人教版小学数学《搭配》教案

数学广角《搭配》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，找出简单事物之间的排列组合，培养学生动手操作能力及逻辑思维能力。

2. 学生能够理解并掌握列举法，找出所有可能的排列组合。

3. 培养学生合作交流的良好学习习惯，初步体会符号化思想。

二、教学内容人教版小学数学二年级上册《数学广角》中的“搭配”。

三、教学重点与难点重点：找出简单事物之间的排列组合，培养学生动手操作能力及逻辑思维能力。

难点：找出所有可能的排列组合，体会符号化思想。

四、教学过程1. 导入教师出示一些图片，如衣服、裤子、帽子等，引导学生观察并说出它们之间的关系。

学生通过观察，发现这些物品可以搭配在一起。

2. 新课学习（1）教师出示2件上衣和3条裤子，引导学生找出所有可能的搭配方法。

学生通过动手操作，用连线的方法找出所有可能的搭配。

教师引导学生用符号表示这些搭配，如用A1、A2表示上衣，B1、B2、B3表示裤子，那么A1B1、A1B2、A1B3、A2B1、A2B2、A2B3就是所有可能的搭配。

（2）教师出示2顶帽子和3个书包，引导学生找出所有可能的搭配方法。

学生通过动手操作，用连线的方法找出所有可能的搭配。

教师引导学生用符号表示这些搭配，如用C1、C2表示帽子，D1、D2、D3表示书包，那么C1D1、C1D2、C1D3、C2D1、C2D2、C2D3就是所有可能的搭配。

3. 练习教师出示一些图片，如手套、袜子、围巾等，引导学生找出所有可能的搭配方法。

学生通过动手操作，用连线的方法找出所有可能的搭配。

教师引导学生用符号表示这些搭配。

4. 总结教师引导学生总结本节课所学的知识，如找出简单事物之间的排列组合，用符号表示搭配等。

教师强调学生在日常生活中要注意观察，发现事物之间的联系，培养逻辑思维能力。

五、作业布置让学生回家后，观察家里的物品，找出它们之间的搭配，用符号表示出来，并写一篇观察日记。

六、板书设计略七、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生找出简单事物之间的排列组合，培养学生动手操作能力及逻辑思维能力。

人教版小学三年级数学下册教案人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文一一：教材分析(一)教材的地位及作用“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。

排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。

(二)教学目标知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。

情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

(三)教学重难点教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

二：学情分析(一)心理特征从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃，保持愉悦的学习情趣。

并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。

(二)认知状况作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。

三：教学模式教法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。

人教版小学数学二年级上册数学广角《搭配》教学实录教学内容：数学广角《搭配》教学年级：小学二年级上册教学目标：能够正确搭配出给定的图形和名称。

教学时间：约30分钟教学准备：- 数学广角《搭配》的教材及教具- 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔- 学生练习册教学步骤：Step 1：导入新知教师在黑板上写下一个大写字母或一个图形的名称，然后在旁边留出一个空格，让学生猜测正确的搭配。

鼓励学生积极参与，可以根据学生的回答引导讨论，并解释正确的搭配方式。

Step 2：呈现教材教师打开数学广角《搭配》的教材，并逐个呈现图形和名称。

在展示每个图形之前，教师可以先让学生猜测正确的搭配，并鼓励他们解释选择的理由。

Step 3：讲解搭配规则教师通过示意图和示例解释搭配规则，例如：正方形旁边应该写上“正方形”，长方形旁边应该写上“长方形”，等等。

教师可以引导学生发现规律，如圆形和半圆形都应该写上“圆”。

Step 4：操练教师将学生分成小组，每个小组派出一名代表，接受教师的随机点名。

教师在黑板上写下一个图形或名称，让该代表回答正确的搭配。

如果回答正确，该小组得一分，如果回答错误，可以让其他小组派代表回答。

鼓励学生积极参与，以加深对搭配规则的理解。

Step 5：巩固反馈教师发放练习册，让学生独立完成相应的练习题。

完成后，教师可以逐题讲解答案，并与学生一起讨论。

也可以让学生成对互相检查答案，然后进行纠正。

Step 6：作业布置教师布置适量的作业，要求学生在家中继续巩固复习本课内容。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握图形和名称之间的正确搭配规则。

