关于激发小学生英语学习兴趣的实践与研究

激发小学生学习英语兴趣的教学研究结题报告一、问题的提出通过三年级上学期的英语教学中我发现，我们三年级每个班的学生人数都特别多，上课时只有少部分的学生认真的投入到英语的学习氛围中来。

极大多数学生在40分钟的时间里根本就没有兴趣来学习英语，再加上我对小学生心理、、心理的的特征了解不够，教学上还是不能够激发其大多数学生学习英语的兴趣，使得英语教学陷入困境。

鉴于这种教学现状，在教的教学方法和模式。

因此，我提出了激发小学生学习英语兴趣的教学课题研究。

二、研究的目的及意义激发学生学习英语的兴趣。

2. 寻找培养英语学习兴趣的有效途径，培养学生综合语言运用能力和协作能力。

流利的开口说英语，从而达到教学目的。

三、理论依据英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维段英语教学的一项重要任务。

英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。

要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方课外活动，激发学生学习英语的兴趣。

可见，小学阶段学习英语，不仅仅只在听、说、读、写，还要通过各种有效途径来激发和培养学生学习英语的兴趣。

四、理论假设采用多种寓教于乐的教学方法，创设对学生学习英语有利的情景，培养和激发学生学习英语的兴趣，突出学生学习的主体作用和教师的主导作用，调动学生学习积极性。

有计划的组织内容丰富，形式多样的英语课外活动，充分利用现代教育技术，为提高学习兴趣创造有利条件。

科学的评价，采用形成性和系统性评价方式相结合，既关注结果，又关注过程，对学习过程和结果的评价达到和谐的统一。

寓教于乐的教学方法，充分体现了小学生顽皮好动，爱五、研究方法主要采取行动研究，个案研究，实验总结及边实验，边学习，边分析，边优化，总结出小学生学习英语的兴趣程度及提高学习兴趣的方法和途径。

六、研究过程1. 在确定了研究课题后，我们便着手对课题的研究与分析。

国内外对于提升小学生英语学习兴趣的实践研究现状目前，国内外有很多实践和研究致力于提升小学生英语学习兴趣。

以下是一些普遍的实践方法和研究现状：
游戏化教学：利用游戏、音乐、角色扮演等趣味活动来激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和积极性。

多媒体教学：运用多媒体技术和互动教具，创造丰富的学习环境，使学生对英语学习产生兴趣。

故事和文化引导：通过讲述英语故事和介绍相关文化知识，帮助学生理解英语的背景和意义，激发学习兴趣。

情境教学：将英语学习与实际情境结合起来，如模拟场景对话、实地考察等，使学生感受到语言的真实运用和沟通的乐趣。

创意活动和项目-based学习：通过开展创意活动或以项目为基
础的学习，让学生在实践中探索和运用英语，提高学习的主动性和兴趣。

在研究方面，许多学者关注小学生英语学习兴趣的培养和激发。

他们探讨了兴趣的形成机制、教师角色、教材设计以及家庭环境等因素对于提升学生英语学习兴趣的影响，并提出了相应的理论框架和实践建议。

激发兴趣，助力小学英语教学在当今教育领域，小学英语教学的重要性日益凸显。

为了更好地推进小学英语教学，提高教学质量，激发学生英语学习的兴趣至关重要。

本文将从多个方面探讨如何激发小学生学习英语的兴趣，助力小学英语教学。

一、营造英语氛围，培养英语意识为了激发小学生学习英语的兴趣，教师需要营造英语氛围，培养他们的英语意识。

首先，教师在课堂上应尽可能多地使用英语，让学生在耳濡目染中逐渐适应英语表达。

同时，教师可以利用课间时间播放一些简单的英文歌曲或儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。

此外，教师还可以利用教室墙面、黑板报等空间，定期更新一些英语知识，如英文单词、习语、谚语等，让学生感受到英语无处不在。

二、丰富教学方法，提高学习体验为了激发小学生学习英语的兴趣，教师需要不断尝试新的教学方法，以提高学生的学习体验。

传统的教学方式往往以教师讲解为主，学生被动接受，这很容易让学生感到枯燥乏味。

教师可以通过以下几种方法来丰富教学：1.游戏教学法：将英语学习与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

