科教版科学六年级下册：(物质的变化)美丽的化学变化(教案)

新教科版科学六年级下册《美丽的化学变化》精美教案【教材简析】《美丽的化学变化》是六年级下册《物质的变化》单元的第7课。

此前，学生在已有认知的基础上对化学变化有了许多新的认识，理解了化学变化的本质特征是产生新的物质。

同时，他们对物质变化也有了更深入、更清晰的认识，逐步认识到物质变化与人类生产生活的关系，理解了科学与生活的关系。

本课主要由三部分组成。

第一部分“聚焦”，通过回顾化学变化伴随的常见现象，观察这些现象在高清镜头下的画面，引导学生发现并体会化学变化的美丽，并通过聚焦“我们观察过哪些美丽的化学变化”来暴露学生的前概念。

第二部分“探索”包括三个活动。

活动一是让学生对比观察紫甘蓝与白醋、水的反应过程，通过视频从微观角度来观察紫甘蓝与白醋的变化，从而发现化学变化的美丽，并提取紫甘蓝的色素，使其与生活中其他常见的物体发生反应，如洗洁精、白醋、糖水、柠檬汁、小苏打等，观察奇妙的颜色变化。

活动二是“化学变化让我们生活更美好”，让学生知道很多药品和塑料制品等都是通过化学变化制造出来的。

活动三是“关注我们的环境”,引导学生关注化学变化还可能引起环境污染，并思考如何通过化学变化来解决这些问题。

第三部分“研讨”，通过这个环节梳理本单元的内容，整理自己对物质变化的新认识。

【学生分析】学生通过之前的学习基本建构了化学变化的本质是产生新物质，但是并没有关注生活中的化学变化，缺乏对化学变化之美的体验，对化学变化的产物给生活带来的改变缺乏关注。

所以本课需要给学生提供化学变化的视频，帮助学生感受化学变化之美，并体会到化学变化就在我们身边，神奇而不神秘。

【教学目标】科学概念目标1.紫甘蓝与白醋的反应是化学变化。

2.化学变化有其美丽的一面。

人类要利用好化学变化，让我们的生活更美好。

科学探究目标1.能够对比观察紫甘蓝叶片分别与白醋、水的反应过程并进行描述。

2.能用举例、分析、概括的方法感受到化学变化给我们的生活带来的美好和方便。

科学态度目标认可化学变化对我们生活的帮助。

教科版六年级下册科学第四单元第7课《美丽的化学变化》教案一. 教材分析《美丽的化学变化》这一课主要让学生了解和感受化学变化的美丽和神奇。

通过学习，学生能够理解化学变化的基本概念，知道化学变化与物理变化的区别，能够观察和分析化学变化的现象，掌握一些简单的化学实验技能。

二. 学情分析六年级的学生已经初步接触过化学知识，对化学变化有一定的了解。

但是，他们可能对化学变化的本质和原理理解不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解化学变化的基本概念，知道化学变化与物理变化的区别。

2.让学生通过实验和观察，感受化学变化的美丽和神奇。

3.让学生掌握一些简单的化学实验技能，提高他们的实验操作能力。

四. 教学重难点1.化学变化与物理变化的区别。

2.实验操作的技能和技巧。

五. 教学方法采用实验观察法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现和探究化学变化的规律和原理。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。

2.实验药品：稀盐酸、锌片、碳酸钙等。

3.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些美丽的化学变化图片，如彩虹、火焰等，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）向学生介绍化学变化的概念，让学生通过实验和观察，发现和理解化学变化的现象。

如用稀盐酸和锌片反应，生成氢气的实验，让学生观察和感受化学变化的美丽和神奇。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手操作，观察和记录化学变化的现象。

教师巡回指导，解答学生的问题，指导学生的实验操作。

4.巩固（5分钟）通过提问和讨论的方式，让学生回顾和巩固所学的知识，理解化学变化与物理变化的区别。

5.拓展（5分钟）让学生通过查阅资料或进行实验，了解和探究化学变化的应用和价值，如化学反应在工业生产中的应用，化学变化在环境保护中的作用等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，让学生明确化学变化的概念和特点，理解化学变化与物理变化的区别。

