幼儿园教师优质课评选活动教案大班语言活动：故事《蓝盒子》

大班语言蓝盒子教案及反思教案：大班语言蓝盒子教学活动一、活动目标：1. 帮助学生提高语言表达能力；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 培养学生的创造力和想象力。

二、准备材料：1. 蓝色盒子；2. 各种小道具，如动物玩具、水果蔬菜模型等；3. 蓝色布料。

三、活动步骤：1. 探索蓝盒子（10分钟）教师将一个蓝色盒子放在桌上，并向学生们介绍这个蓝盒子。

教师鼓励学生们猜测盒子里面可能会有什么东西，并提供一些提示，如“盒子里面的东西是蓝色的”、“盒子里面的东西可以用来玩耍”等。

然后，请一个学生站起来，打开盒子并展示盒子里的物品给全班同学看。

2. 单人表演（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个小组成员，鼓励他们到蓝盒子中选择一个道具，并利用道具进行一段短暂的表演。

教师可以提供一些话题，如“一个人独自旅行”、“一个小动物的冒险故事”等，鼓励学生们在表演中尽情运用他们的想象力和语言表达能力。

3. 合作表演（30分钟）将学生分成小组，每个小组从蓝盒子中选择一个或多个道具，并与小组成员一起创作一个小故事。

学生们可以自由发挥想象力，编写故事情节，并通过角色扮演和语言表达讲述出来。

教师可以提供一些引导问题，如“故事的主人公是谁？”、“故事发生在哪里？”、“故事有什么有趣的事情发生了？”等。

4. 展示和反思（10分钟）每个小组派出一名代表，将他们的表演呈现给全班同学，并与同学们分享他们的创作过程和收获。

在展示结束后，教师和学生们一起进行反思讨论，回答一些问题，如“你们在创作过程中有遇到什么困难吗？”、“你觉得自己在表演中有哪些进步？”等。

五、教学反思：这个活动通过蓝色盒子作为引导，帮助学生们提高语言表达能力和合作能力。

学生们在活动中有机会创造自己的故事，并通过口头表达和角色扮演来展示自己的创作成果。

活动既丰富了学生们的语言能力，又培养了他们的团队意识和创造力。

在活动设计中，教师提供了一些引导问题，但没有过多限制学生们的想象力。

有故事的盒子大班教案反思教案标题：有故事的盒子大班教案反思引言：在大班教学中，教案的设计和实施对于学生的学习效果至关重要。

本文将以“有故事的盒子”为主题，探讨在大班教学中设计和实施教案的反思和建议。

一、教案目标的设定：1. 确定教学目标：通过“有故事的盒子”活动，培养学生的创造力、合作精神和口头表达能力。

2. 指定具体目标：学生能够理解故事情节，提出自己的想法和观点，并能够与他人分享。

二、教学内容的选择：1. 故事选择：选择适合大班学生的寓言故事或童话故事，如《小红帽》或《三只小猪》。

2. 盒子准备：准备一个装满与故事相关物品的盒子，如红色披风、狼的面具、稻草等。

三、教学活动的设计：1. 情境创设：介绍故事背景，并向学生展示盒子中的物品。

2. 故事讲解：以互动的方式讲解故事情节，鼓励学生提问和参与讨论。

3. 角色扮演：邀请学生选择角色扮演故事中的不同角色，通过表演来理解故事情节和角色的心理活动。

4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的道德教育问题，如勇敢、诚实等。

5. 制作故事续写：鼓励学生用自己的想象力编写故事的续篇，并与同组分享。

四、教学方法的选择：1. 合作学习：通过小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生相互合作、分享和尊重他人的观点。

