25李时珍导学案

五年级语文上册第五单元25李时珍教案2语文S版教学目标：1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

2．按照提供的段意练习给课文分段。

3．学习本课生字新词。

4．朗读课文。

背诵课文第五自然段。

教学重点、难点：理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、介绍名人，谈话导入。

1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？2、生发言（略）。

3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？4、学生介绍课外收集的资料。

5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

6、生齐读课题。

二、初读课文，学习生字词语。

1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读？（1）指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。

要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。

（2）全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。

3、出示词语，比赛读。

诊费鄙视患者记载积累编写疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法？重点：（1）完善：完美。

（2）口尝：仔细辨别，尝尝味道。

（3）疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

（4）严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

（5）流传：传下去，传开去。

三、再读课文，按照提供的段意练习给课文分段。

1、提供的段意练习给课文分段：（1）认真阅读课文，了解全文讲什么。

25*李时珍1．会认本课生字新词，理解词语的意思。

2．能理清课文的写作思路，给课文划分段落。

3．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

4．能熟练有感情地朗读课文。

理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。

2课时第一课时一、介绍名人，谈话导入1．师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？2．学生发言。

3．师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，自己准备一下，把准备的资料讲给同学们听。

4．学生介绍课外收集的资料。

5．师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

6．生齐读课题。

二、初读课文，学习生字词语1．请同学们翻开课文，自由读一读课文，把课文读正确，读通顺，读流利。

2．这篇课文共有11个自然段，老师请几位同学读一读，谁愿意来读？(1)指名读，要求：其他同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。

要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。

(2)读完了以后，其他同学正音。

3．出示词语，比赛读。

诊费鄙视患者记载积累博览群书风痹舐食曼陀罗疑难杂症对症下药本草纲目编撰惊搐4．谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么方法理解词语的。

三、再读课文，练习给课文分段1．自由朗读课文思考：弄清楚每一自然段的意思，练习给课文分段，说说每一部分写的什么内容？课文主要写了什么？2．小组内讨论交流。

3．分组展示交流学习结果。

第一部分：(第1自然段)李时珍从小立志为病人解除痛苦。

第二部分：(第2自然段)父亲同意了李时珍行医。

第三部分：(第3－11自然段)李时珍编写《本草纲目》。

四、齐读课文五、整体感知课文，了解人物1．读了课文，你认为李时珍是个怎样的人？从哪里可以看出？2．课文是按什么顺序叙述的？六、练习1．抄写生字。

《李时珍》教案5篇《李时珍》教案篇1教学要求：1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛楚的好思想和严谨的科学立场，加强民族骄傲感。

2、根据提供的段意练习给课文分段。

3、学习本课的生字新词。

4、朗读课文。

背诵课文第五自然段。

教学重点、难点：理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作预备。

在理解课文内容的过程中进行分段训练。

教具预备：鹏博士软件、自制软件教学时间：2课时教学过程：一、导入新课，提出预习要求。

今日要学的课文《李时珍》讲的是我国闻名的医学家和药物学家的故事。

同学们仔细读读课文，留意读准字音，再想想每个自然段的意思。

二、检查预习状况。

三、深入了解课文内容。

1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的缘由是什么？2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？3、读读第二、三自然段，体会体会。

4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了预备？7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。

这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药状况的？〔到了许多地方；钻进大山找药材；拜见了很多人；亲口品尝药材。

〕李时珍为什么要这样采药？8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。

四、课堂小结。

第二课时一、复习上节课所学内容。

二、学习第四段。

1、自由读。

2、这一段告知我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？3、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？三、联系全文想一想，李时珍能写成闻名的《本草纲目》的缘由有哪些？先争论后总结。

四、练习有感情地朗读课文。

五、总结全课。

为什么说李时珍是一位伟大的医学家？板书设计：6 李时珍医学家药物学家行医采药写书留心学习走万里路整整27年暗自记方访千百人一百多万字尝很多药世界流传《李时珍》教案篇2教学目标：1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。