教科版小学科学《4.7美丽的化学变化》教案探索与研讨 探索 与研讨 2. 布置任务：指导学生分组活动，并完成活动帮助卡。

y 课件出示|样讷帮助卡:3. 提问：紫甘蓝与白醋是否发生了化学变化？你们猜测的依据是什么？（预设：发生了化学变化，因为发生了颜色的改变；没有发生化学变化，颜色改变可能是因为紫甘蓝的色素溶解到了白醋里。

）4. 追问：（教学提示：出示紫甘蓝提取液。

）如何利用紫甘蓝提取液验证你们的猜测？（预设：将紫甘蓝提取液与白醋混合，如果颜色没有明显变化,说明之前是发生了溶解现象；如果颜色由紫色变成红色，说明紫甘蓝与白醋产生了新物质，发生了化学变化。

）5•演示：向试管中加入少量紫甘蓝提取液，用滴管向其中滴几滴白醋，引导学生观察现象。

6•讲解：紫甘蓝提取液由紫色变成了红色，说明紫甘蓝与白醋发生了化学变化，而紫甘蓝中发生化学变化的物质正是许多植物都有的花青素。

除了白醋，紫甘蓝还能与生活中的很多其他物质发生美丽的化学变化。

7.演示：分别向4支试管中加入少量紫甘蓝提取液，用滴管分别滴几滴柠檬汁、肥皂水、白砂糖水和小苏打溶液，引导学生仔细观察现象，体会化学变化的奇妙与美丽。

探索二：化学变化与我们的生活1. 过渡：在以上实验中，我们发现化学变化能产生丰富的颜色变化，你们能联想到可以怎样利用化学变化来丰富我们的生活吗？（预设：可以利用化学变化创造各种漂亮的色彩，美化我们的生活。

）2•布置任务：指导学生分组活动，讨论还有哪些化学变化让我们的生活更美好。

3. 研讨交流。

组內研讨耕助卡主持人：你韦】还发现了哪些化学变化让我■/门的生活更義好？学生I ：#'|网汁^•「•.、时爵的面朴，r'L 逬j 1儿,第看3学生2；利网比常寰吧生尸药旳，萝齒人們换圮幔康“学生3：制同肥當变忆制it歹浆炖，守僮我们保存易耦带炊探索与研讨板书设计小£丘2:此常变比经常痒瓯称址兄、笈救.，歩変飾色■产主悴'主岚沉定皆现象，不同的祀孥变化"其決侵也不同口有的祀学变扌匕非常缓疫.如麒.主钙；帝些护常迅速，如也碼与「卜味打混冬后空即产主扎/K.»级3：我们主沽的血球上.糜、乏适竽祀石燃料的产空为刹用暮乌祀常愛把和応，我椚守致的軋工也果自比常变祀c斯有主第悴內裁时尋谢都在疫主青化宇变祀°主持人：感谢天家的岌言，汇报活动结更.1.小结：我们生活的环境充斥着各种各样的化学变化的产物，它们让我们的生活变得更美好、更方便，我们要学会科学地利用化学变化，努力创建拓展绿色未来。

科学教科版六年级下册第四单元第7课《美丽的化学变化》说课稿（新版）16一. 教材分析《美丽的化学变化》是科学教科版六年级下册第四单元的第7课。

这一课的主要内容是让学生了解和掌握化学变化的基本概念，以及化学变化中的能量变化。

通过观察和实验，学生能够发现化学变化的特征，探究化学变化中的能量变化，从而培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在进入这一课之前，已经学习了物质的性质和变化，对物质的变化有一定的了解。

但是，学生可能对化学变化的概念和能量变化的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，引导学生通过实验和观察，深入理解化学变化的概念和能量变化的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解化学变化的概念，掌握化学变化中的能量变化特点。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够欣赏化学变化的美丽，对科学产生浓厚的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：化学变化的概念和化学变化中的能量变化特点。

2.教学难点：化学变化中的能量变化的理解和应用。

五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.实验法：通过引导学生进行观察和实验，让学生亲身体验化学变化的过程，增强学生的直观感受。

2.问题驱动法：通过提出问题和引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析具体的化学变化案例，让学生深入理解化学变化的概念和能量变化的特点。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些美丽的化学变化现象，如彩虹、火焰等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.探究化学变化的概念：引导学生进行实验观察，让学生发现化学变化的特征，引导学生总结化学变化的概念。

