山东省淄博市临淄区第八中学七年级语文上册《第24课 枯叶蝴蝶》教案1 鲁教版五四制

课文学习设想《枯叶蝴蝶》是当代著名作家徐迟的散文作品。

此篇文章中作者语言凝练，生动有力，富于激情，意蕴深远。

借助枯叶蝴蝶善伪装的习性发表议论，赞美真善美，批判假恶丑，呼吁保护生物物种。

主题含义深远，为读者留下了广阔的理解、想象和思索空间，可以引导学生从不同的角度理解文章主题。

前置预习第一课时学习目标知识与能力目标：1、识记并理解生字生词；积累词语。

2、反复阅读课文，把握文章的主旨。

过程与方法目标：1、朗读课文，把握文章内容；2、通过自主思考与小组合作，符合关键语句的含义，探究文章主旨；情感、态度与价值观目标：培养学生热爱自然，保护珍稀动植物的优良品质。

重难点1、识记并理解生字生词；积累词语。

2、反复阅读课文，把握文章的主旨。

课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟（放映有关枯叶蝴蝶的幻灯片让同学们认识枯叶蝴蝶）导语：这就是峨眉山上珍贵美丽的枯叶蝴蝶，它濒临灭绝。

它极善于伪装自己，但即使它伪装得再“枯槁与憔悴”，“还是逃不脱被捕得命运”，这一切仅仅是因为见利忘义者的自私吗？你可知道，枯叶蝴蝶还有美丽的一面吗？下面我们来学习当代作家徐迟的一篇优美的散文《枯叶蝴蝶》。

情境导入，直接进入文本。

二自主学习18分钟学生读课文，自主预习：（自主学习提示：细读课文两遍，用课文原句回答问题。

）一、（1）枯叶蝴蝶的产地在哪？（2）枯叶蝴蝶以“枯叶”为名的原因是什么？枯叶蝴蝶的特点是什么？（3）枯叶蝴蝶怎样伪装自己？伪装的目的是什么？伪装的结果是怎样的？（4）枯叶蝴蝶“快要绝种了”的原因是什么？它“要绝对绝灭了”的学生自己预习，注意随手写写画画，把答案从课本中标记出来。

山东省淄博市临淄区第八中学七年级语文上册第四单元24枯叶蝴蝶导学案（无答案）鲁教版五四制。

枯叶蝴蝶教课设计周会教课目的：、熟读课文，掌握文中的生字词的注音和解说。

、读懂课文，理解作者的写作企图。

、品尝语言，推测文中要点句子的深刻含义。

、培育学生热爱自然，保护珍稀动植物，保护我们共有的家园。

教课要点：、读懂课文，理解作者的写作企图。

、推测文中要点句子的含义。

教课难点：推测要点句子的深刻含义。

教课安排：一课时教课过程：导入：画家能够从蝴蝶漂亮的身姿获取艺术的启迪。

诗人能够从蝴蝶优雅的神情找到他们创作的灵感。

哲学家能够从蝴蝶活跃的情味悟出生活的真理。

科学家能够从蝴蝶奇异的习惯获取研究的题材。

那么，我们，从漂亮的蝴蝶身上获取了什么呢？下边我们来学习徐迟的一篇散文《枯叶蝴蝶》。

大屏幕显示课题《枯叶蝴蝶》初步感知课文1、课文，将自己不认识的生字标出来。

开阖（é）逸（ì）出翱（á）翔枯槁（ǎ）憔倅（áì）收敛（ǎ）、听课文朗诵带，在自己前面标出来的生字注上拼音并回答思虑这个问题：人们为何给这类蝴蝶取名“枯叶蝴蝶”？（播放课文朗诵带）整体感知：、方才同学们的建议都是外形或形状像枯叶，不过不过外形像枯叶，才叫它“枯叶蝴蝶”吗？作者是怎样描绘枯叶蝴蝶的假装的？有几个词语作者用的比较贴切，你说是哪几个？明确：（收敛，隐蔽，逸出，停止，变为）作者用了这么几个简简单单的词语，写出了枯叶蝴蝶一幅擅长假装的嘴脸。

