刷子李教案及反思

《刷子李》教学教案（优秀7篇）刷子李的教学反思篇一1、故事导入，激发学生探究知识的欲望，调动学习的兴趣故事是最能激发学生兴趣的。

我根据教学内容，情境图导入新课，让学生展开联想的翅膀，尽量吸引学生的注意，让学生在问题的情境中产生思维碰撞的火花，寻求打开通道的“钥匙”，激发学生的兴趣，散发学生的思维。

如课的一开始，通过我对故事的口述和画面情境图的出示，让学生产生强烈的好奇心、求知欲。

2、自学互学，发挥小组合作学习的作用，感受合作中的快乐蔡元培认为：“最好使学生去研究，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。

”这节课，我更多地关注学生的学习过程和情感体验，让每个学生都积极投入到学习的探究过程，开展自学互学、小组交流、自由汇报等形式，使他们成了真正的“主角”，把时间和空间都留给学生进行思考。

如本节课中，在处理“怎样理解按比例分配的含义，怎样解答按比例分配的应用题”这两个环节的教学时，通过小组讨论，发表个体的意见，形成小组意见，又通过组间的交流，得出综合完整较理想的结论，让同学们感到合作的力量，得到成功体验的机会。

通过让学生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去发现，提高了学生学习的积极性，感受合作中恍然有得的快感。

3、实践应用，引导学生主动参与学习的过程，感受活动中的乐趣现代教学应充分体现以学生为本，强调学生是学习活动的主体，应把课堂交给学生，真正让学生在课堂中“活”起来，“动”起来。

这节课，我让学生在动手实践中、自主探究中、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑。

如：通过让学生做游戏，探究按比例分配的集体方法，使学生在合作活动中情绪高涨，跃跃欲试。

让学生愉快轻松的教学氛围下学会了新知，在具体实践活动中，感受到数学知识就在身边，感受到学数学并不难，感受到学习的快乐。

4、赞赏鼓励，创新民主和谐轻松的氛围，感受成功的体验教学是由教师的教和学生的学构成的统一的活动，它是一个人际互动的过程，是一个情感交流的过程。

《刷子李》教案【优秀5篇】篇一：《刷子李》教学设计篇一一、导入，解题。

1、出示《俗世奇人》：读过这本书吗？简介《俗世奇人》（这是当代著名作家冯骥才先生写的一部书，里面收录了18个传奇人物的故事，故事读来引人入胜，人物奇特又让人叹为观止。

）今天我们就来学习其中的一篇——《刷子李》板书课题，读题。

2、解题。

你从课题可以了解到哪些信息？这只是一个普通的粉刷匠吗？出示：各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。

天津人好把这种人的姓，和他们的拿手擅长的行当连在一起称呼。

——摘自冯骥才《刷子李》如：一个姓张的人泥人捏得好，就称泥人张；一个姓魏的人风筝做得好，就叫风筝魏……3、导入：这位被称为刷子李的人到底有怎样齐天的本领呢？让我们打开课本……二、初读课文，认读生字新词。

1、自读课文，思考：刷子李的高超技术表现在哪些地方？文中哪些描写给你留下深刻印象？2、认读词语：匀匀实实天衣无缝蘸酱露馅儿难堪发怔3、过渡：有手艺的人总喜欢带个徒弟，好把自己的一手绝活传承下来。

刷子李也有个徒弟，叫曹小三。

今天就让我们跟着曹小三一起去领教刷子李的粉刷本领。

三、品读课文，感知人物形象。

1、出示：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

曹小三听说的师傅刷子李有着怎么样的一手绝活呢？读课文1小节，划出相关的句子。

出示：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

读一读，说说你觉得刷子李的粉刷活绝在哪里？根据回答板书：效果美妙技术高超规矩奇特如此绝活，有人信吗？别人不信或是不敢全信，徒弟曹小三也是半信半疑。

你们信吗？耳听为虚，眼见为实，让我们跟着曹小三一起亲眼瞧瞧吧。

2、读课文4—6小节。

思考：曹小三亲眼看见的与先前听说的相符吗？你从哪里看出来，划出相应的句子。

学生读课文，画句子交流。

《刷子李》教学设计及反思（精选10篇）《刷子李》教学设计及反思篇1教材分析本课是人教版小学语文五年级下册第七组的略读课文，本组材料的主题是“作家笔下的人物”，通过不同作者各自不同的表达方式，刻画出一个个性格鲜明的人物形象，展现出他们与众不同的特点。