3.探究化学变化中的能量变化：让学生进行实验，观察化学变化中的能量变化，引导学生总结能量变化的特点。

4.案例分析：通过分析具体的化学变化案例，让学生深入理解化学变化的概念和能量变化的特点。

新教科版科学六年级下册第4.7课《美丽的化学变化》教学设计含教学反思一. 教材分析《美丽的化学变化》是新教科版科学六年级下册第4.7课的内容。

本节课通过让学生观察和体验化学变化的过程，使学生了解化学变化的基本特征，掌握化学变化与物理变化的区别，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的化学知识基础，对化学变化有一定的了解。

但学生在观察和分析化学变化时，往往只关注变化的结果，忽视变化的过程。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注化学变化的过程，培养学生的观察力和思维能力。

三. 教学目标1.知道化学变化的基本特征，能正确判断一个变化是化学变化还是物理变化。

2.通过观察和实验，体验化学变化的过程，培养学生的观察能力和实验能力。

3.培养学生的思维能力，使学生能从多角度分析和解决问题。

四. 教学重难点1.化学变化的基本特征2.判断一个变化是化学变化还是物理变化3.观察和分析化学变化的过程五. 教学方法1.实验法：通过观察和体验化学变化的过程，使学生了解化学变化的基本特征。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.思维导图法：通过绘制思维导图，帮助学生梳理和巩固所学知识。

六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管等。

2.实验药品：氢氧化钠、硫酸铜、硫酸亚铁、氢氧化铜等。

3.教学课件：演示实验过程和相关知识的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的化学变化现象，如烧水、铁器生锈等，引导学生关注化学变化。

然后提问：“什么是化学变化？它有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过演示实验，让学生直观地感受化学变化的过程。

实验包括氢氧化钠与硫酸铜的反应、氢氧化铜的制备等。

在实验过程中，教师引导学生关注变化的过程，观察实验现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

科学教科版六年级下册第四单元第7课《美丽的化学变化》教学设计（新版）16一. 教材分析《美丽的化学变化》这一课主要让学生了解和感受化学变化的美丽和魅力。

通过学习，学生能够理解化学变化的概念，知道化学变化和物理变化的区别，以及能够运用化学知识解释一些日常生活中的现象。

二. 学情分析六年级的学生已经初步掌握了化学的一些基本概念，对于化学变化和物理变化有一定的了解。

但是，对于化学变化的本质和内涵还不是很清楚，需要通过本节课的学习进一步深化理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解化学变化的概念，能够区分化学变化和物理变化，能够运用化学知识解释一些日常生活中的现象。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：感受化学变化的美丽和魅力，培养学生对科学的热爱和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：化学变化的概念和特征。

2.难点：化学变化和物理变化的区别，以及运用化学知识解释日常生活中的现象。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，通过实验和观察，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的科学思维能力。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。

2.课件：相关的图片、视频等。

3.教学设计：详细的教学计划和教学过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些美丽的化学变化现象，如彩虹、火焰等，引起学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍化学变化的概念和特征，以及化学变化和物理变化的区别。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象，通过实验操作，加深对化学变化的理解。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结化学变化的特征和区别，教师进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料或进行实验，寻找和分享日常生活中的化学变化现象，拓宽知识面。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

教科版六下第四单元第7课《美丽的化学变化》教学设计实验分析:紫甘蓝与水混合后,没有发生明显的颜色变化。

紫甘蓝与白醋混合后,我们发现颜色从蓝紫色变成大红色。

实脸结论:紫甘蓝与白醋发生了化学变化。

化学变化让我们的生活更美好。

1.通过化学变化我们可以创造各种漂亮的色彩,美化我们的生活；可以生产药物,帮助我们恢复健康；可以制造矿泉水瓶,方便我们把饮用水带到很多地方。

(1)化学变化美化我们的生活。

比如多姿多彩的纤维制品,五颜六色的油漆,绘制图案的各种染料,这些都是化学制品,它们的出现给我们的生活增添了丰富的颜色。

(2)化学变化使生活更加便利。

从石油中提取物质制成的塑料,已经广泛应用到我们的生活中,它们可以用于电器绝缘,如导线的绝缘层、电子零件的外壳等；可以用于建筑材料,比如塑料门窗等；可以用于包装材料,如塑料袋、矿泉水瓶等。

