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新时代中职校“三全育人”模式的成效分析摘要：新时代中职校“三全育人”模式旨在帮助学校建立和完善职业教育考试体系，以满足当前形式的战略需求。
为确保工厂高效运行，落实了组织、管理、沟通等保障机制的建立措施。
在此背景下，本文详细分析了新时期职中学校在实施“三全育人”理念过程中德育课程中遇到的问题。
关键词：中职校；三全育人；成效分析中职学校思想政治教育教学的核心对象是职业学生,但他们的综合素养一般稍低,在社会网络的影响下极易被误导。
为了适应形势发展的需要，教育部开展了“三全育人”改革试点，整合了各种教育资源。
运用“三全育人”模式，可以加强学生的思想政治教育，促进学生的思想价值观与民族复兴紧密结合，提高中职学校思想政治教育的实效性，使学生成长为社会需要的专业人才。
进一步提高高职学生的道德教育水平，使其在快速发展的社会中不迷失方向，与学生的发展同步。
一、“三全育人”模式运行中的难点分析现如今，传统的中职学校德育已不能满足当前中职学校的教学要求。
在学生生命教育方面，要与家庭保持密切沟通，从学生的生命问题出发，进行思想政治教育，引导学生树立正确的价值观。
目前,中职学校的部分学科专业技术知识老师已厌倦于日常艰苦的教育工作,以轻松的教育心态进行课堂教学,已不能发挥其主导作用了;而教师间又缺少有效交流,对学生的需要也得不到及时发现与满足,从而忽略了教师的主导作用,不注意学生的主动性,严重影响了学校德育及课堂教学的品质与效益。
所以,学校要针对学生的思想动态,积极进行有利于学生的思想培养工作,并指导他们积极践行所学的思想价值观。
但不太注意学生对教育教学理论知识的了解和对学生专业技能的培养,而且对学生思维发展也不够理解和把握,严重影响了学校德育实践的教学质量,给学校德育教学的正常发展带来了较大阻碍。
所以学校应该坚持以学生为主体,坚持社会正能量的传递和保障二、“三全育人”模式运行中的体系建设（一）“三全育人”的重要性贯彻以人为本的德育原则,以社会主义核心价值观为道德基础,以全面提高人才能力为终极的战略发展目标。
实施德智体美劳"五大行动”全面提高育人质量工作方案根据省委关于实施德育铸魂、智育提质、体教融合、美育熏陶、劳动促进"五大行动"(以下简称"五大行动")的部署要求，制定本工作方案。
一、总体目标到2025年，大中小幼一体化德育体系更加完善，"三全育人"工作格局基本形成。
科学的教育质量观进一步树立，学生过重的课业负担明显减轻，以创新为导向的教育教学质量明显提升。
学校体育工作制度机制更加健全，学生身体素质明显提升。
现代化学校美育体系基本形成，学生审美和人文素养明显提升。
体现时代特征的劳动教育体系基本形成，学生劳动观念、劳动精神、劳动习惯明显强化。
教育生态进一步优化，"五育并举"的培养体系、管理体系和科学评价体系进一步完善，学校、家庭、社会"三位一体"育人体系基本形成，为建成教育强省奠定坚实基础。
到2035年，立德树人系统化落实机制更加健全，德智体美劳全面培养的高质量教育体系更加完善，科学的教育观、成才观全面树立，人才培养质量全面提高，教育生态更加优良，人民群众教育获得感显著增强。
二、重点任务(-)实施德育铸魂行动。
1.实施基因传承工程。
进一步推进特色思想进课堂进教材进头脑，培育和践行核心价值观，全面加强优秀传统文化、革命文化、先进文化教育，优化课程设置，丰富教学形式，提升教育实效。
常态化开展以史为重点的"四史"学习教育，加强教育基地、爰国主义教育基地等校外教育实践场所建设，充分用好资源, 讲好故事，引导学生坚定理想信念、厚植爰国情怀、凄续血脉。
2.增强中小学德育实效。
改进德育方式方法，注重循序渐进、因材施教、潜移默化,开展符合中小学生身心特点和认知水平的德育教育活动。
开齐开足上好道德与法治、思想政治课，组织开发覆盖中小学各年级的优质教学资源，将德育内容有机融入到各门课程教学。
