5解决问题(连续两问)

教案：连续两问的解决问题年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队协作能力。

教学内容：1. 连续两问的解决问题的概念及解题方法。

2. 通过例题讲解，让学生掌握连续两问的解决问题的解题步骤。

3. 练习题的设计，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

教学重点：1. 连续两问的解决问题的解题方法。

2. 分析问题、解决问题的能力培养。

教学难点：1. 连续两问的解决问题的解题步骤。

2. 学生合作学习的组织与引导。

教学过程：一、导入1. 老师出示一个连续两问的解决问题，引导学生观察并思考。

2. 学生分享观察到的信息，老师总结并引入本节课的主题。

二、新课讲解1. 老师通过例题讲解连续两问的解决问题的解题方法，引导学生掌握解题步骤。

2. 学生跟随老师一起完成例题，加深对解题方法的理解。

三、练习巩固1. 老师出示一些连续两问的解决问题，让学生独立完成。

2. 学生完成后，老师选取一些题目进行讲解，巩固所学知识。

四、合作学习1. 学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员进行合作学习。

2. 老师出示一些连续两问的解决问题，让学生小组合作完成。

3. 每组完成后，由组长向全班同学分享解题过程和答案。

五、总结提升1. 老师引导学生总结本节课所学内容，加深对连续两问的解决问题的理解。

2. 老师提出一些拓展性问题，让学生思考并回答，提高学生的思维能力。

教学评价：1. 学生对连续两问的解决问题的解题方法的掌握程度。

2. 学生分析问题、解决问题的能力提升情况。

3. 学生合作学习的精神和团队协作能力的培养情况。

教学反思：本节课通过例题讲解、练习巩固和合作学习等环节，让学生掌握了连续两问的解决问题的解题方法，提高了学生的分析问题和解决问题的能力。

同时，通过合作学习，培养了学生的团队协作能力。

连续两问教案教学目标：1、初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题型中的数量关系，解决这类问题。

2、试着运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题，并试着列出综合算式。

3、培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、交流的能力。

教学重点：使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。

教学难点：正确分析数量关系找准中间问题。

教学过程：一、复习导入抢答1、你们有13元钱，李老师的钱比你们多5元，李老师有多少钱？2、你们有18元钱，李老师的钱比你们的少5元，李老师有多少钱？3、李老师有13元钱，你们有5元钱，我们一共有多少钱？指名答复，要求把算式和答案一起说出来。

【设计意图】利用抢答的形式进行复习导入，提起学生学习的兴趣，培养自信心，又可以为下一步解决连续两问的数学问题做好心理和知识上的准备。

二、探究新课教学例5〔1〕从题目中找到数学信息。

〔多媒体出示主题图〕美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

————？学生读题，说说你得到了什么数学信息？〔有两个数学信息：女生有14人，男生比女生少5人？〕〔2〕利用的数学信息提出数学二问题。

你们发现这道题缺少什么了没有？〔问题〕美术兴趣小组的小朋友想考大家的就是，你能根据这两个数学信息提出数学问题吗？和你的同桌说一说你提的问题吧。

指名说说提出的数学问题？〔男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？〕〔3〕明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。

李老师把这两个问题写到黑板上，你们来说，我来写。

我们已经提出了两个数学问题，现在老师把这两个问题放到我们刚刚已经知道的这两个数学信息的后面，让他变成一道完整的题目。

〔课件出示完整的题目〕，请大家把这道题完整地读一遍。

大家看，这道题有几个数学问题了？〔两个〕美术兴趣小组的小朋友说呀，像这样有两个问题的题目我们该怎样去解答呢？他们想请我们来帮帮助，可以吗？〔可以〕请小组长组织好本小组成员进行交流讨论解决问题的方法，小组长在老师发的纸上做好记录。

人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》获奖教学设计一. 教材分析《解决问题（连续两问）》是人教版二年级上册数学的一章内容。

本章主要让学生掌握解决问题的基本方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

内容涉及整数的加减法运算，以及实际应用问题的解决。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对解决实际问题的能力还不够强。