2. 情景教学：通过情境创设和角色扮演等方式，将学生置身于故事情境中，提高他们的参与度和理解力。

3. 互动教学：通过提问、回答和讨论等方式，激发学生的思维和表达能力，培养他们的批判性思维和口头表达能力。

五、教学评估的方法：1. 观察记录：观察学生在活动中的表现，包括参与度、合作精神和口头表达能力等。

2. 学生自评：鼓励学生对自己的表现进行评价，并提供改进的建议。

3. 小组评价：让小组成员对彼此的表现进行评价，以促进合作和互助。

六、教学反思和建议：1. 教学活动设计：教案中的教学活动是否能够充分激发学生的兴趣和参与度？2. 教学方法选择：教案中的教学方法是否能够满足大班学生的学习需求，如合作学习和情景教学等？3. 教学评估方法：教案中的评估方法是否能够准确评估学生的学习效果和教学目标的达成程度？4. 教学资源准备：教案中的教学资源是否充足，并能够支持学生的学习和参与？结论：通过对“有故事的盒子”大班教案的反思和建议，可以更好地设计和实施教学活动，提高学生的学习效果和兴趣。

大班语言公开课教案《铅笔盒上的故事》《铅笔盒上的故事》大班语言公开课教案教学目标：1. 能听懂故事《铅笔盒上的故事》并理解故事内容；2. 能运用适当的语言表达故事中的内容；3. 能够通过观察、描述、对比等活动，培养观察力和语言表达能力。

教学重点：1. 理解并表达故事中的内容；2. 通过观察铅笔盒上的细节，培养观察力；3. 运用简单的口头表达，描述出故事中的情节。

教学准备：1. 故事《铅笔盒上的故事》；2. 大班语言教具：铅笔盒、铅笔、橡皮擦、尺子等；3. 彩色纸、彩色铅笔、剪刀、胶水等。

教学过程：步骤一：引入故事（5分钟）1. 教师将一只铅笔盒放在讲台上，让学生观察并提问：你们看到了什么？2. 学生回答后，教师引出话题：“铅笔盒上的故事”，并告诉学生今天要讲的故事就发生在这个铅笔盒上。

3. 教师激发学生的好奇心，引导他们猜测故事的内容。

步骤二：讲述故事（10分钟）1. 教师以生动有趣的方式讲述故事《铅笔盒上的故事》。

在讲述的过程中，教师可以模仿不同角色的声音，增加故事的趣味性。

2. 教师可以带领学生一起做些动作，比如，拉铅笔、擦橡皮擦、量尺子等，使学生更加身临其境地参与故事。

步骤三：听懂故事（10分钟）1. 教师可以提出几个简单的问题，考察学生对故事内容的理解，如：“故事里有几个角色？他们是干什么的？他们最后发生了什么？”2. 学生回答问题后，教师再次复述故事，确保学生对故事内容的理解。

步骤四：观察细节（10分钟）1. 教师展示铅笔盒，并让学生仔细观察铅笔盒上的细节，比如，颜色、形状、印花等。

2. 学生观察一段时间后，教师收起铅笔盒，让学生回答一些与铅笔盒有关的问题，如：“铅笔盒是什么颜色的？它的形状是什么样子的？上面有什么图案？”3. 学生可以通过口头回答或举手回答的方式。

