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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==溪居即事阅读答案篇一：溪居即事阅读答案溪居即事阅读答案溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
1.这首诗勾画的一幅恬静、平和的水乡春景图：临水的村庄，疏疏落落的篱笆，________，_________，__________，奔跑的儿童……和谐而富有诗意。
2.三、四句中“疑”“急”二字，描绘出一个怎样的农村儿童形象？1.这首诗勾画了一幅恬静、平和的水乡春景图：临水的村庄，疏疏落落的篱笆，悠悠飘荡的小船波光粼粼的溪水掩着的柴门，奔跑的儿童······和谐而富有诗意。
2.热情淳朴天真可爱篇二：溪居即事阅读答案溪居即事阅读答案溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
、本诗中的“疑”“急”表现了小童怎样的心理状态?请简要分析。
（4分）2、本诗运用了怎样的写作手法?表现了怎样的意境?（4分）参考答案：中小学作文阅读答案网整理1.“疑”“急”表现了“小童”好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，刻画了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童形象。
2.运用了白描（描写）或动静结合的手法，描绘了一幅素淡的水乡风景画，表现了水乡恬静、优美、淡雅、平和的意境篇三：江苏省泰州中学附属初级中学201X-201X学年七年级3月月考语文试题一、积累与运用（共30分）1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
（4分）这里，也许并非人迹hǎn（）至的荒园，虽说刚刚历经肃杀的冰雪，百草园内却一片苍翠葱茏。
你的眼光，可以zì（）情地摩suō（）摇曳的劲竹，亦能够细赏那苍劲傲然的2.下列选项中标点符号完全正确的一项是（）（2分）A. 现在回想起我的老师蔡芸芝先生，她那时不过十八、九岁吧。
《话须形象才动人》教案(王东)章节一：导入教学目标：引起学生对“话须形象才动人”主题的兴趣和好奇心。
教学内容：介绍本节课的主题和目的，引导学生思考语言表达的重要性和影响力。
教学方法：提问法，引导学生思考并分享他们对生动有趣的语言表达的例子和感受。
章节二：形象表达的基本概念教学目标：帮助学生理解形象表达的概念和作用。
教学内容：解释形象表达的定义，介绍形象表达的常见形式和技巧。
教学方法：讲授法，通过举例和讲解，让学生理解形象表达的含义和价值。
章节三：形象的构建与运用教学目标：培养学生构建和运用形象表达的能力。
教学内容：介绍如何构建形象，包括观察、想象和创新的方法。
教学方法：实践法，学生通过小组讨论和创作练习，培养观察和想象能力，创作出有趣的形象表达。
章节四：形象表达的实践与应用教学目标：提高学生运用形象表达进行实际交流的能力。
教学内容：介绍形象表达在不同场合中的应用，如口头表达、写作和表演等。
教学方法：小组合作法，学生通过角色扮演和表演等活动，实践运用形象表达，增强交流效果。
章节五：总结与反思教学目标：帮助学生总结学习成果，反思自身语言表达的改进。
教学内容：回顾本节课所学的形象表达的技巧和方法，引导学生思考如何应用到日常交流中。
教学方法：讨论法，学生通过小组讨论和分享，总结学习心得和反思自身语言表达的改进方向。
章节六：形象表达在口头交流中的应用教学目标：培养学生运用形象表达提高口头交流效果的能力。
教学内容：探讨形象表达在演讲、辩论、推销等口头交流场合的应用。
教学方法：案例分析法，通过分析成功或失败的口头交流案例，让学生了解形象表达在其中的作用。
章节七：形象表达在写作中的运用教学目标：培养学生运用形象表达提高写作表现力的能力。
教学内容：分析形象表达在描述、比喻、象征等写作技巧中的应用。
教学方法：写作练习法，学生通过创作短文，运用形象表达提高写作效果。
章节八：形象表达在表演艺术中的应用教学目标：培养学生运用形象表达提高表演艺术感染力的能力。
口语交际-语须形象才动人[教学目的]一、培养学生在口语交际中讲求生动形象，以情动人。
二、初步掌握口语交际的方法。
[教学重点难点]口语交际一直是学生语文学习中的薄弱环节，也是教学中容易忽视的地方，如何把握口语交际中语言的分寸、注意语言的质朴与华丽的相辅相成是教学的重点与难点所在。
[课时安排]一教时。
[教学重点]把握口语交际中语言的分寸，注意语言的质朴与华丽的相辅相成，口语交际的具体方法。
[教学步骤]一、导入新课二、方法指导并欣赏感悟（一）口头描述时，要紧扣人或物的特征，力求让有鲜明的形象感、立体感。
例文欣赏：《路是月的痕》1、依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。
小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月下泛着朦胧柔和的光。
路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。
父亲呵，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来？2、父亲爱好吹笛。