使生活便利许多。

(3)化学变化保障人们的生活。

比如药品制造,从远古时代的草药,到现代工业生产出来的合成药品,为人们的健康保驾护航,让生活更加有保障。

2.你能想到其他化学变化让我们的生活更美好的例子吗?可以结合第三课研讨的内容:哪些变化产生的新物质对我们的生活有益?对生活有益的化学变化即是美好的变化。

关注我们的环境。

塑料矿泉水瓶透明、轻便,而且不容易发生化学变化,是很好的材料。

但如果它们被丢弃到环境中,会在环境中存在几百年,造成环境污染。

因此我们要学会回收矿泉水瓶和其他塑料废30秒、1分钟、2分钟的变化现象并记录。

小组汇报实验现象。

研讨紫甘蓝和白醋是否发生了化学变化。

学生观察紫甘蓝提取液与更多液体的反应。

学生判断紫甘蓝与白醋发生了化学变化。

化。

通过紫甘蓝与生活中其他常见的液体的反应,来感受色彩的改变。

通过研讨塑料和石油在使用过程中可能带来的环境问题,板书。

新教科版六年级下册科学4-7《美丽的化学变化》教案一. 教材分析《美丽的化学变化》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解化学变化的基本特征和原理，以及化学变化中的能量变化。

教科书通过一系列有趣的实验，让学生在操作中感受化学变化的魅力，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对化学变化有了初步的认识。

但学生对化学变化中的能量变化理解较为困难，需要通过实验和讲解让学生感受和理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解化学变化的基本特征和原理，理解化学变化中的能量变化。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生积极探索未知世界。

四. 教学重难点1.重点：化学变化的基本特征和原理，化学变化中的能量变化。

2.难点：化学变化中的能量变化的理解和应用。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究、合作学习。

六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、滴定管、酒精灯等。

2.实验材料：硫酸铜、氢氧化钠、硫酸铁等。

3.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些美丽的化学变化现象，如彩虹实验、紫罗兰实验等，激发学生的兴趣，引入新课。

2.呈现（10分钟）介绍化学变化的基本特征和原理，以及化学变化中的能量变化。

引导学生理解化学变化的本质。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，讨论实验现象，总结化学变化的特征和能量变化。

5.拓展（10分钟）引导学生思考化学变化在生活和工业中的应用，以及化学变化带来的环境和资源问题。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调化学变化的基本特征、原理和能量变化。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：总结本节课的实验现象和结论，思考化学变化在生活和工业中的应用。

六年级科学下册第二单元《物质的变化》教案教科版六年级科学下册第二单元《物质的变化》教案教科版物理变化和化学变化1.世界是由(物质)构成的，所有的物质都在不停地运动。

我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质）。

其变化是有规律的，是可以被认识的。

2.物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化），有些变化产生了（新的物质），我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）我们周围世界物质的变化一般分成两类，即（物理变化）和（化学变化）。

化学变化伴随的现象很多，最重要的特征是（产生新的物质）。

4.蜡烛变成蜡烛油是（物理变化），油燃烧了变成气体是（化学变化）。

5.白糖熔化是由（物理变化），在熔化后变黄、变黑，有焦味是（化学变化）。

6.建筑用的水泥，包含一系列复杂的（物理、化学）变化。

7.在日常生活中，许多的物质变化属于物理变化，如（铁丝变弯）、（易拉罐压扁）、（糖在水里溶解）、（折纸）、（水结冰）、（加热水）、（豆子和沙子混合）等。

8.我们可以用（筛网）分离沙和豆子的混合物。

9.物质发生(化学变化)过程，往往伴随产生种种现象，如（发光发热）、（产生气体）、（改变颜色）、（产生沉淀物）等。

10.在日常生活中，许多的物质变化属于化学变化如,(淀粉遇到碘酒变成蓝色)、(铁生锈)、(小苏打和白醋混合)、(硫酸铜溶液与铁钉的反应)、(蜡烛燃烧)、(白糖加热)、(煤和石油的燃烧)、(美丽的烟花)、(制作柠檬汽水)。

一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化如蜡烛燃烧、白糖加热时融化变色。

12.物质发生化学变化中一定发生物理变化，但发生物理变化时不一定发生化学变化。

物质变化与我们的生活息息相关，如利用（物质的热胀冷缩）的原理制成了温度计，这种变化属于（物理变化）；又如空气中（二氧化碳）含量不断增加，导致全球气候变暖、土地沙漠化等环境问题日趋严重。