帮助学生发现规律，注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，以及学生的合作能力和参与积极性。

同时，教师在操练和巩固环节注重个别辅导和及时反馈，以确保学生掌握了本节课的知识和技能。

《数学广角——搭配》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等活动，找出简单事件的排列规律，培养学生有序思考问题的意识。

2. 培养学生动手操作能力，并在活动中培养学生合作交流的意识。

3. 使学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

二、教学内容人教版小学数学二年级上册《数学广角——搭配》三、教学重点找出简单事件的排列规律，并能运用规律解决实际问题。

四、教学难点找出排列规律，并能灵活运用规律。

五、教学过程1. 导入教师出示主题图，让学生观察图中有什么，引导学生说出图中左边有2顶帽子和3个木偶，右边有3个铅笔盒和3个铅笔刨。

2. 探究(1)让学生尝试用2顶帽子和3个木偶进行搭配，要求每顶帽子都要和3个木偶分别搭配一次，看谁搭配得又对又快。

(2)学生展示搭配成果，教师引导学生说出搭配方法，并板书。

(3)让学生尝试用3个铅笔盒和3个铅笔刨进行搭配，要求每个铅笔盒都要和3个铅笔刨分别搭配一次，看谁搭配得又对又快。

(4)学生展示搭配成果，教师引导学生说出搭配方法，并板书。

3. 小结教师引导学生总结搭配的方法，即按顺序进行搭配，可以做到不重复、不遗漏。

4. 应用(1)出示教材第98页的“做一做”，让学生独立完成，教师巡视指导。

(2)让学生说一说解题思路，教师点评并讲解正确答案。

5. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，即找出简单事件的排列规律，并能运用规律解决实际问题。

六、课后作业完成教材第99页的练习题。

七、板书设计数学广角——搭配1. 2顶帽子和3个木偶的搭配方法：帽1：木偶1、木偶2、木偶3帽2：木偶1、木偶2、木偶32. 3个铅笔盒和3个铅笔刨的搭配方法：铅笔盒1：铅笔刨1、铅笔刨2、铅笔刨3铅笔盒2：铅笔刨1、铅笔刨2、铅笔刨3铅笔盒3：铅笔刨1、铅笔刨2、铅笔刨33. 搭配方法：按顺序进行搭配，不重复、不遗漏。

八、教学反思本节课通过观察、操作、猜测等活动，让学生找出简单事件的排列规律，培养学生有序思考问题的意识。

人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案范文人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案范文作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的人教版小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案，欢迎阅读与收藏。

小学二年级数学上册《数学广角—搭配》教案篇1教学内容分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。

在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

学情分析：二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。

但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。

本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。

教学目标：1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

教具准备：数字卡片、课件等。

学具准备：数字卡片、彩笔。

教学过程：一、情景创设1、同学们，老师听说咱班的同学特别喜欢学数学，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。

2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！可是，大门被一把密码锁锁住了。

小朋友们你们有信心解开吗？生：有二、探究新知1、师：可是刚才的密码锁太简单啦，还有一个超级密码锁呢！看狮子大王提醒我们：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。

教案：《搭配》年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握基本的搭配方法，能够将不同的事物进行合理的搭配。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，让他们在活动中体验到数学的乐趣。

教学重点：1. 掌握基本的搭配方法。

2. 能够将不同的事物进行合理的搭配。

教学难点：1. 理解搭配的概念和意义。

2. 学会从多个角度去思考和解决问题。

教学准备：1. 教师准备一些实物或图片，用于搭配活动。

2. 学生准备一些旧衣物或玩具，用于搭配活动。

教学过程：一、导入1. 教师出示一些实物或图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 学生分享自己的观察结果，教师总结并引入搭配的概念。