本节课需要学生能够将所学知识应用到实际问题中，通过连续两问的方式，培养学生解决问题的思维习惯。

三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本步骤：理解问题、列式计算、检验结果。

2.培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生与人合作、交流解决问题的经验。

四. 教学重难点1.重点：培养学生解决问题的能力。

2.难点：将实际问题转化为数学问题，并用加减法运算解决。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：包含例题、练习题、游戏等。

2.学具：小卡片、小棒等。

3.教学素材：实际问题案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

如：讲一个小猪佩奇的故事，佩奇遇到了一个问题，需要同学们帮助解决。

2.呈现（10分钟）展示一个实际问题，如：小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？引导学生观察问题，理解问题。

3.操练（10分钟）学生分小组讨论，如何解决这个问题。

教师引导学生用加减法运算解决问题，并展示解题过程。

让学生尝试解决类似的问题，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）学生独立解决一些类似的问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

同时，让学生说说自己解决问题的思路，培养学生的表达能力。

5.拓展（10分钟）出示一些具有挑战性的问题，如：小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，小蓝又给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？引导学生运用所学知识解决问题。

《连续两问解决问题》教学设计教学目标：1.使学生能够解决连续两问的问题，掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。

2.结合具体情景，经历用加法、减法解决连续两个问题的过程。

3.引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的基本方法。

教学重点：学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。

教学难点：能使用数学思维中的连贯思维去解决实际问题。

教学过程：一、复习引入同学们，我们知道学校社团活动形式多样？你们喜欢上社团么？今天我们来看看在社团活动中藏着什么数学问题。

1.补充问题：我们先来看看合唱社团的情况。

合唱社团有女生18人，合唱社团一共有多少人？师：在题目中你发现了哪些信息？能解答么？你能补充条件么，让它成为一道完整的题么？师：请同学们完整读一下条件和问题，谁能到前面列算式并解答。

（说出为什么这样列算式）2.导入新课：同学们，我们以前解决问题时，一般都是由两条已知条件和一个所求问题组成的，如果缺少一个条件就无法解决，这时候我们就要先找到或补充上一个已知条件，才能解答。

是这样吧，今天我们继续来学习解决问题，看看和我们之前学习的有什么不同？二、探究新课（多媒体出示情境图）看，这又是什么社团那，对了你们最喜欢的机器人社团，看看在这里又发生了哪些数学问题。

机器人社团有女生14人，男生比女生少5人，男生有多少人？机器人社团一共有少人？师：请同学们认真读题，说一说你发现了哪些重要信息？我们把条件和问题连着说一遍。

（声音真洪亮）师：对，有两个问题，你们会解决么？真有信心。

师：那请同学们把解决过程写在题卡第1题上。

写完后把你的想法和你的同桌交流一下。

师：谁到前面来给同学们分享你的解题方法。

师：为什么这样列算式（是求比一个数少几，用减法表示）师：老师有疑问了，那题中没告诉你男生人数啊，你在哪知道的？师：也就是想求第二问一共有多少人？就要先求出第一问的男生人数，对么？师：这就是本节课我们要学习的连续两问解决问题，解答连续两问的数学问题时，要先求出第一个问题，再根据第一个问题的结果作为第二个问题的已知条件去解决第二个问题。

“连续两问的解决问题”教学设计教学内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第32页例5。

教材分析本节课教学内容是结合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，具有连续性两个问题的学习，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。

教材以美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题，第一个问题是前面学过的“求比一个数少（多）几的数”的数量关系的实际问题，解决第二个问题“一共有多少人”，分析问题已知条件、还缺少一个条件，需要将第二个问题与第一个问题联系起来进行思考。

教材以“知道了什么？”让学生认真审题，同时明确要解决两个问题，弄清楚解决问题的先后顺序。

在解答问题的编排上，教材以两个小朋友对话的形式呈现，第一个问题是旧知，学生会解答，第二个问题解答缺少的条件在第一个问题中已经解答出来，并将其作为已知条件。

进而清楚地认识到两个问题之间的关系。

例5解决有关联连续两个问题的实际问题，有助于培养学生连贯地思考，发展合情推理能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

由于连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成，解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，学生第一次接触，还不习惯于连续地思考，需要加强数量关系的常规训练。

