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本科生导师制的实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，思绪随着咖啡的香气飘散开来。
关于本科生导师制的实施方案，我想，这是一个值得深入探讨的话题。
那么，就让我们一起来聊聊这个方案吧。
一、方案背景我们要明确本科生导师制的概念。
简单来说，就是为每位本科生配备一位导师，帮助他们更好地规划大学生活，提高综合素质。
在我国，这种制度已经得到了越来越多的高校认可和推广。
二、实施方案1.导师选拔（1）专业素养：导师必须具备较高的专业素养，能够为学生提供学术指导。
（2）责任心：导师要有强烈的责任心，关心学生的成长，愿意付出时间和精力。
2.导师职责（1）学术指导：导师要关注学生的学术成长，为其提供学术建议，帮助学生解决学术问题。
（2）生活关怀：导师要关心学生的生活，了解学生的心理状态，为学生提供心理支持。
（3）职业规划：导师要帮助学生规划职业生涯，提供实习、就业等方面的建议。
3.导师与学生互动（1）定期交流：导师与学生要定期进行面对面交流，了解学生的需求和问题。
（2）线上沟通：利用现代通讯工具，导师与学生可以随时进行线上沟通。
（3）实践活动：导师可以组织学生参加各类实践活动，提高学生的综合素质。
4.实施保障（1）政策支持：学校要出台相关政策，鼓励导师积极参与本科生导师制。
（2）激励机制：对表现突出的导师给予一定的奖励，激发导师的工作积极性。
（3）评价体系：建立科学合理的评价体系，对导师的工作效果进行评估。
三、方案效果预测1.学术成果：本科生在导师的指导下，学术成果会有明显提升。
2.综合素质：学生在导师的帮助下，综合素质得到全面发展。
4.职业规划：学生在导师的指导下，对职业生涯有更清晰的认识和规划。
四、方案展望2.资源整合：学校将整合各类资源，为导师制提供更多的支持。
3.质量提升：本科生导师制的实施将提高人才培养质量，为国家输送更多优秀人才。
4.社会认可：随着本科生导师制的推广，社会对这一制度的认可度将不断提高。
在这个充满希望的时代，让我们共同为本科生导师制的推广和实施努力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
导师制实施方案和要求一、实施导师制的指导思想为更好地贯彻全员育人、全过程育人、全面育人的现代教育理念，树立全面教育思想，在教师和学生之间建立一种全方位的“导学”关系，指导学生思想、学习、生活的协调发展，帮助每个孩子发现自己，成就自己，促进每个孩子德、智、体、美全面发展，为每一位学生终身发展奠基。
二、实施导师制的具体方案1.建立以首席导师为核心的导师团。
学校成立以首席导师为核心、全体任课教师参与的导师团。
首席导师是学校实施导师制的中坚力量，负责每位导师的思想引领和培训，确保每位导师能够按照方案要求履行义务，引领学生的思想、学习和生活。
2.每一个学生均有导师。
坚持平等的原则，不歧视任何一个学生，不放弃任何一个学生，给每个学生均配备导师。
保证每个学生健康成长，保证融洽和谐的班级学习氛围，大家共同成长。
3.学生选择导师。
喜欢就是最好的学习力。
让每个学生根据自己的实际情况和意愿，在给自己任教的老师中，自主选择适合自己成长发展的老师做导师，确立导师和学生的关系，明确导师和学生双方的权利和义务，任何人不得剥夺学生自主选择导师的权利。
为确保导师制的实施效果，对过多的学生选同一名导师的情况，应在争取学生同意的条件下，级部进行及时的协调，确保每位学生都能选到自己喜欢的导师，每位导师都有指导的学生。
4.每个学习小组配一个导师。
因为现在的班级组织是以小组为单位，如何充分调动小组的积极性，增强小组的战斗力，是一个班级发展的关键，为此，学校给每个学习小组分配一个导师。
小组导师针对学习小组的成员组成、学习情况、思想情况等实施针对措施，引领学习小组的建设和发展。
5.建立学生约谈导师制度。
学生通过预约、信件邀请等方式告知导师约谈内容和希望的时间，导师根据学生要求的约谈内容，提前做好准备，有目的、有计划、有针对性的与学生进行沟通。
因为约谈是学生提出的，内容是学生需要的，因此效果特别好。