、“枯黄”、“枯槁”这两个词语有什么不一样？（枯黄，不过写出了它的色彩；枯槁，不但写出了色彩，更写出了它的神情。

）、“死灰颜色”幸亏什么地方？（死灰，是没有生命的。

里用比手法，形象生地写出了枯叶蝴蝶的神。

）研文：1、枯叶蝶什麽要装？它的目的达到了？2、是“凶手”，文中表露出作者怎的感情？3、作者都是写了枯叶蝴蝶因装假作所来的悲惨命运。

那么，作者枯叶蝴蝶有没有溢美之呢？它在什么候是美的？（翱翔是蝴蝶的本色，蝴蝶最美的时候就是它展翅翱翔的时候。

当它失掉了本色，也就失掉了生命，失掉了光彩醒目，也就没有了美。

2019-2020年七年级语文上册第24课《枯叶蝴蝶》导学案鲁教版预习练习：1、积累的字词。

（4分）开阖（）逸出（）枯槁（）qiáo cuì （）收（）liǎn2、选出没有语病的一项。

（）（2分）A、学习委员猜测，新来的语文老师大概是二十三四岁左右。

B、是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。

C、中学生是学习的重要阶段。

D、我们要注意找出并改正作文中的错别字。

3、仿照下面的句式和内容补写句子。

(4分)没有一本书的家，是没有一朵花的花园，是没有是没有。

一·初读课文，自主先学了解枯叶蝴蝶枯叶蝴蝶又名木叶蝶或枯叶蛱蝶。

鳞翅目蛱科蝶类的一种。

一种形似树叶状的蝴蝶，在生物学中经常作为拟态与保护色的著名例证,为世界拟态著名实例。

体长约30毫米，翅展不过65毫米。

前翅最宽处是在肘脉处，而顶角向上斜伸成尖；后翅与前翅同宽，臀角具一尾突。

其特殊翅形，使前后翅相连而组成叶片形状。

翅正面紫褐色，前翅有橙黄色宽的斜带斑和两个小白点，后翅则暗淡仅臀区呈灰色。

翅的反面则枯黄至棕褐色，散生一些斑点而像霉斑，一条连贯前后翅的细纹有如叶片的主脉，还有几条斜脉如侧脉。

停在树干上是头朝下的，酷似一片下垂的枯叶，足以乱真。

在中国，枯叶蝶产于一些南方省区，四川峨嵋山较多。

在日本、缅甸、泰国、印度也有分布.幼虫生活在卫蓝和蓼等植物上。

了解作者徐迟：徐迟（1914-1996），浙江吴兴（今湖州）人,当代作家。

1934年肄业于东吴大学。

早年从事文学编辑工作。

建国后曾任英文版《人民中国》编辑、《诗刊》副主编、作协武汉分会主席、湖北省文联副主席。

20世纪30年代开始诗歌创作，后亦创作散文，并从事文学翻译工作。

60年代起创作《祁连山下》、《地质之光》、《歌德巴赫猜想》、《生命之树常绿》等报告文学作品，歌颂优秀知识分子的献身精神，影响广泛。

二·品读课文，展示交流１.请同学们快速阅读课文，谈谈你对课文的感受或理解．２.枯叶蝴蝶的伪装目的是什么？结果又是怎样呢？三·活读课文，拓展延伸小组探究１.本文通过枯叶蝶的悲惨命运，作者阐明了一个哲理．请大家听读课文，找出说明哲理的句子．２.与同学讨论一下，想想作者写枯叶蝶，主要表现哪些意思？３.作者用哪些词来描写枯叶蝶？哪些用的最好？为什么？深入理解课文，理解下列句子：１.不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴．２.国家禁止更增加了它的身价．枯叶蝶是因此而要绝对地灭绝了．３.我要我的翅膀两面都光彩夺目．课后检测：选择正确答案的序号填在括号里。

枯叶蝴蝶教学目标1、知识目标：（1）联系语境理解蕴含深刻哲理的语句，领会作者的写作意图。

（2）赏析文中优美的语言。

2、技能目标：（1）、帮学生养成在阅读中综合归纳概括的能力（2）、引导学生触摸作品的语言进而把握主旨的能力3、情感态度价值观目标：结合现实生活，对学生进行情感熏陶。

教学重点联系语境理解蕴含深刻哲理的语句，领会作者的写作意图。

教学难点体会本文蕴含的哲理并认识装假作伪的危害学情分析文中蕴涵的哲理是难点，让学生在语文课中品读语言，在品读中悟哲理。

教学准备课件教学过程：集体备课一、课前检测：二、出示学习建议，自主学习三、同层展示，评星四、小组交流，异质帮扶五、师生探究：本文语言极富特点，或描写细腻，生动形象或议论精妙，含义深刻，找出你喜欢的句子，并说明你喜欢的理由。

如选取第三段文字对其中的形容词进行赏析：通过对比，将枯叶蝶两种状态下的颜色描摹的迥然不同，鲜明的表现了枯叶蝶伪装得彻底；同时运用比拟手法，用写人容貌的“枯槁”比拟蝴蝶翅膀的颜色，形象而且具有象征意义。