六年级下册科学第二单元《物质的变化》教案分析（教科版）物理变化和化学变化世界是由构成的，所有的物质都在不停地运动。

我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质）。

其变化是有规律的，是可以被认识的。

2物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化），有些变化产生了（新的物质），我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）3我们周围世界物质的变化一般分成两类，即（物理变化）和（化学变化）。

化学变化伴随的现象很多，最重要的特征是（产生新的物质）。

4蜡烛变成蜡烛油是（物理变化），油燃烧了变成气体是（化学变化）。

白糖熔化是由（物理变化），在熔化后变黄、变黑，有焦味是（化学变化）。

6建筑用的水泥，包含一系列复杂的（物理、化学）变化。

7在日常生活中，许多的物质变化属于物理变化，如（铁丝变弯）、（易拉罐压扁）、（糖在水里溶解）、（折纸）、（水结冰）、（加热水）、（豆子和沙子混合）等。

8我们可以用（筛网）分离沙和豆子的混合物。

9物质发生过程，往往伴随产生种种现象，如（发光发热）、（产生气体）、（改变颜色）、（产生沉淀物）等。

0在日常生活中，许多的物质变化属于化学变化如,、、、、、、、、。

1一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化如蜡烛燃烧、白糖加热时融化变色。

2物质发生化学变化中一定发生物理变化，但发生物理变化时不一定发生化学变化。

3物质变化与我们的生活息息相关，如利用（物质的热胀冷缩）的原理制成了温度计，这种变化属于（物理变化）；又如空气中（二氧化碳）含量不断增加，导致全球气候变暖、土地沙漠化等环境问题日趋严重。

小苏打小苏打和醋混合产生大量的气泡，生成新的气体--二氧化碳气体，这种气体能使燃烧的细木条熄灭，说明这种气体（不支持燃烧）。

2小苏打为白色粉末状固体，白醋为无色透明有酸味的液体，两者混合会发生化学变化，产生无色透明的气体二氧化碳和醋酸钠。

六年级科学教案下册教科版物质的变化
1、教学目标：
1、探究物质的变化，了解物质的变化过程和结果。

2、掌握物质变化的分类和常见物质的变化类型。

3、探究物质变化的基本规律，理解化学变化的基本原理。

2、教学内容：
1、物质的变化类型：物理变化和化学变化。

2、物质变化的过程和结果：物质的形态、结构和性质的变化。

3、化学变化的基本规律：化学反应和能量变化。

3、教学重点：
1、掌握物质变化的分类和常见物质的变化类型。

2、探究物质变化的基本规律，理解化学变化的基本原理。

4、教学难点：
1、探究物质变化的过程和结果，理解化学变化的基本原理。

5、教学手段：
1、实验探究法：通过实验探究物质的变化过程和结果，掌握物质变化的分类和常见物质的变化类型。

2、讲解法：通过讲解掌握物质变化的基本规律，理解化学变化的基本原理。

6、教学步骤：
1、导入：通过实例引导学生认识物质的变化。

2、实验探究：通过实验探究物质的变化过程和结果，掌握物质变化的分类和常见物质的变化类型。

3、讲解：通过讲解掌握物质变化的基本规律，理解化学变化的基本原理。

4、练习：通过练习巩固所学知识，提高运用能力。

7、教学评价：
1、考试评价：通过考试检验学生对物质变化的分类和常见物质的变化类型的掌握情况。

2、实践评价：通过实验探究评价学生对物质变化的过程和结果的掌握情况。

3、课堂表现评价：通过课堂表现评价学生对物质变化的基本规律的掌握情
况。

2024年教科版六年级下册《科学》全册教案一、教学内容1. 生态环境与保护2. 电磁现象3. 物质的变化4. 太阳系与宇宙详细内容：1. 生态环境与保护：生态系统、生物多样性、环境保护措施。

2. 电磁现象：磁铁的性质、电流的磁效应、电磁感应。

3. 物质的变化：物理变化、化学变化、质量守恒定律。

4. 太阳系与宇宙：太阳系的结构、恒星与行星、宇宙探索。

二、教学目标1. 理解生态系统的概念，认识到保护生态环境的重要性。

2. 掌握电磁现象的基本原理，了解其在生活中的应用。

3. 理解物质的变化类型，掌握质量守恒定律。

4. 了解太阳系的结构，认识宇宙的奥秘。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生态系统与环境保护、电磁感应、化学变化与物理变化的区别。