二、新课导入1. 教师出示一些搭配好的实物或图片，引导学生观察并说出它们的搭配方法。

2. 学生分享自己的观察结果，教师总结并引入搭配的方法。

三、动手操作1. 教师将学生分成小组，每组选出一个组长。

2. 每组学生从教师准备的实物或图片中选出一些进行搭配。

3. 学生在组内讨论并展示自己的搭配结果，其他组的学生进行评价。

4. 教师总结并给出建议，引导学生改进自己的搭配方法。

四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结搭配的方法和技巧。

2. 学生分享自己的学习心得和收获，教师给予肯定和鼓励。

3. 教师布置一些搭配的练习题，让学生在课后进行巩固。

教学延伸：1. 教师可以让学生收集一些生活中的搭配实例，进行分享和讨论。

2. 教师可以组织一些搭配比赛或展览，激发学生的创造力和想象力。

教学反思：本节课通过实物或图片的搭配活动，让学生掌握了基本的搭配方法，并能够将不同的事物进行合理的搭配。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的逻辑思维和创新能力。

同时，教师还注重激发学生对数学的兴趣，让他们在活动中体验到数学的乐趣。

在今后的教学中，教师可以进一步拓展搭配的应用场景，让学生更好地理解和掌握搭配的概念和意义。

二年级上册数学教案-第八单元搭配人教版教学目标：1. 让学生理解并掌握简单的搭配问题，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学内容：1. 教学简单的搭配问题。

2. 学习如何运用所学知识解决实际问题。

教学重点：1. 理解并掌握简单的搭配问题。

2. 能够运用所学知识解决实际问题。

教学难点：1. 如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

教学过程：一、导入1. 利用图片或实物导入，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生观察图片或实物，发现其中的搭配问题。

二、新课导入1. 讲解简单的搭配问题，让学生理解并掌握搭配的概念。

2. 通过实例演示，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。

三、动手操作1. 让学生分组进行搭配游戏，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

2. 引导学生在游戏中发现规律，提高学生的逻辑思维能力。

四、课堂练习1. 设计一些简单的搭配问题，让学生独立完成。

2. 对学生的练习进行讲解和指导，确保学生掌握所学知识。

五、总结与反思1. 让学生回顾本节课所学内容，加深对搭配问题的理解。

2. 鼓励学生分享自己的学习心得和收获。

六、作业布置1. 布置一些与搭配问题相关的作业，让学生巩固所学知识。

2. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

教学评价：1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况。

2. 在下一节课开始时，对学生的学习情况进行点评，对表现优秀的学生进行表扬。

教学延伸：1. 鼓励学生在生活中发现更多的搭配问题，提高学生的观察能力和实践能力。

2. 引导学生将所学知识运用到其他学科中，培养学生的综合素质。

教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解和掌握搭配问题。

同时，要注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，提高他们的综合素质。

以上就是对二年级上册数学教案-第八单元搭配人教版的详细内容，希望对您有所帮助。

搭配问题小学数学教案
教学目标：
1. 理解搭配问题的概念；
2. 掌握解决搭配问题的方法；
3. 能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教学准备：
1. 教师准备搭配问题的示例题目；
2. 学生准备纸和笔。

教学步骤：
一、导入新知识（5分钟）
教师引导学生回顾组合问题的相关知识，并提出搭配问题的概念。

通过举例说明什么是搭配问题，引发学生思考。

二、讲解概念和方法（10分钟）
教师简单地解释搭配问题的概念，并介绍解决搭配问题的方法。

通过具体的例题，演示如何逐步分析问题并推导出解答。

三、练习和讨论（15分钟）
1. 学生尝试解答一些简单的搭配问题，并互相交流讨论；
2. 教师引导学生思考如何灵活应用所学知识解决实际问题。

四、巩固和拓展（10分钟）
1. 继续进行更复杂的搭配问题练习；
2. 引导学生思考其他类型的搭配问题，并鼓励他们自行解答。

五、总结和作业布置（5分钟）
教师总结本节课所学内容，鼓励学生多加练习，并布置相应的作业。

教学反思：
1. 学生在掌握搭配问题的概念和方法上有没有困难？如何帮助他们克服？
2. 学生在解决搭配问题时有没有充分发挥逻辑思维和分析问题的能力？
3. 下节课如何更好地巩固和拓展学生的搭配问题解决能力？。

