浅析美育融入英语课堂的途径

试论“美育”在英语课堂的渗透美育在英语课堂的渗透体现在课程内容的设计上。

传统的英语教学追求了语法和词汇的熟练掌握，而忽视了培养学生的审美意识和创造力。

美育的渗透改变了这种状况。

通过精心设计的教材和教学活动，学生不仅能熟练掌握语言知识，还能欣赏英语国家的文化和艺术作品。

在英语课堂上学习英语歌曲、英语诗歌和英语小说等文学作品，可以帮助学生扩大词汇量、提高语言表达能力，同时培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。

美育在英语课堂的渗透体现在教学方式上。

传统的英语课堂以教师为中心，以讲解为主，学生只起到接受和记忆的角色。

美育的渗透改变了这种教学方式。

现代教育理念强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与和探索。

在美育的渗透下，英语课堂可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，以激发学生的兴趣和创造力。

通过这些活动，学生可以在语言学习的培养自己的创造力和表达能力。

美育在英语课堂的渗透还体现在学习环境的创设上。

传统的英语课堂注重规范和纪律，教室布置简单，缺乏艺术氛围。

美育的渗透改变了这种学习环境。

在美育的引领下，英语教室可以变得更加温馨和美丽，墙上贴满学生的艺术作品，桌子上摆满鲜花和绿植。

可以在教室中设置音乐角和艺术角，供学生欣赏音乐和艺术作品，激发学生的艺术创作欲望。

美育在英语课堂的渗透还体现在评价标准和方法上。

传统的英语课程评价主要依靠考试和测试，重点关注学生的语言知识和应用能力。

美育的渗透改变了这种评价方式。

在美育的引领下，英语课堂的评价可以更加多样化，包括学生的艺术作品，学生的口头表达和学生的合作能力等。

通过这种综合评价，可以全面了解学生的语言能力和美育素养，激发学生的学习动力和积极性。

美育在英语课堂的渗透对于学生的全面发展具有重要意义。

通过美育的引领，英语课堂的内容更加丰富多样，教学方式更加灵活多样化，学习环境更加美丽温馨，评价方式更加全面多样化。

这样的英语课堂既能提高学生的语言能力，又能培养学生的审美意识、创造力和人文素养，最终达到教育的综合目标。

试论“美育”在英语课堂的渗透美育，在教育领域中一直都是一个备受关注的话题。

它的重要性不仅体现在美术课和音乐课上，还应该在其他学科的教学中得到更多的渗透。

英语课堂作为学生学习语言和文化的地方，也能通过美育的方式来激发学生的学习兴趣，培养他们的艺术素养和创造力。

本文将探讨美育在英语课堂中的渗透，并提出一些具体的实践方法和建议。

美育在英语课堂中的渗透可以通过教学内容的设计来实现。

在教学内容的选择上，可以通过选取一些与艺术相关的英文文学作品或者音乐作品来拓展学生的视野，培养他们的审美能力。

在教学《罗密欧与朱丽叶》这部莎士比亚的著名戏剧时，可以邀请学生一起欣赏和解析不同版本的舞台表演，从而让学生感受到不同的艺术表现形式。

在学习英文歌曲的时候，可以让学生阅读歌词，了解歌曲背后的文化和情感，从而提高他们对音乐的欣赏能力。

美育的渗透也可以通过英语课堂的教学方法和活动来实现。

在课堂教学中，教师可以通过图片、视频等多媒体资料来激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和感受所学知识。

当教学一些关于自然风光的词汇或者句子时，可以通过展示一些美丽的自然景观图片来引导学生进行讨论和表达。

教师还可以设计一些小组活动或者课外作业，让学生通过创作海报、演讲或者其他形式来展示他们对英语学习和文化的理解，从而培养学生的创造力和表达能力。

美育在英语课堂中的渗透还可以通过学校的艺术教育资源和活动来实现。

学校可以邀请一些艺术家或者文化名人来进行讲座或者表演，让学生有机会近距离接触到真正的艺术和文化，从而激发他们的兴趣和热情。

学校还可以建立一些艺术俱乐部或者社团，组织学生参加一些绘画比赛、音乐会或者话剧演出等活动，让学生在实践中感受美育的魅力，丰富他们的课余生活。

美育在英语课堂中的渗透是非常有意义的。

它不仅可以帮助学生更深入地了解英语和西方文化，还可以培养学生的创造力和审美能力。

学校和教师应该加大对美育在英语课堂中的推广和实施力度，为学生创造更多接触艺术和感受美的机会。

浅谈如何在英语教学中渗透美育美育，亦称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点和崇高的审美情趣，培养和提高学生感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育活动。