通过与学生的约谈，导师了解学生的学习、生活中存在的问题和困惑、学生对各科老师的要求、意见和评价、学生与其他同学的人际关系等，有针对性地加强导师工作的力度。
一、指导思想第一条为全面贯彻党的教育方针，充分发挥教师教书育人的作用，形成全员育人氛围，切实提高本科生的教育教学质量，本着关爱学生、服务学生、发展学生的理念，体现因材施教和个性化培养，促进学生知识、能力、素质协调发展，我院推行本科生导师制。
第二条本科生导师制是实施和完善学分制的基本要求，是提高人材培养质量的重要措施。
本科生全程导师制主要指在本科生培养的整个过程中，推荐一些教师为学生学习和健康成长提供导向性和指导性服务。
为切实做好本科生导师制工作，特制订本实施方案。
第三条本科生全程导师制分两阶段完成，一、二年级配备低年级导师，三、四年级配备高年级导师。
第四条入选的导师必须符合下列条件：1 ．忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，工作认真，治学严谨，有强烈的责任心，能与时掌握学生学习与发展需求，敏锐把握学生的个性特点。
2 ．熟悉学校有关学分制教学的各项规章制度，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。
3 ．熟悉本专业的人材培养目标和培养方案，以与各教学环节的相互关系与全部培养过程，了解专业建设与学科发展的态势。
4 ．高年级导师必须具备中级〔含中级〕以上专业技术职称，具有初级职称的优秀青年教师经推荐可作为低年级导师。
第五条坚持“以学生为本〞和“因材施教〞的教育理念，按照学校有关规定和专业培养方案要求，为学生提供指导性、导向性和咨询性意见，匡助学生树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观，做好学业进程设计和人生发展规划。
第六条向学生介绍学科专业特点、发展动态与其社会需求，结合专业培养目标，教育、匡助学生端正学习态度，树立积极的专业思想。
第七条根据不同年级学生的实际情况和教学目标，赋予相应的指导，匡助学生完善学习方法。
第八条积极指导学生开展社会实践和科研活动，故意识地培养学生的科研兴趣、科研能力、创新能力和社会实践技能。
根据实际情况，有条件的导师应适当安排学生参预科研课题或者教学改革课题的研究或者辅助性工作。
本科生全程导师制实施方案一、导师制概述导师制是一种通过为学生提供个性化的指导和支持，促进学生全面成长和发展的教育模式。
本文提出的本科生全程导师制是指将一名教师作为学生全程的指导者，在学生入学至毕业期间负责为其提供个性化的学术和职业发展指导，并通过不同形式的交流和指导，帮助学生充分发挥自身潜力，全面发展。
二、实施步骤1.确定导师选拔与培训机制：学校应制定相应的导师选拔标准，并通过面试、评估等方式选拔优秀的教师作为导师。
同时，学校还应提供导师培训，帮助他们获得相关的指导和辅导技巧，提高他们的指导能力。
2.学生导师分配：学校应根据学科专业、兴趣爱好、学生意向等因素，将学生与导师进行匹配。
匹配过程中应考虑导师的学术影响力、教学水平和指导经验等因素，确保学生能获得优质的导师服务。
3.制定导师工作计划：学校与导师一起制定具体的工作计划，明确导师的责任和义务，明确指导的内容和形式，确保导师能够有效地为学生提供指导和支持。
4.学生入学时进行个性化评估：学生入学时，通过对其学业成绩、兴趣爱好和发展规划等方面的评估，确定其在学术和职业发展上的需求，并为其量身定制个性化的发展计划。
5.导师定期与学生交流：导师应与学生定期进行面对面或线上交流，了解学生的学习情况、生活状态和发展需求，提供相应的指导和帮助。
交流形式可以包括个人会面、小组讨论、网上答疑等。
6.导师组织学术活动：导师应组织学术讲座、研讨会等活动，为学生提供学术交流和学术指导机会。
学生可以通过参与这些活动，拓宽学术视野，提高学术素养。
7.导师协助学生规划职业发展：导师应协助学生进行职业规划，提供职业指导和就业推荐等服务。
为学生提供实习机会、社会实践机会，帮助学生锻炼和提高综合能力。
8.导师评估与调整：学校应定期对导师进行评估，了解导师指导学生的情况和效果。
根据评估结果，对导师进行奖励和培训，以提高导师的指导能力和服务质量。
根据学生反馈和调查结果，对导师进行调整，确保学生得到更好的导师服务。
