶变的意义

教学重难点

造字法及隶变

教学设计

一、文字的产生

自从有了人类，大概就有了语言。但口头语言在时间上和空间上有很大局限，不能保存，不能准确传播。 在这种情况下，出现了既能代表语言的声音，又能体现语言的意义的载体——文字。 所以说，语言是在人类的长期生产实践中逐渐产生出来的。

二、最初的语言形式

文字形成前，最直观的表意载体就是图画。用图画来记事和交流、以事物的形象代表事物的办法，启发诱导古人慢慢造出了真正的文字，这些文字跟图画都有千丝万缕的联系，字形很可能就是描画某个东西，我们管这种文字叫做“象形文字”。

古埃及的圣书字、古两河流域的楔形文字和中国的汉字，最早都是象形文字，我国能确定的最早的形成体系的汉字是殷商时期的“甲骨文”

三、汉语造字法：六书

1．象形。用简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形与具体事物联系起来，知道它所代表的事物。例如：

人（甲骨文） 月（金文）

2．指事。用一种特殊性符号，标记某一客观事物和表示某一概念，这种标记符号或是加在独体象形字的某个部位，或是加在代表某种事物符号的特殊位置。例如：

本（小篆） 上（甲骨文）

3．会意。把意义可以相互配合的两个或两个以上的独体象形字或指事字结合起来，表示一个新的意义。例如：

从 （甲骨文） 相 （甲骨文）

左边是一棵树的象形，右边是一只眼睛的象形，二者组合后，表示用眼睛观察树木。因此“相”的本义是“仔细察看”。

4．形声。用一个字作形旁，表示意义类别，用另一个字作声旁，表示读音。两者结合成为一个形声字。例如：

河：左边是“水”，作形旁，表示与水有关；右边是“可”，作声旁，表示读音。 谋：左边是“言”，作形旁，表示与语言有关。右边是“某”，作声旁，表示读音。