教学实践证明，英语美学教育作用是很大的。

通过英语美育，学生在增长英语语言知识和发展语言技能的同时，形成正确的审美观点，与高尚的审美情趣，感受一定的感受美（自然美，社会美和艺术美）、鉴赏美、表达美和创造美的能力，从而推动英语学习，促使学生全面和谐的发展。

美育的主要方法有：1.将美育渗透在英语教学实践中。

即贯穿于听、说、读、写各个环节，寓教于美，以美启真善，以美佐教学。

英语美育既不是单纯的英语教学，也不是纯粹的美育，它与艺术学科（如音乐、美术）美育是有区别的，它是英语教学中的美育，达到交际能力与审美能力同步提高的目的。

2.课内外整合，以课内为主，课外为辅。

课外美育要采取以学生为主的策略，教师做宏观指导，超前指导和及时指导，采用耐心辅导，课内弥补的方法。

3. 课内美育，教师要主导，体现美化自身，树立榜样，以美感人，以情动人。

著名教育家克莱顿·柯伦在《教学的美文》中指出：当教师更多地懂得了美学的素质怎样进入生活，当他们能够有意识地来完善、扩展这种美的方法时，他们就踏上了教学艺术之路。

因此，英语教师不仅要具有美学素质，更要不断提高美学素质，在教学中塑造美的形象，以自己的言行去影响学生。

首先教态要美，要实现美育教学，首先要增强教师的审美意识，提高教师自身的素质、修养。

当教师站在讲台上时，他（她）的仪容、风度、服饰、神情、目光、姿势和举手投足都在向学生传递着信息。

因此，教师的教态要亲切自然，态度要端庄大方，衣着要美观得体，既可以让学生感受到美的愉悦，又可以为教学活动营造一个美的氛围。

其次，语言要美。

教师是美的传播者。

教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力。

浅议美育融入小学英语教学的方法和途径新课改对小学英语学习有了新的要求，英语不仅仅要作为一种语言工具，同时还具有人文性。

英语作为一种外语，本身就有其自身的文化内涵和魅力，其中也蕴含着比较多的人文美。

在英语教学中渗透美育，不仅能够提高学生学习英语的积极性，还能够提高教师的英语课堂质量。

因此，小学英语教学中额美育渗透是十分有必要的。

教师作为英语教学中知识的传播者，其自身必须要具备必要的有关美育的基本素质。

一、小学英语教师在教学中进行美育渗透需要具备的基本素质（一）教师应有较高的教育语言修养小学英语教师的教育语言修养很大程度上影响到了学生在课堂上的学习质量和对美的感受。

小学英语教师能有一口流利的英语口语，能够在课堂上使用流畅的语调和正确的节奏给做英语口语示范和讲授知识，让学生能够在一个良好的语言环境中感受英语的语言魅力。

除了口语的流畅和标准之外，教师还应该注意语言的幽默。

教师在讲课的过程中，语言应该风趣幽默，保持课堂气氛的轻松融洽，这样学生才能对教师所讲的内容感兴趣，才能在学习知识的同时感受语言的美。

（二）教师应有良好的教态教师的教态主要包括教学过程中的仪态、风度、目光、姿势、神情等，它体现了教师对自身教学工作的情感、认识、能力等，还包括教师对学生的态度和教师自身的教育理念和心理品质。

教师在课堂上的目光应该是亲切而又柔和、期待而又自信的，能够让学生摆脱对未知知识的迷茫，增进师生之间的关系;教师的仪态应该是端庄大方的，衣着应该得体美观，这样才能让学生感受到美。

小学英语教师在讲课时要注意自己的表情，小学英语课本中的内容是密切贴近生活的，其中包含着许多生活中发生的情境，因此，教师在课堂上应该将语言与表情充分配合起来你，让学生感受英文中的生活美。

（三）教师应有较高的思想美教师的人格魅力和思想道德，对于接受教育的小学生来讲起到了潜移默化的影响作用。

因此，在小学英语中进行美育的渗透，就一定不能忽视教师的思想和人格魅力。

美育在英语教学中如何渗透
美育是指通过艺术、音乐、文学等形式的教育方式，提高学生的审美能力、文化素质和创造力。

在英语教学中，美育可以通过以下几个方面进行渗透：
1. 文学欣赏
在英语课堂上，老师可以让学生阅读英文原版的经典文学作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，狄更斯的《雾都孤儿》等。