人教版小学二年级数学上册《搭配（一）》教学设计及教学反思一. 教材分析《搭配（一）》是人教版小学二年级数学上册的一章节，主要让学生学会简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

本章节通过生活中的实例，让学生学会用两种物品进行搭配，并能够发现搭配的规律。

教材内容主要包括：搭配的概念、搭配的方法、搭配的规律等。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们能够通过观察和操作来发现事物的规律。

但是，学生的逻辑思维能力和创造力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和思考，发现搭配的规律，并能够运用规律进行创新性的搭配。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握搭配的概念和方法，能够用两种物品进行简单的搭配，并发现搭配的规律。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握搭配的概念和方法，能够用两种物品进行简单的搭配。

2.难点：让学生发现搭配的规律，并能够运用规律进行创新性的搭配。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和理解搭配的概念和方法。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验和掌握搭配的规律。

3.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现搭配的规律，并能够运用规律进行创新性的搭配。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些生活中常见的物品，如水果、衣物等，用于教学演示和练习。

2.学具准备：准备一些卡片或者小物品，让学生进行搭配练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如穿衣服的场景，引导学生思考和讨论如何进行搭配。

让学生举例说明自己平时是如何进行搭配的，并展示给大家看。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍搭配的概念和方法。

教案：《搭配》二年级上册数学人教版教学目标：知识与技能：1. 让学生通过观察、操作，初步学会有序搭配，并能找出简单事物的搭配方法。

2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力及有序思考问题的意识。

过程与方法：1. 通过学生动手操作，培养学生动手操作能力。

2. 通过学生合作交流，培养学生的合作意识。

情感态度与价值观：1. 培养学生积极参与数学活动，获得成功的体验。

2. 培养学生初步的数学思考能力。

教学重点：找出简单事物的搭配方法。

教学难点：按一定的顺序找出简单事物的搭配方法。

教学过程：一、导入教师出示教材第62页例1的场景图，引导学生观察。

教师提问：你能找出这些物品的搭配方法吗？学生回答：衣服和裤子可以搭配，鞋子和袜子也可以搭配。

教师小结：同学们观察得很仔细，今天我们就来学习搭配。

二、探究1. 教师出示教材第62页例1的场景图，引导学生观察。

教师提问：你能找出这些物品的搭配方法吗？学生回答：衣服和裤子可以搭配，鞋子和袜子也可以搭配。

2. 教师引导学生用学具摆一摆，并说一说自己的搭配方法。

教师提问：你用了什么方法找出这些物品的搭配方法？学生回答：我是先找出衣服和裤子的搭配方法，再找出鞋子和袜子的搭配方法。

教师小结：同学们用不同的方法找出了这些物品的搭配方法，很好。

3. 教师出示教材第63页“做一做”的场景图，引导学生观察。

教师提问：你能找出这些物品的搭配方法吗？学生回答：围巾和手套可以搭配，帽子和口罩也可以搭配。

4. 教师引导学生用学具摆一摆，并说一说自己的搭配方法。

教师提问：你用了什么方法找出这些物品的搭配方法？学生回答：我是先找出围巾和手套的搭配方法，再找出帽子和口罩的搭配方法。

教师小结：同学们用不同的方法找出了这些物品的搭配方法，很好。

三、巩固1. 教师出示教材第64页“练习十一”第1题的场景图，引导学生观察。