步骤五：语言表达（15分钟）1. 教师展示一些与铅笔盒相关的物品，如铅笔、橡皮擦、尺子等，并让学生观察这些物品。

2. 学生观察一段时间后，教师让学生用简单的语言表达出他们观察到的物品，如：“这是一支铅笔，它是长条形的，可以用来写字。

幼儿园大班盒子教案一、教学目标1.了解盒子的基本形状、颜色和材料。

2.能够自主选择不同的盒子进行拼装、叠加等玩耍。

3.能够进行简单的盒子分类和归纳。

二、教学准备1.多种不同形状、大小、材料的盒子。

2.盒子分类标志。

3.模仿游戏。

三、教学过程1. 导入教师向幼儿们展示多种不同形状、颜色和材料的盒子，引导幼儿们观察、感知盒子的特点，并通过问答形式帮助幼儿们了解盒子的基本形状、材料等。

2. 活动1.自由探索教师给出多种不同形状、大小、材料的盒子，允许幼儿自由组合、拼装、堆叠等，观察幼儿选择的方法和方案，并积极鼓励幼儿加入自己的想法和创意。

2.分类游戏教师分发盒子分类标志，以颜色或形状为分类依据，引导幼儿将不同的盒子分到相应的分类中，并进行简单的归纳与总结。

3.模仿游戏教师示范将一种盒子拼成不同的形状，并邀请幼儿跟随示范进行模仿，根据幼儿的兴趣和能力水平进行难易度适当的调整。

3. 总结教师引导幼儿回顾活动，总结已经学习到的盒子知识，并在其中加深体验的锻炼物品。

四、教学评估1.活动期间，教师观察幼儿对盒子感知的情况，以及在自由探索、模仿、分类等活动中的表现。

2.教师和幼儿在活动结束后进行交流和讨论，了解幼儿对于此次活动的态度和反响。

3.教师对于幼儿的学习情况进行总结，评估教学的效果，并对于教学中可能存在的问题进行反思和调整。

五、教学扩展1.通过盒子贴画等活动，增强幼儿对盒子的审美意识和创意表达能力。

2.设置盒子的拆卸、拼装等任务，让幼儿发挥自己的想象力和手工制作能力。

3.引导幼儿从盒子中发现更多的新事物，如通过拼插玩具、穿带练习等。

六、教学理念1.通过盒子的分类和结构活动，让幼儿能够充分理解盒子的形状、材料等特点，并发挥创意。

2.积极引导幼儿进行自由探索和模仿游戏等，让幼儿通过玩游戏的方式学习知识，提高学习兴趣和主动性。

3.教师重视对于幼儿进行评价、总结和反思，以实现对于教学效果的不断改进和提高。

一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和操作，发现盒子的特征和玩法。

2. 培养幼儿的动手操作能力和创造力。

3. 培养幼儿的合作精神和分享意识。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察和操作，发现盒子的特征和玩法。

难点：培养幼儿的动手操作能力和创造力。

三、教学准备：1. 物质准备：各种形状的盒子、彩纸、剪刀、胶水等。

2. 环境准备：安静、舒适的活动室。

四、教学过程：1. 导入：教师展示各种形状的盒子，引导幼儿观察和描述盒子的特征。

2. 基本技能训练：教师引导幼儿动手操作，用彩纸、剪刀、胶水等装饰盒子。

3. 创作展示：教师鼓励幼儿展示自己的作品，引导幼儿描述自己的创作思路。

4. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿反思自己在活动中的表现。

五、教学评价：1. 教师观察幼儿在活动中的参与程度、动手操作能力和创造力。

2. 教师收集幼儿的作品，评价幼儿的创作水平和表现。

3. 教师听取幼儿的反馈，了解幼儿对本次活动的喜爱程度和收获。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的创作过程，共同制作有趣的盒子。

七、教学注意事项：1. 关注幼儿的安全，使用剪刀、胶水等工具时，教师需进行指导和监督。

2. 尊重幼儿的个性差异，鼓励每个幼儿发挥自己的特长和创造力。

八、教学反思：1. 教师反思本次活动的教学目标是否达到，幼儿的参与程度如何。

2. 教师思考如何在今后的教学中，更好地引导幼儿发挥动手操作能力和创造力。

九、教学拓展：1. 教师可以组织类似的活动，如制作有趣的瓶子、罐子等，让幼儿充分发挥创造力。

2. 教师可以邀请家长来园，参与幼儿的创作活动，增进亲子关系。

十、教学资源推荐：1. 推荐幼儿绘画书籍，如《幼儿绘画启蒙》、《幼儿创意绘画》等。

2. 推荐幼儿手工制作书籍，如《幼儿手工制作大全》、《幼儿创意手工》等。

3. 推荐幼儿艺术教育视频资源，如《幼儿艺术教育教程》、《幼儿艺术创造力培养》等。

大班语言活动《蓝盒子》教材分析：《蓝盒子》是大班下学期主题六《我要上小学了》次主题二《准备好了》中的一节教学活动，儿童是在体验社会和生活的过程中得到发展的，不仅要促进对他人的认识，也要促进对自己的认识。

在即将进入小学之际，如何认识自己、评价自己、激励自己，对儿童来讲，尤为重要。

《蓝盒子》这个故事内容贴近幼儿生活，能够引起孩子的情感共鸣。

孩子们在“听故事”“学对话”“猜情节”“试表达”的过程中，感受蓝盒子中妈妈的爱和鼓励。

通过“激发兴趣－巧问好”“分段讲述一言故事”“打开蓝盒-妙表现”“创设情境一语心言”，理解“克服三个困难”的故事内容，解决入小学时的各种担心，懂得遇到困难要靠自己克服的道理。