例如，可以通过单词接龙、猜谜语、角色扮演等方式进行游戏，让学生在游戏中锻炼听说能力。

2.情境创设法：根据教学内容创设真实的情境，让学生在实际应用中掌握知识。

例如，教师可以组织学生进行英语演讲、故事讲述、情景剧表演等活动，让学生在真实的情境中锻炼口语表达能力。

3.多媒体教学法：利用多媒体技术，将声音、图像、视频等多种形式相结合，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以利用多媒体课件展示图片、播放视频、制作动画等，让学生在视觉和听觉的刺激下更好地理解和掌握知识。

三、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣爱好都有所不同，教师需要关注个体差异，因材施教。

对于一些对英语学习不感兴趣的学生，教师可以通过与他们进行个别交流，了解他们的困难和需求，并采取针对性的教学方法和策略，帮助他们逐步提高英语水平。

同时，教师还可以通过组织小组合作学习的方式，让兴趣相投的学生在一起学习，共同探索英语学习的乐趣。

谈激发培养小学生学习英语的兴趣关键词：小学；英语；激发兴趣兴趣是最好的老师，根据小学生的年龄、知识、心理的特点，提倡兴趣教学是小学英语教学的重要手段。

小学生的特点是：具有较强的好奇心和记忆能力，但是注意力不能持久的集中。

因此，小学英语应在围绕教学目标和任务的前提下，做到听与说、读与写、动与静等相结合，充分利用歌曲、竞赛、表演等形式，为学生营造一个快乐的学习气氛，使学生在浓厚的兴趣中学好英语。

一、创设情境，启发兴趣在英语教学中，并不是所有的语言都与当前生活有关联，这就要求教师创设情境，运用多种教学手段和技巧，激发学生的学习兴趣。

因此，在教授单词和句子时应当采用使用实物、情景交流、角色扮演等教学形式，让学生通过实物刺激，在直观的条件下进行听、说能力的训练。

例如：在讲授有关购物中的对话时，就要在班级布置成一个超市的情景，摆放一些超市中常见的商品或学习用品。

教师就是这场情景剧的导演，安排剧中的角色——售货员和购物者，在表演的过程中学生学习了有关购物的单词和句子，如，supermarket、can i help you？ i’d like some... how much is it？here are you等词句。

学生在表演中充分理解了词句的含义，也加深了对词句的印象，从而激发了学生的学习兴趣。

二、精心设计，调动兴趣兴趣是激发学生进取心的重要心理因素。

小学生精力旺盛，好奇心强，求知欲强烈，以形象思维为主，喜欢模仿、游戏等。

因此，在英语教学中，多种教法的优化组合，能激发、调动学生的学习兴趣，满足其心理需求，而在学生心理满足的最佳时机教学，效果较好。

我设计的活动如下：1.分组比赛在教学中，我尽可能地让学生感受到成功的快乐让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。