教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2019.11.20•【文号】教职成厅〔2019〕7号•【施行日期】2019.11.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见教职成厅〔2019〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国教育大会精神和习近平总书记关于学校思想政治和德育工作系列重要讲话精神，现就加强和改进新时代中等职业学校德育工作提出如下意见。
一、重要意义和总体要求（一）重要意义党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学生思想政治和德育工作，对培养造就社会主义合格建设者和可靠接班人提出新要求、作出新部署，为做好中等职业学校德育工作提供了根本遵循。
中职学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。
他们的理想信念、价值观、思想道德状况，直接关系到我国产业生力军的素质，关系到国家和民族的未来。
加强和改进新时代中等职业学校德育工作，是适应新时代中国特色社会主义发展的必然要求，对于培养高素质劳动者和技术技能人才、培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大战略意义。
（二）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，健全德技并修、工学结合育人机制，坚持守正与创新相统一，坚持问题导向和目标导向，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（三）任务目标总体目标：通过持续努力，中等职业学校德育工作的针对性、实效性、时代感和吸引力不断增强，整体水平大幅提升，德育在技术技能人才培养中的基础性、导向性、引领性作用更加突出。
中职学校德育工作计划【7篇】中职学校德育工作计划篇1一、指导思想本学期，我校的德育工作将贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中等职业学校德育大纲》，进一步加强和改进中等职业学校德育工作。
按照学校工作计划，牢固树立“以学生为本，为学生服务”的思想，进一步加强和改进学生的思想道德建设，不断提高学校的德育工作水平。
本学期将本着“教育在前，预防在先”的原则，尽量将问题解决在萌芽状态之中，将德育教育寓于课程教学和活动中，全员参与，全程管理，要在提高德育工作的预见性、针对性、及时性和实效性上狠下功夫，为学校和社会稳定做出贡献，为正常的教学秩序提供有力的支持，努力培养学生学会尊重，学会做人，学会学习，学会生活。
二、现状分析尽管我们在德育工作中付出了大量的辛苦和努力，也取得了一定的成绩，维护了学校的稳定，但我们也看到，部分学生的行为不良、道德失范，部分学生身上还存在着这样或那样的心理问题，少数班级的课堂纪律还比较差，少数班主任工作责任心不强，德育科研工作还有待加强等等，同时本学期学校面临着重大的变化，面对目前教职工紧张，班级需要整合的局面，本学期的德育工作要点设想如下：三、工作要点：依据职业教育的特点和要求，发扬“以德育为核心”的学校教育传统，牢固树立“育人为本、德育为首”的观念，整合学校的德育力量，进一步加强和改进德育工作。
要认真研究学生中存在的问题，积极探索学校新形势下德育工作更有效的途径和方法，提高学生的思想道德素质。
1、组织好新生的入学教育，以抓好仪容仪表规范为切入口，结合“动能教育”活动，切实加强和改进学生的行为规范和思想道德建设，加强团队建设，提升学生的思想道德素质，创建良好的校园环境，提升我校学生的职业道德文明素养。
2、加强安全工作，对学生进行安全及法制教育，每月开展一次逃生演练，提高学生遵纪守法的自觉性。
聘请法制教育专家或校外辅导员来校讲课，加强学生自我保护和遵纪守法的教育。
中职德育工作体系中职德育工作体系可以从以下几个方面构建：1.完善德育管理体制。
学校要建立健全德育管理机构，明确各部门的职责和分工，形成德育工作的合力。