教学理论依据：1.“独立成长”是蒙特梭利六大教育理论的核心，她认为：“儿童不做，就不知道应该怎么做。

”他提倡给孩子真实的环境，丰富的材料，本节教育活动的突出特点就是利用自制蓝盒子教具，“摆路线”“找困难”“讲故事”让孩子通过自己的努力能把握自己和环境。

独立自主地学习，自我指导，自我校正，并取得对自身成就的满足。

2.“生活即教育”是陶行知教育思想的主线和重要基石，主张教育同实际生活相联系，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。

本活动选材通过对故事的改编，将孩子们生活中遇到的问题融入故事，教育来自于生活，服务于生活。

3.“在做中学”是陈鹤琴的“活教育”教学论的出发点。

也是我整节活动的遵循原则。

幼儿能玩的让他们亲自来玩，能操作的让幼儿亲手感知，整节活动注重幼儿在学习过程中的主体地位和在生活中直接经验的获取。

实施策略：1．“巧”问好。

大班的幼儿好奇心强，喜欢挑战自我，根据他们的年龄特点和思维特点，活动开始巧妙地运用问好歌与孩子互动，通过“寻找神秘礼物”的过程，既调动了孩子对妈妈情感的经验，又引出活动主题，激发孩子参与活动的兴趣。

2.“言”故事。

在本节教育活动《蓝盒子》中，对教材进行创造性的调整，使故事更贴近生活，加强了情绪的层次性以及情感的烘托。

蓝盒子大班教案6篇蓝盒子大班教案篇1活动目标：1、观看、比拟盒子的大小、外形和用途，尝试大胆表达。

2、整理各种大小不同的盒子，初步感受空间利用与合理摆放是有关系的。

3、培育幼儿比拟和推断的力量。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动重难点：重点：整理各种大小不同的盒子，初步感受空间利用与合理摆放是有关系的。

难点：两人合作整理盒子，大胆表述自己的操作。

活动预备：1、各种大小不同的盒子若干、5个一样大小的鞋盒及鞋盒盖；2、教师自制从大到小的套盒一套；活动过程：一、说“盒子”1、找一个盒子，与大家说说：“你的盒子是什么样子的，里面是装什么的？”2、师小结：“这么多盒子宝宝，他们外形、大小都不同，里面装的东西也不一样，有的盒子是特地装好吃的东西的，有的盒子是放有用的东西的。

”3、送盒子宝宝回家：师：看看你手里的盒子宝宝是装吃的还是装用的，把它们送回家。

重点提问：这个盒子（牙膏盒）是装什么的？牙膏不是也要放到嘴里的吗？为什么不放在吃的这边？二、猜“盒子”1、师：今日我还带来了一个盒子，猜猜看，哪个盒子里的小盒子最多？为什么？2、集体验证：看一看，数一数，哪个盒子里的盒子最多？3、争论：为什么看起来有的多有的少，其实却是一样多的呢？4、小结：堆的高的看起来多，堆的整齐的看起来少。

假如我们能整齐摆放，大盒子就能放更多的小盒子。

三、装“盒子”1、师：我们也来试一试，把小盒子放进大盒子里，看哪组放的小盒子最多2、幼儿探究操作：5人一组，看哪组动作最快，放的小盒子又多。

3、讲评：哪个盒子看起来最少？你们是用什么方法整理的？大家想不想和他们放得一样？4、2人一组再次操作。

5、小结：除了整齐摆放，我们还可以把大盒子放在下面，或者把盒子竖起来，把盒子靠紧，也可以在盒子里放盒子，都能让盒子看起来更少，让空间变得更大。

6、（出示盒盖）这是什么？试试你们的盒子，盖得上吗？似乎都不能。

现在我们要重新放盒子，用我们刚刚学到的好方法来放，最终把盖子盖得平平坦整，里面的盒子不能破坏。

蓝色家园教学设计四下引言：蓝色家园教学设计四下是以提供优质教育为目标的教育计划，旨在为学生提供丰富多样的学习体验，并培养他们的创造力、合作精神和批判性思维能力。

本文将介绍蓝色家园教学设计四下的主要内容和实施策略，促进学生的全面发展。

一、教学目标蓝色家园教学设计四下的教学目标旨在培养学生的综合能力和特定技能，包括但不限于以下方面：语言表达能力、数学思维能力、科学探究精神、艺术表现能力和社交与团队合作能力。

