奥尔夫理论部分达尔克罗兹（体态律动） 柯达依（儿童自然发展法则） 奥尔夫（原本性）2、奥尔夫音乐教育思想体系和方法，使目前世界上最著名的和影响最大的教育 体系之一。
正在全世界五大洲广为应用。
他的《学校音乐教材》正被译成二十多 种文字，为许多国家广泛应用。
按照他的构思创作或改制的奥尔夫乐器也已风靡全世界。
他的教育思想及教 材目前不仅为愈来愈多的人们所接受， 而且与多民族的音乐相结合产生出了更适 合本民族和本地区使用的教材。
二、什么是奥尔夫音乐教育1、生平 原名（卡尔奥尔夫）西德慕尼黑人，当代著名的作曲家，儿童音乐教育家。
（1895 --- 1982） 1920 ------- 体操 -- 音乐舞蹈学校1937《卡尔米拿 布拉拿》2、一生中的音乐活动（1） （2） （3） （4）（5）（6）（7） 重点讲幼儿时期受音乐的影响1 岁多时，便被各种音乐所吸引。
幼儿时期，他最喜欢坐在妈妈的脚边，听 妈妈弹琴，并用玩具在地板上敲打。
不久，他被允许和妈妈一起在键盘上玩， 坐在幼儿高脚椅上为妈妈 “伴奏 ”。
玩得高兴时，他还要大叫几声。
2岁多，奥尔夫开始自己在琴上 玩”（Play ）,做大声”和小声”的合种声音游戏，并伴以歌唱或地歌游戏。
有一次，他突然想到可以用其他方法在键盘上发 声，来代替较弱的手指。
他偷偷到厨房拿来一把敲肉槌，在琴上叮叮咚咚敲了 起来，结果琴被锁上了，但是他却因祸得福，得到了一个小鼓。
他很快发现， 只有鼓仍然很单调，于是发明了 “鼓的故事”，用自己的 “歌”和有节律的朗诵来 叙述“鼓的故事 ”，边奏边说边唱。
后来，他又得到了其他 “乐器” ——尖声的活 塞小喇叭、小钟琴。
小钟琴优美的声音在上面敲奏，像是天使在天空中飞舞。
只有他在向家里大人保证 “不再用敲肉槌敲钢琴了 ”之后，他才被同意可以在钢 琴上玩。
这时，他用声音的大小、高低变化来为他讲的故事伴奏，他已学会使 用钢琴上所有的高低音位置。