同时，要完善德育工作的评价机制，对德育工作的开展情况进行科学、客观的评价。
2.加强德育课程建设。
中职学校要注重德育课程的建设，完善德育课程体系，针对不同年级、不同专业的学生制定不同的德育课程内容和教学目标。
同时，要加强德育课程的教学研究和改革，提高德育课程的教学质量。
3.开展社会实践活动。
中职学校要注重学生的实践能力和社会责任感的培养，组织学生参加各种社会实践活动，如志愿服务、社会调查、公益活动等。
通过这些实践活动，增强学生的社会责任感和集体主义精神。
4.加强校园文化建设。
中职学校要注重校园文化建设，营造良好的校园文化氛围，提高学生的文化素养和审美水平。
可以通过举办各种文化活动、文艺比赛、讲座等形式，丰富学生的文化生活，提高学生的文化素养。
5.建立德育工作队伍。
中职学校要建立一支高素质的德育工作队伍，包括德育管理干部、班主任、辅导员等。
这支队伍要具备良好的政治素质、思想素质和业务素质，能够有效地开展德育工作。
同时，学校还要加强对这支队伍的培训和管理，提高他们的专业水平和能力。
6.推进家校合作。
中职学校要加强与家长的沟通和合作，共同推进学生的德育工作。
可以通过定期召开家长会、家访等形式，了解学生的家庭情况和生活环境，共同探讨学生的教育问题，形成家校共同育人的良好局面。
总之，中职德育工作体系的建设需要从多个方面入手，注重整体性和系统性，形成全员、全过程、全方位育人的良好格局。
随着社会的发展和职业教育的不断深化，德育工作在中职学校教育中占据了越来越重要的地位。
德育制度建设是加强和改进中职学校德育工作的重要保障，是培养学生全面发展、提升学生综合素质的关键环节。
以下是关于重点中职学校德育制度建设的探讨。
一、建立健全德育工作领导体制1. 成立德育工作领导小组。
由校长任组长，分管德育工作的副校长、政教处主任、班主任代表等为成员，负责统筹规划、组织协调德育工作。
2. 明确各部门职责。
学校各部门要明确德育工作职责，确保德育工作落到实处。
政教处负责德育工作的整体规划、组织实施和督促检查；教务处、教研处、后勤处等各部门要积极配合，共同推进德育工作。
3. 加强班主任队伍建设。
班主任是德育工作的主力军，学校要重视班主任队伍建设，提高班主任的政治素质和业务能力。
二、完善德育课程体系1. 开设德育课程。
将德育教育纳入课程体系，开设思想政治、道德与法治、心理健康等课程，确保德育教育有计划、有组织地进行。
2. 丰富德育活动。
结合学校实际，开展主题班会、志愿服务、社会实践、文体活动等丰富多彩的德育活动，增强学生的道德观念和文明素养。
3. 创新德育评价体系。
将德育教育纳入学生综合素质评价体系，对学生的德育表现进行科学、公正的评价。
三、加强德育实践基地建设1. 建立校外德育实践基地。
与企事业单位、社区、农村等建立合作关系，为学生提供实践锻炼的机会。
2. 开展校内德育实践活动。
利用学校资源，开展植树节、学雷锋活动、文明礼仪教育等校内德育实践活动。
四、加强家校合作1. 定期召开家长会。
加强家校沟通，让家长了解学校的德育工作，共同关注学生的成长。
2. 建立家长学校。
邀请专家为家长授课，提高家长的教育水平，形成家校共育的良好氛围。
五、强化德育队伍建设1. 加强德育师资培训。
定期组织德育教师参加培训，提高德育教师的专业素养和教育教学能力。
2. 建立德育工作激励机制。
对在德育工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发德育工作者的积极性。
“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用随着中职教育的发展，德育教育在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
作为中职班主任，如何有效地开展德育工作成为了摆在我们面前的一个重要课题。
在这个过程中，“管育并重”模式被越来越多的中职学校采用，并取得了良好的效果。