导师制实施计划方案一、引言导师制是一种个性化的人才培养模式，通过为学生或员工配备导师，提供指导、支持和反馈，帮助其在学业、职业和个人发展方面取得更好的成果。
为了有效实施导师制，特制定本计划方案。
二、实施目标1、促进个人成长：帮助被指导者在知识、技能、态度和价值观等方面实现全面发展，提升其综合素养和竞争力。
2、增强职业规划：引导被指导者明确职业目标，制定合理的职业发展规划，并提供相应的支持和指导。
3、提高工作绩效：针对员工，通过导师的指导，提升其工作能力和绩效，为组织创造更大的价值。
4、传承组织文化：促进组织内部的知识和经验传承，弘扬优秀的组织文化和价值观。
三、实施范围本次导师制计划适用于具体部门或群体，包括新入职员工、实习生、有发展潜力的基层员工等。
四、导师选拔1、导师资格（1）具备丰富的工作经验和专业知识，在所在领域有一定的成就和威望。
（2）具有良好的沟通能力、指导能力和团队合作精神，能够耐心倾听和给予有效反馈。
（3）认同组织文化和价值观，愿意为培养人才贡献力量。
2、选拔方式（1）部门推荐：由各部门根据导师资格条件，推荐合适的人员。
（2）个人自荐：符合条件的员工可以主动报名参加导师选拔。
3、导师培训对选拔出来的导师进行系统培训，包括指导技巧、沟通方法、职业规划等方面的内容，以提高导师的指导能力和效果。
五、被指导者选拔1、被指导者条件（1）有强烈的学习意愿和发展潜力。
（2）能够积极主动地与导师沟通和配合。
2、选拔方式（1）个人申请：符合条件的员工或学生可以自行提出申请。
（2）组织筛选：根据个人申请和部门推荐，由组织进行筛选确定最终的被指导者名单。
六、导师与被指导者匹配1、考虑因素（1）专业领域：尽量将导师和被指导者的专业领域相匹配，以便导师能够提供更具针对性的指导。
（2）性格特点：考虑双方的性格特点，确保能够建立良好的沟通和合作关系。
（3）发展需求：根据被指导者的发展需求和目标，选择能够提供相应支持的导师。
学校导师制管理实施方案三篇学校导师制管理实施方案一为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建＂管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人＂的德育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，经学校集体研究，制定本方案。
一、指导思想面对学生思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，为进一步加强和改进学生思想道德建设，动员多方力量，整合多种资源对学生思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，真正构建起＂管理育人、教育育人、服务育人、全员育人、全程育人＂的德育机制，以＂面向全体学生，不让一个学生掉队＂为宗旨，引导广大教职工树立＂人人都是德育工作者＂的教育理念，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。
二、目的意义1、动员多方力量，整合多种资源，初步形成学校＂全员育人＂的局面。
2、实施亲情化、个性化和全员化的德育模式，不断提高德育的实效性。
3、通过分组细化及导师的指导，重在过程，动态把握学生的成长及发展轨道。
三、概念界定＂全员育人导师制＂：即在保持现行班级的前提下，以宿舍和走读生两部分单独进行分组，每组的学生都有一名任课教师担任导师。
导师在认真完成教学任务的同时，还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。
班主任为本班导师组组长，定期召集导师，针对责任组内的问题，一起分析学生的日常表现，因人施教，全程指导。
＂全员育人＂的涵义：一是要面向全体学生，使组内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情景中，在情感交流与互助合作中不断进步，关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展奠基。
二是根据班内教师任课情况，由学校政教处确定导师(原则上以文化课教师为主，其他教师自荐，自荐者优先聘用;艺术班的专业辅导教师要安排聘用)，相关导师都有责任组，都要对组内的每一位学生的健康成长全面负责、全程指导，并在责任组内创造有利于学生成长的最佳人文环境。