教师提问：你能找出这些物品的搭配方法吗？学生回答：牛奶和面包可以搭配，鸡蛋和香肠也可以搭配。

调车作业计划及兑现情况
一、调车作业计划
1.1 调车作业目标
为了确保货车运输的安全、高效和准时，我们制定了以下调车作业计划:
- 按时完成货车的编组和分拨工作
- 优化货车的运输路线和行车时间
- 合理配置人力资源,确保作业有序进行
1.2 调车作业流程
调车作业包括以下主要环节:
- 收到运输指令,制定初步作业计划
- 组建作业小组,明确各自职责分工
- 检查车辆及铁路线路的状况
- 编组货车,分拨车厢按运输线路
- 实施调度,确保列车安全有序发车
- 监控列车运行,及时处理异常情况
二、调车作业兑现情况
2.1 本月调车作业完成情况
- 共完成编组作业次
- 货车按时发车率为%
- 未发生重大安全事故和延误
2.2 主要工作成效
- 优化了部分运输线路,提高了运输效率
- 加强了人员培训,作业人员的专业素质有所提高
- 与相关单位的协作配合更加默契
2.3 存在的不足与改进措施
- 个别线路的货车发车仍有延误,需进一步优化调度
- 调车作业的自动化水平有待提高
- 应急响应和处置机制仍需进一步健全
本月的调车作业按计划顺利进行,但在确保安全和提高效率方面还有较大的改进空间。

我们将在下月作业中积极落实改进措施,为货运事业做出更大贡献。

人教版二年级数学搭配(一)优秀教案一、激趣引入教师：同学们，看!今天老师给你们带来了什么好玩的玩具?(每只手拿出一个溜溜球)学生：溜溜球。

教师：想来玩玩吗?学生：想要。

扣两个学生上台玩玩溜溜球。

教师：(问玩溜溜球的同学)你发现了什么?学生1：溜溜球的绳子很存有弹性，可以晃很长很长。

学生2：在玩的时候线总是直的。

教师：这文言我们就用溜溜球去研究线段、直线和射线。

(板书课题)[评测：玩具“溜溜球”与线段、直线和射线都存有相连之处，彰显了生活中的数学;用“溜溜球”导入新课，既能够唤起学生的自学兴趣，又能够彰显“在玩中学”和“在研习中玩玩”的思想，还能够使学生从中赢得价值体验。

]二、教学新课1.辨认出线段、直线和射线。

教师：溜溜球真顽皮，一跳就跳到了我们的纸上，(课件显示两个点)变成了两个点。

你们能用一条直直的线把这两个点连在一起吗?学生：能够。

教师：但请注意，开动脑筋，尽量想出和别人不同的连法。

请拿出你的卡片在小组里一边讨论，一边连。

教师巡查指导，学生操作方式后交给讲台上。

估算学生操作方式的结果大概存有四种情况：图4 3[点评：这个教学片断体现了数学内容的抽象过程，体现了现实生活与数学知识的紧密联系，这样有利于学生理解数学与现实生活的紧密联系]2.重新认识线段、直线和射线。

教师：同学们连线的结果大概分为三类。

我们先研究第1类。

(拿出一张学生连成的线段放在视频展示合上)像这样连的同学请举手。

适当的学生起身。

教师：我们把它画到黑板上。

(教师在黑板上画线段)你是怎样画出来的呢?鼓励学生讲出：从1个点启程画一条直直的线至第2个点。

教师：(课件根据学生的意思再演示一遍)是这样吗?学生：就是。

课件出示图4?4:图4?4比较一下教师：这4条线段中哪一条线最长?学生：第①条线最短。

教师：对，在两个点之间可以画很多线。

但只有我们画出的这条线最长。

在数学上，这条线叫做“线段”。

(板书：线段)线段两端的点叫“端点”。

(课件闪光端点)教师：你能量出这条线段的长度吗?学生：能够。

数学广角——搭配【授课课题】《搭配》【教学目的】1.借鉴排列问题的学习经验,通过摆一摆、写一写、画一画等活动找出组合数。

2.在排列问题与组合问题的对比中,感悟两类问题的联系与区别,进一步体会解决问题的策略与方法。

3.培养学生有序、全面思考问题的意识。

【教学重点、难点分析】教学重点：经历探索最简单事物的组合数的过程。

教学难点：初步感受排列与组合的区别。

【教学准备】多媒体课件，数字卡片【教学过程】一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。

师：孩子们，你们喜欢数字游戏吗？嗯，简单的数字中会有很多好玩的地方，睁大眼睛往前看，这是几？1，几位数？这是几？2，仔细想，几位数？那我们把1和2往一起凑一凑，会变成几位数？两位数，好，1和2能组成几个不同的两位数呢？两个，谁能到前面给大家摆一摆，是哪两个？生摆，你说一说，2在什么位上，1在什么位上？组成了多少？副板书21还有吗？仔细看他怎么做的。

