2017秋苏教版小学语文五年级上册《少年王冕》优秀学案第一课时

苏教版五年级上册语文《少年王冕》教案Teaching plan of young Wang Mian苏教版五年级上册语文《少年王冕》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容。

感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

教学重难点1、理解王冕人物形象。

体会文本语言准确、生动、形象的特点。

2、学习人物刻画和景物的描写方法。

一、小结导入新课。

同学们，你们已经知道，王冕是元代有名的画家、诗人。

伟大的人物其少年时代往往也有他的特别之处。

经过上节课的学习，我们已初步感受到少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。

这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。

二、深入读文，交流感受。

1、提出学习目标（师生交流）。

指导学生读“孝敬母亲、勤奋好学”，从课文中哪些词句可以感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学?学生深入地默读课文，重点句子做上记号，可以在旁边简单地写写体会。

同桌之间可以互相读一读，说一说。

（学生学习交流）2、交流阅读感受（老师、学生、文本三者的对话。

）▲学习王冕孝敬母亲的重点词句。

①、王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。

这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。

”（课件出示这个句子）通过问：你为什么读得这样轻松，不慌不忙?或者，你为什么读得这样响亮，充满感情?等这样的问题，学生感悟到王冕安慰、体谅、理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心。

《少年王冕》第一课时教案教学目标：1．在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字词，了解由生字构成的词语。

3．理清课文层次，了解课文主要内容。

教学重点：能正确，流利的朗读课文教学难点：品读王冕与母亲的对话，感悟少年王冕孝敬母亲的美好品德。

教学准备：PPT课件教学过程一、谈话导入，激发学习兴趣1．预备：今天我向大家介绍一本我国明代吴敬梓写的《儒林外史》。

2．《儒林外史》描写了许多人物，但其中只有一位，作者把他当作榜样、楷模大加赞许。

你们知道是谁吗？3．看我写他的名字。

板书：王冕“冕”原指帝王的帽子，所以上半部同“冒”一样两横悬空。

4.这样一个富有传奇色彩的人物，他的少年时代是怎样度过的呢？你想了解吗？今天让我们一起走进——少年王冕。

（补完课题）二、检查预习，初步感受人物形象（一）检测预习：1. 出示生字，指名读。

范写“耽”“秦”“载”2、出示词语，指名读，齐读解释“耽误”3．练习：考考大家能不能完成下面的练习（出示练习题），学生完成（二）自读课文1. 学生通过浏览全文，划出涉及王冕年龄的句子，想想不同年龄发生了什么事情？（知道课文是按时间顺序来写的。

）出示：A．七岁时父亲去世B．十岁时放牛读书C．十三四岁刻苦学画D．十七八岁终于成才2．课文按时间顺序写了王冕的少年生活。

这几个年龄段发生的事作者都用同样多的笔墨来写的吗？（没有，而是有详有略的。

）3．课文详写了几岁？写了什么事呢？（十岁：停学放牛十四岁：学画荷花）4．读了课文，你觉得少年时的王冕是一个怎样的人呢？（学生交流。

）板书：孝敬母亲、勤奋好学5．通过刚才梳理课文，你能说说课文的主要内容吗？小结：抓住关键内容是概括课文主要内容的一种好方法。

6．通过预习我们读通了课文，了解了课文的大概内容，而且知道王冕——（指板书）孝敬母亲、勤奋好学。

课文是怎样写他孝顺母亲的呢？（三）再读课文，品读语言，感受王冕孝敬母亲学生通过认真阅读课文，选择你喜欢的语句，多读几遍，说说王冕对你留下了什么印象？出示：体谅母亲孝顺懂事勤奋读书勤奋好学刻苦学画三、小结幼年丧父，家境贫寒的王冕，能体谅母亲的艰辛，辍学放牛，贴补家用，孝顺母亲；并且通过自己的不懈努力，勤奋学画，终于成才，堪称逆境成才的典范，是我们大家学习的榜样。

苏教版五上《24少年王冕》第一课时教学设计苏教版五上《24少年王冕》第一课时教学设计一、导入揭题(3分)1、课前屏幕出现古诗《墨梅》，学生自由朗读。

2、(上课铃响)师:这是一首题画诗。

诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

3、师:同学们知道这首诗的作者吗?4、师:是的，这首诗的作者就是元代著名画家、诗人王冕(板书:王冕，指导“冕”字书写)5、师:你对王冕了解吗?(指名回答后出示王冕简介)6、师:今天我们要学的课文是选自清代著名小说家吴敬梓的长篇小说《儒林外史》里改写的文章，题为“少年王冕”(补全课题)二、检查预习、自学情况(4分)1、师:课前同学们对课文进行了预习，下面老师想了解一下同学们的预习情况。

