青岛版二年级数学上册第一单元乘法的初步认识信息窗 ppt课件

做一做
1.Leabharlann 2222
8
4
4
4 12 3＋3＋3＋3＋3＝15
做一做
2.
8 4 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32 4×8＝32
8×4＝32
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根

乘法的初步认识
你能提出数学问题， 并解决它吗？
旋转木马里一共有多 少人？
3+1+2+3=9
每架飞机有3人。
3
3
小飞机里共有多少人？
3
3
3
+ + + + =15 5个3
每节车厢有6人。
6
6
66
小火车里共有多少人？
+ + + = 24 (4)个6
每节车厢有2人。
过山车里共有多少人？
2 +2 +2 + 2+2 + 2 +2 = 14 (7)个(2)
三、想一想，先按要求摆小棒，再写算式。 (2) 4个5。
每组（ 5 ）根，摆（ 4 ）组。
加法算式：_5__+_5_+_5_+_5_=_2__0 乘法算式：__4_×__5_=_2_0__或__5_×__4_=_2_0__
四、想一想，圈一圈，填一填。
（1）
（2）
（ ）个（ ）
加法算式：
乘法算式：
（）
（3）15+15+15
（√）
（4）4＋4＋4＋3
（）
三、想一想，先按要求摆小棒，再写算式。 (1) 每组摆3根，摆4组。
加法算式：______________ 乘法算式：__________或__________
三、想一想，先按要求摆小棒，再写算式。 每组摆3根，摆4组。
表示：4个3
加法算式：_3__+_3_+_3_+_3_=_1__2__ 乘法算式：__4_×__3_=_1_2__或__3_×__4_=_1_2__

过山车里一共有多少人？
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张) 二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
乘号的由来：
乘号“×”，是 英国的数学家奥特雷 德在1631年最早使用 的。
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
小飞机里一共有多少人？
3
3
3
3
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
3
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
小火车里一共有多少人？
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
奥特雷德还发明 了以“>”表示大于， 以“<”表示小于的 符号，“=”表示等于的 符号……
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
学生活动：
1、用小棒摆出4个2，同桌交流你是怎么摆的。 2、完成题单上的第一小题，写出加 法算式和乘法算式。
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
三、巩固练习，深化理解
巩固练习一
84 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×8＝32
8×4＝32
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
练习二
你会把下面的加法算式改写成乘法算式吗？

二、学情分析
本单元属于起始教材，是学生第一次接触乘法，能否打好 基础对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，乘除法应用题都 起着非常重要的作用。由于学生没有乘法的概念，而且这个概 念又难以建立，在这种情况下，教材十分重视结合学生生活实 际中具体活动情景，专门教学乘法的初步认识。首先教材给出 了一幅学生最为感兴趣的“变魔术”图，再用所学的加法算出 每种所变物品的总数，从学生认识同数相加开始，结合具体的 事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法 产生的必要性，感受乘法的意义，掌握乘法算式各部分的名称。 这样在学生活动中由相同加数相加的计算引出乘法，容易激发 学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘 法的意义。一年级的孩子年龄小，各方面的学习能力相对薄弱， 所以教材在第一课时只编排了“同数相加”的内容。本课时的 教学是学习乘法的基础课，重点通过自主学习感受同数相加在 生活中的应用，为第二课时的学习做铺垫。
————————— ——————————
青岛版小学数学二年级上册第一单元
《乘法的初步认识》第一课时
说课流程
乘
法
的
教材分析
初 步
认
识
资源开发
教材分析
教 学 内 容
教材分析
学会独立思
考，在图中 发现数学信
息。
数 学
思
考 结合体情境，初
步体会乘法的意义，
认识乘号，会读、
写乘法算式。
知识技能 学
段 目 标
4个3相加 3个4相加 6个3相加 3个6相加 9个2相加
每个算式里的加数都 是相同的数。
设计意图： 简洁的板书会让学生对本节课的学习重点内容一目了
然，更能抓住本节课学习的关键，系统地掌握知识。

13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
56 65
2.
3
6
6 6 6 18 6 3 18 3 6 18
54
4 4 4 4 4 20 4 5 20 5 4 20
2

8 8 16 8 2 16 2 8 16
42 2 2 2 28 2 48 4 28
2×4
3×5
7×4
53 54
55
4×2=8（个）
8×4=32
6×2=12
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
把同数连加改写成乘法算式的方法：
5+5+5+5+5+5+5+5=40
相同加 数是5。

从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构Байду номын сангаас，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。