教学目标1.使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系。

2.能够解答比较容易的连续两问的应用题。

3.初步培养学生有连贯思考问题的能力。

教学重点、难点教学重点：了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系。

教学难点：准确的找出解答第二问时所需要的条件。

教学过程一、复习旧知1、二年级（1）班图书角有故事书14本，科技书比故事书多8本，科技书有多少本？2、教室学习栏里，小明得了22朵红花，小军得的红花比小明少5朵，小军得了多少朵红花？独立列式计算，然后汇报，师：第一题怎样列式？并说说想法。

二年级上解决问题连续两问在二年级上学期的数学学习中，解决问题连续两问是一个重要的知识点。

它不仅考验着孩子们对数学概念的理解，更锻炼着他们的逻辑思维和解题能力。

连续两问的问题形式通常是这样的：先给出一个情境，然后提出第一个问题，紧接着在第一个问题的基础上，再提出第二个问题。

比如：小明有 5 个苹果，小红比小明多 3 个，（1）小红有几个苹果？（2）他们俩一共有几个苹果？要解决这样的连续两问，孩子们首先需要认真读题，理解题目的意思。

对于第一问，比如上面例子中小红苹果的数量，就需要用到加法，因为小红比小明多 3 个，所以小红的苹果数是 5 ＋ 3 ＝ 8 个。

接下来是第二问，求他们俩一共的苹果数，这就需要把小明的 5 个和小红的 8 个加起来，即 5 ＋ 8 ＝ 13 个。

在解决这类问题时，孩子们容易出现一些错误。

有的孩子可能在第一问就没有理解清楚数量关系，导致计算错误，进而影响第二问的答案。

还有的孩子可能在做完第一问后，就忘记了前面的信息，无法顺利解答第二问。

为了帮助孩子们更好地掌握解决问题连续两问，老师和家长可以采取一些有效的方法。

比如，多给孩子们提供一些实际的生活情境，让他们在具体的场景中去感受数量的变化和关系。

像去超市买东西，计算不同商品的价格和总价；或者分糖果，计算每个小朋友能分到几颗，一共需要多少颗等等。

在课堂上，老师可以通过生动有趣的教学方式，比如使用图片、实物或者动画，来展示问题中的情境，让孩子们更直观地理解。

同时，鼓励孩子们多说一说自己的解题思路，通过交流和讨论，加深对问题的理解。

家长在家辅导孩子时，可以和孩子一起做一些数学游戏。

例如，出题让孩子回答，然后角色互换，让孩子来出题考考家长。

这样不仅能增加学习的趣味性，还能让孩子在轻松的氛围中提高解题能力。

另外，培养孩子们认真读题和检查的习惯也非常重要。

读题时要逐字逐句，理解每个条件和问题的含义。

做完后要仔细检查计算过程和答案是否合理。

总之，二年级上学期的解决问题连续两问是数学学习中的一个重要环节。

二年级上册数学教案《连续两问解决问题》人教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《连续两问解决问题》人教版。

一、教学内容我们今天要学习的是人教版二年级上册数学第66页例2和第67页的练习。

例2给出了一个情景：小华买了3个皮球，每个皮球7元，一共花了多少钱？然后又问，如果小华再多买一个皮球，一共需要多少钱？这个问题需要我们用加法和乘法来解决。

二、教学目标通过这个例子，我希望学生们能够理解并掌握用加法和乘法解决连续两问问题的方法。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解连续两问问题的概念，以及如何用加法和乘法来解决这些问题。

难点是让学生们能够独立思考，自己发现问题并解决问题。

四、教具与学具准备我准备了多媒体课件和练习题，以及学生们用的练习本。

五、教学过程1. 导入：我先用多媒体课件展示一些学生们熟悉的图片，比如水果、玩具等，然后问学生们：“如果我有三个苹果，每个苹果多少钱？如果我再买一个苹果，一共需要多少钱？”让学生们尝试回答，引出今天要学习的内容。