通过欣赏这些文学作品，学生不仅可以提高英语阅读能力，还可以领略到不同的文化背景下的审美价值，并从中汲取创作灵感。

2. 艺术表现
在英语课堂上，老师可以引导学生用英语表达自己的艺术感受，如观看画展、音乐会等，并用英语描述其所见所闻，从而提高学生的艺术表达能力和语言表达能力。

3. 文化交流
在英语课堂上，老师可以引导学生学习英语国家的文化，如英国的古堡、美国的国家公园等。

通过了解这些文化背景和历史背景，学生可以更好地理解英语世界的文化和价值观，并在这些基础上进行创作和表演。

4. 讲故事
在英语课堂上，老师可以通过讲故事的方式来传达美育教育。

这些故事可以是经典民间故事、童话故事等，通过这些故事，可以启发
学生的想象力和创造力，并提高学生对美的认识和欣赏能力。

总之，在英语教学中，美育可以促进学生的综合能力发展，提高英语学习的兴趣和积极性，让学生更加有效地掌握英语知识和技能。

因此，在英语教学中，美育渗透是非常重要的。

4美眉 2023.09下教研与美育美育园地感受　体验　表达——论美育与英语课堂教学的结合石正芳（甘肃省陇南市武都区洛塘中心小学，甘肃　陇南　746052）摘　要：教育的目的不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和审美能力。

而美育作为教育的重要组成部分，可以为学生提供艺术领域的素养，让他们在学习中不仅仅是单纯地掌握知识，更是对世界进行理解和认知。

在英语课堂中，将美育与英语教学结合起来，可以创造更加丰富的学习体验，提高学生的语言表达能力和文化素养。

本文将介绍几种将美育与英语课堂教学结合的有效方式，希望能够给教育工作者提供一些有益的思考和启示。

关键词：英语课堂；美育；艺术创作；戏剧表演；文化交流引言美育与英语教育的结合，是提高小学生语言表达能力和综合素质的有效途径。

在英语课堂中教学融入美育元素，不仅可以增强学生的审美意识和艺术修养，还可以拓展学生的思维，提高他们的创造力和表达能力。

本文将探讨美育与英语课堂教学的结合，从策略的角度出发，阐述如何在小学英语课堂教学中融入美育元素，提高学生的英语表达能力。

一、美育与英语课堂教学结合的重要意义美育和英语教育是学校教育中两个重要的学科，其中美育作为一门艺术教育，具有培养学生艺术修养、提高审美素养的重要作用；而英语作为一门外语，具有培养学生跨文化交流能力、提高国际视野的重要作用。

美育和英语教育的结合，不仅可以弥补两者之间的差异，还可以互相促进，为学生提供更多的学习机会和成长空间。

首先，美育和英语教育的结合可以提高学生的跨学科能力。

学生在学习英语的同时，通过美育教育的艺术创作和表达，可以提高他们的创造力和想象力，培养他们的艺术修养和审美素养。

同时，通过英语教育的语言表达和交流，可以提高学生的表达能力和沟通能力，为他们今后的学习和职业生涯打下坚实的基础。

其次，美育和英语教育的结合可以增强学生的文化意识和文化自信。

在学习英语的同时，通过美育教育的多元文化表达和探索，可以让学生了解不同文化之间的差异和共同点，增加他们的文化认知和跨文化交际能力。

试论“美育”在英语课堂的渗透“美育”是一种教育手段，旨在通过美的艺术形式，培养人们的审美能力和创造力，对于学生的全面发展和成长具有重要的作用。

在英语课堂中，可以通过多种方式来渗透“美育”，这既可以帮助学生更好地学习英语，也可以激发学生的创造性思维和艺术感悟，使他们在多个方面得到锻炼和提升。

首先，英语教师可以运用美的艺术形式来提高英语课堂的趣味性和吸引力。

例如，在讲解英语文学方面，教师可以通过朗读诗歌、小说等文学作品，让学生感受到文学艺术的魅力和美感。

这样做不仅可以增加学生对英语的兴趣，而且可以培养学生的艺术鉴赏能力，使他们更加敏锐地感知语言和文学的美。

其次，英语课堂中可以加入相关的美术、音乐或者戏剧元素，来增强学生的学习效果。

例如，在英语写作课中，教师可以要求学生在润色文章的同时，利用相应的图片或者音乐来布局文章，体现文化和艺术的内涵。

这样做可以帮助学生更加深入地理解和应用英语语言，使其在写作的同时可以感受到艺术与文化的魅力。

再者，英语教师可以通过课堂演讲、朗诵等形式来激发学生的创造性思维。

例如，在讲解英文演讲时，教师可以要求学生选择自己喜欢的话题，并借助相应的诗歌或者音乐作为题材，来创作自己的演讲或课堂演讲稿。

这样做不仅可以提高学生的英语口语表达能力，同时也可以让学生体验到文学艺术的魅力，从而培养他们的创造力和想象力。

最后，英语教师也可以通过多种方式来丰富课外赛课活动，来进一步促进学生的全面发展。

例如，可以开展英文歌曲创作比赛、英文戏剧比赛、英文朗诵比赛等等。

这些比赛不仅可以提升学生对英语的兴趣和学习成绩，同时也可以锻炼他们的艺术感悟和审美能力，培养他们多元文化意识，使其从多个方面受益。

综上所述，把美育元素渗透到英语教学中，既可以提高学生的英语水平，同时也可以丰富学生的文化、艺术体验和审美能力。

因此，英语教师应该多加利用美育手段，创设更加丰富多彩的教育内容，让学生在语言学习和文化艺术方面得到更加全面的发展。

浅谈在英语教学中的美育教育定南县第四小学黄丽美育就是情感教育，其作用在陶养人的感情，使人的情感转弱而为强，转薄而为厚，给人的高尚行为以推动力。

美育还能够弥补科学的概念性、抽象性、机械性，使人生丰富而有意义。

它是学校实施素质教育的重要组成部分。

因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目的、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。