2、课件出示:词语、相关难读的句子。

(指名朗读、相机正音)三、走进文本，梳理课文(1分)师:通过自学，你知道课文写的是少年王冕几岁到几岁的故事吗?那么，想一想课文重点描写了王冕少年时代的哪两个故事?分别是第几自然段到第几自然段?(指名回答) 弃学放牛(1—4小节) 学画成才(5—7小节)(板书)四、精读文本，品词析句。

弃学放牛原因—读母亲的话—疼不疼爱王冕(7分)1、师:(精读导入)王冕为什么要放弃读书而去放牛呢?请同学们快速浏览课文的第一至第四自然段。

拿出笔来，在文中勾画出相关语句。

(原因:年成不好、争得这点钱、只靠—七岁丧父)(七岁丧父意味着什么?年成不好意味着什么?争得这点钱意味着什么?)2、师:因为同学们说得以上种种原因，所以母亲不得不把王冕叫到面前说:(出示母亲所说的话，指名朗读)5、师:可是同学们想一想:我们身边也有家庭条件特别困难的学生，但父母却没有耽误我们的学业，而王冕的母亲却不得不耽误了王冕的学业，是不是母亲不爱王冕了呢?(学生回答不是)6、师:那么我们从文中的哪些句子我们可以看出来母亲还是非常疼爱自己的儿子的。

《少年王冕》教案教材分析：《少年王冕》是一篇写人叙事的文章，主要讲了元末明初的诗画家王冕小时候虽家境贫寒，但好学上进，孝亲敬长，终成大家的故事。

全文内容丰富，脉络分明。

文章虽然从王冕七岁写起，直到十七八岁为止，中间时间跨度逾十年。

但作者巧作安排，使得内容详略得当，层次井然。

学情分析：学生学习《林冲棒打洪教头》一文后，已经初步具备了把握人物性格的能力，对阅读古典文学名著也会产生浓厚的兴趣。

因此学习本课时，在学习上一课的基础上学生的领悟力会有进一步的提高。

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。

2．学会本课生字，认识绿线内的生字，理解由生字组成的，词语。

3．理解课文内容，感受王冕刻苦勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德。

重点难点：重点：捕捉文中的重点句子及片段，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好品质。

难点：透过语言文字品出情意，感知人物形象。

第一课时课时目标：1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，认识绿线内的生字，理解由生字组成的词语。

3．初读课文，了解大意，理清课文层次。

重点难点：1．流利、有感情地朗读课文。

2．了解文章大意，理清课文层次。

教学准备：1．收集王冕的相关资料。

2．与教材配套的投影片。

教学流程：古诗导入，介绍背景→斗初读课文，自学字词→再读课文，理清层次教学过程：一、古诗导入，介绍背景1．谁会背《墨梅》？《墨梅》的作者是王冕，他在这首诗中表达了怎样的志向？2．王冕生活在元末明初，少年时代他是怎样一个人呢？出示课题：《少年王冕》3．这篇课文出自《儒林外史》，谁能介绍一下《儒林外史》？师生相互补充介绍吴敬梓及其《儒林外史》。

《儒林外史》：由许多个生动的故事组成，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。

全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。

它是中国古典讽刺文学的杰作。

二、初读课文，学习字词1．读字词。

《少年王冕》学案第一课时一、学习目标1. 正确、流利地朗读课文。

2. 学会和掌握本课的生字、词语，理清课文脉络，划分段落。

3. 初读课文，了解大意，理清课文层次理解课文内容，感受王冕刻苦勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德。

二、预习过程1. 自主学习（1）我会读：读一读下面的字词，给加粗的字注音。

（）（）（）（）（）（）王冕积攒腌鱼载着闷得慌镶嵌（2）我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。

耽误孝敬贴补隔壁牵挂（3）朗读课文。

我能正确流利地朗读课文。

做到读准字音，读通句子。

至少朗读五遍课文。

（4）理解词语。

①我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。

（在课文中标出这些词语的意思）②我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句树木（）（）青（）欲（）春光（）（）（5）了解文章结构，概括课文内容。