再如：选取文章倒数第三段中的语句品味，得出美更要真的观点。

或解读文章最后两句话，指出做人要表里如一，做到内在美与外在美的统一。

1、（1）我要我的翅膀两面都光彩夺目。

（翅膀的两面指的是比喻人的内心和外表，做人要表里如一，把自己真实的一面表现出来，而不是弄虚作假，遮遮掩掩）（2）但是它还是逃不脱被捕捉的命运。

不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。

（3）我们既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它们2、枯叶蝴蝶的悲剧引人深思，此时此刻，你想对蝴蝶、人类说些什么？（可个人备课多角度联想）枯叶蝴蝶，我想对你说：（1）枯叶蝴蝶，你很美丽，尤其是张开翅膀的时候，可是，为什么要阖上翅膀？（2）你知道吗？这种做法非但没有保护到你，还加重了你的灭亡？人类，我想对你说：人类，枯叶蝴蝶越来越少了，你为什么视法律不顾仍执迷不误？六、课堂小结：是装假作伪害了枯叶蝴蝶，而装假作伪也是人的特技之一，也许枯叶蝴蝶今天凄惨的命运就是装假作伪者的明天！正如孔子那句话：“君子坦荡荡，小人常戚戚”。

七年级语文上册《枯叶蝴蝶》学案1（鲁
教版）
枯叶蝴蝶
教学目标
、知识目标：
（1）、有感情地朗读文，掌握本文的生字新词，整体感知文内容。

（2）、联系语境理解蕴含深刻哲理的语句，领会作者的写作意图。

2、技能目标：
（1）、帮学生养成在阅读中综合归纳概括的能力2）、引导学生触摸作品的语言进而把握主旨的能力体会本文蕴含的哲理并认识装假作伪的危害文中蕴涵的哲理让学生在语文中品读语言，在品读中悟哲理。

教学准备
教学过程：
集体备
一、导入新，激发情感：同学们，在自然界中，有许多美丽的生物为我们的生活增添了绚丽的色彩，它们是我们人类的朋友。

但是，美好的生物如果遭到人类的毁灭，那将是一出怎样的悲剧啊！有一种美丽的生物正遭受着这种悲剧性的命运，实在令人痛惜！它就是枯叶蝴蝶（板书题：枯叶蝴
蝶）。

二、：1、枯叶蝴蝶的特点是什么？当它阖起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯的树叶。

2、枯叶蝴蝶怎样伪装自己？（用原文回答），伪装的目的是什么？伪装的结果是怎样的？3、借助枯叶蝴蝶可悲的命运，作者阐明了一个哲理，请你从文中找出体现哲理的句子。

相六、七布置作业：1、想像作文《假如我是最后一只枯叶蝴蝶》，200字左右
个人备
小结：学科知识构建与板书设计
枯叶蝴蝶（徐迟）枯叶蝴蝶的特点枯叶蝴蝶怎样伪装自己哲理的句子。

、阅读下面文段，完成下列问题。

请在第段的空白处填上恰当的动词它了它的花纹、图案，了它的粉墨、彩色，了繁华的花丛，了它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的、干枯的甚至不是枯黄的，而是枯槁的，如同死灰颜色的枯叶。

1、想像作文《假如我是最后一只枯叶蝴蝶》，200字左右。

语文《枯叶蝴蝶》教学设计师：请同学们把课前搜集的关于蝴蝶的古诗句交流一下。

生：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

飒飒西风满院载，蕊寒香冷蝶难来。

黄鸟来歌白蝶舞，芝兰相伴幽篁护儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻叶暗朱樱熟，丝长粉蝶飞。

