第七课 体温表的来历 初读课文

汉语公开课教学设计
年级八年级双语班授课人何绪情课题蚂蚁的文明课时第一课时初读课文
教学目标知识目标：
1、能用自己喜欢的方法学习本课的生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实
际生活中运用所学的词语进行交际。

2、初步了解课文内容。

能力目标：培养学生合作探究能力，自学能力,汉语思维及汉语表达能力。

德育目标：通过学习本篇课文，理解蚂蚁的文明，理解社会文明，教育学生怎样做一个讲文明的小公民。

教学重点重点词语造句；熟读课文。

教学难点词语运用。

教学方法讲解法合作探究法讨论法
教学过程导课：创设情境，图片导入
检查预习情况：1.字：读词语。

2、抽读课文。

授新课：1、学习词语（学法指导——读、勾、圈、点、画）。

2、重点词语解释并造句。

3、初读课文（带着问题读课文）布置学习任务（学法指导—讨论、合作探究）。

4、带领学生归纳课文提纲。

课外延伸：怎样利用“蚂蚁的文明”？
巩固练习：造句、组成词组（以学生为主---体现学生的主体作用）
总结全文：布置作业：
板书设计
第十三课蚂蚁的文明
适应相似枯萎颇为壮观全力以赴闷闷不乐
备注
教学反馈：。

八年级双语班《体温表的来历》课文理解第二课时----说课稿和田县二中李静今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》八年级双语班上册的第七课《体温表的来历》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来说说我对本课的理解和设计。

一、教材分析：主要从以下三个方面进行分析：1、教材分析《义务教育课程标准实验教科书》这一套教材坚持“课堂教学要以学生为主”的原则，倡导“教材仅仅是学生学习的示范而不是全部内容”的理念，注重发挥学生在教学互动中的主体地位。

课文的选材充分考虑到双语教学的特点，科学性，实用性和趣味性较高，注重学生科学素养和人文素养的培养。

2、本课分析这篇课讲述了伽利略艰难发明体温表的过程和他在这方面所做的努力，并教育学生要像伽利略一样有善于思考，奋勇前进，勇于创新的精神。

3、适用教学对象少数民族中学双语教学班的学生。

二、教学目标：根据素质教育的要求和新课程改革的精神我确定的教学目标如下：【知识目标】1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2.把握文章的叙述次序，理解疑难句型，并能模仿造句。

3. 继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

4、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会文章思想。

【能力目标】培养学生合作探究能力，自学能力,汉语思维及汉语表达能力。

【情感态度与价值】教育学生做任何事必须要有持之以恒的精神，只有坚持不懈，不畏艰难，才能获得成功三、教学重点、难点：重点：继续练习用较快的速度阅读课文，理解分析课文的主要内容。

难点：能够正确的回答课文有关问题处理方法：采用多读，组织合作探究，利用多媒体课件直观分析等方法解决重点、难点。

1根据本课知识的教学特点，为了让学生更好地掌握课文的主要内容，我将以学生为主体，采用的教法是提问法、讲解法、引导法、点拨法，其中点拨法是开启学生智慧，提高教学效率的重要方法。

2、说学法：古人云“授之以鱼，不如授之以渔”。

伽利略和体温表当你感冒发烧，去医院看病时。

医生通常会先请你试一下体温表，然后再根据你体温的高低及其他症状诊断你的病情。

体温表是医生探测病情的医疗器具。

那么，体温表是谁发明制造的呢？是医生发明制造的吗？不是，它是大科学家伽利略根据医生的要求，受到水温变化的启示，发明制造出来的。

在400年前，科学家伽利略在威尼斯一所大学里教书。

有些医生找到他，恳求说：“先生，人生病时，体温一般会升高，能不能想个办法，准确地测出体温，帮助诊断病情呢？”医生的真诚请求，使伽利略感到难以推辞。

为了制作出这一医疗器具，伽利略不停地思索，但总是想不出什么好办法。

一天，伽利略给学生上试验课。

他边操作边讲解，学生都听得入迷。

他问学生：“当水的温度升高，特别是开的时候，为什么会在罐内上升？”“因为水温达到沸点时，体积增大，水就膨胀上升。

水冷却，体积缩小，又会降下来。

”学生作出了正确的回答。

这个常识性的回答经学生一说，顿时使伽利略来了制造体温表的灵感。

伽利略兴奋地想：水的温度发生变化，体积也随着变化；那么反过来，从水的体积变化，不是也能测出温度的变化吗？伽利略高兴得忘乎所以，竟不顾自己还在上课，马上回到办公室，根据热胀冷缩的原理着手，做起试验来。