生老样子摆说。

副板书12，好，你给大家说说你用1和2组成了几个不同的两位数？同意吗？请回，刚才那位同学用1、2组成了21、12两个不同的两位数，仔细看看21变成12，数字的位置发生了怎样的变化呀！说完整，哪一位和哪一位上的数字交换了位置？也就是说，个位和十位上的数字交换，得到了一个新的两位数。

看来，我们班的小朋友真是聪明。

刚才我们用1和2组成了两个不同的两位数，如果再给你增加一个数字3，用1、2、3，能组成几个不同的两位数？那你能先猜猜吗？找4个同学猜一猜，刚才4位同学猜的是3个、四个、五个、六个，到底能组成几个不同的两位数呢？接下来我们就亲自验证一下。

坐姿端正。

仔细听老师的要求，同桌两人合作一个人摆，一个人竖着记录。

（两分半时间）师：好了吗？孩子们，好了坐端正。

我们一起看一下这两位同学的作品，和你写的一样吗？怎么不一样了？生：少了。

师：在我们数学上也就是说遗漏了。

再看第二位同学的作品，和你写的一样吗？生：不一样。

师：哪不一样了？师：出现两个21，数学上把他叫做重复。

数學广角——搭配敎學目标:1．使學生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数与组合数。

2．培养學生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

3．引导學生使用数學方法解决实际生活中的问题,學会表达解决问题的大致过程。

4．培养學生的合作意识和人际交往能力。

敎學重点:自主探究,掌握有序排列、巧妙组合的方法,并用所學知识解决实际生活的问题。

敎學难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。

敎學准备:三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。

敎學过程:一、以故事形式引入新课师:同學们,今天老师为大家带来了3只可爱的小动物,你们看它们是谁呀?（边说边贴出动物头像:小刺猬、小兔、小鸡）小刺猬、小兔和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢,可是刚走了一半路,突然下起雨来,它们三个只有小兔和小鸡带了伞,小刺猬没带伞,怎么办呢?▲（學生可能出现的答案有:①小鸡和小刺猬拼一把伞,小兔自己打一把伞。

②小兔和小刺猬拼一把伞,小鸡自己打一把伞。

③小兔和小鸡拼一把伞,小刺猬自己打一把伞。

）▲当學生在回答以上方法时,敎师根据學生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。

师:大家想的办法都不错。

的确,三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法,可最后它们却选择了第③种方法,你们知道这是为什么吗?原来呀,当它们开始用前面两种方法时,可没走几步,小刺猬身上的刺就把小兔和小鸡给刺疼了,所以只能选择第③种方法。

（敎學设计意图:不拘泥于敎材,创设學生感兴趣的故事引入新课,引起學生的共鸣。

同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数學思想,起到了一举两得的作用。

）二、用开密码锁的方法进行数的排列活动师:三只小动物到了企鹅博士家,却发现大门紧闭,门上还挂着一把锁（边说边在黑板上贴出图片）咦,锁上还有一张纸条呢,让我看看纸条上写着什么呢?（敎师读纸条上写的内容:欢迎你们的到来,为了考考你们的智慧,请你们先想办法把这把密码锁打开,锁的密码提示是:请用数字1、2、3摆出所有的两位数,密码就是这些数从小到大排列中的第4个。

《数學广角--搭配》敎學设计一、敎材分析:本节课是义务敎育敎科书（人敎版）第三册第八单元第一课时内容。

搭配就是相对简单的排列与组合,这样的思想方法应用广泛,并为以后學习概率统计知识奠定了基础,同时也是发展學生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