……师：在这些诗句中，蝴蝶都是怎样的形象？生：美丽、翩翩起舞。

同学们知道吗？有一种蝴蝶爱把自己丑陋的一面展示给人看，正因为此，它们的也遭遇了别的蝴蝶所没有的悲剧命运，令人唏嘘不已。

下面我们来学习当代作家徐迟的一篇优美的散文《枯叶蝴蝶》。

师：作家写这篇文章的用意何在？请大家交流一下。

生1：既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿阖上它们。

师1：哦，作者让我们张开美丽的如真理的翅膀，自有的飞翔。

生2：“我要我的翅膀两面都光彩夺目”。

师2：“两面”（加重），我们再读一下这个句子。

师读：“我要我的翅膀两面都光彩夺目”。

引导学生：内心与外表。

作者倡导人们要表里如一，返璞归真。

生3：我愿这自然界的一切都显出他们的真相。

师3：引导学生：追求生活中的真善美，生活就是美，自然就是美，这里是作者对真正的美的呼唤。

师：枯叶蝴蝶的用丑陋掩藏自己这一特点，与人类社会的“装假作伪”联系起来，枯叶蝴蝶的悲剧命运归结为它们“咎由自取”，这只是作家的写这篇文章时的意见。

你怎么看枯叶蝴蝶的遭遇？可能的话题：我们应该追求真善美，摒弃假恶丑。

如果你是至美的，就不要掩藏它；否则会给你带来祸患。

人类的贪婪是枯叶蝶悲剧命运的根本原因。

我们要爱护野生动物，不应该自私的捕杀它们。

等等。

——让学生结合生活体验有感而发。

鲁教版初一上册《枯叶蝴蝶》教学设计一、导入新课请同学们欣赏几组图片，你们从图片上看到的是什么?(生：蝴蝶)能用几个词语进行形象地描绘吗?(色彩艳丽、色彩斑斓、舞姿优美、翩翩起舞、漂亮)，一句话，蝴蝶是美的化身。

再看这一张图片，你看到的是什么?(枯树叶?蝴蝶?)它们之间有什么联系吗?二、让我们带着这个疑问，走进徐迟先生的《枯叶蝴蝶》。

三、出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系语境赏析生动而深刻的语言。

3、领会作者的写作意图，感悟做人道理。

四、交流展示(同学们搜集的资料比较完备，把老师准备的展示一下)作者：徐迟(1914-1996)，中国诗人、作家，浙江吴兴人。

早年从事文学编辑工作，60年代起创作《祁连山下》、《地质之光》、《歌德巴赫猜想》、《生命之树常青》等报告文学作品，影响广泛。

枯叶蝴蝶：二级保护。

枯叶蝶，又名木叶蝶或枯叶蛱蝶。

一种形似树叶状的蝴蝶，在生物学中经常作为拟态与保护色的著名例证，体长约30毫米，翅展不过65毫米。

停在枝干上是头向下的，酷似一片下垂的枯叶，足以乱真。

在中国，枯叶蝶产于南方省区，四川峨眉山较多。

五、了解了作者和枯叶蝴蝶的相关资料，下面请同学们自由朗读课文。

要求◆在听读的基础上标注自然段序号并圈点你认为重要的字词。

生交流六、请同学们多媒体出示重点字词。

生齐读，读准字音。

七、请同学们细读课文，在此基础上以下列句式回答问题。

这是一只的蝴蝶，我的依据是。

同学们找得很准确，说明你们有一双善于洞察事物的慧眼，并且善于运用文中的语言来解答，这也是语文学习的基本方法。

试想一下，人们为什么给它取名“枯叶蝴蝶”?生：当它阖起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯的树叶。

) 师：难道只是外形像枯叶，就叫它“枯叶蝴蝶”吗?还有别的原因吗? 生：虚伪或装假作伪。

师：它装假作伪的目的是什么? 生：保护自己它又是如何装假作伪的? 能找出相关的内容吗?生：它收敛了它的花纹、图案、隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁......华的花丛，停止了它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的、干枯了的，....甚至不是枯黄的，而是枯槁的，如同死灰颜色的枯叶(排比、比喻)八、这一部分哪几个词用得好?收敛，隐藏，逸出，停止，变成师：几个动词就写出了枯叶蝴蝶一幅善于装假作伪的嘴脸，真可谓师：颜色上的变化哪几个词语用得好? 生：枯黄、枯槁、死灰。

24《枯叶蝴蝶》教案教学目标：一、朗诵课文，体会文中所包含的深刻哲理。

二、联系生活，对学生进行情感熏陶。

教学重点难点：朗诵课文，体会本文所包含的哲理，熟悉到装假作伪的危害性。

教学进程：（二）创设情景导入新课师：看，蝴蝶，你能用语言描述一下你眼中的蝴蝶吗？生：美丽的生：五颜六色的生：五彩斑斓的生：漂亮的师：这是咱们同窗眼中的蝴蝶，下面请同窗再看一幅图片，你能快速的告知我这上面有几只蝴蝶吗？生：5只生：7只师：其实，这上面一共是7只蝴蝶，一种像枯叶一样的蝴蝶（二）枯叶蝴蝶档案师：那么，对于枯叶蝴蝶你了解多少？你预习课文的时候都查到哪些资料？生：读自己所查的资料师：同窗们查的比老师还多，老师也查到了一些有关于枯叶蝴蝶的资料，请同窗们集体读读（大屏幕显示）师：在咱们的印象里，蝴蝶都是美丽的，可是它为何看起来形似枯叶呢？同窗们想不想更多的了解这种蝴蝶？生：想师：那么，今天就和老师一路走进今世作家徐迟的哲理散文《枯叶蝴蝶》（板书课题）（三）初读课文整体感知师：这篇文章不长，老师很想给大家读一下，大家想不想听？生：想师：老师有3个要求。