本科生导师制实施方案为了更好地促进学院本科生的全面发展，提高人才培养质量，物理与___特制订了本科生导师制全覆盖工作实施暂行办法。
该制度旨在充分发挥高校教师在全员育人中的主导作用，实现对学院全体大学生的思想引领、能力提升、职业规划、考研就业指导的无缝对接和全方位覆盖，进一步提高学院本科生人才培养质量，大力提升学生的实践创新能力和就业竞争力。
为了确保本科生导师制的顺利实施，学院成立了本科生导师制工作领导小组，领导小组下设办公室，具体负责导师制工作的日常管理。
每位本科生必须选择1名导师，每位导师至少指导3-5名学生。
本科生导师的任职条件包括全面贯彻党的教育方针，具备较高的思想政治素质，具有高度的责任心和奉献精神，为人师表，具有较丰富的教学经验，专业及学术水平较高，教学效果良好，有一定的专业指导能力，熟悉本专业的人才培养目标，发展方向和学科前沿。
原则上中级及以上的专业技术职务的专任教师均应担任本科生导师。
本科生导师应当明确相应专业的人才培养规格和人才培养目标，了解学校及院（系）的教学管理制度，熟悉教学计划，坚持因材施教和个性化培养，解决思想问题和解决实际问题相结合的原则，遵循以个别指导为主、个别指导与集体指导相结合的工作方式，就学生的共性问题召集学生集中处理，而个别问题则给予个性化的指导。
本科生导师的工作职责包括思想引领，加强学生人生观、世界观和价值观教育，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生，使学生在研究科学文化知识的过程中，自觉加强思想道德修养，提升道德品质和思想境界。
2、本科生导师要向学生介绍学分制条件下主修和辅修专业的人才培养模式和基本情况，了解学科专业发展动态和社会需求。
导师要根据学生的研究能力、兴趣和爱好，指导学生制定科学合理的研究计划，并对选课、研究进程安排、发展方向选择和研究方法等进行指导。
导师要引导学生明确研究目的，端正研究态度，确立正确的成才目标，培养学生自主获取知识的能力和良好的研究惯。
教育系发[2004]5号教育系关于本科生导师制的实施细则（2004年）根据《绍兴文理学院本科生导师制暂行规定》，我系决定自2004学年起在本科生中施行导师制，现将有关事项规定如下：一、导师的职责和要求1、导师的职责全面关心和引导学生在德、智、体、等诸方面得到健康发展。
重点指导学生构建出符合自身特点的比较完整的知识结构和智能结构体系。
培养学生自主获取知识和运用知识的能力，为今后工作学习打下良好的基础。
2、对导师的要求（1）对学生既要热情关怀又要严格要求，在思想道德、工作作风、业务学习和生活方式等方面成为学生的榜样，做到为人师表、教书育人。
（2）定期与所指导的学生谈话，及时掌握学生的思想、心理、生理和学习状况，以便分类指导、因材施教。
要求每一学期谈话次数不少于4次。
（3）帮助学生了解本专业教学计划的要求，指导学生选择专业方向，制定个人的学习计划和选课计划，安排学习进程，并具体指导学生每学期的选课。
（4）关注学生的学习进程，根据学生的特长和志趣，选择第二专业，鼓励学生积极参加社会实践活动，有目的地指导学有余力的学生参加科研活动，培养学生的科研能力和论文写作能力，特别是要重视对学生毕业论文（设计）的指导。
（5）配合政治辅导员和班主任，做好学生的政治思想、综合测评等工作，并对学生的评优、奖励、处分、推荐、毕业就业提出建议。
二、导师的条件1、坚持四项基本原则，有坚定的政治方向，有高度的责任心，丰富的教育经验，懂教育规律。
2、在学术上有一定的造诣，了解本专业的培养目标，熟悉本专业教学计划、各教学环节的相互关系。
3、具有硕士以上学位或讲师以上职称。
三、导师的聘任1、导师实行聘任制。
由系主任将有资格担任导师的名单报教务处审核后聘任。
每一学年经考核不合格的导师可随时撤换。
2、所有受聘导师按专业分为2~3个导师组，由教研室主任或学术水平高的教师任组长。
3、每位导师指导的学生数至少4人，最多一般不超过8人。
四、导师的待遇导师的工作量按每生每年20课时的标准确定基础津贴，另外根据所带学生的在校表现增减课时，具体项目及课时增减量见附录。