2. 新课导入：我会在黑板上写下例2的问题，然后讲解如何用加法和乘法来解决这个问题。

我会让学生们一起跟我念，一起算，确保他们理解了问题的解决方法。

3. 练习：我会给学生发放练习题，让他们自己尝试解决连续两问的问题。

我会巡视课堂，及时给予指导和帮助。

六、板书设计我会将例2的问题和答案写在黑板上，用加法和乘法的形式展示出来，让学生们一目了然。

七、作业设计1. 请学生们用自己的话描述一下今天学到的连续两问问题的解决方法。

2. 请学生们完成练习题，并找出其中的规律。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对连续两问问题的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。

同时，我也想让学生们能够将所学的知识应用到生活中，比如在购物时，能够自己计算价格。

我还想让学生们能够主动发现问题，提出问题，并尝试自己解决问题，培养他们的独立思考能力。

重点和难点解析在今天的教学《连续两问解决问题》中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。

人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》获奖说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》这一节课，主要让学生掌握解决问题的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过两个例题，让学生学会如何找到问题中的数量关系，并运用加减法进行解答。

这两个例题既体现了学生日常生活中熟悉的情境，又蕴含了基本的数学思想方法。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但对解决实际问题的能力还较弱。

他们在解决连续两问问题时，往往不知道从何下手，找不清数量关系，对问题中的信息抓不住重点。

因此，在教学过程中，我需要引导学生找到问题的切入点，帮助他们建立数量关系，培养学生解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会解决简单的连续两问问题，能正确列出算式进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、解答的过程，学会寻找问题中的数量关系，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，自主探索的精神，增强合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握解决连续两问问题的一般方法，能正确列出算式进行计算。

2.教学难点：学生学会寻找问题中的数量关系，理解加减法的实际意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题——解决连续两问问题。

2.自主探究：学生独立思考，尝试解决情境中的问题。

3.小组交流：学生之间互相讨论，分享解决问题的方法。

4.教师引导：教师引导学生找出问题中的数量关系，帮助他们解决难题。

5.总结规律：教师引导学生总结解决连续两问问题的方法，归纳加减法的实际意义。

6.巩固练习：学生运用所学方法解决其他类似问题，加深对知识的理解。

7.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调解决问题的关键。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。

二年级连续两问解决问题教学反思一、关于理解题意方面（5题）1. 在教学连续两问解决问题时，发现部分学生对第一个问题的理解就存在偏差，导致后续解答全错。

例如：“学校有30个篮球，借出去12个，又新买了8个，现在有多少个篮球？还需要再买几个篮球才能达到50个？”学生错把“又新买了8个”当成与第一个问题无关的条件。

- 解析：这反映出学生在审题时缺乏对问题整体结构的把握能力。

教师应引导学生仔细读题，通过圈画关键信息，明确每个条件与问题之间的关系。

可以先让学生单独分析第一个问题需要用到哪些条件，逐步建立起正确的审题习惯。

2. 对于一些文字表述较长的连续两问题目，如“动物园里有56只猴子，其中大猴子有20只，小猴子每天吃8根香蕉，大猴子每天吃的香蕉比小猴子多2根。

小猴子一共有多少只？大猴子和小猴子一天一共吃多少根香蕉？”很多学生读到后面就忘记前面的条件。

- 解析：学生的短时记忆能力有限，面对较长的题目容易出现信息遗漏。

教师可以教学生一些记忆技巧，比如将重要信息简单记录下来。

同时，在教学中可以将长题目拆分成几个部分，逐步引导学生理解，先解决第一个问题，在解决第一个问题的过程中加深对已知条件的记忆，再解决第二个问题。

3. 当题目中的条件以图表形式给出时，如给出一个班级同学参加不同兴趣小组的人数表格，再提出连续两问，部分学生不知道如何从表格中提取有用信息。

- 解析：这表明学生对图表信息的解读能力较弱。

教师要加强图表教学，先让学生熟悉表格的结构，如行和列分别代表什么。

然后引导学生根据问题去寻找对应的行和列中的数据，通过多做一些图表类的连续两问练习题来提高学生的能力。

4. 在连续两问中，如果第一个问题是求剩余数量，第二个问题是基于剩余数量进行计算，如“妈妈买了25个苹果，小明吃了8个，剩下的苹果要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个？这些小朋友一共分到的苹果比小明吃的多几个？”有些学生在求第一个问题时计算错误，从而影响第二个问题的解答。