6.花的变化

1 七年级美术《花的变化》教学设计

教材分析

本课属于“设计·应用”领域，以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。本课以丰富多样的植物花卉为题材，让学生们体会图案的装饰变化是形成图案之美的重要基础，从而学习装饰图案的基本技法。

本课以大量的图片案例为欣赏主线，把花卉的基本特点、装饰变化（夸张变化、丰富变化、构成变化）等知识点，按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现，让学生在这样一个美好的主题下初步感受装饰图案的艺术魅力，实践装饰图案的设计方法。让学生体会花卉图案的美丽，培养其以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活。

学情分析

教学对象为七年级学生，这些学生在小学阶段上的美术课较少，美术基础差，所以教师要有耐心地慢慢引导，逐步唤起学生对花卉图案的兴趣。

教学内容

教学目标

情感目标：感悟花卉图案设计的装饰美， 感受用艺术表达生活的乐趣。

认知目标：了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。

技能目标：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。

创造目标：培养学生的创意思维和综合能力。

教学重点和难点

教学重点：花卉的装饰变化

教学难点：富有创意地进行综合性设计

教学方法

讲授法演示法、互动法、探究法、启发式教学法、分工合作法。

教学准备

教师：课件、手绘的花卉图案若干张、黑色签字笔。 2 学生：教师发的空白线描稿、水彩笔、颜料等。

安排课时

1课时

教学过程

一、导入新课

感受花卉的自然美

1. 认识自然中的花卉

感受花卉的造型特征

教师（出示自己带来的一束菊花）：同学们看老师带来了什么？

学生：花！

教师：不错，我们今天上课的话题就和花有关，那就让我们先来说一说自然中的“花”。（看图）你们知道这些是什么花？）象个小喇叭的？——牵牛花！（学生齐声回答）雍容华贵的？——牡丹花！（学生齐声回答）象征爱情的？——玫瑰花！（学生齐声回答）；（教师）洁白硕大，宛如马蹄的？（学生）马蹄莲！象征百年好合的——百合花；有一种花人们常用它来比喻从污俗的环境中走出来，却能保持纯真的品质，记得那句诗与荷花的著名诗句吗？（学生齐声）

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

2. 引导对比，感受花卉装饰图案

教师：除了这些有名的花，自然界中还有一些连名字都叫不上的花！它们都在默默绽放，装点着我们的大自然。同学们，花的第一个家在田野里，它的第二、第三个家在哪里呢？除了自然界中生长的花，你还能在哪里看到它的身影呢？（生答）

师拿出一枝菊花和自己蓝印花布包上菊花图案的对比，问：它们有什么不一样？生：不一样，是经过加工变化来的。

师：是的，是经过变化而来的，我们称之为：装饰图案。这节课我们就是要来学习“花的变化”，一起走进图案的世界。

打出课题：花的变化（板书课题）

【设计意图】通过让学生欣赏、比较自然界中的花卉和物品上花卉的不同，让他们体会花卉图案的美丽，直接将学生的注意力集中到本课的主题上来。 3 二、教授新课

1. 花卉装饰图案的历史

教师：花卉图案，我们生活中到处存在，看看我们的身边，除了老师的包上有图案，你是否还能找到？

学生：服装面料，地砖被面、沙发靠垫、陶瓷及生活用品等，（同学们开始寻找）

教师：花卉图案的设计与运用，在我国有悠久的历史，在敦煌藻井图案中，花卉图案就占有很大的比例。你能看出这是什么图形，它的象征意义是什么？

学生：莲花、荷花象征着圣洁。

教师：由此可见，花卉图案艺术早已深深地根植于热爱生活、热爱艺术的人们心中。今天我们也一起来做回设计师，将生活中的花卉变化成装饰图案，让自然的美留在身边，装点和美化我们的生活，好吗？

学生：好！（跃跃欲试）

【设计意图】通过学生寻找生活中的花卉装饰图案，知道中华文化源远流长，从远古时期人们就尝试用花卉图案来点缀生活中的各种器物，祈求丰收和吉祥。在漫长的历史长河里，人们创造出了无数经典的花卉图案，更加激发学生学习图案装饰的兴趣。