本文将重点探讨“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用。
一、“管育并重”模式概述“管育并重”模式，是指在德育教育中，既要强调严格的管理，又要重视学生的个性发展。
这一模式旨在通过规范管理和个性化育人相结合，提高学生的德育素质，促进学生成长成才。
在这一模式下，班主任既要严格管理学生的日常行为，又要关心和支持学生的个性发展，让每个学生都能发挥自己的潜能，健康成长。
1. 规范管理管理是德育教育的基础，没有良好的管理，德育教育就无从谈起。
在实践中，“管育并重”模式下的规范管理，主要包括以下几个方面：首先是对学生行为的规范。
作为班主任，我们要对学生的日常行为进行规范管理，包括宿舍卫生、课堂纪律、校规校纪等方面。
要求学生遵守学校的各项规定，自觉维护良好的班级和校园环境。
其次是对学生学习的规范。
班主任要定期检查学生的学习情况，督促他们按时完成作业和复习任务，确保学生们能够在良好的学习氛围中健康成长。
最后是对学生生活的规范。
在学生处于成长期间，他们的生活方式和价值观念都在不断塑造中。
班主任要引导学生养成良好的生活习惯，教育他们树立正确的人生观、价值观，远离不良行为和不良习惯。
2. 个性发展除了规范管理外，“管育并重”模式下还要关注学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的，都有自己的潜能和优势，班主任需要了解每个学生的个性特点，根据学生的兴趣爱好和优势开展个性化育人。
班主任要关心学生的心理健康。
作为中职生，他们面临着学业压力、生活压力等诸多问题，班主任要关注学生的心理健康，及时发现学生心理问题并进行干预，让他们在健康的心理状态下成长。
班主任要激发学生的学习兴趣。
湖南省教育厅关于加强新时代中等职业学校德育工作的意见文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2018.12.29•【字号】湘教发〔2018〕40号•【施行日期】2018.12.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育,职业教育与成人教育正文湖南省教育厅关于加强新时代中等职业学校德育工作的意见湘教发〔2018〕40号各市州教育(体)局：为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实习近平总书记关于教育的重要论述的科学内涵和精神实质，根据全国教育大会关于教育现代化的战略部署、实施新时代立德树人工程的新要求和我省中职学生德育工作实际，落实立德树人根本任务，培养更多适应高质量发展、立志为社会主义建设服务的技术技能人才，现就加强新时代中职学校德育工作，提出如下意见。
一、充分认识新时代中职德育工作的重要性1．新时代对广大中职学生思想道德素质提出了更高要求。
习近平总书记在全国教育大会上指出，我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
习近平总书记的指示为新时代中职学校人才培养指明了方向，对广大中职学生思想道德素质提出了更高要求。
因此，中职学校必须进一步加强德育工作，着力在坚定学生理想信念、厚植学生爱国主义情怀、加强学生品德修养、增长学生知识见识、培养学生奋斗精神、增强学生综合素质六个方面下功夫。
2．加强德育工作是中职学校落实立德树人根本任务第一位的工作。
在全国教育大会上，习近平总书记强调，把品德修养作为社会主义建设者和接班人的基本素质。
德智体美劳全面发展，“德”是第一位的。
中职学校落实立德树人根本任务，必须坚持把德育工作放在首位。
当前，新媒体、多元文化使得学生的成长环境更为复杂，对学生的健康成长产生很大影响，给新时代中职德育工作带来新挑战。
面对新形势、新任务、新要求，中职德育工作必须不断拓展新途径、探索新方法，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人，成为担当民族复兴大任的时代新人。