如何在小学英语课堂中渗透美育？如何能让学生感受到英语学习的乐趣？一、在音乐中欣赏美音乐是最能直接感动人的艺术。

音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣，因此我们就应该把音乐引入课堂。

与音乐课堂教学相比较，可以发现这两门学科存在着许多共同点，如：听音、模仿、歌曲训练等。

可见在审美能力的培养上它们也必然有很多的共同之处。

教授根据课文内容重点编写的歌曲、韵文、小诗时、让学生边唱边跳，或边说边动，在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。

唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式。

一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝。

嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。

如教学句型how do you do时，就可以教学歌曲《How Do You Do》,这首旋律优美的歌曲使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了句型。

声音与形象相结合伴着悦耳的音乐节奏吟诵感受音乐美，领悟语言的艺术特色，培养一定的欣赏能力。

教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识。

二、在环境中鉴赏美一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。

所以，我一直认为英语教师应该有一个固定教室，有一个和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。

新时期小学英语教学中美育的渗透
在新时期的小学英语教学中，美育的渗透起到了至关重要的作用。

美育是指通过语言
和艺术等形式，培养学生的审美情趣、创造力和表现力，使他们能够欣赏和创造美的作品。

在英语教学中，美育的渗透可以通过以下方面来实现。

可以通过音乐和歌曲来渗透美育。

音乐是一种艺术形式，能够激发学生的情感，培养
学生的音乐素养。

在英语教学中，可以选择一些有着美妙旋律和有趣歌词的英文歌曲，让
学生在歌曲中感受和体会英语的美。

学生可以通过欣赏和学唱这些歌曲，提高他们的英语
听力和口语能力，同时也能够培养他们对音乐的欣赏能力和对美的感知能力。

可以通过手工艺制作来渗透美育。

手工艺制作是一种动手实践的活动，能够培养学生
的动手能力和创造力。

在英语教学中，可以结合一些手工艺制作活动，让学生通过实践来
学习和运用英语。

可以让学生制作英语单词卡片或英语海报，让他们在使用英语的通过自
己的动手制作来感受和表达美。

通过手工艺制作，学生不仅能够提高他们的英语学习能力，还能够培养他们的创造力和表现力。

试论“美育”在英语课堂的渗透“美育”是指通过美术、音乐、舞蹈、戏剧等文化艺术活动来培养学生的情感、态度、习惯和品质。

它包括两个层面：一是对学生的审美修养的培养，二是对学生的创造能力和艺术表现力的培养。

因此，“美育”在英语课堂的渗透对培养学生的英语语言能力、情感品质和创新能力都有着很大的帮助。

首先，美育能够促进学生英语口语的提高。

在英语课堂上，美育可以通过形式多样的艺术活动来提高学生的语言表达能力。

例如，学生可以通过模仿唱歌、朗读英文诗歌、演讲等形式来加强他们的语音、语调和语法练习技能。

这些活动不仅能够让学生更快地掌握英语发音和语法规则，还能让他们锻炼自己的语感和表达能力，更快地建立自信。

其次，美育有助于提高学生的情感品质。

在英语课上，通过开展丰富多彩的艺术活动，可以帮助学生锻炼情感管理能力，提高他们的人际交往和自我理解能力。

例如，在学习英语中，学生通过创作英文歌曲或英语故事来表达自己的情感，这些活动不仅可以增强学生的情感认知，还能够促进英语学习的积极性和成果。

最后，美育可以促进学生的创造能力和艺术表现力的培养。

在英语课程中，教师可以创造出多种多样的舞台艺术作品的例子，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

例如，学生可以通过写作英语小说、剧本等来培养他们的创作能力和艺术表现力。

同时，这些艺术活动还鼓励学生相互合作和分享，促进了学生之间的团结友谊。

总之，“美育”在英语课堂中的渗透是有益的。

它能够提高学生的英语口语能力，促进学生的情感品质和创新能力。

教师可以将多种文化艺术活动结合到英语教学中，进一步出发探讨学生的更多英语学习新思路和新方法，让学生在文化艺术中轻松愉悦地学习英语。

对于提高学生的英语教育质量和英语文化素养有重要意义。