2.考考你的眼力（请学生上台做练习），把自然界的花和它变形的花匹配。

（学生能做得很正确）教师：你们是如何认出来的？

学生：虽然有一些变化，但它们的基本形态还保留着。

师：这些经过装饰变化的花多美啊！大家想学习这些变化的方法吗？

生：想

【设计意图】通过让学生做这个练习，比较自然花卉与花卉图案之间的不同，了解花卉图案的变化是在保留原有基本特征的基础上所进行的，发现图案装饰方法的变化性与多样性,体验花卉图案的艺术美。

3. 花卉的装饰变化

教师：花卉装饰图案是如何由自然中的花“变身”而来的呢？刚才大家已经4 发现了一些规律？

今天，我们将从马蹄莲开始，让我们一起踏上花卉装饰设计之旅，第一步我们先要做些什么？

学生：观察。

教师：观察什么？

学生：认识、了解“花”的生长动态，结构、特征，然后画下来。

（板书）第一步：花卉写生——线描法（把握花卉的造型特征）

教师：首先，作为装饰艺术的图案，无论如何变化，都要使人一目了然，能明白无误的辨别出是什么花。

以马蹄莲为例——（画好的线描稿）

花冠呈马蹄形，因此得名。马蹄莲色彩鲜艳美丽，中间有一枚长长的花蕊，很特别，马蹄莲侧面入画极佳，是画家们喜爱描绘的花种之一。

（板书）第二步：“变身”技巧——变化的方法

① 夸张变化＝减化（提炼）＋夸张（强调）

“变身”技巧之一：减化——去繁就简，去粗取精

（去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征）

教师：为了使花卉的形态更加突出，形象特征更加典型，要将自然写生素材中不规则的部分规则化；繁琐雷同的部分，或者是某些细节简化、单纯化。仔细观察这个写生的画面，哪里可以去掉繁琐与雷同，哪里可以规则化？请同学到大屏幕上给大家指出来。

学生：把花的复杂外轮廓规则化，减化花朵的筋脉和其他细节。

教师：你会怎样减化？（同桌间讨论并交流），是不是就像这样，（教师展出减化画），我们有没有想到一起去了？画面看上去是不是比较简洁。

这个过程首先帮助我们完成了从写生花卉到图案花卉的转变，这样的简单变身很重要。除了这个方法之外，另外几个也同样简单，只要我们掌握了方法和规律，就能进入花卉图案的艺术空间。