中职院校德育管理工作展开的办法6篇篇1一、引言德育管理是中职院校教育工作的重要组成部分，对于培养学生的思想品德、养成良好的行为习惯具有重要意义。
随着社会的快速发展，中职院校德育管理面临着新的挑战和机遇。
本文将结合中职院校德育管理的现状，探讨有效的德育管理策略和方法，以提高德育工作的针对性和实效性。
二、中职院校德育管理现状当前，中职院校德育管理取得了一定的成效，但仍存在一些问题。
部分学生存在道德观念淡薄、纪律意识不强、学习态度不端正等问题。
同时，德育管理方式单一、缺乏创新等问题也制约着德育工作的深入开展。
三、德育管理策略和方法1. 强化道德教育，注重培养学生的道德观念和责任感。
通过开展主题班会、团队活动等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观。
2. 完善德育管理制度，提高德育管理的针对性和实效性。
建立学生德育档案，记录学生的道德表现和成长过程，以便及时发现问题并采取相应措施。
3. 加强校园文化建设，营造良好的德育氛围。
通过举办文化节、艺术节等活动，培养学生的审美能力和文化素养，增强学生的集体荣誉感和责任感。
4. 注重家校合作，共同促进学生的成长。
通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通和合作，及时反馈学生的道德表现，共同培养学生的良好品德。
5. 创新德育管理方式，提高德育工作的吸引力和实效性。
运用网络等现代信息技术手段，开展在线德育教育、心理辅导等活动，以满足学生的多样化需求。
四、实施保障1. 加强组织领导，明确责任分工。
学校应成立德育工作领导小组，明确各部门的职责和任务，确保德育工作得到有效实施。
2. 加强师资队伍建设，提高德育管理水平。
学校应加强对教师的培训和学习，提高教师的德育理论水平和实际操作能力。
3. 加强督导检查，确保德育工作落到实处。
学校应建立完善的督导检查机制，定期对德育工作进行检查和评估，及时发现问题并督促整改。
4. 加强宣传引导，营造良好的社会氛围。
学校应积极宣传德育工作的重要性和成果，争取社会各界的支持和配合，共同培养学生的良好品德。
管理以德育体系的科学建构提升中等职业学校德育管理实效“才者,德之资也;德者,才之帅也”,育德是学校教育的首要任务,立德树人,德技并修是中职学校的育人目标。
我们认为德育本质的内化是培养健全人格,外化是培养健康的社会性。
如何科学规划中职德育工作,如何提高德育工作的实效性,必须对德育工作有“立体建构”,必须建立一种“体系意识”。
下面结合近年来在职业学校德育的培养目标体系、专题内容体系、德育途径体系、综合评价体系、德育队伍体系、大德育体系等方面的实践,来探讨德育体系构建对提升中等职业学校德育工作实效的积极作用。
一、更新德育理念,构建现代职业学校“德育+”特色工作规划《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》指出中等职业学校德育要遵循“方向性和时代性相结合”“贴近实际、贴近生活、贴近学生”等原则,这就要求中职学校德育工作要紧密结合时代发展要求和社会发展需要,要尊重教育的普遍规律,尊重学生的主体地位,适应国家教育方针要求,适应学生身心成长特点,开展富有成效的教育和引导活动,真正入耳入心,内育成德,外化为行。
因此,中职学校德育工作必须打破陈规旧习,必须敢于挑战教条,不断创新,培育特色。
所谓特色,是指一种独特的风格,即“人无我有,人有我优,人优我新”的与众不同的特点,特色的发掘实际上是学校德育的创新发展过程。
从这个意义上说,学校的德育特色,不是硬件,不是外在形式,而是独特文化,是丰富内涵,是创新活动载体;德育特色不是昔日堆积,不是历史展品,而是传统积淀与传承创新;德育特色不是简单模仿,不是空洞说教,而是精心制造,智慧生成;德育特色不是追求时髦,不是人云亦云,而是具有鲜明个性的鲜活生命力。
因此,我们认为学校德育特色是具有的独特性、创新性、科学性、稳定性的德育理念、模式体系、活动载体,德育特色品牌营造过程是学校德育的自主创新实践过程。