通过设定明确的教学目标，可以帮助学生更好地理解知识并将其应用于实际生活中。

二、教学内容蓝色家园教学设计四下的教学内容涵盖了学科的各个领域，如语言、数学、科学、艺术、社会学等。

在每个学科领域中，教师将结合学生的年龄、能力和兴趣，设计具有挑战性和趣味性的教学活动。

例如，在语言学科中，教师将引导学生阅读有趣的故事，并进行相关的语言表达练习；在数学学科中，教师会设计实际情境，让学生应用数学知识解决问题。

三、教学策略为了落实蓝色家园教学设计四下的教学目标，教师将采用一系列有效的教学策略。

首先，教师将采用个性化教学的方法，根据学生的不同需求和能力，提供个别辅导和扩展学习的机会。

其次，教师将注重培养学生的合作精神，鼓励他们在小组活动中互相学习和支持。

此外，教师还将运用信息技术，为学生提供在线学习资源和交流平台。

四、教学评估蓝色家园教学设计四下注重学生的全面发展，因此教学评估不仅仅关注学生的学科成绩，还注重评估学生的综合能力和学习态度。

评估形式包括考试、作业、小组项目和口头报告等多种形式，以全面了解学生的学习情况和能力发展。

结论：蓝色家园教学设计四下旨在为学生提供富有挑战性和趣味性的学习体验，培养他们的综合能力和特定技能。

通过明确的教学目标、多样化的教学内容和有效的教学策略，学生可以在积极、创造性和有趣的学习环境中取得全面的发展。

蓝色家园教学设计四下不仅仅注重学生学科知识的掌握，更注重培养学生的创造力、合作精神和批判性思维能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

大班语言优质公开课获奖教案教学设计6篇大班语言教案6篇大班语言教案第1篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的大班语言公开课教案《铅笔盒上的故事》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计意图：铅笔盒——是幼儿生活中常用的学习用具，它具有设计巧妙、拿取方便的特点，而且铅笔盒上面的图画丰富有趣，能引起幼儿联想，扩散幼儿思维，因此，我们以铅笔盒为素材，精心设计了本次语言讲述活动——“铅笔盒上的故事”。

活动中我们希望通过讲述、做推销员等活动，发展幼儿的想象力、语言组织能力乐与人合作、交往的能力。

活动目标：1、引导幼儿根据铅笔盒上的图画，通过想象，创编一个有情节的故事。

2、通过讲述活动和做推销员等活动，发展幼儿的想象力，语言组织能力及乐于与人合作、交往的'能力。

3、通过活动，培养幼儿爱护文具的良好习惯。

活动准备：1、收集各种各样的铅笔盒，布置铅笔盒展销会会场。

2、幼儿课前设计制作购物券若干。

3、投影仪与电视机。

活动过程：一、参观铅笔盒展销会，激发幼儿参与活动的兴趣。

1、师：“嘿，小朋友，铅笔盒展销会开始了，我们一起到里面参观吧。

”2、交代参观要求，幼儿自由参观，教师巡回指导。

3、请个别幼儿介绍自己喜欢的铅笔盒。

二、教师引入课题。

师：“这些好看的铅笔盒里，每个都藏着动听而美妙的故事，你们想听吗？”投影仪展示铅笔画面，教师示范讲述故事。

三、幼儿观察、想象，讲述铅笔盒上的故事。

师：“你们也想为铅笔盒编一个好听的故事吗？请你认真观察铅笔盒上的图画，想一想，把它编成一个好听的故事吧！” 1.提示幼儿根据自己的铅笔盒上的图画展开想象，编讲故事，教师巡回指导。

2.鼓励幼儿与同伴互相交流，讲述自编故事。

3.请个别幼儿到集体面前讲述字编故事，教师进行简单小结。

四、推销铅笔盒。

师：“展销活动开始啦！学派台，把我们的铅笔盒介绍给客人吧！”幼儿邀请客人参观并向他们推销铅笔盒。