一、标上段号二、试探为何它形似枯叶？3、它为何会濒临灭绝？（师朗诵完课文学生回答）（四）读中品语言，品中读道理师：朗诵课文，背你最欣赏的语句段落，谈谈自己喜欢的理由。

可采用下列方式展开交流：一、我喜欢的句子是（），因为它写出了（）。

二、我最欣赏课文的（）句话，（）词用的好，好在（）。

3、我感觉（）写的好，告知咱们（）。

（五）合作探讨小组释疑师：下面请大家跳读课文，找出难以理解的句子，小组内解决，解决不了的将问题记在卡片上。

如：（1）我要我的翅膀两面都光彩夺目。

（2）可是它仍是逃不脱被捕捉的命运。

不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。

（六）让情感在对话的天空升华师：通过同窗们组内踊跃的合作、激烈的争辩，咱们对课文有了更深刻的理解，那么，枯叶蝴蝶、人类、作者徐迟这三者究竟是怎么想的呢，下面请同窗看一段采访：教师拟定采访稿：（1）枯叶蝴蝶，你很美丽，尤其是张开翅膀的时候，可是，为何要阖上翅膀？（2）你明白吗？这种做法非但没有保护到你，还加重了你的衰亡？（3）人类，枯叶蝴蝶愈来愈少了，你为何视法律不顾仍执迷不误？（4）徐迟先生，您写这篇文章的用意是什么？枯叶蝴蝶的灭绝究竟是什么原因造成的？教师总结：是装假作伪害了枯叶蝴蝶，而装假作伪也是人的特技之一，或许枯叶蝴蝶今天凄惨的命运就是装假作伪者的明天！正如孔子那句话：“君子坦荡荡，小人常戚戚”。

《枯叶蝴蝶》教学设计导语：师：首先请同学们看一幅图片，（能看清楚吗？）——请坐在后排的同学回答，体现一种人文关怀。

——这是一幅关于什么的图片？谁来说一说？生：树叶。

生二：枯叶蝴蝶。

师：哪个是？你说说它是什么样子的？生：像干枯的树叶一样。

师：它美不美？生：不美。

师：(大多数)同学说不美。

师：你可知道，枯叶蝴蝶还有美丽的一面吗？下面我们来学习当代作家徐迟的一篇优美的散文《枯叶蝴蝶》。

师：下面请同学们带着如下的问题，听老师来朗读课文。

这个问题是：人们为什么给这种蝴蝶取名“枯叶蝴蝶”？师：朗读课文。

师：谁来回答刚才提出的问题？生一：它的外形像干枯的叶子。

师：证据呢？生一：课文的第二自然段。

师：这位同学有一双善于洞察事务的慧眼，并且善于运用文中的语言来解答。

这是语文学习的基本方法。

这里，我把这份奖品送给她，这是我们学校文学院学生自己的作品。

（双手呈给学生。

如果学生也是双手接过。

）师：大家请看，你请坐下。

（双手接送时稍一定格）师：其他同学还有补充吗？生二：第三自然段。

师：请你也朗读出来。

生二：朗读。

（如果朗读的比第一名同学好，也给她一本集子）师：她的朗读声情并茂，并且很好的把握住了文章的感情基调。

请坐。

师：其实，这两个自然段都写的是外形像枯叶啊~~~这里有没有重复累赘之嫌？作者为什么要这么写？生：不是。

师：说说你的理由。

生：第三自然段比第二自然段更加加深了，加深了……（学生回答完毕，视情况及时让其坐下）师：刚才同学们的意见都是外形或形状像枯叶，仅仅只是外形像枯叶，才叫它“枯叶蝴蝶”吗？生：虚伪或装假作伪。

师：它是如何装假作伪的？生：第三自然段。

师：哦，我们明白了，你知道为什么不能删去第三段了吧？生：……………………（师提炼总结：第三自然段作家貌似进一步写枯叶蝴蝶的外形，实则为下文写枯叶蝴蝶的装假作伪作了铺垫。

这是多么自然而高超的写作技巧，值得我们借鉴和学习。

）师：下面我们仔细来看一看作者是如何描写枯叶蝴蝶的伪装的？有几个词语作者用的比较贴切，你说是哪几个？生：收敛，隐藏，逸出，停止，变成师：你看，作者用了这么几个简简单单的词语，写出了枯叶蝴蝶一幅善于伪装的嘴脸，多么栩栩如生，真是妙笔生花啊。