从根据这一原理，到试制体温表成功，中间还隔了一段很长的距离，伽利略不知试验了多少次，但都失败了。

有一天，他用手握住试管底部，让管内的空气渐渐变热，然后把试管的上端插入冷水中，松开握着的手，他发现，水在试管里慢慢吸上一截去；再握住试管，水又渐渐从试管里被压了下去。

从水的上升与下降，已经看出温度的变化了，但这不可能供医生去使用，因为一盆水和一根试管无法去给病人量体温，同时也没有温度变化的具体刻度。

后来，伽利略又做了多次改进，把一个很细很细的试管装上水，排出里面的空气，又密封住，并在试管上刻上了刻度，然后送给医生用，医生让病人握住试管，果然，水上升的刻度反映出了病人的体温。

世界上第一个体温表试制成功了。

教案第七周第一课时2015年10月19日第七课体温表的来历（词语）课型多媒体教学目标知识与技能目标：记住生字的字音和字形，理解词语的词义和用法，掌握每个词语的用法，写法，读法，用重点词语能够造句、在实际生活中灵活运用。

过程与方法：通过学习词语，达到熟读课文的目标情感教育与价值观：学会从简单的现象中发现。

重点掌握生字和新词的音、形、义和用法难点理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活运用教学工具班班通设备教学方法解释法，造句法，指导法学习方式合作学习法、自主学习法教学过程设计1.组织教学，师生问好，打考勤2.检查学生预习情况。

3.导入新课内容：伽利略是谁？谁来说一说有关他的故事。

4.教学步骤：领读词语，学生跟读，板书词语，进行解释，学生造句。

5.讲授新课内容按不同的方式来检查学生预习情况。

（1）让学生听写词或者领读，其他同学跟着读。

解释新词语沸点fâi diǎn（名）液体受热后开始沸腾时的温度如：水的沸点是100℃ /锁suǒ（名）安在开合处使人不能随便打开的器具如：挂锁/ 砸开一把锁/ 前门需要牢一点的锁。

原理yuán lǐ（名）带有普遍性的、最基本的、可以作为其他规律的基础的规律。

如：根本的原理/ 数学的基本原理/ 这些机器按照相同的原理运转。

/程度chãng dù（名）知识、能力的水平；事物变化达到的状况如：觉悟程度/ 文化程度/ 在不同程度上/ 在很大程度上/ 在一定程度上/ 你对植物学的兴趣达到什么程度? / 浓烟消散后, 我们就能看清破坏的程度了。

/ 刻度kâdù（名）量具、仪表等上面显示量的大小的条纹如：刻度标尺/ 刻度表/ 刻度内卡钳/ 刻度误差/ 刻度显微镜/酒精jiǔjīng（名）乙醇的通称如：酒精灯/ 酒精炉/ 酒精温度计/ 酒精中毒/ 酒精饮料/得力dãlì（形）得益；得到帮助；有能力；能干如：得力于平时勤学苦练/ 我得她的力很不少。

体温表的由来
体温表的由来
体温表是临床医生常用的医疗器械之一，也是许多家庭常备的医疗用品之一，它是桑克托留斯医生发明的。

桑克托留斯医生是伽利略的朋友，他一直都在寻找可以正确判断病人体温的方法。

一天，桑克托留斯医生去访问伽利略，发现伽利略正在研究气体温度表，从中受到启发。

1595年，当伽利略完成气体温度计后，桑克托留斯医生按照自己的设想和诊病的需要，对气体温度计进行了改进。

1600年，他制成了世界第一支体温表，当时温度表中装的是染有红色酒精。

1632年，法国医生让·荣伊提议制造液体温度计。

他把伽利略的温度计反过来装。

使用时让发烧病人把盛满水的球握在手里，体热使水膨胀沿管子上升，上升多少视热度高低而定。

1714年，德国科学家华伦海用水银代替酒精。

由于水银在零下39度才凝固，在350度才开始沸腾气化。

这样可以扩大测量温度的范围。

他把睡在一个大气压下的冰点定为32度，把沸点定为212度。

中间划分为180格，每格定为一度，这就是华氏温度计。

摄氏温度计产生于1742年，它是把一个大气压下水的冰点定为0度，沸点定为100度，中间分为100格，每个一度，这就是现在常用的摄氏温度计。

1867年，伦敦医生奥尔巴特制成细小便利的体温计，从此体温计才为医学界普遍采用。

100多年来体温计并无多大改变，始终是一根装着水银的玻璃管，末端玻璃囊的囊颈十分狭窄，阻止水银柱在上升后跌回，以便读出人体当时的正确温度。

体温计的前世今生：第一支体温计是怎样诞生的？在没有体温计之前，人们是怎样判断体温的？在发达的现代生活中，我们对各式各样的体温计早已司空见惯。

不过，所谓“饮水思源”，每天都在使用体温计的你，知道第一支体温计是怎样发明出来的吗？在没有发明体温计之前，人们又是怎样判断体温的呢？今天，饺饺就为你讲一讲体温计的进化史。