2. 合作学习（1）用自己的话概括课文的主要内容。

围绕少年王冕的成长经历，讲述了哪些内容？（2）思考：你觉得王冕是个什么样的人？（结合文中的具体语句，谈谈自己的看法）3. 巩固提高。

（1）根据拼音写字词。

春光（mínɡ mèi）的三月，（jīn yínɡ）的露珠在叶尖闪耀。

王明（qiān ɡuà）着生病的妈妈，他一刻也不愿（dān wù），立即去捡垃圾卖来（tiē bǔ）家用，他真是个（xiào jìnɡ）父母的好孩子啊！（2）课文选自《》第一回，作者是（。

）课文讲述了（）家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘（）他又善于观察（），刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，赞扬了王冕（）…….4. 搜集有关王冕的资料和图片，利用“手机”记录下来，和同学一起分享。

《少年王冕》第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，认识3个绿线内的生字，理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解大意，理清课文层次。

4、初步感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的美好品质。

教学重点：L正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初读课文，了解大意，理清课文层次。

教学难点：初步感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的美好品质。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、古诗导入，介绍背景1、（多媒体出示课件）读《墨梅》引出作者，师板书：王冕，生书空。

（简介王冕）（王冕：元代画家、诗人。

字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。

性格孤傲，鄙视权贵。

诗画皆负盛名，尤善画梅。

）2、今天我们就要认识这位诗人、画家，走进他的少年时代——（师补全课题）：少年王冕（齐读课题）二、初读课文，整体感知，理清脉络1、生自由读课文，师提自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语多读几遍；标出小节号。

2、出示生字、词语，检查预习情况。

（1）出示生字，齐读、指名读，正音，评价。

耽秦莹媚载冕腌攒（指导书写“秦载”。

学生描红，师巡视指导。

强调写字姿势）（2）出示生词：指名读、男女生分组读。

耽误晶莹贴补高手孝敬明媚牵挂隔壁闷得慌青翠欲滴争先恐后葱茏（3）选择自己喜欢的一个词语说一句话。

（指名说，师相机评价）4、把字词送入文中，自由默读课文，思考：课文按什么顺序写的？给课文分层，简单说说每部分的主要内容。

5、交流，师相机出示：七岁（1节）幼年丧父家境贫寒十岁（2-4）辍学放牛不忘读书十四岁（5—6）雨后画荷立志成才十七八岁（7节）不再放牛自力更生三、再读课文，品读感悟1.指名分小节读文，思考：你感受到王冕是一个怎样的孩子？2、交流。

小结：孝敬母亲勤奋好学（找出相关语句多读读）四、本课小结：王冕不仅是个孝顺的孩子，爱读书的孩子，还是一个画荷花的高手。

本节课我们主要理清了文章思路，下节课我们将一起继续学习王冕的人格魅力！如果同学们想了解中年王冕，老年王冕，老师建议大家去看名著《儒林外史》！六、作业布置：1、练写生字、生词。

少年王冕第一课时教案教学目标：1、学会本课的生字，运用据义定音的方法读准本课的多音字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理清课文条理，初步了解课文内容。

教学过程：一、导入。

1、认识“冕”字。

（1）出示：“ ”。

师：你们觉得上面部分像什么？（2）师板书：冕，边写边说：上面的这个mào要写得扁扁的，并且两横都不靠边。

下面的“免”，要写得宽松些。

这个冕字就是帽子的意思，而且专指皇帝的帽子。

2、生简单介绍王冕。

3、将课题补充完整，读题。

师：这是一篇人物故事（板书：人物故事），是根据清代小说家吴敬梓的《儒林外史》中的内容改编而成的，王冕这个人物出现在这本书的第一回里，与后面众多的反面人物形成鲜明对比。

过渡：少年王冕究竟是个怎样的人呢？让我们一起走进课文，走进王冕的少年时代。

（再次齐读课题）二、初读课文，检查预习。

1、检查词语。

（一行一行出示）耽误晶莹秦家积攒明媚诸暨七泖湖腌鱼葱茏缭绕闷热闷得慌供不起载着（1）第一行读准轻声、后鼻音、前鼻音、平舌音。

（2）第2行讲解：“诸暨”是地名，在浙江省，是王冕的家乡。

（3）第三行读准多音字的音。

①总结：跟天气有关的读“mēn”，跟“心情”有关的读mèn。

②跟“提供”意思差不多的都读“gōng”，跟祭祀、法律有关的都读gòng。

小结：多音字的读音容易混淆，平常我们要善于总结，根据字义记读音，相信大家以后区分多音字的读音会轻松很多。

③能根据意思读准（千载难逢、载入史册、载歌载舞、满载而归）这几个词语的音。

2、指导写“载”字。

提醒注意“车”字中的的`横在这里变成了提。

三、再读课文，理清条理。

1、通过预习，你们有没有发现其实课文是抓住了少年王冕的几个年龄段来写的，是哪几个年龄段呢？再读读课文，边读画出相关语句。

2、根据学生回答出示句子。

从这4句话中可以看出，是哪几个年龄段？（板书：七岁、十岁、十三四岁、十七八岁）（1）你看，抓住了4个年龄段，文章就有了一条线索，这条线索就是——时间顺序。

24少年王冕（第一课时）教学目标：1、能正确、流利地朗读课文．2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。

