小学作文高年级段复习指导(精)

小学作文复习指导方法作文是语文考试中占有较大比例的重要形式，因此，写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在。

在进行作文复时，我们需要从以下几方面入手：一、审题审题正确与否是写好作文的先决条件。

有些同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写，结果写跑了题，严重地影响了考试成绩。

因此，我们特别强调学生认真审题，从题目的总体认知和抓“题眼”的方法入手。

二、写作技巧在写作中，我们需要掌握各种写作技巧，如运用比喻、拟人等手法来增强文章的表现力，运用排比、对仗等手法来增强文章的节奏感等等。

同时，我们还需要注意文章的结构，如开头要引人入胜，中间要紧扣主题，结尾要得出结论等等。

三、语言表达语言表达是作文的重要组成部分，我们需要注意语言的准确性、生动性和流畅性。

在写作中，我们需要注意词语的搭配和运用，避免使用生僻词和错误的语法结构。

四、修改与润色写完作文后，我们需要仔细检查文章的错误和不足之处，进行修改和润色。

在修改时，我们需要注意语言表达的准确性和连贯性，同时还需要注意文章的结构和主题是否清晰明了。

总之，作文是需要不断练和提高的，只有通过不断的实践和复，才能写出优秀的作文。

针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病，可以将一些相关的、意思相近的题目组合在一起进行审题练，找出这些题目的相同点和不同点，提高学生的审题能力。

例如，《我这个小孩》和《邻居家的小孩》虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。

《我钦佩的一个人》和《我喜欢的一个人》虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。

用这样的方法来复审题，可以把相似题目的微小差别区分开来。

在作文复时，要根据不同体裁突出重点训练。

例如，命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练；材料作文中重点进行“围绕中心，思维发散”训练；看图作文重点进行“观察”训练；应用文则重点进行“格式”训练等，抓住这些重点进行复就能收到事半功倍的效果，学生写出的作文一般能做到不偏不离。

