走进童心世界演讲稿

走进童心世界读后感-读后感

《走进童心世界》一书中，老师们用发生在自己身边的一些普普通通的故事中存在的问题，在新的教育观念指导下，进行教育实践时所获得的亲身感受。下面是《走进童心世界》读后感，欢迎阅读！

《走进童心世界》读后感1 在幼儿教师的岗位上已足足干了十多个年头的我，当初选择教育作为职业也许有着朦朦胧胧对老师的崇拜，可这些已经不再重要，眼前的事实是我真真切切的做了十多年的“孩子王”！

这其中的过程让我逐渐的明白：教育不是件简单的事！教育需要爱、教育需要责任，有了爱和责任才能成就教育！

《走进童心世界》一书中，老师们用发生在自己身边的一些普普通通的故事中存在的问题，在新的教育观念指导下，进行教育实践时所获得的亲身感受。

书中的每一个故事，表达了教师对孩子的一片爱心，更反映出她们教育观念的变化。书中的每一个故事，教师把孩子作为学习和研究的对象，细心地去观察孩子，耐心地去了解孩子，努力地去理解孩子。当她们真正走进童心世界的时候，发现这个世界与成人的世界是那样的不同。

它充满着好奇、想象、纯真和雅趣。于是教师们改变了以往的认识和做法。面对孩子的“调皮”行为，她们不再批评训斥，而是从中发现创造力的萌芽，悉心地加以呵护；面对孩子的“过失”，她们不再指责，而是带孩子去寻找解决问题的办法。用孩子的眼睛去看世界，用

一颗童心去施教。

书中的老师们一直指导着我，她们教育观念和行为的变化，敦促我在对待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊的性格的儿童常常会考验我们的耐性，但幼儿教师的责任感鞭策着我不能放弃每一个孩子，因此我要将一份特别的爱给特别的孩子，让他们也能健康成长！在当今越来越个性化的时代背景下，已越来越不需要统一划一的教育方式的教师，而更重要的是能够因材施教，这些需要教师认识到每一个儿童都是各不相同的、有自己的特点，应进行对症下药的教育教学同时从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式，在多种不同的实际活动中对孩子进行评价，让每一个孩子都能在评价中得到鼓励，树立信心。

