课堂管理策略

处理好课堂纪律几点方法

1. 以爱感化，以情动人 平时上课善于察言观色，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。就算明知学生没有问题的，也可找学生谈谈，让他知道老师很关心、重视他。对于关心重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。利用课余时间和学生多沟通多接触，就课堂内外的话题聊聊，掌握孩子多方面喜好，多赞美多鼓励，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。但是该严肃时也要严肃，不要忘了树立教师威信，第一时间了解学生的情况。所谓“知己知彼，百战百胜”。有些学生上课不听话时可大声斥责一下，有些学生自尊心特别强，如果公开批评，有可能反目成仇。对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚；对于特别难对付的学生，可暂且冷淡处理，不耽误上课时间，待下课后慢慢教育，必要时候还可联系家长共同做思想工作。

2. 靠老师讲课吸引力，要时刻保鲜 所教东西尽量与最近最新鲜的例子和应用联系起来，给予了学生新鲜感，有利于学生有更感性的认识，可调动其兴趣，愿意学习，当然学习得有目的性。声音音调的变化也很管用：一般适中，但在重点难点时、有学生注意力不集中时要有变动，加以强调，引起学生重视。讲课风趣幽默，纪律问题自然少，只有当你讲课引不起学生的兴趣时才会出现纪律混乱，所以要自己再叫备课上下功夫，多多准备。不能光靠讲知识点，也要安排孩子们动手、动脑实践的机会。

3.随机提问 对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提问是惩罚。利用好提问，充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。

4. 给他们自信、荣誉感 对于上课爱闹，学习不好的孩子不能嫌弃、疏远，而要尊重、亲近，用爱心与真情感化他们。在课堂上给他们更多的关注，多给他们提问。有时我会找一点简单的句子、美文让他们朗读，在让他们自己过把说话瘾的同时，也提高了自身朗读能力，更提高了他们的课堂注意力，如果朗读得好，就表扬加笑脸，让他们有成就感，一箭四雕，何乐而不为。

提高课堂教学效率的策略与方法

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一、提升知识魅力，激发学生乐学兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。为此，教师应该在教学设计中应尽可能的利用现代的教学手段--多媒体来提升知识的魅力。如利用FLASH制作精美的科学反应原理的动画、实验过程和实验现象的动画，并在动画中突出显示知识的重点和难点、各个知识点的相互关系等。实践证明，课堂效应比其他方法都好。在教学加上自己的语言技巧，并经过多年的不断完善，现在已经形成一套较完美的教学体系。在提升科学知识魅力、激发起学生乐学兴趣起到了相当好的效果。时刻激发和唤起学生对科学的强烈兴趣，使学生积极主动自觉地跟着老师的知识和兴趣走，有效地把学生吸引到科学学习中来。

二、 优化课堂教学

1．充分相信学生，优科学生综合能力

①保证学生看书的机会。课前要求学生预习，课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读科学教材，这不仅有利于学生对科学新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得科学新知识的能力。 ②保证学生思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。

③保证学生动手的机会。科学是以实验为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。

④保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。

2．充分理解学生，优化师生关系

平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教，不要把学生当成学习知识的“容器”，而应把他们当作有选择性和主动性的个体。在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。

浅谈课堂管理策略

李 莹

班级课堂纪律管理是一个重要问题，学生的活动一旦失控，就会出现混乱局面，甚至出现各种不恰当的行为：大声喊叫、吵闹、争斗、喊别人的绰号、不参与活动、拒绝听讲、破坏活动资源等。教师需要运用适当的管理策略来预防或减少课堂活动中的不良行为干扰。下面就谈谈我的几种课堂管理策略。

一、设立行为规则

设立班级课堂活动规则可以为小学生提供适宜行为的具体纲领，使他们知道哪些行为是允许的，哪些是禁止的，给予他们清晰的要求，使他们有安全感。活动规则应由全班同学协商拟定，教师向学生解释为什么要遵守这些规则。拟定规则时应注意：

１.规则的数量不超过４—６条。

２.描述规则应使用积极的方式，如：“要„„”。

３.规则要描述便于观察的行为，如“举手发言”。

４.遵守规则的行为应该得到积极的结果：进行表扬，给予奖励；违犯规则的行为应得到消极的结果；给予个别斥责，暂时不能参加活动等。

５.规则要简短，如：等轮到你时再发言或活动；遵守游戏规则；认真听。

二、给予社会性强化

当小学生表现出恰当的课堂行为时，教师应该给予社会性强化：微笑、说“谢谢你”、表扬、拍拍学生的胳膊、靠近、注意等，这些做法对学生非常有效。在日常教学活动中，教师习惯于将良好的课堂行为看做是理所当然的，只对小学生的冲动行为或不好的行为予以注意，这样是不恰当的强化方式。如果学生遵守集体规则、表现出良好的行为，教师应即时给予表扬与赞赏，如：“谢谢你举手”、“你把彩纸给大家看，做得真好！”、“我很高兴看到你在这个游戏中找到乐趣。”总之，教师应尽可能多地注意到小学生的好行为。

教师尽量给予“标记性”表扬，它可以明确地突出所表扬的行为。如：“刘嘉伟把彩笔借给田梦野用，做得真好！”这样能够清楚地告诉小学生，老师感到高兴的具体行为是什么。

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构建高效课堂的策略及做法

作者：张秀云

来源：《课程教育研究》2018年第15期

【摘要】就目前看来，大多数学生的学业都非常的繁重，对于知识的学习和掌握可能需要花费更多的时间，这也对学生造成了一定的负担。如何让学生在课堂上就将知识很好的全部掌握，为此，我们就必须在课堂时间内提高教学效率。

【关键词】构建 高效课堂 策略 做法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0190-01

在教学管理中，课堂低效率一直是管理中的大难题，因为课堂低效率不仅会使学生厌学还可能让老师也产生厌教的心理，为了改变这一现状，不少老师都在探寻高效课堂的方法。

一、高效课堂具有的特征

1.教学理念要以学生的终身发展为导向，将教学目标进行具体规范化

高效课堂的教学要着眼于学生未来的长远发展，首先要培养起学生对学习的热情，让学生爱上学习，帮助学生掌握学习方法，让学生变得会学习，将课堂教学方法灵活多变，让学生易接受，这是高效课堂所遵循的教学理念。

高效课堂的教学是以明确的教学目标为导向的，具体规范化的教学目标主要是以学生的行为为主体，从而明确细化课堂上的教学目标，明确课堂上不同学习程度的学生所要达到的不同标准[1]。

2.教学内容要扎实，学习方式要多元化

高效课堂的教学内容不以“多”为好，也不以“难”为主，而是结合学生的实际学习水平，来合理的制定教学的重点内容，课本中的重点内容一般都有统帅全局的作用，所以老师在教学的时候一定要突出重点、讲清重点。

高效课堂就是要将以往的“教而获知”转变为“学而获知”，最主要的就是改变学生的学习方式，通过让学生自主的学习或者相互之间合作学习以及探究学习，让学生积极的参与到课堂的学习中，从“被动学习”转变为“主动学习”[2]。