为了让学生在作文时节约时间，少走弯路，避免或减少条理不清、层次混乱、详略不当等毛病，可以指导学生编写作文提纲。

高年级学生作文写作指导在高年级学生的学习过程中，作文写作是一项重要的能力培养任务。

通过作文，学生不仅可以提升自己的语言表达能力，还可以培养思维逻辑、创造力和文化素养等多方面的能力。

本文将为高年级学生提供一些作文写作指导，帮助他们提高作文水平。

一、明确文体和写作目的在开始写作之前，要明确所写的文章属于哪种文体，如叙事文、说明文、议论文等。

同时，要明确写作的目的，是要告诉读者一个故事、解释一个道理还是阐述自己的观点。

这样可以更好地组织文章结构和选择合适的写作策略。

二、合理安排篇章结构一个好的作文应该有清晰的篇章结构，包括引言、正文和结尾三个部分。

在引言中，可以通过提出问题、引用名言或小故事等方式吸引读者的注意力。

在正文中，根据文体的要求，逐步展开论述，提供事实依据或例子来支持自己的观点。

在结尾中，可以做出总结、发表自己的看法或者给读者留下一个思考的问题。

三、语言表达准确清晰作为高年级学生，应该努力提高自己的语言表达能力，使文章的表达更准确、清晰。

首先，要注意词语的选择，尽量用准确的词汇来表达自己的意思。

其次，要注意语法和句子结构的规范性，避免出现错误或者模糊的表达。

另外，对于一些抽象的概念或者复杂的思想，可以通过具体的例子或者类比的方法来进行解释。

四、注重逻辑和条理性作文写作不只是语言表达的问题，更是一种思维的展示和逻辑的体现。

在写作过程中，要注重思路的清晰和逻辑的连贯。

可以通过提前列出大纲、整理思维导图或者标记段落的主题句等方式，来帮助自己构建清晰的逻辑结构。

另外，在段落之间进行过渡时，要注意使用合适的过渡词语或者句子，使文章整体呈现出条理清晰的结构。

五、锻炼阅读和积累素材作为高年级学生，要培养广泛的阅读兴趣和习惯，通过阅读各种文章，积累写作素材和丰富自己的知识储备。

可以选择一些名家作品或者经典故事进行阅读，并学习其中的写作技巧和精彩的表达方式。

此外，还可以通过多参加写作比赛、班级讨论和写作俱乐部等活动，不断锻炼自己的写作能力。

小学作文教学高年级阶段复习指导高分作文评价标准高分作文应该有下面几条优点：1.符合题目要求，能紧扣题目要求来写。

2.立意新颖，与众不同，能给人耳目一新之感。

3.选材新颖，叙述的生动有趣。

4.结构完整，能分段来写。

5.语言新颖有趣。

在文章中有成语，有两种以上的修辞手法的运用。

6.能巧妙使用多种写作方法，如记叙、描写、抒情、议论等等。

7.有新颖的开头和结尾。

首尾呼应。

8.字数符合题目的要求。

9.书写工整规范，卷面整洁，文中没有错别字。

10.标点符号运用正确。

明确高年级阶段的习作要求《国家语文课程标准》关于作文的教学目标第三学段（5～6年级）“习作”的总目标是：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4．学写读书笔记和常见应用文。