二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
你知道吗？乘号“×”，是英国数学家奥特雷 德（William Oughtred）在1631年最早使用的。
你能把这些算式写成乘法算式吗？
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
3＋3＋3＋3＋3＝15
5×3＝15 3×5＝15
6＋6＋6＋6＝24
4×6＝24 6×4＝24
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
如果这列过山车再长一些， 10排座位可以坐多少人？ 你想怎样列式？
2×10＝20 10个2 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝20 10×2＝20
如果20排呢？
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝40 2×20＝40
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
2
2
2ห้องสมุดไป่ตู้
2 2 22
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
一共有
（7）个（2）。
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
过山车上一共有多少人？
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 7个2相加
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
乘法的初步认识
说一说图中你发现的数学信息。
说一说图中你发现的数学信息。
2
2
2
找数学信息的新方法：一共有（3）组， 每组有（2 ）只。
一共有3个2。
圈一圈、数一数、写一写。
1.
（
）个（
）
2.

2+2+2=6，3个 2相加得6。
返回
乘法的初步认识（1）
3. 数一数，算一算。
□4 +□4 +□4 =□12
（ 3 ）个（ 4 ）相加得（ 12 ）。
□3 +□3 +□3 +□3 =□12
（ 4 ）个（ 3 ）相加得（ 12 ）。
Hale Waihona Puke 返回乘法的初步认识（1）□5 +□5 +□5 =□15
（ 3 ）个（ 5 ）相加得（15）。
变出了多少朵花？我们用学具摆一摆。
2，4，6。
返回
乘法的初步认识（1）
变出了多少朵花？我们用学具摆一摆。
3个2相加。 2+2+2= 6（朵）
返回
乘法的初步认识（1）
一共多少个灯笼？
返回
乘法的初步认识（1）
5个3相加。 3+3+3+3+3= 1（5 个）
返回
乘法的初步认识（1）
一共有多少条鱼？
青岛版（六年制） 数学 二年级 上册
1 看魔术——乘法的初步认识
乘法的初步认识（1）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
乘法的初步认识（1）
情境导入
仔细观察右图，你发现 了哪些数学信息，根据 这些数学信息你能提出 什么数学问题？
返回
乘法的初步认识（1）
探究新知 变出了多少朵花？
返回
乘法的初步认识（1）
返回
乘法的初步认识（1）
课堂小结
这节课你有什么收获？你还有什么问题？
• 同数连加就是求几个几是多少。
返回
返回

3×5=15 或 5×3=15
任务三 讲关于5×4的数学故事
找一找 圈一圈 说一说
总结提升
回头看：同学们这节课你有哪些收获呢？
认识了乘法算式 并会写乘法算式
一个乘法算式表示两个含义
自我达标评价
会写
会说
任务一: 要从一大堆红色扣条里数出20根，可以怎么数？
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 10个2相加
10 × 2 = 20 读作：10乘2等于20 或：2 × 10 = 20 读作：2乘10等于20
任务一: 要从一大堆红色扣条里数出20根，可以怎么数？
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2010个2相加
加数的个数
加数
10 × 2 = 20
任务二:
圈一圈，数一数，算一算，共有几朵花？
（ ）个（ ）相加
加法算式：
（朵）
乘法算式：
（朵）
或：
（朵）
要求： 1、写一写：先圈一圈你是怎么数的，再写出加法算式和乘法算式。 2、说一说：和同桌说一说你是怎么数的。
任务二:
横着看 5+5+5=15 3个5相加 竖着看 3+3+3+3+3=15 5个3相加
乘法的初步认识
情境导入
学习目标
会写
会写出乘法算式
会说
会说出乘法算式表示的含义
任务一: 要从一大堆红色扣条里数出20根，可以怎么数？
摆
说
记
任务一: 要从一大堆红色扣条里数出20根，可以怎么数？

6人
6+6+6+6=24（人） 4个6相加
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (8张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (8张)
2+2+2+2+2+2+2=14（人） 7个2 相加
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (8张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (8张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (8张)
乘法的初步认识
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (8张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (8张)
3人
3+3+3+3+3=15(人) 5个3相加
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (8张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (8张)
7表示2的个数，2是相同加数
二年级上册数学- 乘法的︳青岛版 (8张)
3+3+3+3+3=15 表示5个3相加
3×5=15
6+6+6+6=24 4×6=24 表示4个6相加
加数相同的加法算式可以用乘法来表示
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (8张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (8张)
20节
20个2相加
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (8张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (8张)
50节
50个2相加
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (8张)
2+2+2+2+2+2+2=14