基于创新和发展的理念,结合区域经济社会发展实际,我们构建了符合现代职业学校要求的“德育+”“三个更加”和“一三三五”特色工作规划。
三个更加即班主任更加富有魅力,学生更加富有活力,教育更加具有生命力;“一三三五”工作举措包括:一个德育体系即雅致德育体系;三个抓手即以班主任基本功大赛促进班主任队伍建设,以文明风采竞赛促进社团建设,以德育课题研究促进德育创新;三个提升包括提升思想境界,做有理想信念的好老师;提升责任担当,做有道德情操的好老师;提升工作标准,做有扎实知识和仁爱之心的好老师;五个德育评价维度包括思想品德与公民素养、学业水平、身心健康、艺术素养、职业素养与实践能力。
二、健全德育体系,以德育品牌为核心构建适合中职实际的德育体系品牌作为一种识别标志源于商品领域,是一种精神的象征与价值理念,是品质优异的核心体现,它表示质量、特色和社会的认可度。
品牌营造策略是为实现既定品牌目标所选择的途径和采取的措施与方式。
学校德育品牌是指在鲜明的个性029管理特点基础上形成的,具有独特性、创新性、科学性和广泛影响力的学校德育模式和文化,是提高德育实效性、促进学校优质发展的行动策略和有效途径。
从特色到品牌的发展,是学校德育的内涵发展和科学发展过程,是德育特色自主创新的过程。
以青岛外事服务职业学校“尚礼雅行”德育品牌为例。
“尚礼雅行”品牌旨在引导学生通过学礼仪、雅言行,从而知礼明仪,立人达人。
在此基础上,我们根据学生发展需要,进一步发掘健全品牌内涵,“礼”主要涵盖传统礼节、商务礼仪,“行”主要包括文雅言行、高雅品行。
同时为进一步提升品牌的知晓率,设计了醒目的L O G O,进一步提炼形成学生培养核心理念———做雅致有情怀的外事人。
同时,德育是教育过程和目标之一,必须通过立体化的规划,通过德育体系化的建设,落实党的教育方针和国家的培养目标,细化学校人才培养的具体要求和素养构成。
以下为青岛外事服务职业学校的“雅致”德育体系。
“雅致”德育体系一个德育核心:立德树人,培养合格公民和高素质商务人才;两种德育路径:专题德育、体验德育;三支德育队伍:德育管理队伍、家长队伍、学生干部队伍;四个德育节日:社团节、国际文化节、体育节、艺术节;五项德育活动:全员导师、文明修身、职教义工、体育艺术2+1、社团创客;六个专题教育:礼仪教育、传统文化教育、安全教育、法制教育、心理健康教育、职业精神教育;七个发展目标:一口标准普通话、一门熟练外语、一项体育特长、一个艺术爱好、一个读书习惯、一项较强技能、一颗善良的心。
在“一二三四五六七”的架构中,各个育人点构成了较为完整的德育网络,旨在培育学生做雅致的人,雅致地做事。
三、拓展德育路径,将德育教育落实的专题和体验两大实践式德育路径首先精心设计德育专题,集中火力瞄准一点,不漫天刷浆糊,不做表面文章。
作为教育者,我们在设计活动主题的时候要有明确的教育目的和教育计划,通过适当的教学方式和教学手段系统地对学生的德育认知加以影响。
以青岛外事服务职业学校德育专题为例,主要围绕“雅致”德育体系中六个专题教育———礼仪教育、传统文化教育、安全教育、法制教育、心理健康教育、职业精神教育为主线,设计德育专题。
在立德板块中,首先加强习惯唤醒(高一学段),主要落实到学生一日常规、综合素养评价学分、班级L O G O设计、“法官进校园”特色法制教育等活动载体上;其次加强品行唤醒(高二学段),主要落实到学生德育手册、商务礼仪训练、文明修身成长档案、体育艺术“2+1”达标等活动载体上;第三加强道德唤醒(高三学段),主要落实到文明风采竞赛、“感动外事”十佳人物评选、“蓝精灵”职教义工品牌、学生明星风采墙等活动载体上。
通过实施“立德板块”的教育,旨在唤醒学生品行意识,从而学会做人。
在修技板块中,首先实施“立志教育”,主要落实到“我的青春我做主”主题演讲、劳模进校园、青春导师进课堂、学生社团活动、“非凡外事”社团文化节等活动载体上,引导学生热爱专业;其次实施“砺志教育”,主要落实到“我喜欢的成功故事”征文、学校技能节及各级大赛、“外事最强”体育节等活动载体上,引导学生钻研专业;第三实施“励志教育”,主要落实到“舞动青春”艺术节、“十八而志”成人礼、“社会初体验”征文、实习就业洽谈会、“放飞梦想”毕业季主题活动等活动载体上,引导学生融入专业。