5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7．课内习作每学年16次左右。

40分钟能完成不少于400字的习作。

作文中如何审题题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。

仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。

所以学生在审题过程中应掌握这几方面的知识能力：一、审清题目蕴涵的主题。

题目是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。

它们之间既不相同，但又有一定的关系。

如《上学路上》、《我的爸爸》、《集市见闻》……从题目上看不出表达什么中心。

《助人为乐的x x x》、《秋景》、《一堂有意义的课》……从题目上明显可以看出要表达什么中心。

像《园丁》、《温暖》、《镜子》……题目中则含蓄地表明主题或象征意义。

二、审清要求写作的内容。

审题时要弄清，记人写什么人，用几件事写人；写事写什么性质，有意义的、有趣的、还是内疚的、接受教训的……写什么限制条件下的事。

小学作文备考全攻略：高分作文的写作方法小学生的作文备考，仿佛是一场小小的冒险旅程。

每一个字、每一段文字，都是这个旅程中的宝藏。

为了帮助小学生们在作文的世界里畅游，以下方法如同指南针，引导他们找到通往高分的道路。

首先，要在作文中表现出真挚的情感和独特的视角。

高分作文的关键在于，作者能够通过文字传达出自己真实的体验与感受。

这需要学生从生活中寻找灵感，不仅仅是描述事件，还要深入挖掘这些事件带来的感受。

例如，在写关于一次旅行的作文时，不仅要描述景色如何美丽，更要表达自己在旅行中收获的快乐或感悟。

其次，作文的结构至关重要。

一个清晰的结构就像是一个引导方向的地图。

小学作文通常包括开头、正文和结尾。

开头要引人入胜，可以用一个小故事或引人思考的问题来吸引读者。

正文部分则是要详细展开，确保每个段落都有一个明确的中心思想，且紧密围绕主题展开。

结尾部分则要总结全文，并给予读者一个思考的余地，或者用一句点睛之笔来升华主题。

为了让作文更具吸引力，生动的语言和丰富的细节是必不可少的。

形容词和副词的恰当使用，可以让文字如画一般鲜活。

举例来说，描述一场暴风雨时，可以用“乌云密布，雷声轰鸣”来代替简单的“下雨了”，这样能够更生动地传达暴风雨的威力和气氛。

在练习写作时，定期的阅读也是不可忽视的一环。

通过阅读优秀的范文，小学生可以学习到不同的写作风格和技巧。

这不仅能丰富他们的语言积累，还能帮助他们了解如何组织文章、如何使用多样的修辞手法。

阅读的过程中，可以尝试将学到的技巧应用到自己的作文中，不断进行实践和调整。

除此之外，写作练习要注重反复修改。

初稿完成后，可以先自我审阅，检查语法、拼写是否正确，内容是否连贯。

然后，可以请教老师或同学，听取他们的意见和建议。

不断修正和完善，能使作文更趋于完美。

另外，时间管理也是备考过程中不可忽视的方面。

平时可以进行模拟写作，严格按照考试时间限制来练习，这样可以帮助学生在正式考试时更加从容不迫。

合理安排写作时间，分配每个部分的写作时间，使得每一部分都能得到充分的表现。

小学毕业班作文指导纲要叙事的文章，要注意把事情的经过写具体；写人的文章，要注意把人物活动的生活细节写具体，通过具体的生活细节来表现人物的特点。

写景的文章，要注意把景物的静态和动态的特点写具体，注意写出自己的感情来。

状物的文章，要通过对物品特点的细致描述来把文章写具体。

例文分析雨中【写景开头】傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。

天还没黑，就淅沥淅沥地下起雨来。

热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。

水淋淋的马路像一条闪闪发光的河。

一群放学回家的孩子撑着的雨伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。

偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。

【事情经过】一个年轻的姑娘蹬着一辆运货车，急匆匆地奔来。

车上装着两大箩筐苹果，红喷喷的，堆得冒出了箩筐。

也许是心急，也许是路滑，到了马路拐弯的地方，车子一歪，一个箩筐翻倒在马路上，又圆又红的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦着跳着，蹦到了马路中间，跳到了马路对面。

姑娘的苹果滚得满地都是，哪里捡得过来呢！正在这时候，一辆大卡车嘟嘟叫着开过来。

一群孩子跑过来，七手八脚地捡起苹果来。

姑娘直起身子，不由得皱起了眉头，万一是一帮淘气包，每人捡了几个一哄而散，挡也没法挡呀。

一个胖乎乎的小男孩仿佛看出了她的心思，走到她身边说：“别着急，大姐姐，保证一个也不会少！”他解下红领巾，向驶近的大卡车大声喊：“停一停！停一停！”【细节描写】【场面描写】大卡车停下来了。

司机是一个年轻的小伙子，他把头伸出窗外一瞧，笑了，然后跳下车，和孩子们一块捡起苹果来。

一辆小轿车停下来了，走下来一位满头白发的老爷爷还有路边过往的行人，都来帮着捡散了满地的苹果。

宁静的马路顿时热闹起来。

【故事结尾】这一切发生的这样突然，又结束得这样迅速。

那位运苹果的姑娘还没来得及说声谢谢，帮着捡苹果的人已经消失在雨帘里了。

孩子们嬉笑着撑着伞，唱着歌儿走了。

大卡车开走了。

小轿车也开走了。

满满一箩筐大苹果，又回到了货车上。

本文的作者用第三人称的口气，具体叙述了发生在雨景中的一件感人事情。

小学高年级学生写作文辅导如何指导中高年级的小学生写好作文作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。

由于农村学生的见闻不广，读的课外读物较少，写作时遇到很多困难。

那么，教师应如何激发农村学生的写作兴趣，提高其写作水平呢？笔者认为可从以下几个方面进行尝试。

一、感悟生活，认真观察，注意积累，丰富学生的写作素材（一）感受生活作文教学要激发学生的情感。

大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都引人深思。

可是，面对美丽的大自然，学生虽感到美，却写不出来。

因此，想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。

作文教学专家李白坚认为：“任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。

”沟通学科间的联系，把作文和学科学习相联系起来，不仅拓宽学生的写作素材，创设了丰富的写作情景，而且教会学生在思考中学习，在反思中提高学习能力，从而达到作文和学科教学的共同提高。

（二）注意观察教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，并学会用语言总结自己的观察、探索的内容。

如写家中的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的地观察，写作时就不会无话可说了。

教师还可以让学生回忆每天发生的事，互相说一说、议一议，在科学课上观察科学实验，在美术课上学生写生、临摹、制作各种小物品，设计喜欢的东西，既学会认识形、色的方法，提高描绘物体形态、色彩的能力，积累写作素材，在体育课上学会观察描绘把握动作，增强动作的协调性。