·理论版 04/2015

92◆内蒙古医科大学幼儿园　谢　英了解孩子，走进童心世界一、了解幼儿是教育幼儿的起点我们对幼儿了解得越多，教育效果就会越好。教育家陶行知先生说:“一个人不懂得孩子的心理，小孩的问题，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能解救了小孩，如何让他们发挥小小的创造力？”作为一名幼儿教师，要想教育好幼儿，首先，要了解幼儿。要有一颗孩子般的童心，母亲般的爱心。用童心，爱心打开幼儿的心扉，才能真正了解幼儿。如果说幼儿的童心是一种天真的纯净那么教师的童心则是一种教育的智慧，童心带着幼儿园教师步入童话世界，去了解幼儿从而更加尊重幼儿。尊重幼儿要遵循幼儿身心发展的规律，把幼儿看作一个发展中的有独立意识，独立人格的个体。幼儿有着自己的年龄特征，如果我们不理解幼儿的年龄特征，而用成人世界的行为规范去衡量幼儿的行为，这样的教育效果适得其反。其次，幼儿不但是一个发展的人，而且是一个最初级的人。我们常常把幼儿比作幼芽，他正从不成熟向成熟发展，在这个过程中，需要我们幼教老师给予精心的照顾和正确的引导。在教育过程中，必须关注孩子身心两方面的和谐发展。要让孩子健康地成长，就必须从幼儿时期的每一刻即吃、喝、拉、撒、睡、玩的当中进行呵护。在工作中，我们经常会遇到“淘气包”，他们在户外玩的时候，从滑梯上倒着滑下来，我总埋怨，这样的孩子不好管，却没有很好的总结一下我自己，是不是没有站在孩子的角度想问题，没有平等地听一听他们的道理。其实淘气行为背后，常常是孩子的好奇心强，喜欢探索，如果我们成人只是凭自己的主观想象对孩子的“淘气”行为进行批评，终有一天，我们将伤害到孩子那颗稚嫩而美好的心灵，打击孩子探索的积极性，压抑孩子求知的兴趣。所以，我们的教育必须顺应孩子的发展的需求，具备丰富的幼儿心理学，生理学，教育学的基础知识，为了孩子，我们要按教育家的要求来思考今天的教育思路，面对每个不同个性的孩子，我们应该寻求最适合他们的教育方式，从每个孩子的实际出发，去教育好好孩子。二、尊重孩子，是教育好幼儿的基础在幼儿园里，教师的态度是影响幼儿智力发展的关键因素，孩子如果来到幼儿园就焦虑、压抑，他就会紧张，就得不到发展。所以说我们给幼儿的鼓励，尊重是十分有必要的。过去人们常说：“忠言逆耳利于行。”这主要在于指出错误，提出批评，使之改过。但对于孩子来说，他们往往不能理解，不能接受，有时听到老师对孩子说不许这样，不许那样，应该这样等，结果孩子要么随意地听着这些“忠言”，却依然做老师不许这样或者那样做的事；要么接受了，也是满肚子的不高兴，难道这就是老师所期望的吗？当然不是。每个人都有自尊心，都有被别人肯定，赞扬的需求，成人如此，孩子也一样。当你的忠言表达的是一份理解，一份尊重，幼儿的心灵也一样会感受到你的关心，你的爱，喜欢听你讲的话。作为一名幼儿教师要做到真正尊重幼儿，就要从一点一滴的小事做起，要善于观察每一个孩子的一举一动，一言一行，他的每一个表情都代表着一个想法，一个愿望。所以，我觉得对与幼儿，忠言顺耳更利于行，我们在工作中，侧重多放在尊重幼儿，理解幼儿的基础上，维护幼儿心灵不受伤害，坚持用正面语言去引导，使幼儿乐于接收。三、走进童心世界是教育好幼儿的最好途径教育家陶行知先生曾作过一首诗：“人人都说小孩小，小孩人小心不小。倘若小看小孩子，便比小孩还要小。”有一次我班的小朋友在活动区活动，图书角的幼儿正在看图书，当我让小朋友收拾活动玩具时，孩子们争先恐后地去收拾，不小心碰倒了书架，书撒了一地，这时有一个小朋友没有马上离开，她蹲在地上把图书一本一本的整理好放回书架。看着这个小朋友不慌不忙的整理着图书，我心里特别高兴，开始喜欢上这个懂事的孩子，并找机会在班上表扬她，鼓励她。有时还让她带领小朋友做游戏，给她锻炼的机会，不断让她知道自己自己进步了，老师也喜欢她，从而树立了她的自信心，她也逐渐胆大了，有时还主动和老师说悄悄话。通过这事我深深地感到，教师这要有意识的用一份爱心，和热心，细心地观察，理解，尊重孩子，孩子才能向你敞开心扉。这样你就能走进孩子内心世界，发现他们的闪光点。真正与他们交朋友，孩子们也会用他最单纯，最真诚的爱给你以回报。在幼儿园里，我们有时能听到孩子们夸夸其谈，说：“昨天我妈妈带我去动物园看鲸鱼了。”我们可能会认为孩子在撒谎，这其实就是孩子的年龄特点所表现出来的天真幼稚，他们常常把幻想与现实相混淆。由此可见，我们要正确研究最佳教养方式，必须先读懂孩子这本书，要想读懂孩子这本书，必须得了解每一个孩子，尊重他们。摘　要：培养教育孩子，最大的难度就是不可重复、不可补偿、不可挽回；就是孩子一旦长大成人，如发现有遗漏，在想补偿，那是很难的。所以今天我们必须有超前意识，为了孩的将来有个幸福美好的人生，今天的教育必须面向未来，着眼于孩子未来的生活。面向未来的教育要靠更新观念，那么这新的观念是什么呢?就是要关注幼儿，了解幼儿，尊重幼儿。关键词：了解　尊重　童心世界【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）04D-0092-02幼教天地 YOUJIAOTIANDI ■叙事 案例·理论版 04/2015

专题：走进童心世界的点滴实录

微笑拉近我们的距离

微笑拉近我们的距离

还没走到办公室门口，就听到一位妈妈用很焦急的声音对孩子说：“你怎么不说话呀，不说话别上幼儿园了。”原来是新生幼儿来报名，保健医要通过观察和孩子交谈确定孩子在语言和其他各方面能适应普通幼儿园生活。能正常的表达交流才能接收孩子入园。保健医和两位老师都在试着和她交流，但是她除了低头躲在妈妈身后外，一句话也不说。显的很胆怯，很害羞。这时，妈妈和她说话也只是用点头或摇头回应了。