通过开展“修技板块”教育,旨在唤醒学生理想意识,进而学会做事。
通过内外两面的结合、纵横两路的链接,我们编织了较为完善的德育工作体系,实现了课堂与课后、学习与生活、学校与社会、理论与实践、技能与品质、做人与做事的有机沟通,进而构建大德育观,打造大德育体系。
030管理其次深入实施德育体验,不说教重在实践,不空口白说,不做纸面文章。
“告诉式”德育只是浅层的信息“流经”,学生的品德形成只停留在知识性的构建,缺乏情感体验和认知感悟,因而妨碍了从道德知识到道德观念和道德信念的构建。
品德形成过程是道德主体的自我建构过程,要真正改变学生,需要充分尊重学生在成长中的主体地位,调动学生的参与体验以及体验基础上的感悟交流、认知升华、确认内化、体悟践行。
在实际工作中,我们主要围绕“雅致”德育体系中德育节日和德育专题活动落实体验德育。
例如德育节日中的艺术节,每年的文化艺术节都有400~500人次参加汇报演出,融合中国文明与西方艺术、传统文化与现代流行文化,民俗文化与高雅艺术,校园文化与企业文化,特色礼仪文化与服饰文化……涵盖歌曲、舞蹈、朗诵、礼仪表演、舞台剧、合唱、表演唱、秧歌等形式,堪称一场艺术盛宴。
每一场演出不仅仅是精彩的呈现,更多的是体验式德育的成果。
文化艺术节历时3个月,其中包括职业生涯设计比赛、摄影微视频比赛、才艺展演比赛、书法剪纸比赛等共10余个项目,全校学生通过参与文化艺术节体验艺术与文化的魅力,提升个人的人文素养。
再如“职教义工”活动。
学校的职教义工以“外事蓝精灵”为活动品牌,近几年,学校师生积极响应上级主管部门“职业教育服务社会”的公益行动口号,进社区、进学校、进家庭、进企业,宣传职业教育成果,展示中职生风采,把职业技能、爱心带进社区的重要举措。
学校出台“职教义工三年行动方案”等,对职教义工项目设立、课程开发、人员组成、评价管理等进行明确规定,为职教义工发展做好制度设计。
“奉献社会精神和服务社会能力”成为学生综合素质考量的一把标尺。
2016年以来组织“小导游来帮忙”“职教义工进社区、进学校、进军营、进课堂”等百余次服务,参加学生2400余人次。
在校生青年志愿服务网注册率达99.8%。
四、创新评价机制,建立一个符合中职学生发展的多元化评价平台德育评价是学校德育管理工作的重要环节,建立现代中职德育教育体系必须借助德育教育的科学评价,通过德育评价推进德育工作的科学化,通过德育评价促进学生不断进行自我调节、自我完善,进一步提高德育的效果。
在工作中我们可针对学校实际推出特色评价措施以评价体系引导学生逐步树立自我管理、自我教育意识,能从学习、纪律、劳动、文明等方面对自己提出了更高的要求,促使学生个性得以充分地发展。
根据中职学生的实际情况,确定成长评价指标,可着眼于五个评价维度:思想品德与公民素养、学业水平、身心健康、艺术素养、职业素养与实践能力,实行中职学生综合素养评价,突出成长过程。
创新中职学分内涵,学校探讨实施思想道德素质学分,实行“替代学分”,突破只有通过考试才能拿到课程学分的限制,把课程学分分解为“过程学分”与“终结学分(即考试学分)”,充分体现以人为本,着眼成长,突出多元德育理念。
综合素养评价以他评、自评、互评等多角度展开,教师、学生、班级、家长、社区(企业)都是评价主体。
在每学期的综合评价报告中,分别呈现学生个体某时间段内五个维度指标发展情况及该学生个体在同年级同专业中的横向对比情况,在每学年综合评价报告中,分别呈现学生个体五大指标发展变化情况。
六个学期的九份综合评价报告展示出该学生个体三年内各方面素质的发展曲线。
为更有效地实现中职教育的目标,必须做好教育的供给侧结构性改革。
作为新时代的德育工作者必须更新德育理念,健全德育体系,抓实队伍建设,拓展德育路径,因人定法,因生选材,因地行路,因材施教。
通过体系化德育实施,达到“培养一个自立公民,造就一个幸福家庭,促成一个和谐社会”的目的,为建设和谐美丽中国提供给充沛的教育原动力。
(文/姜封祥青岛外事服务职业学校)031。