（三）善于积累积累是个比较宽泛的概念，它包括思想上的、经验的、知识上的、语言技能上的等等。

只有有了一定的积累才能在写文章时把这种积累化为优美的文字。

因此，有积累，才能表达，才能有感而发。

那么，怎样积累呢？1.充实生活，丰富生活内容。

|文|林小芳高年级的习作复习课往往成了很棘手的课。

一说到习作复习，相信大家一定是“别有一番滋味在心头”吧！对高年级学生来说，习作复习更是濒临“边缘化”，怎一个“厌”字了得。

细细推究原因，很多教师认为习作复习课就是“炒冷饭”，只要把写作的要点条条框框地出示一下即可。

这样机械枯燥的方式难免味同嚼蜡，复习效果不尽如人意。

那么，如何提高高年级习作复习课的有效性呢？笔者认为，教师一定要精心研究设计，只有用心了，学生才能兴趣盎然。

本文笔者从支招术、创新意和变方式这三方面来浅谈提高习作复习有效性的策略。

一、支招术，为习作打好基石“授人以鱼,不如授人以渔。

”要想从根本上解决高年级学生写作难的困境，教师需要教授一些写作招术。

1.活动过程放慢写老舍先生曾说过，只有描写动作，人物才能站起来。

可见，写好人物的动作是非常有用的招术。

课上，我们可以带着学生编写朗朗上口的口诀：“要动连着动，一秒写三行，动作加想象，生动又形象。

”如一位学生在一篇习作《我太胆小了》中写道：“我借着窗外的灯光，跑进房间，躲进了被窝。

”小作者用到了三个动词：借、跑、躲。

通过分析发现，小作者并未身临其境地想象情境，人物性格也未凸显。

于是，教师引导学生对“跑”和“躲”这两个动作进行分解。

经过修改后，学生的习作是这样的：“只见四周一片漆黑，我不禁猫下了腰，轻轻地踮起脚尖，背紧紧地贴住墙壁，极力地想与墙壁融为一体，好让‘鬼’发现不了我。

我一点点地挪动着步子，大叫一声，闭紧双眼，猛地一头扎进房间，‘腾’地一下跳上了床，迅速掀开被子，双手交叉用力地抱住肩，把头深深地埋进被窝。

过了两三秒后，却又忍不住掀开一个被角，小心翼翼地向外窥视着。

”一系列的动作描写，俨然一本令人胆战心惊的连环画，我们深深地感受到了小作者的胆小害怕。

2.神态变化放大写神态描写指写脸上的表情。

如在表现人物生气的时候，有的学生只会这样写：“他瞪大眼睛生气地说……”“生气”的神态描写得还不够细致。

如何做好小学生作文复习指导如何做好小学生复习指导小明最近被老师布置了一堆复习任务，面对这些厚厚的作业本，他的脸色就像刚喝了醋一样酸。

作为他的家长，我也感受到了这股“复习的压力”，于是决定想个好办法帮他搞定这些任务。

毕竟，谁愿意看到孩子每次拿着作业本就像面对魔鬼一样呢？第一招：化身超级“复习伙伴”你知道吗？小学生最讨厌的就是“复习”这个词了。

为了让小明对复习产生好感，我决定变身他的超级“复习伙伴”。

比如我们玩“复习大挑战”游戏，每当他完成一项任务，我就会给他贴上一张星星贴纸。

完成得多了，最后一张星星就可以换成一顿他喜欢的快餐，哎，真是便宜了我自己啊！“小明，来试试这个游戏吧！完成一页数学题就能得一颗星星哦！”小明一边玩着游戏，一边偷偷笑了。