敎材例1以學生熟悉而又感兴趣的生活场景为背景,给學生提供操作和活动的机会。

在向學生渗透这些数學思想和方法的同时,初步培养學生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

为學生今后學习组合数學和统计概率奠定基础。

二、學情分析本班學生多来源于村镇家庭,學生比较淳朴,上课较积极。

再者二年级學生學习兴趣浓厚,喜欢思考,具有简单的分析、判断、推理能力。

所以我设计了元旦晚会礼物派发的环节,充分吸引學生的兴趣。

但是學生合作意识不强,胆子也较小,思考问题不够全面,有序性不强。

这里我通过小组合作探究的方法,让全班同學参与其中,分享自己的想法,更好地展现自己。

本节课的内容,是學生第一次接触,但在學习生活中,经常遇到,但被大部分學生忽视了,但对學生来说,并不陌生。

本节课主要启发學生通过操作、观察、归纳以及合作交流,从而掌握搭配的方法。

三、敎學目标:知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。

2、使學生经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养學生有顺序地、全面地思考问题的意识,感受数學与生活的紧密联系。

过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动,讨论事物排列的规律。

情感态度与价值观让學生感受数學与生活的紧密联系,培养學生學习数學的兴趣和用数學解决问题的意识。

四、敎學重难点敎學重点:自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所學知识解决实际生活的问题。

敎學难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

敎學准备:座位图,多媒体课件,数字卡片五、敎法,學法1、通过创设“数数”“开锁”情境,激发學生學习的兴趣。

2、联系生活实际解决身边问题,体验學数學,用数學的乐趣。

第八单元数学广角(第1课时)教学内容：搭配教学目标：1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识教学重点：学会找出最简单的排列数教学难点: 学会找出最简单的排列数教学过程：一、激趣导入1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。

3、交流反馈。

用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？学习目标：会简单的进行排列二、动手操作，探索规律1、用1和2两张卡片摆数。

（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。

（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。

展示大家看。

2、用、1、2、3三张卡片摆数。

教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。

学生拿出卡片，自己动手摆一摆。

引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。

3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。

4、小组汇报。

师生总结，指明学生说一说。

给你们推荐一种最好的方法，叫排头法：先用最小的数字1来做头，即摆在十位，个位摆2是一种，再换成3成为另一种。

然后选数字2排在十位，个位上依次选1，3.最后用数字3摆在十位，个位上依次选1，2.便得到了6个两位数。

三、小组合作，巩固发展（1）三人做握手的游戏。

每两人握一次手，一共握几次。

（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。

（3次）2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。

请同学们拿出你的人民币，动手试一试。

谁想来卖？学生用不同的方法到台上来卖。

板书学生的方法。

3、衣服搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。

交流反馈。

人教版小学二年级数学上册《搭配（一）》说课稿及教学反思一. 教材分析人教版小学二年级数学上册《搭配（一）》这一章节，主要让学生掌握简单的搭配知识，培养学生运用数学思维解决问题的能力。

教材通过丰富的图片和实例，让学生在实际情境中感受搭配的意义，学会用连线、填空等形式表示搭配，从而培养学生的逻辑思维和创造力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对身边的事物充满好奇，善于观察和发现。

但他们在数学方面的逻辑思维和抽象能力仍处于发展阶段，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握搭配知识。

此外，学生之间的学习能力存在差异，教学中需关注不同学生的需求，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的搭配知识，学会用连线、填空等形式表示搭配。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生运用数学思维解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用连线、填空等形式表示搭配。

2.教学难点：让学生在实际情境中灵活运用搭配知识解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生直观地理解搭配知识。

六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察和发现图片中的搭配现象，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍搭配的概念，让学生举例说明生活中的搭配现象。

3.教学互动：引导学生用连线、填空等形式表示搭配，巩固所学知识。

4.实践环节：让学生分组进行实践活动，运用搭配知识解决问题。

5.总结提升：引导学生归纳总结搭配的方法和意义，培养学生的逻辑思维。

6.课堂练习：布置适量的练习题，检测学生对搭配知识的掌握程度。