枯叶蝴蝶教案周会教学目标:、熟读课文，掌握文中的生字词的注音和解释。

、读懂课文，理解作者的写作意图。

、品味语言，揣摩文中重点句子的深刻含义。

、培养学生热爱自然，保护珍稀动植物，保护我们共有的家园。

教学重点：、读懂课文，理解作者的写作意图。

、揣摩文中重点句子的含义。

教学难点：揣摩重点句子的深刻含义。

教学安排：一课时教学过程：导入：画家可以从蝴蝶美丽的身姿获得艺术的启发。

诗人可以从蝴蝶优雅的神态找到他们创作的灵感。

哲学家可以从蝴蝶活跃的情趣悟出生活的哲理。

科学家可以从蝴蝶奇特的习性得到研究的题材。

那么，我们，从美丽的蝴蝶身上得到了什么呢？下面我们来学习徐迟的一篇散文《枯叶蝴蝶》。

大屏幕显示课题《枯叶蝴蝶》初步感知课文1、课文，将自己不认识的生字标出来。

开阖（G）逸（1）出翱（d）翔枯槁G ）憔悴（“）收敛（“）、听课文朗读带，在自己前面标出来的生字注上拼音并回答思考这个问题：人们为什么给这种蝴蝶取名“枯叶蝴蝶”？（播放课文朗读带）整体感知：、刚才同学们的意见都是外形或形状像枯叶，仅仅只是外形像枯叶，才叫它“枯叶蝴蝶”吗？作者是如何描写枯叶蝴蝶的伪装的？有几个词语作者用的比较贴切，你说是哪几个？明确：（收敛，隐藏，逸出，停止，变成）作者用了这么几个简简单单的词语，写出了枯叶蝴蝶一幅善于伪装的嘴脸。

、“枯黄”、“枯槁”这两个词语有什么不同？（枯黄，只是写出了它的色彩；枯槁，不光写出了色彩，更写出了它的神态。

）、“死灰颜色”好在什么地方？（死灰，是没有生命的。

这里用比喻手法，形象生动地写出了枯叶蝴蝶的神态。

）研读课文：1、枯叶蝶为什麽要伪装？它的目的达到了吗？2、谁是“凶手”，文中流露出作者怎样的情感？3、作者都是写了枯叶蝴蝶因为装假作伪所带来的凄惨命运。

那么，作者对枯叶蝴蝶有没有溢美之词呢？它在什么时候是美丽的？（飞翔是蝴蝶的本色，蝴蝶最美的时候就是它展翅飞翔的时候。

当它失去了本色，也就失去了生命，失去了光彩夺目，也就没有了美。

学习目标1．朗读课文，熟读并理解文中的生字词。

2．整体感知课文内容，领会作者的写作意图；3．正确、流利、富有感情地朗读课文，联系语境理解含义深刻的语句。

一、资料链接枯叶蝴蝶的生命是灿烂的，也是悲哀的。

二、整体感知1．给下列划横线的字注音。

开阖收敛逸出枯槁憔悴2．区分下列词语的意思，然后把他们分别填写在下面相应的句子里。

A停止 B收敛 C隐藏 D逸出 E枯黄 F枯槁它了它的花纹、图案，了它的粉墨、彩色，了繁华的花丛，了它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的干枯了的，甚至不是的，而是的，如同死灰颜色的枯叶。

3．朗读课文，理清文章思路，划分并概括各部分大意。

方法链接可以借助重点句进行归纳整理，也可以结合关键词语进行归纳。

三、探究赏析1．第三段运用了细腻的笔触，描写枯叶蝶的一系列颜色，请你找出并分析其作用。

2．枯叶蝶比其他蝴蝶加快灭绝速度的真正的原因是什么？3．作者由枯叶蝴蝶的善于伪装而联想到人的装假作伪，从而阐明了一个哲理，请你从文中找出相关的语句进行分析。

方法链接（1）借助文章思路，品悟作者所要表现的思想感情、哲理等。

（2）文中富有哲理的语句一般都在文章结尾处。

例如《社戏》中的“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，---也不再看到那夜似的好戏”文末的这句话抒发了作者对童年生活的怀念和留恋。

（3）联系文章题目进一步的感悟品味。

例如《罗布泊，消逝的仙湖》从题目中就可以读出作者对消逝的罗布泊的痛惜，从而在文末发出“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。