果然，这种轻松愉快的方式让复习变得不那么枯燥了。

第二招：家庭“教师节”家庭里要是能来个“教师节”就好了，我想，这种节日肯定会让复习变得更有趣。

于是，我设计了一个“家庭教师节”，每周我们轮流当老师。

今天小明当老师，明天我来。

小明当老师的第一课就是“如何解决简单的加减法”，当然，他的“教学方式”是超级幽默的。

“好，今天我们来学加法。

我有五颗糖，你又给我两颗糖，现在我有多少颗糖？小心哦，糖吃多了可能会蛀牙！”小明一边搞笑，一边教题，效果居然意外的好。

孩子们就是喜欢在玩乐中学习嘛！第三招：引入“生活化”的学习。

复习如果能跟实际生活挂上钩，那就更有趣了。

我们去超市时，我会让小明帮我算账。

比如：“这袋苹果多少钱？两袋呢？我们这次购物总共花了多少钱？”通过这些生活中的小练习，小明渐渐地把复习和实际应用结合起来了。

他发现学习不仅仅是纸上的问题，更是生活中的必需品。

第四招：设立“复习小目标”设立小目标真的是一种让孩子们激动的好办法。

每次复习结束后，我们都会设置一个小目标，比如：“今天的任务完成了，我们可以去公园玩会儿。

”这种方法的好处是，小明在完成任务的同时还有一种成就感，心情自然也愉悦了。

小学作文教学高年级阶段复习指导材料在小学学习阶段，作文教学一直是学生们最为关注的问题。

特别是在高年级阶段，学生们的写作水平会不断提高，需要更高层次的指导材料。

本文将为大家介绍小学作文教学高年级阶段复习指导材料，以帮助学生们更好地提高写作水平。

首先，小学作文教学高年级阶段复习指导材料需要注重培养学生的写作习惯。

在这个阶段，学生们需要养成良好的写作习惯，包括阅读、思考和写作。

阅读是写作的基础，学生们需要通过阅读一些优秀的文章，提高自己的语言表达能力和思考能力。

同时，学生们还需要贯彻“三思而后行”的原则，对于写作内容需要进行深思熟虑，不能草率行事。

最后，学生们需要多写多练，只有不断练习，才能提高自己的写作技巧。

其次，小学作文教学高年级阶段复习指导材料需要注重培养学生的写作技巧。

在这个阶段，学生需要掌握一些基本的写作技巧，如结构安排、语言表达等。

首先，学生们需要学会如何合理地安排文章结构，将文章分为引言、正文和结论三个部分，并且需要注意段落之间的衔接。

其次，学生们需要学会如何用简练的语言进行表达，避免使用过于复杂的词汇和长句子。

最后，学生们还需要注重写作的逻辑性，尽量避免重复和废话，使文章更加简洁明了。

最后，小学作文教学高年级阶段复习指导材料需要注重培养学生的写作思维。

在这个阶段，学生需要掌握一些基本的写作思维方法，如思维导图、写作框架等。

首先，学生们可以使用思维导图的方式对写作内容进行梳理，将内容分为多个部分，以便更好地展开文章。

其次，学生们可以使用写作框架的方式进行写作，将文章分为引言、正文和结论三个部分，并且在每个部分中写出相应的内容。

最后，学生们还可以使用类比的方法进行写作，将自己的思维与其他领域的知识相结合，创造出更有创意的内容。

综上所述，小学作文教学高年级阶段复习指导材料需要注重培养学生的写作习惯、技巧和思维。

通过不断地学习和实践，相信学生们一定能够在写作方面取得更好的成绩。

习作复习一、复习要点⑴能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述；⑶会写读书感；⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号；⑸修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

二、对习作进行归类第一类：记实作文写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；写一种自己喜欢的美味；介绍家乡的一种产品；童年趣事；一件往事。

第二类：想象作文看图想象，写故事；写一篇想象习作第三类：应用文；写一篇读书笔记三、复习重点从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。

同时要抓好片段训练，坚持记日记和读书笔记。

现在把重点确定为三点：1.立意（关键）2.拟题；３.表达四、复习策略（一）拟题给每一次习作拟一个喜欢的题目。

拟题方法：1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。

2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。

3、模仿教材中课题的拟题方法（见阅读部分）。

（二）选材及构思1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。

复习要点：（1）用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。

（2）细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。

（3）以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。

小提示：尽量用上你平时写过的习作素材。

2、想象作文选材原则：情节丰富，生动形象；依托现实，大胆合理。

复习要点：（1）给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。

（2）无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。

3、应用文选材原则：内容真实、注重实用主要内容：书信等复习要点：（1）书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具体真实，又要简明扼要。

这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。

小学高年级作文指导略谈写作是小学高年级学生的一项重要任务，通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力，提高自己的语言表达能力。