2. 教学重点：生物多样性的保护、电流的磁效应、质量守恒定律。

四、教具与学具准备1. 教具：生态环境图片、磁铁、电流表、实验器材。

2. 学具：笔记本、铅笔、尺子、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过展示生态环境图片，引导学生关注生态环境保护的重要性。

2. 新课导入：讲解生态系统、生物多样性的概念，引导学生思考如何保护生态环境。

3. 实践情景引入：进行电磁现象实验，让学生观察磁铁的性质、电流的磁效应。

4. 例题讲解：结合教材，讲解物理变化与化学变化的区别，阐述质量守恒定律。

7. 课后作业布置：布置作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 生态环境与保护：生态系统生物多样性环境保护措施2. 电磁现象：磁铁的性质电流的磁效应电磁感应3. 物质的变化：物理变化化学变化质量守恒定律4. 太阳系与宇宙：太阳系结构恒星与行星宇宙探索七、作业设计1. 作业题目：结合教材，分析生态环境保护的重要性，并提出自己的保护建议。

举例说明电磁现象在生活中的应用。

阐述物理变化与化学变化的区别，并举例说明。

2. 答案：生态环境保护建议：减少污染、保护动植物、节约资源等。

电磁现象应用：发电机、电动机、电磁炉等。

7.美丽的化学变化【教材简析】本课是单元总结课，是对本单元学习的梳理和提升。

学生在本课学习中聚焦美丽的化学变化，将从“感受化学变化的美丽”“化学变化让我们的生活更美好”及“关注我们的环境”三方面开展探索，从“美丽”视角来进一步梳理化学变化与我们亲密无间的关系。

“感受化学变化的美丽”主要引导学生通过宏观和微观两个方面的观察认识化学变化的动态过程，进一步认识化学变化的本质特征并感受变化的神奇。

“化学变化让我们的生活更美好”引导学生认识化学变化能美化、方便我们的生活。

“关注我们的环境”则引导学生认识到化学变化也可能产生“不美好”，人类要减少对环境的污染。

【学情分析】六年级的学生对化学变化并不陌生，生活中看见过很多的化学变化，像蜡烛燃烧、燃放烟花、苹果被氧化等现象都是化学变化。

通过本单元前面几节课的学习，学生在已有认识的基础上对物质变化有了许多新的认识，理解了化学变化的本质特征是产生新的物质。

同时，他们对物质变化也有了更深入、清晰的认识，逐步认识到物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。

【教学目标】[科学观念]通过将紫甘蓝滴入白醋、小苏打、肥皂水的实验，知道紫甘蓝与白醋、小苏打、肥皂水的反应是化学变化，认识到化学变化的美丽。

[科学思维]用举例、分析、概括的方法，认识到化学变化使我们的生活变得美好和方便。

[探究实践]在紫甘蓝和白醋、小苏打、肥皂水反应的实验中，观察并描述反应的过程及变化。

[态度责任]在研究化学变化的过程中，能关注化学变化和我们的生活、环境之间的密切关系。

认可化学变化对我们的帮助。

【教学重难点】[重点]观察并描述紫甘蓝液体和白醋、小苏打和肥皂水的反应。

[难点]能举例说明化学变化和人类生活、环境的关系。

【教学准备】[教师]教学课件、班级记录表；紫甘蓝、白醋、小苏打、肥皂水，物质变化的视频。

[学生]紫甘蓝、白醋、小苏打、肥皂水。

【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：课件1.出示常见的化学变化图，讲述：这些现象都是属于化学变化，化学变化会影响我们的生活，同时化学变化也可以很美丽。

科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》说课稿（新版）一. 教材分析《科学》教科书六年级下册第四单元《物质的变化》是学生对物质性质和变化规律的深入学习。

本单元内容包括：物质的溶解、蒸发和沸腾、化学反应的类型和特点、物质的结构等。

这些内容不仅巩固了五年级学习的物质性质和变化知识，而且为初中的化学学习打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验和观察来分析物质的性质和变化规律。