会读“闷、载、供”这三个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、能初步感知课文内容，了解王冕是一个孝顺母亲和勤奋好学的人。

教学重难点：感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。

教学过程：一、导入新课，介绍背景1、前几天我们学习了《水浒传》中的精彩故《林冲棒打洪教头》，认识了施耐庵笔下的一位英雄好汉------林冲，请你用一个词语来形容他（谦逊有礼、武艺高强）。

今天我们再来认识一位名人——（板课）：他就是王冕（齐读课题）请看老师写课题“冕”字的上半部分是个帽子头，而不是“日”，要写得扁一些，里面的一横不要靠左右的笔画，请同学们书空两遍，感受感受2、你能用一两句话来介绍一下你了解到的王冕吗？（生交流、出示相关简介和他的梅花作品）3、这样一个富有传奇色彩的人物。

那么他的少年时代是怎样度过的呢？（板4、下面请同学们打开语文书，读读课文，去了解去感受王冕少年时期的故事吧！）二、初读课文，理清脉络。

（一）生自渎课文。

出示要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通课文，联系上下文理解词语。

（二）检查词语迎接挑战1.我会读第一组：（地名）浙江诸暨（zhū jì）第二组:(生字词语)耽误晶莹明媚秦家孝敬贴补积攒腌鱼腊肉a开火车读,他读对了,下一个继续，他读错了，及时纠正。

b需要提醒大家的读音有:莹(后鼻音) 秦(前鼻音) 攒(平舌音)c一起读一读，每个读2遍。

第三组:(多音字)供不起供他读书供两顿饭闷得慌闷热挣钱不禁载着在课前预习中，老师发现，第一行3个词语有困难，读一读下面的注释，再看看应该怎么读。

A、供不起供他读书供两顿饭(都读第一声,准备东西给需要的人用)(读第四声表示给神佛奉献祭品如供品;在法庭上说出事实如口供招供)出示课文中的相关语句：1、王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。

2、这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。

《少年王冕》第一课时教学设计五年级语文教案教学目标：1、学会本课的5个生字，能正确区分多音字“载”、“闷”、“供”。

2、能正确流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文的主要内容。

3、初步感悟王冕的孝敬母亲和勤奋好学。

●一、导入揭题1、转眼间，就已经是数九隆冬的季节了，万物萧瑟，真怀念春天的鸟语花香。

说到春天，很喜欢那些开的姹紫嫣红的鲜花。

它们的芬芳，它们的娇艳我都很喜欢。

同学们，你们喜欢花儿吗，能说一说你最喜欢什么花？喜欢它的原因是什么呢？2、有一位画家，他很喜欢梅花，不仅因为它的美，他的香，更是因为它的高洁。

他还写下了许多有关梅花的诗句：（多媒体出示）墨梅我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

白梅冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

3、他就是——（王冕），今天我们要学习的这篇课文题目就叫------ 少年王冕王冕气节崇高，是一个杰出人才，那么，他的少年时代会是什么样子的呢？让我们一起走进课文，走进王冕的少年时代，感受他的成长历程。

●二、初读，整体感知1、请同学们拿起书认真地读课文。

听清楚自读要求：（1）把课文读流利，做到不添字，不漏字，词语读准确.（2）至少把课文读两遍（3）边读边想少年王冕给你留下怎样的印象？2、学习生字新词耽误明媚腌鱼腊肉诸暨晶莹秦家葱茏积攒孝敬（过渡：词语会读了，相信读课文一定难不倒你们，课文有一共有七个自然段，我们请七位同学来开火车读一读课文，看看谁既正确又流利。

）3、分小节朗读课文第1小节：解决多音字“供”。

第2小节：解决多音字“闷”（1）闷：闷（men）:1、气压低或空气不流通引起的不舒服的感觉。

2、不吭声、不声张。

如：闷声不响。

闷（men）:心情不舒畅，心烦。

如：闷闷不乐；闷得慌。

第7小节：注意“载”的读音。

载（zai）:1、表示“年”的意思。

如：一年半载；千载难逢。

2、表示“记载、刊登”的意思。