《李时珍》教案优秀4篇李时珍篇一李时珍请双击页面，看看发生什么：-)李时珍(第一课时)一、导言师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。

他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。

我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？（板书）李时珍。

二、出示像片、介绍人物你们见过李时珍的像片吗？请看。

（提示像片）师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？出示小黑板（1）湖北蕲春《本草纲目》药物学家医学家生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。

生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。

生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。

师：大家说得都非常好！那么现在谁能把“《本草纲目》”这个词放在句子的最前面再说一说？生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。

一、检查预习1、指名分节读课文。

要求：读准音，不添漏字。

思考：课文主要写李时珍什么事？2、出示小黑板（2）那时候，行（xinghang）医是受人鄙视的行(xinghang)业。

师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。

（学生选择击掌，教师划去错误的拼音。

）师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。

“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。

师：“鄙视”是什么意思？生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。

师：出示小黑板（3）：有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。

师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？生：都有“方”，都是药方。

人教版小学语文第六册三年级语文第二十五课“李时珍”教案教学目标1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想，学习他在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的精神。

2．学习本课生字、新词，理解词语。

3．通过重点段的教学，进行读懂自然段的训练。

教学重点、难点1．着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。

2．在理解课文内容的过程中，进行读懂自然段的训练。

教学时间三课时教学设计第一课时（一）简介李时珍。

（二）学生初读课文，学习生字。

（三）理解词语。

1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2．引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。

（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

（2）出示重点词语，让学生巩固练习。

救死扶伤疑难病症世代行医本草纲目诊费（四）作业。

1．书写生字及词语。

2．熟读课文。

第二课时（一）谈话导入新课，初步感知课文内容。

（二）学习2、3自然段。

1．让学生默读2、3自然段，用“——”标出“父亲”对李时珍学医不同态度的两个句子，再从这两个句子中找出两个表示意思相反的词，用“△”标出。

即不愿意和同意。

2．学生标画后，教师引导学生将这两个词放在一起想一想，有什么疑问吗？3．在学生质疑的基础上，教师引导学生解疑。

组织学生讨论：父亲“不愿意”的原因是什么？“同意”又是为什么？用“因为……所以……”的句式回答。

4．谈话导入：李时珍不仅有远大的志向，还有实际行动，使得他22岁开始给病人治病。

课文除了写李时珍立志学医，还写了什么？板书：编书（三）学习第4自然段。

1．引导学生围绕编书质疑。

（1）李时珍为什么要编写《本草纲目》？（2）李时珍是怎样编写《本草纲目》的？（3）李时珍编写《本草纲目》的结果如何？2．引导学生答问解疑第一个问题：即李时珍为什么要编写《本草纲目》？（1）课文中哪个自然段说明这个问题？（2）让学生默读第4自然段，标出有几句话，想想每句话的意思是什么？将第4自然段分成三层，思考每层的意思是什么？（3）组织学生对上述问题进行集体讨论。

2024年课文《李时珍》教案4篇课文《李时珍》教案1一、教学目标：1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。

2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。

3、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。

二、教学过程：第一教时一、揭题导入：4、同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是——《李时珍夜宿古寺》（齐读课题）。

5、从课题中，你了解到了什么？（引导学生抓住课题了解文章内容）人物：李时珍（1）请学生介绍李时珍。

（2）教师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。

时间：夜地点：古寺哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容？拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描写的对象为题，如《九寨沟》；有些文章的题目概括了文章的内容，如《李时珍夜宿古寺》；有的文章则用凝练的语言概括了中心，蕴含着深刻的哲理，如《一路花香》。

我们读文章的时候就要善于从课题中捕捉有效信息，帮助更好的了解课文内容，理解主题思想。

二、初读课文：1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。

2、学生分小节读课文。

3、出示词语：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热（1）请一位同学准确读一遍。

（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。

（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）（3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。

（引导学生认识并列式词语）（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？（开天辟地、桃红柳绿等）（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。

（6）齐读词语。

三、再读课文：1、谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？2、学生自由回答，教师根据学生回答整理、归纳：李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。