下面是一些建议，帮助小学高年级的学生提高写作水平。

对于小学高年级的学生来说，写作的第一步是构思。

在构思时，可以先想好要写什么，再把想法按照逻辑顺序排列好。

可以通过画思维导图、写提纲等方式来帮助自己构思。

构思的时候，要注意思路的连贯性，不要跑题或重复。

构思好后，可以将主要的思路点写在草稿纸上，以备后续的完善。

要注重提高写作的语言表达能力。

要丰富自己的词汇量。

可以利用课余时间多看书，多背诵优秀的作文，学习其中的优秀句子和词汇。

还可以通过看电影、听音乐等方式扩充自己的词汇量。

在写作时，可以尝试使用一些比较生动、形象的词语，使自己的作文更有趣味性。

要注意运用正确的语法，避免出现语法错误。

可以通过多阅读、多写作，积累语法知识，提高自己的语法水平。

多练习是提高写作能力的重要途径。

可以选择一些有趣的话题，进行练习写作。

写作的过程中，要注意规范写作格式，包括书写工整、字迹清晰、段落结构完整等。

可以从头到尾，逐步完成作文，通过反复修改、润色，使作文更加完美。

写完作文后，可以请老师或者同学帮忙修改，了解自己的不足之处，争取在下次写作中做得更好。

要善于总结和复习。

写完作文后，要及时总结写作的经验，找出自己的不足之处，并在下次写作时加以改进。

要复习已经学过的写作知识，提高自己的写作水平。

可以通过背诵优秀的范文、进行作文的讲评等方式，加深对写作知识的理解和掌握。

小学六年级高年级写作方法指导写作，是小学最重要也是最基本的训练之一，到了六班级面临小考压力，更应该学习一些技巧，进一步加分，在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