XXXX大学关于本科生导师制和教授、副教授承担本科教学工作的规定（试行）为贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高〔2005〕1号）和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）等文件精神，强化教学工作中心地位，切实加强我校本科教学工作，推进和完善学分制，鼓励高水平教师更多地参与本科教育教学工作，建立新型师生关系，不断提高人才培养质量，制定本规定。
一、本科生导师制（一）本科生导师的聘任条件1.具有坚定正确的政治方向，工作责任心强，师德高尚，严于律己，为人师表，热爱学生，关心学生的成长和成才。
2.教学经验丰富，教学效果优良，有较强的科研能力。
3.了解全校各专业设置情况，熟悉本专业人才培养方案，了解专业发展动向，具有一定的专业指导能力。
4.熟悉学分制下的教学管理和学生管理相关规定，了解学分制的运行机制。
5.具有高级职称，或具有博士学位。
6.年龄一般不超过55周岁。
（二）本科生导师的工作职责1.及时了解和掌握学生的思想状况，从理想信念、道德品质、法制观念和综合素质等方面对学生进行引导和指导，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和就业观。
2.遵循人才培养规律，按照专业培养目标和学生个性、特长，对学生进行学业指导和科学合理的职业规划，指导学生合理安排学习进程、选课等，解答学生学习、生活上的困惑，帮助学生掌握科学的学习方法，做到认真指导、真诚相待、耐心疏导，使学生养成自主学习的习惯，达到综合能力与个性素质协调发展。
3.引导和培养学生刻苦学习的精神和诚实守信、严谨治学的科学态度；引导和培养学生创新精神和实践能力，增强学生创业意识和创新创业能力，鼓励并指导学生参加第二课堂的各类活动，注重各类实践教育。
4.加强对学生的身心健康教育，鼓励学生积极参加各种有益身心健康的科技、文艺和体育活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，指导学生正确对待处理生活中遇到的问题和困难。
政治与历史学院本科生导师制实施方案为顺应学校转型发展和应用型人才培养的需要，有效实现教师在全员育人中对大学生思想引领、能力提升、职业规划、考研就业指导的作用，进一步提高我院本科生人才培养质量，大力提升学生的实践创新能力和就业竞争力，结合《长江师范学院关于实施本科生导师制的指导意见》的文件精神及学院发展实际，特制订我院本科生导师制实施办法。
一、指导思想为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚持思想教育与专业教育相结合，坚持专业成长与实践成才相结合，坚持课堂教育与课外教育相结合，坚持共性教育与个性教育相结合，充分发挥广大教师教书育人作用，依托“青年马克思主义者培养工程”文化育人品牌和“大学生党建创新基地”，逐步构建起以“学科专业活动+”为核心内容的团学工作体系，形成教学团学一体化育人新常态；同时促进教师转型发展，实现师生共同成长。
二、导师制的组织和领导学院成立本科生导师制工作领导小组，负责各项工作的组织领导。
组长：吴明永邱有华副组长：邓清华谭清宣胡建华成员：刘旭东林琳史锦荣王文涛田华银王晓辉徐志达领导小组下设办公室办公室主任：刘旭东、林琳办公室成员：史锦荣王文涛、班导师制代表、项目导师代表及学生会主席、学习部干部、班级导师联络员。
三、导师的定位年级辅导员、班导师、项目导师三者错位工作、各负其责、协作互动，年级辅导员要主动支持和服务班导师和项目导师的工作，班导师和项目导师要积极配合和协助年级辅导员的工作。
班导师在竞赛项目实施过程中，充分发挥组织协调作用，为项目导师和项目学生提供直接或间接的服务与帮助。
1.辅导员的定位。
年级辅导员是该年级学生思想政治教育、日常管理、生活服务的教育者、管理者、组织者、协调者。
2.班导师的定位。
实行一班一导师制度。
班导师是该班学生学业发展、专业成长的规划师、引路人、培训者；主要职责在于引导学生专业成长、强化学生专业能力、提升学生综合素养。
及时对学生进行成长方向、学业规划、学习方法、科学研究、创业就业等方面的培养和指导，形成“学科专业活动指导+”的导师模式。
3.项目导师的定位。
项目导师是学生以赛带练、以练促赛、学用结合、实践成才的训练师、教练员和同行者。