但是，对于一些抽象的概念和理论，学生可能还难以理解，需要通过具体的实验和实例来进行解释和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解物质的溶解、蒸发和沸腾的原理和过程；能够识别和判断不同的化学反应类型；了解物质的微观结构。

2.过程与方法：学生能够通过实验和观察来探究物质的溶解、蒸发和沸腾过程；能够通过实验和观察来分析化学反应的特点；能够利用物质的结构知识来解释一些现象。

3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，能够积极参与实验和观察，培养科学思维和科学态度。

四. 说教学重难点1.重点：物质的溶解、蒸发和沸腾的原理和过程；化学反应的类型和特点；物质的结构。

2.难点：物质的溶解、蒸发和沸腾的原理和过程的微观解释；化学反应类型的判断和分析；物质的结构的微观解释。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，通过实验和观察来引导学生探究和发现物质的性质和变化规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、模型等辅助教学，帮助学生直观地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实验或者现象，引发学生对物质溶解、蒸发和沸腾的兴趣，激发学生的探究欲望。

2.新课导入：介绍物质的溶解、蒸发和沸腾的定义和基本概念，引导学生了解这些过程的实质。

3.实验探究：安排学生进行实验，观察和记录物质的溶解、蒸发和沸腾过程，引导学生通过实验数据来分析这些过程的特点和规律。

科学教科版六年级下册第四单元第7课《美丽的化学变化》教学设计（精编版）一. 教材分析《美丽的化学变化》这一课主要是让学生了解和掌握化学变化的基本概念，以及化学变化中的能量变化。

通过学习，让学生能够观察和分析日常生活中的化学变化现象，了解化学变化的基本特征，以及化学变化中的能量转化。

教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于生活中的化学变化现象有一定的了解。

但是，对于化学变化的基本概念和能量变化的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，深入理解化学变化的基本特征和能量变化。

三. 教学目标1.知识与技能：了解化学变化的基本概念，掌握化学变化中的能量变化。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：培养学生对化学科学的兴趣，让学生认识到化学变化在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.化学变化的基本概念。

2.化学变化中的能量变化。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验和讨论，深入理解化学变化的基本概念和能量变化。

六. 教学准备1.教材《科学》六年级下册。

2.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。

3.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些日常生活中的化学变化现象，如烧水、烧饭、铁生锈等，引导学生关注化学变化。

2.呈现（10分钟）引导学生观察和分析这些化学变化现象，让学生初步了解化学变化的基本特征。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察和记录化学变化过程中的现象，如气体的产生、颜色的变化等。

4.巩固（5分钟）让学生分享实验结果，讨论化学变化的基本特征，加深对化学变化的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考化学变化中的能量变化，如燃烧过程中能量的释放。

6.小结（5分钟）总结本节课所学的化学变化的基本概念和能量变化，强调化学变化在日常生活中的重要性。

物质的变化一、单元概述物质的变化有些是自然现象，但更多的是人们有意识的活动造成的，学生时刻可以在感受到物质的变化。

从是否产生了新物质的标准去区分物质的变化，可以分成物理变化和化学变化两类。

物理变化指的是物质在形状、体积、状态等物理性质方面的变化，不产生新的物质;化学变化指的是物质在化学性质上的变化，即产生了新物质。

本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质:产生了新物质。

物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。

本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。

概念的关系图可以表示如下:第1课主要呈现生活中物质变化的实例。

从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。

第2课通过两个实验，引导学生详细观察没有变化的沙豆混合和产生了新物质的白糖加热，分辨物质变化过程中的“变”与“不变”，分辨物理变化和化学变化的主要特征。

第3}6课具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象。

学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种化学变化，总结化学变化的主要特征:产生了新的物质。

第7}8课通过研究化学变化速度的控制，介绍化学变化在生活中的应用，让学生懂得化学变化与生产生活之间的关系。

最后帮助学生总结本单元的主要内容。

从学生认识发展的角度，我们并不要求学生掌握化学变化的类型和化学变化生成的具体新物质，这对学生来说为时尚早，他们将在中学时继续学习。

我们要求的是，学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的日的。

因此，在教学过程中，引导学生学习科学的思维和掌握科学的研究方法是很重要的。

学生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要日标。

教科版六年级科学下册第二单元物质的变化教案1、我们身边的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。

通过具体的实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。

【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。

3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。

、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。

引申教室以外的世界物质构成。

6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。

、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。

讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。