小学六班级语文高分作文指导1、作文成绩看字迹，得分要素是第一这一点，所有的同学们一定要掌握明白了。

任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。

因此，写作文必须要把字写好。

记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

2、考试作文五六段，干净干净看卷面考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。

除非有特殊情况，段落以五六个段落为好。

此外，卷面一定要干净，不要涂改得乱七八糟。

我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。

切忌一段都八九行，写成“大肚子作文”。

一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。

如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

3、开头结尾要简练，最好首尾两行半除了切忌大肚子作文外，“大头作文”也要不得。

建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半的卷面。

顶多也不能超过三行半。

想想看，一个开头就占太多的空间，阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

4、动笔之前要拟题，漂亮标题如美女考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。

怎么拟题呢?对于成绩一般的考生，应该实行特别措施了。

拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。

二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能比葫芦画瓢地就能采纳到。

5、作文首尾要打眼，丰富多彩出靓点考试作文的开头方法很多：1、作文成绩看字迹，得分要素是第一这一点，所有的同学们一定要掌握明白了。

任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。

因此，写作文必须要把字写好。

记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

小学中高年级作文写作指导方法3篇1. 如何写好一篇小学作文写好一篇小学作文，需要掌握以下几点：（1）审题：认真阅读题目，明确主题和要求。

（2）构思：根据题意，展开联想，集思广益，确定写作主题。

（3）写作：语言要简洁清晰，语法正确，句式通顺，条理清晰。

（4）修改：检查文中是否有错误，重复，是否符合语法规范，针对性地修改。

写作时要注意避免自我表扬、贬低他人，避免使用过度华丽的词汇和繁复的句式，保持语言简练明了。

2. 如何提高小学作文水平提高小学作文水平，需要有以下几点的自我训练：（1）多读好文章：积累优秀的文学素材，培养优秀的文学观念。

（2）多练习写作：通过不断地写作，逐渐提高写作技巧和水平。

（3）注意学习语法知识：学习语法规则，掌握好基本的句式结构和语法用法。

（4）模仿好作品：可以模仿好的作品，吸收其中的优秀特点，逐渐形成自己的风格特点。

（5）积累生活经验：丰富阅读，参与生活经历，积累好的素材，写出更加生动、有感染力的文章。

3. 如何创作一篇富有想象力的小学作文要写一篇富有想象力的小学作文，可以从以下几个方面入手：（1）思路：寻找一个能引起读者想象的主题。

比如，未来或秘密的世界、幻想生物或魔法。

（2）描写：在文中多使用形象生动的描写手法。

例如，利用比喻、拟人等手法，让人们有身在其中的感觉，引起读者的情感共鸣。

（3）想象：通过想象力的爆发，不断加强对细节的把握，让文章变得越来越生动、具有画面感。

（4）创新：大胆使用想象力，加入自己的独特思考和创意，创作出独具一格的文章。

写作过程中，还要注重写作中的逻辑性和连续性，让文章更富有吸引力。

如何做好小学生作文复习指导好啦，今天咱们聊聊怎么把小学生的复习变得不那么枯燥无味。

说实话，带孩子复习这事儿，就像给他洗头发：得用点技巧，别让他们觉得这是场大冒险。

咱先从头说起。

首先，你得了解，小学生们的世界观还是挺单纯的。

你要是光说“今天咱们复习语文了”，他们的反应大概率是“哦，又来”。

所以，咱们得先玩个小把戏。

举个例子：你可以这么开场。

“哎呀，小明，你知道吗？今天我找到了一份超级无敌有趣的‘知识探险地图’，咱们得一起去寻找宝藏。

” 这样一说，孩子的兴趣立刻被调动起来。

他们会觉得这是一场冒险，而不是单调的复习。

接下来，复习的时候最好别一直让孩子坐在桌子旁边。

你可以像带他们去公园一样，带着他们走动，换个地方复习。

比如说，在餐桌上做数学题，在沙发上背古诗。

变换环境能让孩子觉得复习不那么沉闷。

另外，复习的时候别忘了加点儿互动。

比如，复习数学题时，可以这么说：“小明，如果我给你一箱苹果，你能分给你的朋友们每人两只，你觉得能分给几个朋友呢？” 这时候孩子可能会眨巴眨巴眼睛，皱着小脸想，然后你们就可以一起探讨，这样不仅能增加他们的参与感，还能让他们更乐于思考。