我走过去微笑着主动问她好，她偷偷的看了看我。和妈妈简单交谈得知。女孩叫文文，5岁半了，从四川老家刚来北京，想要插班上幼儿园大班。或许是妈妈的着急和老师的询问把她吓着了。无论如何一句话也不说。这时妈妈又说话了，提示她说：“问老师好，你告诉老师你喜欢来这个幼儿园吗？”结果出乎妈妈的意料。她摇了摇头，妈妈更着急了，“你不是说特别喜欢这儿吗，这儿的老师多好呀”。她胆怯的缩在妈妈身后。我对妈妈说：“您别着急，没关系，孩子需要对环境有个适应过程”。妈妈说：“平时特别能说，今天这是怎么啦？”刘老师对我说：“你和她说两句话，我们问了半天也没和我们说一句。”为了和她保持视觉平衡，我弯下腰微笑的看着她，我说“你的衣服真好看。谁给你买的呀？”“你几岁了？”她还是不说话。我想得先调整策略。我对她说：“我们幼儿园有特别好玩的玩具，我带你去看看行吗？看有没有你喜欢的”。她犹豫的看了看妈妈，从她的眼睛里看到了向往，也读出了担心。我说：“让妈妈陪着，我们一起手拉手”。她同意了。我带她到二楼音体室，让她看看玩具。“你喜欢吗” ？她点点头。“你想玩吗”？她点点头。“你去玩会儿吧”。她站在那不动。很害怕。“下次你来幼儿园了玩好吗”？她点点头。我觉得她对我的距离感在慢慢缩短，这时我又提出要带她去大班看看，她同意了。我说让妈妈在这等着，咱们两个一起去，这次她毫不犹豫的点点头。看着她点头我觉得自己也仿佛松了一口气。她紧紧的拉着我的手，在向她介绍大班的小朋友。她看看我看看班里。我说：“大班好吗？”她点点头。喜欢来吗？她腼腆的笑了一下，点点头。但是她还没和我说一句话。我试着和她说她可能感兴趣的话题，但是对我依然只是摇头和点头。我说咱们回去吧。和她从大班下来，我们一直手拉着手。妈妈的脸上也露出了笑容。这时不知不觉又走到了幼儿报名的办公室，几位老师都在，我说：“和老师说说你刚才看到的最喜欢的玩具是什么好吗？”她不敢说话。“刚才我们去看的玩具特别好玩，对吧？”她点点头。“我们欢迎你来幼儿园玩，可是我还不知道你的名字呢，能告诉我们嘛？”我试着问道。她又害羞了，这时我说：“你悄悄的告诉我行吗？”我俯下身侧耳听，她竟然悄悄的和我说：“史树雯”听着她说，我当时好高兴。我说“我听到了，你叫史树雯，对吗”她笑了，向我点点头。我说你太棒了，欢迎你来我们幼儿园。她高兴的点点头。妈妈带着她要离开了，我说再见,她看着我小声的说：“再见”然后和妈妈都高兴地离开了。

(完整word)带着童心走进孩子的世界

精选范文：带着童心走进孩子的世界(共2篇） 我受权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经月亮船教育资源网同意。 带着童心走进孩子的世界河北省滦平县第二幼儿园 尹文利摘要:永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师.童心拉近我和孩子之间的距离用童心接近孩子，拉近了教师和幼儿的心里距离。教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。童心沟通了师幼之心, 教育是一个双向互动的过程，因而师生的沟通显得至关重要。教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。童心建起了游戏的桥梁， 童心让心中多了许多宽容。和孩子们平等相处,永远的用一颗童心去走进孩子的世界。关键词：童心、幼教、沟通、游戏从事幼教工作十几年了。我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的孩子。孩子们也深深的喜欢我.不论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述，可是在我心中最好的幼儿教师却是“永远别把自己当老师，而是把自己看成孩子中的一个."工作中我就是这样和孩子相处的。永远带着童心走进孩子的世界，那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师.一、童心拉近我和孩子之间的距离成两块了吗？可是要有一块糖吃掉了就没有了就成0了，所以有好多知识都需要你们长大了努力学习去研究的.”用童心接近孩子，拉近了教师和幼儿的心里距离.教师站在孩子的角度,揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。二、童心沟通了师幼之心教育是一个双向互动的过程，因而师生的沟通显得至关重要。教师的感情是比较内隐而含蓄的，而幼儿揣测他人心里的能力是有限的。孩子稚嫩的思维触角不可能窥探到教师的心灵深处,这就要求教师用一颗童心去和孩子交流多向孩子说自己的真情实感，不能“吝惜”自己的语言表情。你向孩子说的多了,孩子也会向你诉说很多,在心与心的沟通中让孩子知道老师是多么的爱他们.我常对小朋友说：“我不喜欢爱哭,不勇敢的孩子,我想让小朋友每天都高高兴兴的入我一起游戏、一起唱歌、跳舞.那么你们喜欢什么样的我呢？"孩子们当然喜欢高兴快乐的我，最不想看到我生气发火。我就按照孩子说的改掉了自己的缺点.孩子有缺点也当然要改掉了。我们互相鼓励。在每次交谈中心与心的沟通都又深了一步.我和孩子在一起像“小疯子”一样，随心所欲的跑啊、跳啊、唱啊。任一颗“童心”和孩子一起撒野.孩子们把我围在中间那欢乐的表情就是我最大的幸福.这时我们的心也在沟通中，孩子们心里会说“看老师也象孩子”!三、童心建起了游戏的桥梁幼儿园一日活动都在游戏中进行.一日活动的组织者教师首先应该是一名游戏型的教师。那么拥有一颗童心就为创造游戏奠定了基础。试问：如果一个自己对游戏没有兴趣的教师怎么组织幼儿完成一日生活这些游戏活动呢?把自己当作孩子幻想怎么去玩，然后在和孩子们一起去做真的游戏,让孩子在游戏中感受到无限乐趣.于是一天当中我一会是“猫妈妈”,我的孩子们趁我睡觉了，偷偷溜到外面躲起来,我醒来不见孩子“哭着到处找，我的孩子们看到我哭了都跑出来对我说：“老猫，我在这呢!"一会我又变成老兔奶奶，我病了，我让小兔子们去给我“买"回来我喜欢吃的萝卜、白菜还有许多东西，看到小兔子们一个个忙碌的身影，兔奶奶就好了……。共2页,当前第1页12