”的呼吁。

4．本文的语言精练而含义深刻，请品读下列语句，并理解其中的含义。

（1）不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。

（2）有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这种行径是瞒不过这种生物---人的。

（3）我要我的翅膀两面都光彩夺目。

方法链接（1）结合上下文来理解句子的含义。

（2）联系文章主旨理解句子的深刻含义。

《枯叶蝴蝶》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计【学习目标】：1、有感情地朗读课文，掌握本文的生字新词，整体感知课文内容。

2、联系语境理解蕴含深刻哲理的语句，领会作者的写作意图。

3、结合现实生活，对学生进行情感熏陶。

【学习重难点】1、品味课文中描写细腻和议论精妙的语句。

2、学习课文由物及人，托物明理的写法。

【课时】1课时【学习过程】课前预习1、了解作者和枯叶蝴蝶的有关知识。

（可查阅相关资料）2、注音写字释词。

（可查工具书）阖（）起收敛（）逸（）出枯gǎo（）qiáo（）悴áo（）翔装模（）作样收敛：枯槁：翱翔：殊不知：行径：生生不息：3、初读课文，了解文章大概内容，完成以下问题：（1）这篇文章的体裁是什么？（2）枯叶蝴蝶的产地在哪？（3）枯叶蝴蝶以“枯叶”为名的原因是什么？4、把你阅读时遇到的问题和疑惑写在下面，以便课堂上交流研讨。

课堂学习一、导入新课，激发情感：同学们，在自然界中，有许多美丽的生物为我们的生活增添了绚丽的色彩，它们是我们人类的朋友。

但是，美好的生物如果遭到人类的毁灭，那将是一出怎样的悲剧啊！有一种美丽的生物正遭受着这种悲剧性的命运，实在令人痛惜！它就是枯叶蝴蝶（板书课题：枯叶蝴蝶）。

二、自主合作，学习探究：（一）出示学习目标。

（可学生朗读一下）（二）学生交流预习情况，展示预习成果。

（三）朗读课文，自主完成：1、枯叶蝴蝶的特点是什么？2、枯叶蝴蝶怎样伪装自己？（用原文回答），伪装的目的是什么？伪装的结果是怎样的？3、借助枯叶蝴蝶可悲的命运，作者阐明了一个哲理，请你从文中找出体现哲理的句子。

（四）精读课文，深入思考：1、本文语言极富特点，或描写细腻，生动形象或议论精妙，含义深刻，找出你喜欢的句子，并说明你喜欢的理由。

（1）（2）（3）2、枯叶蝴蝶的悲剧引人深思，此时此刻，你想对蝴蝶、人类说些什么？（可多角度联想）枯叶蝴蝶，我想对你说：人类，我想对你说：三、思想碰撞，交流点拨：学法指导：1、描写枯叶蝴蝶时动词、形容词的运用以及对比、比拟手法的运用2、文章先叙后议，叙议结合，由物及人，托物明理的写法板书设计：枯叶蝴蝶（徐迟）光彩夺目（美丽本真）物{ }人（表里如一，以诚待人）枯槁憔悴（装假作伪）四、巩固练习，当堂测评：1、品读语句“ 我要我的翅膀两面都光彩夺目。

枯叶蝴蝶设计理念：按照新课程理念的标准，学习这篇课文要充分体现学生的自主、合作、探究的学习过程和方法，结合自己的生活体验，知识体验，感悟作者对虚伪作假的憎恶和对真善美的追求，从中受到熏陶感染，树立正确的或者说是积极的人生观、价值观。

学习目标：•知识与技能：（）整体感知课文内容，领会作者的写作意图；（）正确、流利、富有感情地朗读课文，联系语境理解含义深刻的语句。

•道德情感与价值观：引导学生联系自己的生活实际，感受此文表达的生活哲理，从而深刻地感受人生经验。

、过程方法目标：通过朗读课文，把握文章主旨，体会作者借助枯叶蝴蝶特有的保护色, 发表议论，赞美真善美，批判假丑恶，又兼及保护生物物种的写作手法。

教学重点' 难点：1、学习重点：体会诗意中蕴涵的哲理。

2、学习难点：理解含义深刻的语句。

教学准备：上网查询有关枯叶蝴蝶的资料图片，丰富课文内容，加深直观形象，时对作者有所了解。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入新课，激发情感同学们大概都见过翩翩起舞的美丽彩蝶吧？但你们知道娥眉山上珍贵美丽的枯叶蝴蝶，伪装自己，隐藏自己的美丽，目的是保护自己，但却难逃被捕的命运吗？今天我们学习的《枯叶蝴蝶》就揭开了谜底，让我们一起走进徐迟的《枯叶蝴蝶》。