还有一个好方法就是加入一些小奖励。

比如复习完一章书，就可以奖励孩子一块巧克力，或者让他们选择一部喜欢的动画片观看。

小小的奖励能让孩子们觉得，复习不只是枯燥的任务，而是有好处的事情。

对了，还有个非常关键的点，就是要多夸夸孩子。

就像鼓励跑步的孩子一样，“哇，你真厉害，这道题做得真棒！” 夸奖可以极大地提升孩子的自信心，让他们觉得自己在复习上也能做到很好。

你们可以试试家庭角色扮演的游戏。

比如，把复习变成一个角色扮演的游戏，小明可以当“小小老师”，你则变成“学生”，然后让他来教你一些知识点。

这不仅能帮助他复习，还能让他觉得自己很有成就感。

总结一下，做小学生的复习指导，最重要的是要让孩子觉得这不是个任务，而是一场有趣的冒险。

通过变换环境、互动游戏、奖励机制和鼓励反馈，可以让复习变成孩子们的一件乐事。

小学生高年级作文阅读指导
我的作文本上，总是老师用几个大字写着恢复再布置的作文题目，就像一张张空白的画布，等着你去尽情描绘。

你隔一段时间看见了题目，我的脑袋竟像被一团毛线缠住，怎么也理不清。

怎么办呢？妈妈说，要多阅读多看优秀作文，才能写出好作文。

她翻箱倒柜地从书架上，给我找了好多本作文书。

我迫不及待地打开第一本，里面全是特别精彩的作文，有具体描写景色的，有讲述故事的，还有写人物的……
我像个小侦探一样，仔细地读着每一篇作文。

我学着作者的写作技巧，用生动活泼的词语描绘景色，用简洁的语言讲述故事，用细腻的笔触刻画人物。

我忽然间发现，读作文竟像是一场奇妙的旅行。

我随着作者的笔触，去领略大自然的壮丽，去感受故事的起伏，去体会人物的内心。

现在，我写作文时，都会想起几个读过的优秀作文。

它们像一盏盏明灯，照亮我练习写作的道路。

我肯定会在作文里加入一些我的小创意，就像给我的作文本上添上了几笔靓丽色彩。

我真期盼，我的作文也能像那些优秀作文一样，感动读者，打动人心。

我终于明白，几个优秀作文就像是一把把金钥匙，打开了我的写作之门。

我真期待，未来我的作文能像这些优秀作文一样，拥有璀璨的光芒和独特的魅力，让更多人喜欢。

小学语文高段习作指导策略随着小学语文教学的不断深入，小学生们的作文水平逐渐提高。

但是很多小学生在写高段习作时仍然会遇到一些问题，如何才能写出一篇高质量的习作呢？以下是一些指导策略，供小学生们参考。

1.提高词汇量语文习作的质量与词汇量有很大的关系。

小学生应该注意扩大自己的词汇量，掌握更多的词汇，这样才能使作文更加生动、丰富。

学生可以通过背诵古诗词或辞章、积累生词或学会使用多种语言工具来提高自己的词汇量。

另外，学生也可以尝试阅读各种题材的书籍，这样有助于拓宽自己的视野，增加词汇量。

2.多思考，多阅读对于小学生来说，在写高段习作之前要多思考。

首先，要思考文章的主题或主题思想，以确保自己将文章写得清晰、详细、有条理。

其次，要思考如何表达自己，采用什么样的语言模式来传达自己的意思。

最后，要思考自己要表达的感情，去寻找与这个情感相关的素材，让文章更有情感色彩。

同样重要的是，阅读也可以帮助学生扩展视野，了解更多的生活和世界知识，从而更好地表达自己的思想和情感。

3.注重段落结构语文习作是分段落展开，因此在写文章时，小学生需要注意段落结构的合理性。

一个好的段落结构可以使文章更有逻辑性和连贯性。

在写作时，学生应该把自己的思路分成若干段，每段只谈一个中心论点。

这样可以让文章更加专注，也能使文章更好地表达主题思想。

此外，小学生还要注意段落之间的连接，使用恰当的过渡词语，以使文章行文流畅。

4.注意语言的准确性学生在写作中要注意语言的准确性。

语文习作中，要选择恰当的词语和表达方式，保证语言表述的准确性和规范性。

这样可以让文章更易于理解，更有逻辑性和连贯性。

此外，学生还要注意语法和标点的正确使用，避免句子结构混乱或语言表达不清。

5.注重思想的深度一个好的语文习作，不仅要注重语言形式的美感，更重要的是内在的思想内容。

语文习作要能够向读者传达作者的思想、感情和价值观。

因此，小学生在写作时，要注重思想的深度，力求自己的思想能够更深入、更有深度。

注意指导高年级段考试作文的方法小学生到了高年级，已经经过了两年的说话训练，两年的习作练习，对于作文的知识有了一定的了解和感悟。

一般来说，从三年级开始，每一学期都要经历作文考试。

所以，对于作文考试并不陌生。

对于高年级段的作文教学的复习，关于考试作文的方法必须要年年讲，期期讲。

考场作文与平时作文有很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的（时间紧张）。

因此在复习时，教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍，从而占据一定的得分优势。

关于考试作文的写法，我们在复习时应该指导学生过好四个关：1．指导学生过好审题关审题正确与否是写好作文的先决条件。

如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地”，因此，过好审题关是写好作文的重要条件。

随着近年作文的开放度和自由度越来越大，作文跑题现象也越来越严重，这也成为我班学生作文中常见的毛病之一、作文课或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。

由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，或者根本就无法弥补了，结果事倍功半，欲速不达，这样就严重地影响了考试成绩。

所以，不管写那种题材的作文，我都特别强调学生认真审题，审题的目的是为了不偏题，不离题，让写出来的习作符合试卷题目的要求。

怎样指导学生正确审题呢？（1）指导学会分析，从题目的总体认知上审题。

所谓分析，就是把构成题目的每一个词拆开，逐一推敲，分析每个词语的意义和各词语之间的关系，以区分题眼、中心词和修饰词语等，弄清题目规定的范围和重点。

如我的第一位老师是篇命题作文，中心词是“老师”，属于写人记叙文；“我的”“第一位”则是关键词语，是用来修饰和限制“老师”的，这篇作文应当写“我”有生以来的“第一位”老师。

至于中心思想，题目没有明确限制，就有待学生根据材料自己确定了。

分析法是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目。