实行一项目一导师团队制度，也就是一个项目导师团队负责指导一个学科竞赛。
具体讲就是在指导学生参加各级各类学科竞赛，包括创新创业项目竞赛、挑战杯竞赛、学生科研立项等学科专业活动。
四、导师的资格和条件（一）坚持四项基本原则，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。
（二）具有爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表的师德素养。
（三）具有丰富的专业知识、合理的知识结构，较高的学术理论水平、科技创新能力和实践应用能力。
（四）熟悉教育规律，熟悉专业人才培养目标以及行业人才需求状况，熟悉专业教学计划和课程结构特点。
（五）原则上具有硕士研究生及以上学历或中级及以上职称，且从事专业教学工作两年以上。
五、导师的工作职责本科生导师应当明确相应专业的人才培养规格和人才培养目标，了解学校及学院的教学管理制度，熟悉教学计划，认真履行以下职责，班导师也可兼任项目导师，直接参与项目的竞赛指导。
（一）班导师工作职责1.专业发展指导。
班导师指导负责指导班级学生专业发展，班导师要求准确把握学科专业发展动态和社会需求，利用学科专业背景，根据学生的学习能力、兴趣、爱好，指导学生制订专业发展计划，让学生明确不同阶段专业发展的要求，协助解决学生专业发展中的各类问题。
负责该班学生学科专业竞赛活动的组织动员，鼓励学生积极参加学科专业竞赛活动。
2、学业指导。
班导师负责指导该班学生熟悉和了解培养方案及其规定的课程体系、毕业和学位授予的条件、专业人才培养模式。
根据学生的学习能力、兴趣、爱好，指导学生制订科学合理的主辅修学习计划，并对学生选课、学习进程安排、发展方向选择、学习方法等进行指导，引导学生明确学习目的，端正学习态度，确立正确的成才目标，培养学生自主获取知识的能力和良好的学习习惯。
重点关注学习困难学生。
3、学术引导。
引导学生积极开展读书活动、科学研究、科技创新和社会实践活动，对学生的专业学习论坛活动进行指导和评价，有意识地培养和提升学生的人文素养、文献和信息检索能力、社会实践能力和科研创新能力；提倡有条件的导师带领学生积极走进企业，开展科研课题及科研项目的研发工作。
4、职业规划与考研就业指导。
班导师要结合自身的成长经历和本学科专业发展的最新形势，利用自身优势，结合学生兴趣和潜力，因势利导，科学合理地做好学生的职业生涯规划工作，在学生就业方向选择和考研目标定位上给予的指导和帮助，满足学生个性化发展的需求。
（二）项目导师工作职责1.项目宣传。
项目导师组负责该项目的宣传、动员工作。
让学生人人知晓项目、人人了解参加项目竞赛必要性和重要性以及参赛程序、条件和要求，不断提高学生项目竞赛的参与率。
2.学科竞赛指导。
项目导师利用专业优势，着重在学科专业竞赛活动上给予学生全面、深入的理论、方法和路径指导。
帮助学生以赛带练、以练促赛，在各级各类竞赛中不断提升专业能力，增强实践动手能力，项目导师在学科专业竞赛期间要全程参与，力争本项目学生在各及各类层次的竞赛中取得好成绩。
3.总结提升。
项目导师要不断总结学科竞赛的经验和教训，要求每项学科竞赛结束后指导团队都应有完整的总结报告，内容包括学生报名情况、参与竞赛情况、获奖情况、存在问题以及经验教训等。
以此作为考核依据。
六、导师的选聘（一）导师的配备1.班导师配备原则上一班一导师，一师导一班，特殊情况也可一师导两班（总人数原则上不超过80人）。
“班”和“导师”均可多样构成，班可以是行政班，也可以结合学科专业特点，在行政班的基础上组建兴趣班或特长班；导师以专业专任教师为主，本科生导师配备工作重点在一、二、三年级。
2.项目导师配备原则上一项目一导师团队，根据学科专业活动项目需要，不同学科、不同专业的导师可协同指导，班导师可以加入某些项目的导师团队。
导师团队的指导对象是参加该项目的所有学生，可跨班、跨专业，甚至跨学科。
导师团队对项目参加学生的指导要做到全覆盖，实现每个班的每个学生都能够受到导师团队的指导。
（二）导师的聘任1.教师自愿报名。
符合聘任条件的教师向领导小组提交报名申请。
2.初步遴选。
根据报名情况，由学院本科生导师领导小组择优入选。
3.学院公示,无异议聘任。
（三）导师的管理1.学院根据本院学生和导师情况及实际需要统一安排。