作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。

本文的作者冯骥才，通过一系列的写作方法(特长+姓、细节描写、一波三折、侧面衬托等)，为大家全面展现了一个技艺高超的粉刷匠---刷子李。

作者不仅对刷子李刷墙时动作、声音、效果进行正面细致描写，来展示刷子李的神奇。

还专门设置一个旁人，他的徒弟曹小三，透过徒弟的双眼来观察师父到底本事如何，恰到好处地从侧面衬托出刷子李的技艺了得。

与此同时，作者还牢牢抓住徒弟曹小三心理变化的过程，巧妙地将文章推向高潮，此起彼伏，扣人心弦。

教学时应注意让学生体会到这些写法的好处，并达到写法的迁移和运用。

学情分析五年级下学期的学生已经具备了较强的独立阅读能力，无论是精读课文还是略读课文，绝大部分学生在初读之后能读懂文意，理解作者要表达的情感。

不仅如此，五年级下学期的学生在写作方法上也有所认知，教师完全可以让学生自读自悟，通过相应的学习引导，将作者的部分写法进行总结整理，引入新文章让学生将相应的写法进行迁移，融会贯通，乃至运用到自己的文章中。

问题对策本教学案例探究点：通过学生的自读自悟，让学生体会并认知作者的各种写作方法，通过感受到作者相应写法的妙处。

更进一步，学生能将这些写法进行迁移，并运用在日常写作中。

主要策略是：“自读、认知、感受、迁移、运用”，即：通过学生自读，让学生体会到文中哪些地方让你感受到刷子李的技艺高超，接下来，进入课文，通过课文的具体描写认知作者的几种写法。

其次，通过引入新文章，让学生进行写法的迁移。

最后，让学生进行小练笔，通过练笔，将这些写法运用到日常习作中去。

《刷子李》优秀教学设计优秀5篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么你有了解过教案吗？下面是整理的《刷子李》优秀教学设计优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。

篇一：《刷子李》教学设计篇一【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。

2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

【教学重点难点】感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”1、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。

著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。

（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。

（课件出示题目，板书：刷子李）2、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。

（干粉刷的、姓李）3、质疑课题4、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”1、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。

2、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。

3、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。

（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。

”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。

可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

”匀匀实实：特别匀称厚实。

刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

刷子李教学反思(优秀5篇)刷子李教学反思篇一总体来看，我对这篇课文的思考，没有到达足够的深度。

刷子李的技艺高超，体此刻文章的'每一个字眼当中，每个人都明白他技艺高超。

可是怎样深挖文本，怎样采用教学方法，怎样搭建支架，我都没有做到最好。

这一次授课，从头至尾，我的一个感觉就是浮着的，隔靴搔痒的。

大致的方向找到了，可是怎样也钻不进这个“牛角尖”。

在那次周六的单元整体教学的备课会上，一天之内接触了很多份资料、解读、教学设计，那天虽然学到了方法，但明显感觉自我消化不良。

这一次备课《刷子李》，这一点重新浮现出来。

读完了教学解读、看完了名师设计，真正自我亲自上课时，却无法把知识转化为自我的思考力。

故此，我想再次反思总结，重新备课，在尝试中前进。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索啊。

刷子李的教学反思篇二《金色花》篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。

它写一个假想假如我变成了一朵金色花(首句)，并由此生发想象一个神奇的儿童与他母亲的捉迷藏，描绘成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美好与圣洁。

这样一幅画面，可以从多种角度进行观照，揣摩其不同的意味。

乍一看，在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。

画面的中心人物是我一个机灵可爱的小小儿童。

我的突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。

第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二将嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。

我失踪一天，却始终与母亲在一起，对母亲非常依恋。

我幼稚天真，却藏着自己的秘密，惟有他母亲不知道，最后母亲问到哪里去了，我说我不告诉你，这是得意的和善意的说谎，仍流露出对母亲的爱恋。

总之，我是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。

故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。

人物在情节的发展中各显现其性格：我的性格是天真活泼、机灵诡谲的，又是天生善良的；母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。

《刷子李》的优秀教学反思5篇《刷子李》的优秀教学反思1这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。

既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

教学的时候先放手让学生自由读，自由划有关句子，然后再交流。

课文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

作者在塑造主人公形象的时候，注重了细节描写。

这是课文在写法上的一个显著的特点。

文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。

为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。

而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”;师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”;看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。

这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹.在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里?作者是怎样写出他技艺高超的?有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。

为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，我采用了抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。

组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的.动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。

“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中讨论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺高超。

