【设计理念】
《语文课程标准》指出：学生要“具有独立阅读的能力”，并“学会运用多种阅读方法”。 略读课文为学生运用多种阅读方法自主读书、自主探究提供了宽松的环境，同时也为促进学生阅读能力的提高及个性发展提供了实践的机会。教学本课时，创设了“名画鉴定会”这个情景，激起学生独立阅读的冲动，让他们在充满情趣的“自主空间”内，运用在精读课文中获得的知识与方法，自主地去学习课文，品读品情，使学生在读中受到美的熏陶，感受世界名画的魅力。
【学习目标】
1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【教学重、难点】
教学本课的重点和难点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【课前准备】
课前，安排同学去查阅达芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。教师准备此画的摹本（挂图及电子版全图）。组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
【教学时间】1课时
【教学流程与设计意图】
一、导入新课，明确学习任务。
1、谈话：在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者到大洋彼岸去探访蒙娜丽莎，并参加这幅名画的拍卖会！（相机补充板书：之约 ）
2．公布鉴定的方法：首先由持画人自报价钱，再由专家定价，最后请各鉴定小组估价，哪一组估价最接近专家的价格，哪一组就是优胜小组。 【设计意图：言简意赅的导语引入，暗含着学习步骤和拍卖任务情境的创设，避免了整个课堂繁杂的问题追寻，引起学生的好奇心和求知欲，从而迅速进入最佳的学习状态。】
《蒙娜丽莎之约》教学设计
一、 概述
《蒙娜丽莎之约》一课是义务教育课程标准实验教科书语文材六年级上册第八组的一篇略读课文。本组教材以感受“艺术的魅力”为专题组合课文的。四篇文章情真意切，文质兼美，从音乐、美术及戏曲不同角度折射出艺术的魅力。使学生感受到艺术就在我们身边，让学生的心灵受到美的熏陶和启迪。《蒙娜丽莎之约》一文用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅。作者按照“等待——亲睹——感叹”三个部分，用细腻的笔触、传神的语言具体介绍了蒙娜丽莎的画的尺寸大小及人物外形，尤其详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景，给人以心灵的震撼。可谓是介绍艺术品的传神之作。
二、教学目标分析
【教学目标】
1.联系上下文理解“交涉、捉摸、矜持、璀璨、耐人寻味、永不磨灭”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。
3.学习作者把看到的和想象到的内容自然地融合在一起的写作方法，并尝试着写作。
4.感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【教学重点】
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【教学难点】
学习作者把看到的和想象到的内容自然融合的写作方法，并尝试着写作。
三、学习者特征分析
六年级的学生经过六年的学习，已经掌握了一些基本的阅读方法，形成一定的阅读能力。三年级曾接触过《一幅中外名扬的画》，但是由于年龄小还是懵懂的。而这个单元学生刚刚学习了《月光曲》一文，对音乐的艺术美已经有了一定的感知能力，但是由于学生的理解能力和人生阅历有限，要理解傅雷先生的这篇文章还是有一定难度的。为此，我引导学生回顾并借助赏析《月光曲》一文的方法，再放手让学生在阅读、感悟与想象中感受世界名画的魅力。 四、教学策略选择与设计
教学方式： 朗读感悟法、提炼信息法、自主探究法
《蒙娜丽莎之约》导学案
学习目标：
1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨”等词语。
2.有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
一、检查预习
1、我能给加横线的字注音
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
肖 像 微 抿 矜 持 恬 静 沐 浴
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
璀 璨 悄 然 难以捉摸 脸 颊 交 涉
2思考：课文讲了这样一件事：
二、合作探究：
1.默读课文，看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画？
2.课文时怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细品读，体会体会，说说自己的感受。
3.读课文的第七自然段，想想达·芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现哪儿？
4.除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？
5.蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘，在“我”的心底留下了永不磨灭的印象，“她已经成了我灵魂的一部分”，你怎么理解这句话？
三、巩固训练
（一）选词填空
寂静 幽静 恬静 安静
蒙娜丽莎脸上流露出（ ） 的微笑。
贝多芬在一条 （ ） 的小路上散步。
同学们 （ ）地坐在教室里。
四周一片 （ ） ，听不到一点声响。
（二）按要求改写句子
1.《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
（改写成陈述句）
《蒙娜丽莎之约》导学案
《蒙娜丽莎之约》导学案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第八组
教学主题：《蒙娜丽莎之约》 课时：第一课时
授课对象：六年级学生
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
六年级上册教材的第八组课文以艺术的魅力为专题，安排了相关的教学内容。这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。 3.学情分析
现在的学生大多兴趣广泛，对于绘画这门艺术也并不陌生，但是对于名画，学生很难从专业的角度去审视，教学中要鼓励学生图文结合，通过不同形式的朗读，重在从整体感受，最大限度感受蒙娜丽莎的美。
教学目标
1.通过自由练读、观察比较等方式，准确认读 肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊、璀璨等词语。
2.借助阅读提示，通过小组合作、讨论交流，借助默读、抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等方式方法，感受蒙娜丽莎神秘的微笑，受到美的熏陶。
3.能够说出作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
评价任务
1、认读生字词，交流容易出错的读音及字形。
2、通过默读的方式画出体现蒙娜丽莎这幅画作魅力的语句，表达自己的理解感悟。