例如，在教学“ point to the desk”这一单元时。

我准备了教学简笔画和一些图片，又把全班分成一、二、三、四个组，在复习完单词后，鼓励各小组指图说单词、说单词指图，然后各小组选派一人上黑板做听单词指图的小游戏。

激发小学生英语学习动机的教学策略与实施引言：英语作为一门全球通用的语言，对于小学生的学习来说具有重要的意义。

然而，由于学习英语的过程相对较为枯燥和困难，小学生在学习英语时常常缺乏动力和兴趣。

因此，教师在教学过程中需要采取一系列的策略来激发小学生的英语学习动机，提高他们的学习积极性和兴趣。

本文将探讨一些有效的教学策略，并提供实施方法。

一、创设情境和场景在英语教学中，创设情境和场景是一种常见的激发学生学习动机的策略。

通过将英语知识融入到真实的情境中，可以帮助学生更好地理解和运用所学内容。

例如，在教授单词时，可以通过图片、视频等多种形式展示单词所对应的场景，让学生能够将单词与实际生活联系起来。

同时，在教学中可以创设一些真实的情境，让学生在实际交流中运用所学知识，增强学习的实用性和趣味性。

二、游戏化教学游戏化教学是一种非常有效的激发学生学习动机的策略。

通过将英语教学与游戏元素相结合，可以增加学生的参与度和积极性。

例如，可以设计一些英语单词记忆游戏、口语对话游戏等，让学生在游戏的过程中不知不觉地学习和巩固所学内容。

此外，还可以组织一些英语角、英语比赛等活动，让学生在轻松的氛围中提高英语交流能力。

三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种利用现代技术手段来激发学生学习动机的策略。

通过利用电脑、投影仪、音频、视频等多媒体设备，可以生动形象地展示英语知识，激发学生的学习兴趣。

例如，可以使用多媒体课件来呈现英语知识点，配以丰富的图片和声音效果，让学生在视听的刺激下更好地理解和记忆所学内容。

同时，还可以利用互联网资源，如英语学习网站、英语学习App等，为学生提供更加便捷和个性化的学习途径。

四、情感教育与奖励机制情感教育与奖励机制是一种通过情感激励和奖励来激发学生学习动机的策略。

在英语教学中，教师可以通过积极的情感表达和鼓励，让学生感受到成功的喜悦和成就感，从而增强学习的动力和自信心。

此外，教师还可以设置一些奖励机制，如学习竞赛、学习表扬等，激发学生的学习积极性和竞争意识。

浅议如何激发小学生学习英语的兴趣小学英语教学的主要任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，这就要求教师在教学中必须走让学生“乐”学的趣味教学道路。

根据小学生的年龄特点，英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。

基于此，我在英语课堂中引入了情境教学。

小学英语情境教学模式主要是通过创设形式多样的情境，为学生提供尽可能多的用英语进行练习的机会，如：会话，歌曲等。

同时借助一些直观教具，引起学生兴趣，使他们能够在轻松愉快的气氛中学习，能够自如地运用所学知识，继续学习。

在小学英语课堂教学情境的创设中，我主要从以下几方面努力做了尝试，收到了较好的教学效果。

一、充分利用教学材料，激发学生兴趣。

小学英语教材根据学生的认知特点，心理特点和教学的设计情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的性趣和能力的需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效的学习。

教师不能受制于教材和教参，因为教材本身蕴涵着丰富的情境内容，所以应设法使静态的文字变成动态的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。

现行的小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，全部以彩色图画、情景会话贯穿全套教材；教材紧密结合儿童好新奇，爱活动，善模仿，爱说，爱唱，爱跳，爱表演的特点编排和设计教材的内容和形式。

教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲，游戏，小诗等和一些浅显易懂的故事。

充分挖掘教材中的实物，或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻印象。

二、利用多媒体实行情景教学，激发学生兴趣现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。

《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。

激发兴趣，让小学英语课堂活起来一、引言英语作为全球通用语言，在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。

对于小学生来说，学好英语不仅可以提高语言能力，还能为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

然而，传统的英语教学方法往往过于单调和枯燥，难以激发学生的学习兴趣。

因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，让英语课堂活起来，成为了一个值得探讨的问题。

本文将结合教学实践，从多个方面阐述如何激发小学生学习英语的兴趣。

二、利用多媒体教学，创造英语环境小学生的思维以形象思维为主，具有很强的好奇心和求知欲。

利用多媒体教学可以创造出生动逼真的语言环境，使教学内容更加形象、生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在教授动物类单词时，可以通过多媒体展示各种动物的图片和视频，让学生直观地认识动物，并学习与之相关的单词。

此外，还可以利用多媒体播放英文歌曲、动画短片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

三、游戏化教学，寓教于乐小学生天性活泼好动，游戏化教学可以满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习、玩耍，不知不觉中掌握英语知识。

例如，可以通过单词接龙、字母排序、猜谜语等形式的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音、记忆单词和短语。

此外，还可以设计一些与教材内容相关的游戏，让学生在游戏中了解外国文化，拓宽视野。

四、角色扮演，模拟生活场景角色扮演是一种能够让学生身临其境地体验英语语言的应用场景的教学方法。

通过模拟生活场景，让学生扮演不同的角色进行对话，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

例如，在教授购物相关的单词和短语时，可以组织学生进行购物场景的模拟表演，让学生在角色扮演中学习英语知识，同时也能锻炼他们的社交能力和自信心。

五、故事化教学，激发想象力小学生通常喜欢听故事，故事化教学可以吸引他们的注意力，激发他们的想象力。

教师可以选择一些与教材内容相关的英文故事，让学生在听故事的过程中学习英语知识。

此外，还可以鼓励学生自己编写故事，让他们在故事编写的过程中锻炼英语写作能力。