“变身”技巧之二：夸张——强调个性与特征

教师：看到这张花卉图案，你的第一感觉是什么？和第一张画有何不同？ 5 学生：一些地方变粗了，加强了。

教师：大的更大，小的更小，长的更长，短的更短，这是我们以前在漫画中提到的什么方法？

学生：夸张！

教师：对！这就是我们要介绍的第二个技巧——夸张。

运用加强的手法突出对方的特征，把美的东西、有特征的部分强调出来，但是夸张要适度，不过分。

两种突出对象特征的小技巧构成了第一套方法：

夸张变化（板书小结）

② 丰富变化＝添加＋组合（通过添加产生的变化，对图案形态进行丰富性的表现）

“变身”技巧之三： 添加——用点、线、面或其他形态装饰

（教师示范：空白稿）

教师：接下来请同学们想一想，老师在做什么，这样做的目的是什么？

学生：老师在添加点、线，使得图案更加生动和丰富，更具有装饰性。

教师：第三个小技巧就是——添加（板书小结）

教师：你们能添加得比我更好看吗？让我们来做个限时添加，一分钟的时间看哪组同学最有创意？

让学生随堂，快速用点、线、面等元素添一添。（记时一分钟；以小组为单位，共同完成添加，选派代表讲解）

（学生作业展示）

教师：好！时间到。同学们我觉得你们添加得很好，如果时间长一点，也许会有更佳的效果，

看来添加确实能使图案更美。不过老师还有一种特别的添加，你们一定想不到，你们能看出来它的特别之处了吗？

变身技巧之四：组合——把美好的东西集中在一起。

学生：画面多了叶子和花苞。

教师：这样有什么效果呢？

学生：花开放时的不同状态，叶片的不同角度，这样的花看起来更完美 6 教师：不错，添加和组合这种内外的丰富技巧，构成了图案变化的第二种方法：

丰富变化（板书小结）

③ 构成变化＝重复＋分解

变身技巧之五：重复——反复与构成变化

教师：看到前面四种图案的变身技巧，你一定感觉效果还不错吧，千万不要满足，因为如果爱思考的同学，一定会想到：在内部添加、在外部组合的基础上，如果我把设计出来的纹样在数量上反复增加的话，就有了我们的第五个小技巧，会叫什么？（学生看课件）

学生：重复！

教师：不错啊，看看效果吧！我们甚至可以将每个花瓣都分解后再重复，这种通过形态、空间的构成，对花卉进行一种特殊的装饰变化构成了我们第三种方法：

构成变化（板书小结）

回顾我们前面的三种方法，六个技巧，为了加深印象，我们一起来读一下“-------”（板书）我们可以选择独立的使用这些设计手段，也可以综合使用，这完全取决于你的喜好。

现在老师来考考你们：你们看下面这几张作品以什么手法为主？

学生：夸张变化——丰富变化——构成变化。

教师：同学们真是好眼力，看来大家完全理解了。当我们在设计的时候，更重要的原则是“求其形，取我意”，参照自然界的花卉来表达我对美的理解，进行再创造，也就是说无论怎么样来设计，“美”是我们最终的目标。

教师：我们可以只在花头上进行变化，以增加我们的设计经验。

【设计意图】这个环节是本课的重点内容，教师在引导、启发学生进行变化的基础上，配合自己制作的花卉变形的图片粘贴于黑板进行深入浅出的阐释，图片的粘贴便于学生能长时间观察、揣摩，替代了幻灯一闪而过的弊端；拉近了花卉设计这种学生看起来陌生的艺术和学生的距离，在学生作业的时候能反复进行温故知新。运用小组合作交流，集体学习，个人练习的形式不断对知识进行逐步7 的掌握，相互的启发中互助，增加了同学间的友谊和合作精神，也促进了知识的掌握和运用。

三、创造美（学生实践）

教师：同学看到这里，我们是不是也很想自己来变一变呢？请同学以这些花卉为对象，并用自己喜爱的方式，设计一幅黑白花卉图案。

如果你觉得复杂可以先怎么做？（学生回答：减化），对了！让我们开始动手吧（配上欢快的背景音乐）。

【设计意图】本环节的设计让学生运用所学知识和技法，进行花卉的装饰设计，体验花卉变化的乐趣。大家选择自己喜爱的花卉来设计。实践的过程增强了他们的造型能力，使他们体会花卉图案的美丽，学会用图案的方式美化生活。

四、展示美

展一展：

小组展示、评价方式：由小组推荐1-2名同学，展示本组的作品（说一说：

1. 作品设计的方法的运用

2. 创新之处

3. 作品设计的意义（展示、评价学生的作品）

【设计意图】本环节的设计通过作业的展示和互评，让他们巩固装饰变化的方法和构成特点等知识，学习有效的表达、沟通与合作。

五、拓展美

同学们！今天这节课，我们以花卉为例学习了装饰图案的基本方法，这些方法不仅仅是对花卉而言的，它们也适用于图案的其他题材，如动物图案、人物图案、风景图案等等。装饰图案是一门系统的设计知识，它还有许多内容和技巧等待大家去继续学习。今天的课程也为下节课的学习打下了良好的基础，下节课我们将学习图案的构成形式，如：适合纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等，希望大家关注这个身边随时都存在的实用艺术，课后去主动观察生活中的装饰图案，培养自己的兴趣和欣赏能力。

【设计意图】本环节是结束语，总结这节课学习的内容，同时让大