古代人是怎样判断有没有发烧的呢？中国古代人对温度只有“寒、冷、凉、温、热、烫”等定性的描述，所以想要准确把握温度，就要靠丰富的经验积累。

中医讲究“望闻问切”，特别是老中医，会通过触诊和切脉的方法来判断病人是否发热，甚至会采用舌头舔的方式。

中医还能通过脉象来确定病人是否发热，并辨别出是“外感发热”还是“内伤发热”。

而在古欧洲，现代医学普及之前一直沿用的是古典希腊医学，还有在此基础上发展起来的“拜占庭医学”，最知名的就是“体液学说”。

古欧洲人认为，人体是由血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁这四种体液构成的，四种体液在人体内失衡就会出现发烧等症状。

古欧洲人对“发热”的判断也是通过经验积累，多通过观察手掌颜色来判断发热到什么程度，和中医一样，没有可量化手段。

一旦生病，就要通过催吐、放血、灌肠等方式使患者排出多余体液，恢复体液平衡，可谓是相当的简单粗暴。

伽利略和桑克托留斯：体温计的灵感，来自一场朋友间的闲谈说到体温计，就不得不说温度计。

最早的温度计发明于1593年，是由著名的意大利科学家伽利略发明的；而体温计的发明，则于1609年出自伽利略的朋友、意大利帕多瓦大学医学教授桑克托留斯之手。

大家都知道，温度计的灵感来自气体热胀冷缩的原理。

我们现在使用的温度计，玻璃泡是在下面的，而伽利略发明的第一个温度计则是玻璃泡在上，而且比现在体温计的玻璃泡大得多，下端连接着一条细长的开口玻璃管。

使用者先用把温度计上端的玻璃泡加热，再把玻璃管垂直插入水中。

随着外界气温变化，玻璃管中的水柱就会上升高或降低。

但是，这种温度计结构简陋，容易受到气压等外界环境影响，所以测量误差比较大。

龙源期刊网 体温表的故事作者：刘育宏来源：《作文周刊·小学四年级版》2009年第50期我的感冒好了,也不发烧了,可妈妈还是不让我去上学。

唉,一个人待在家里真没意思……突然,从一根玻璃管里发出了吵闹声。

我听妈妈讲过,这叫体温表,是由带刻度的空心玻璃管内装上水银制成的,它可以测量人体的温度。

今天听到体温表会说话,我很惊奇,于是就悄悄地听着。

这时,只听玻璃管对水银说:“我像哥哥保护弟弟那样保护你。

”“我是金属,用不着你保护。

”“你是液态金属,没有我,你会流走的。

”“就是你限制了我的自由。

没有你,我会更快活的。

”水银并不领情,仍和玻璃管争吵着。

“我的作用大,在我身上有刻度,体温度数是我表示的。

”玻璃管又换了个话题。

“我的作用比你大。

我有热胀冷缩的功能,当病人体温高时,我就膨胀,使水银柱升高;体温低时,我就收缩,使水银柱降低。

这样,医生才能读出体温度数,要是没有我,能显示出温度吗?”“我的作用大。

”“我的……”他俩由争吵变成了打斗。

“啪”,体温表掉到了地上,我正想看个仔细,只听到衣架上的听诊器开口说:“水银和玻璃管的作用都不小,但必须互相合作,如果不团结就会……”我低头一看,地上只有破碎的玻璃片和几颗水银珠……“宏宏,该起床了。

”随着妈妈一声喊,我醒了。

原来是一场梦,这梦使我明白了一个道理:人不能骄傲,要做好一件事,必须与同伴互相合作。

【指导老师:曹建芬】点评习作的题目比较抢眼,一个小小的体温表在小作者的笔下竟会这样生动形象地被描绘出来。

这篇习作最大的价值在于:通过故事告诉人们要互相合作,每个人都有自己的作用,只有配合好才能成功!。