二、出示学习目标，学生认定学习目标。

三、生就查阅的资料简介作者及枯叶蝴蝶相关内容，不完整，教师再加以补充。

（旨在让学生养成查阅、筛选资料的好习惯。

）附作者简介：徐迟（•• 一一）原名商寿，浙江吴兴人。

年至年，曾先后就读于苏州东吴大学和燕京大学。

年开始写诗。

年出版第一部诗集《二十岁人》。

抗战爆发后，辗转于上海、香港、重庆。

这期间，曾与戴望舒、叶君健合编英文版《中国作家》。

协助郭法沫若编辑《中原》月刊。

创作和翻译了不少作品。

抗战胜利后，由重庆抵上海，曾一度回故乡教书。

全国解放后，先后任《人民中国》（英文版）编辑、《诗刊》副主编。

年调湖北文联专业创作。

创作了大量的诗、散文和特写。

《枯叶蝴蝶》教学设计教学目标：1.知识与技能：整体感知课文内容，领会作者的写作意图；2.情感与价值观：引导学生联系自己的生活实际，感受此文表达的生活哲理，从而深刻地感受人生经验。

3、过程与方法：通过朗读课文，把握文章主旨，体会作者借助枯叶蝴蝶特有的保护色，发表议论，赞美真善美，批判假丑恶，又兼及保护生物物种的写作手法。

教学重点难点：1、读懂课文，理解作者的写作意图。

2、体会诗意中蕴涵的哲理。

教学步骤：一、引导自学（一）创设情景，激发情感：低音播放《蝴蝶泉边》的葫芦丝乐曲，同时展示美丽的蝴蝶图片，请同学们用一些词语来形容一下蝴蝶给你的印象。

这世界上还有一种蝴蝶，它非常美丽，也非常与众不同，因为它特别爱把自己丑陋的一面表现给别人看，它的名字就叫做：枯叶蝴蝶。

（板书：枯叶蝴蝶徐迟）紧接着展示出一张枯叶蝴蝶的图片，请同学们仔细观察。

教师继续讲解：那么这种枯叶蝴蝶的生存方式以及命运到底如何，今天我们将通过学习一篇诗意与哲理交融的散文来揭开谜底，让我们一起走近徐迟的《枯叶蝴蝶》。

（二）要求同学们带着下面两个问题，采取自由阅读的方式初读课文。

A词语积累：阖．收敛．逸．出枯槁．．．．憔悴．．行径装假作伪生生不息（加点字注音）B整体感知：枯叶蝴蝶是如何伪装自己的？枯叶蝴蝶伪装自己的目的是什么？它最后的结局怎样的？先让学生独立找出答案，然后全班同学大声朗读答案并进行分析。

二、合作互学同学们，美丽的蝴蝶不难发现，但是会隐藏自身美丽的蝴蝶却是罕见的。

在我们的生活中，往往具有这种特质的事物它的背后总是隐藏着许多引人深思的内涵。

让我们一起来探究：1、为什么会造成这种悲惨的结局？2、你对枯叶蝴蝶的这种悲惨命运抱什么样的态度？作者的态度与我们的一样吗？请从文中找出依据。

教师评价学生答题。

本文脱开了借赞美蝴蝶来歌咏爱情的框架，也没有落入因蝴蝶濒于绝种，提醒人们抢救自然资源的窠臼，而是从枯叶蝴蝶因装假作伪而导致绝灭这一角度，谈及“真”的重要性。

初中课文枯叶蝴蝶教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解枯叶蝴蝶的特点和生活习性。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对枯叶蝴蝶的兴趣。

（2）运用多媒体展示枯叶蝴蝶的生活场景，加深学生对课文内容的理解。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生勇于面对困难、坚持到底的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解枯叶蝴蝶的特点和生活习性。

2. 教学难点：（1）枯叶蝴蝶的生活习性和适应环境的能力。

（2）课文中所涉及的生态知识和环保意识。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示枯叶蝴蝶的图片，引导学生关注这种神奇的生物。

（2）邀请学生分享他们对枯叶蝴蝶的了解。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。

（2）针对课文内容，开展小组讨论：枯叶蝴蝶的特点和生活习性。

5. 探究与实践（1）运用多媒体展示枯叶蝴蝶的生活场景，引导学生深入理解课文。

（2）小组合作，设计一个保护枯叶蝴蝶的活动方案。

6. 小结与反思（1）学生总结本节课的收获，教师点评并给予鼓励。

（2）引导学生关注生态环境，培养保护大自然的意识。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的生物，了解它们的特点和生活习性。

2. 拓展作业：（1）收集有关枯叶蝴蝶的资料，进行阅读分享。

（2）参与环保活动，践行保护大自然的理念。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等。