学院在新生入学时，及时为新生班或新组建的兴趣班（特长班）选聘班导师；在学生专业成长和实践成才的过程中，及时为项目参加学生选配导师团队。
2.班导师的任期一般为三年或四年，要保持相对稳定性，无特殊情况，个人不得中止导师工作。
项目导师在项目实施期间无特殊情况，个人不得中止导师工作。
七、本科生导师的工作要求1、本科生导师应通过专题讲座、学术报告、座谈讨论、问卷调查、个别谈话等方式，定期或不定期地对学生进行指导，专题讲座原则上每学期不少于1次。
2、帮助学生端正学习态度，树立正确的学习目标，制定科学合理的学习计划，指导学生选课，安排好学习进程。
3、引导学生掌握科学的学习方法，积极搭建学术科研实践平台，鼓励学生积极参与科技创新大赛，培养学生的创新意识和实践能力，全面提高学生的综合素质。
4、关心爱护学生，时刻掌握和关注学生思想动态，帮助学生解决学习生活中遇到的困难和问题，及时有针对性地开展指导工作。
每位导师每学期与学生个别谈心不少于4次，具体时间、内容和形式自定。
5、在指导工作中，本科生导师应与年级辅导员及时沟通，相互配合，将学生中反映突出的问题和存在的不良思想倾向要及时向学院分管领导反映，并提出合理化工作建议。
6、本科生导师应根据学生的自身特点和专业要求，制订相应的指导计划，撰写导师工作日志，真实记录指导活动，并按学期写出工作总结。
八、导师的考核（一）考核工作领导小组组长：吴明永邱有华副组长：邓清华谭清宣胡建华成员：刘旭东林琳史锦荣王文涛田华银王晓辉徐志达领导小组下设办公室办公室主任：刘旭东、林琳办公室成员：史锦荣王文涛、班导师制代表、项目导师代表。
（二）考核对象长江师范学院政治与历史学院班导师。
（三）考核时间考核每学年进行一次。
（四）考核原则班导师工作的考核坚持评价与自我评价相结合、定性考核与定量考核相结合、学生评议与院部考核相结合，坚持透明公开、客观公正、注重实绩，突出考核工作的可操作性。
（五）考核内容班导师考核：班导师考核评价分为学生评议和院部考核两个方面。
院考核工作领导小组综合学生评议等级和院部考核等级，得出学年考核等级。
考核等级包括优秀、称职、基本称职、不称职四种。
（优秀90分—100分、称职75—90分、基本称职60分—75分、不称职60分以下）。
1.学生评议总分为30分，由院部考核工作领导小组组织被考核班导师所带学生，采取不记名问卷调查方式，对班级导师的工作情况进行评议。
2.院部考核总分为70分，由院部考核工作领导小组依据考核原则和考核标准，对班级导师进行考核。
坚持过程评价与工作效果评价相结合，其中，过程评价占20分，工作效果评价占50分。
（1）过程评价第一，班导师工作日志。
考核主要参考班导师的工作职责，在工作中做的记录等相关材料。
第二，按年级培养方案的要求，由班导师给所在班布置的寒暑假作业必须批改并写出班级完成情况的综合材料。
第三，每个月一次走进班团会，对所带班级学生进行集体专业指导。
帮助其完成个性化的学业生涯规划，做好相应的谈话记录，专业指导的主题自拟，每次指导时间不低于30分钟，并做好记录。
第四，每个月定期一次与所带班级的任课老师进行意见交流，可以邀请辅导员参加。
（2）工作效果（a）课外科技文化活动进行量化考核（b）论文发表、读书活动、发表文章等（c）学生活动获奖情况（d）专业类项目竞赛获奖情况项目导师的考核：九、导师的待遇1.班级导师绩效：学校导师工作专项经费+学院年终绩效总额的0.2%。
教师绩效=30元/生×所指导学生人数×学生满意度，学期考核合格以上的导师按100%发放，考核不合格按50%发放，直至取消导师绩效。
2.项目导师：学校导师工作专项经费+学院年终绩效总额的0.5%。
十、本暂行办法自2015年10月起实施，未尽事宜，由学院本科生导师制工作领导小组办公室负责解释。
政治与历史学院2015年9月20日附件：1.《政治与历史学院本科生导师基本情况登记表》2.《政治与历史学院本科生导师年度考核表》3.《政治与历史学院本科生导师学生评议表》4.《政治与历史学院本科生导师工作日志》附件1：政治与历史学院本科生导师基本情况登记表政治与历史学院本科生导师年度考核表（年度）政治与历史学院本科生导师学生评议表（学年）附件4：政治与历史学院本科生班导师工作日志导师姓名导师类别指导年级班级专业方向年月日第周星期指导学生事项名称：工作主题：地点：参与人数：。