小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。
父亲很疼我这个惟一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。
每天日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。
父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。
我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。
我爱父亲，父亲的笛声最美。
3、随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看，我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。
我和父亲逐渐隔膜了。
在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。
他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。
4、我到外地上学去了。
离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。
路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心。
口语交际——话须形象才动人(苏教版必修) 教案教学设计教学目标知识与能力：学习生动形象地描述人、事、物。
过程与方法：探究文本，思考讨论，实践提升。
情感态度价值观：学会与人正确交流，提高交际能力。
重点：培养口头表达时语言生动形象难点：学会生动形象地描述人、事、物突破策略：创设情境、整体感知、学生质疑探究、师生合作探究、拓展延伸课前准备：多媒体一、激趣导入：师：有一个乞丐，脖子上挂着一块牌子，上写“自幼失明”，每日所得甚少。
后来一位诗人路过，给这个乞丐的牌子换了一句话：“春天来了，可我看不见它。
”之后，施舍者络绎不绝。
诗人究竟用了何种妙药，如此体贴乞丐？生：“春天来了，可我看不见它。
”引发人的同情心。
以情动人。
生：春天很美，盲人却看不见。
师：是啊，春天，春光明媚，鸟语花香。
多美的世界。
可惜在盲人的眼里却是一片漆黑，这不能不令人顿生恻隐之心。
这其实就是“话须形象才动人”（板书）二、感受理解：师：同学们再欣赏一幅图片。
（教师出示罗中立的美术作品《父亲》）师：说说感受生：我看到了一幅苍老的脸庞，历经风霜，脸上有许多皱纹。
我还看到一双目光有些呆滞的眼睛，却显得很深邃。
生：那双粗糙的手上捧着碗，土黄色的，令人感到生活的艰辛与无奈。
生：眼里隐含痛苦、悲伤。
又似乎藏着无尽的欣慰，永不熄灭的爱的光芒。
师：同学们翻看教材P115，比照文中的描述。
师：男生朗读该段文字，声音放低，深沉一些。
男生读师：这段描述给你怎样的感受？生回答。
师：作者何以能将父亲形象描述得如此深刻、感人，又充满悲情？学生讨论、回答，教师初步归纳：观察仔细，语言生动形象。
师：老师还想讲个小故事。
说一群旅客去杭州春游，旅游车行驶在钱塘江畔，透过车窗，座落在月牙山上的六合塔闪过眼际的时候，导游介绍六合塔景点这样说“六合塔是一座塔，是纪念名叫六合的塔……”师：这样的介绍好不好？（学生回答。
如：语言贫乏，所以我们印象不深；无趣，无法打动人。
涉及的知识很少，觉得不满足。
话须形象才动人教学目标：1、学会抓住事物特征，运用多种方法把话说得形象生动。
2、加强口语交际能力。
教学重点、难点：1、学会抓住事物特征，运用多种方法把话说得形象生动。
2、加强口语交际能力。
课时安排：一课时教学过程：一、导入有一个乞丐，脖子上挂着一块牌子，上写“自幼失明”，每日所得甚少。
后来一位诗人路过，给这个乞丐的牌子换了一句话：“春天来了，可我看不见它。
”之后，施舍者络绎不绝。
诗人究竟用了何种妙药，如此体贴乞丐？生：“春天来了，可我看不见它。
”引发人的同情心。
以情动人。
师：是啊，春天，春光明媚，鸟语花香。
多美的世界。
可惜在盲人的眼里却是一片漆黑，这不能不令人顿生恻隐之心。
这其实就是“话须形象才动人”在我们的生活中如何才能真正做到说话形象生动，以情动人呢，今天我们就试着去找到答案。
二、相关活动【活动设计一】首先我们来学“幸运52”做一个有趣的游戏——“你比我猜”，每组选派二位代表来完成，一个比划一个猜，每组4个词，看哪组同学的配合最默契，所用时间最短，哪组获胜。
规则：可以用语言表达，但不能出现词语里的字，计时一分钟。
第一组蝴蝶溜冰神秘兴高采烈第二组可口可乐男子汉无聊一见钟情第三组蚂蚁狡猾菊花垂头丧气第四组玫瑰金龟子淘气蹑手蹑脚哪组最好？为什么他们是最好的？学生回答可能会出现比划同学语言形象生动等词，老师再问，话说形象了有什么作用呢？学生小声议论、发言、归纳：1、激发兴趣，锦上添花2、使人陶醉，流连忘返3、使人倍受感染，身临其境4、便于沟通理解，提升交际效果。
【活动设计二】既然语言形象有这么大作用，那么下面我们再来做一个游戏——“连词成句”，你可选做其中一组造句，看哪组同学连得最生动形象？规则：要符合生活实际，努力做到倾注情感。
1、风筝春风伤心2、教室小鸟激动3、雪花跳舞知了4、打工周杰伦神六学生连词成句，不同的学生可连相同的一组词，请学生评价他们连词成句的水平，引出问题：怎样才能做到话须形象才动人？1、仔细观察，抓住特征。