美中不足的是学生对“粉刷”知道得多，但对这种活的过程及细节了解的少，学文前应让同学们展开访问或者亲自去看看这种工作，那样效果会更好。

《刷子李》的优秀教学反思2《刷子李》是一片略读课文，总体来说，上这篇文章的思路还是很清晰的，我主要从两个问题切入，引导学生进行自读自悟，分别是：这个人为什么叫刷子李？他奇在哪？透过竺老师的点评，有以下几点思考。

部编版语文五年级下册刷子李教案与反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册刷子李教案与反思【第1篇】教学目标：1.认识6个生字。

读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3.领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。

教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位“奇人”。

老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。

仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。

刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来4、学生质疑。

5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。

他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。

(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。

2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。

出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。

读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚，眼见为实”。

让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。

1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。

《刷子李》教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《刷子李》这篇课文；（2）学习并掌握文中出现的一些生字词；（3）了解作者曹文轩以及他的其他作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养；（3）培养学生的创新思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感；（2）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力；二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《刷子李》；（2）学习并掌握文中出现的一些生字词；（3）了解作者曹文轩以及他的其他作品。

2. 教学难点：（1）深刻理解课文中所表达的思想感情；（2）运用课文中的表达方法，进行创意写作。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者曹文轩及其作品；（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境；（2）学生自学生字词，组内交流分享。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，理解课文中所表达的思想感情；（2）组内分享讨论成果，全班交流。

4. 情感教育：（1）引导学生从课文中学会关爱他人，珍惜亲情；（2）教育学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。

5. 创意写作：（1）以课文为素材，进行创意写作；（2）学生分享自己的作品，互相评价、学习。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合自己的生活经历，写一篇关于关爱他人、珍惜亲情的作文。

五、教学反思1. 反思教学目标是否达成，学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 反思教学过程中学生的参与度，是否充分发挥了学生的主动性；3. 反思教学方法是否适合学生，是否有待改进的地方；4. 针对教学反思，提出改进措施，为下一步教学做好准备。

六、教学策略1. 交互式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师、学生与学生之间的互动。

《刷子李》教案及反思一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“浆、傅、袱”等 7个生字，会写“浆、傅、袱”等 15 个字，会写“粉刷、师傅”等 18 个词语。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，学生能够理解课文内容，体会刷子李技艺高超的特点，并学习作者通过细节描写和侧面描写来表现人物特点的方法。

3、情感态度与价值观目标激发学生对民间艺人的敬佩之情，培养学生对传统文化的热爱。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受刷子李技艺的高超，学习作者通过细节描写和侧面描写来表现人物特点的方法。

2、教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法，体会刷子李的“奇”。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、自主学习法、合作探究法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段民间艺人表演绝活的视频，如捏面人、吹糖人等，引起学生的兴趣。

2、提问学生：“你们知道这些民间艺人为什么能有如此高超的技艺吗？今天我们就来认识一位身怀绝技的民间艺人——刷子李。

”（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的字词借助工具书或与同学交流解决。

2、检查生字词的学习情况，重点指导“浆、傅、袱”等易错字的读音和写法。

3、思考：课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了刷子李技艺高超，他刷浆时必穿一身黑，干完活身上绝没有一个白点。

徒弟曹小三第一次跟师傅出去干活，从对师傅的半信半疑到亲眼目睹师傅的高超技艺，对师傅佩服得五体投地。

）（三）精读课文，感受刷子李的“奇”1、默读课文，找出描写刷子李技艺高超的句子，用“＿___”画出来，并在旁边做批注，写下自己的感受。

2、小组交流，分享自己找到的句子和感受。

3、全班汇报交流（1）“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

”（通过侧面描写，从顾客的感受突出刷子李刷浆技术的高超。

）（2）“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

《刷子李》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。

（3）学生能够了解作者及相关背景，了解课文中所描述的刷子李的生活和工作。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过观察、实践等方式，培养学生的动手操作能力。

（3）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学生能够体会作者对刷子李的赞美之情，培养对劳动人民的尊重和敬意。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 作者及背景了解：了解作者及相关背景，了解课文中所描述的刷子李的生活和工作。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；认读生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：理解作者的写作目的，体会作者对刷子李的赞美之情。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景，增强学生的阅读体验。

2. 小组合作学习：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或实物展示，引导学生关注刷子李，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

3. 学习生字词：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

4. 了解作者及背景：了解作者及相关背景，了解课文中所描述的刷子李的生活和工作。

5. 讨论与思考：引导学生围绕课文内容进行讨论与思考，深入理解课文。

7. 作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作态度等，了解学生的学习状况。