创造活的数学课堂

让初中数学课堂“活”起来数学是一门抽象的科学，对于很多初中生来说，数学课堂往往是一件令人头痛的事情。

老师在黑板上不停地讲解公式和定理，学生们则在桌子上打瞌睡。

数学课堂并不一定就是枯燥乏味的，我们可以通过一些方法和手段，让初中数学课堂“活”起来，让学生们对数学产生浓厚的兴趣。

我们可以采用“趣味化”教学的方法。

学生们对于数学的抽象概念往往感到无趣，因此我们可以通过趣味化的教学方式来激发学生的兴趣。

我们可以在教学中加入一些有趣的数学游戏和动手实践的活动，让学生在玩中学，使数学的学习过程不再单调乏味。

我们也可以设计一些生动有趣的数学趣味题目，让学生们在解题过程中感受到数学的乐趣。

我们可以注重数学课堂的互动性。

传统的数学课堂往往是老师站在讲台上，学生们坐在座位上听讲，这种教学模式容易让学生产生疲倦和厌倦的情绪。

我们可以通过提问、讨论和小组活动等方式，增加数学课堂的互动性，让学生们积极参与到课堂中来。

可以组织学生们进行分组讨论，让他们互相交流思想，共同解决问题。

老师也可以通过提问的形式，引导学生们主动思考和表达观点，让每个学生都成为课堂的主角。

我们可以注重数学课堂的视觉化和实践性。

数学是一门与现实生活紧密相关的学科，因此我们可以通过举例和实践的方式来引导学生理解数学的概念和方法。

对于几何学的知识，我们可以通过展示一些具体的几何图形和实际的测量方法，让学生们在实践中体会数学的魅力。

我们也可以通过多媒体教学的方式，让学生在课堂上观看一些与数学相关的视频和动画，帮助他们更好地理解数学知识。

我们可以通过赛事和竞赛的方式，激发学生学习数学的兴趣。

数学竞赛是一个很好的学习动力，可以让学生在竞争中不断提高自己的数学水平。

学校可以定期组织一些数学竞赛活动，让学生们有机会展示自己的数学才华，并且在竞赛中取得成绩。

学校也可以鼓励学生参加一些数学交流活动和学科竞赛，激发他们学习数学的兴趣和热情。

让初中数学课堂“活”起来，并不是一件难事，我们可以通过趣味化教学、互动性、视觉化和实践性、以及赛事和竞赛等方式，让数学课堂成为学生们喜闻乐见的地方。

如何让小学数学课堂活起来【摘要】在小学数学课堂中，要活起来不容易，但可以通过多种方法实现。

在引言部分要激发学生学习兴趣和提高课堂参与度，这是让课堂活起来的关键。

在我们可以通过设置生动的教学场景吸引学生注意力，运用多媒体教学工具增加互动性，调动学生参与积极性，组织小组合作学习活动促进团队合作，设计趣味性数学游戏激发学生学习兴趣。

在要强调通过这些方法可以激发学生学习热情，提升数学教学效果。

只有在激发学生的学习兴趣和参与度的基础上，才能让小学数学课堂真正活起来。

通过创造出有趣和互动的学习环境，数学课堂将变得更加生动和有趣，同时也能增强学生的学习效果。

【关键词】数学课堂，小学生，活跃，教学场景，多媒体，参与积极性，小组合作，数学游戏，学习热情，教学效果。

1. 引言1.1 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学数学课堂活起来的关键之一。

在教学中，教师可以通过多种方式来引导学生对数学产生兴趣和好奇心。

教师可以根据学生的兴趣和特点设计各种趣味性的数学问题，让学生在解题中体会到数学的乐趣和魅力。

教师可以通过讲解数学问题背后的实际应用和意义，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

通过将抽象的数学知识与生活实际联系起来，让学生感受到数学在现实生活中的重要性和实用性，从而激发学生学习数学的兴趣。

教师还可以借助现代技术手段，如数学教学软件、互动教学平台等，使数学课堂更加生动有趣。

通过多媒体教学工具的运用，可以激发学生对数学的学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和掌握能力。

激发学生学习兴趣是小学数学课堂活起来的重要环节，只有让学生对数学充满兴趣和热情，才能提高课堂的参与度和教学效果。

1.2 提高课堂参与度提高课堂参与度是小学数学课堂活起来的重要环节，能够让学生更加积极地投入到学习中，提高他们的学习效果和兴趣。

通过提高课堂参与度，可以让学生更加专注地听课、思考问题，从而更好地理解数学知识。

为了提高课堂参与度，教师可以采用一些策略和方法。

如何让高中数学课堂“活”起来高中数学课堂不仅能帮助学生掌握数学的知识，而且还能让数学课堂十分生动有趣。

然而，让高中数学课堂“活”起来有几种方法可供老师们运用。

首先，通过“活动互动”引导学生踊跃参与，让学习更具有挑战性和新鲜感。

比如，教师可以安排一些简单的小游戏，由学生完成，以帮助他们更好地理解数学的一般性原理；教师也可以进行智力竞赛，来让学生使用所学的知识，这样学生就有兴趣参与。

其次，老师可以以多种形式来安排课堂，增加课堂的多样化，让课堂变得更有趣。

比如，老师可以以课后讲解TI-83/84时间计算复杂算式的形式，让学生利用计算机解决数学问题，这样学生就可以体验到数学学习的乐趣之处；也可以传授通过三维动画解释数学概念，利用计算机视觉化实现，这样就可以让学生更好地理解数学思想。

再者，教师还可以结合实际情况，一起设计实际问题，让学生在解决问题的过程中尝试运用数学知识，从而实现真正的应用，这样学生才能形成正确的观念和高效解答实际问题的能力。

最后，老师要培养学生良好的学习习惯，从而建立起良好的教学氛围，让数学课堂变得更有趣。

比如，激励学生主动发挥，尊重学生的意见，并允许学生尝试有挑战的题目，让他们感受到学习数学的快乐之处。

总之，让高中数学课堂“活”起来，需要老师促进学生与课堂的互动，改变传统的教学方式，将抽象的数学思想与实际生活紧密结合，多样化教学方式激发学生的学习热情，并营造良好的学习环境，这样才能实现“活”起来的数学课堂。

在数学课堂中，老师还可以鼓励学生主动解决实际问题，以激发其创新精神和实践能力。

比如，老师可以根据不同的实际问题，将学生分组，让他们尝试用学过的数学知识来解决，让学生体验到数学能够帮助解决实际问题；教师也可以在课堂上点拨学生，当学生遇到问题时，教师可以引导学生思考，并给予正确的指导，而不是简单地给出答案，进行在线讨论小组，以完善学生的思维，让学生充分发挥自己的创造力。

此外，老师作为课堂行为的引导者，也应积极地鼓励和激励学生，以提升学习兴趣和积极性。

让小学数学课堂教学“活”起来随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，小学数学课堂教学也在不断改革与创新。

传统的数学课堂教学方式往往以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学产生了抵触情绪。

让小学数学课堂教学“活”起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，已经成为了当下教育的迫切需求。

一、创设轻松愉快的学习氛围要让小学数学课堂教学“活”起来，首先要创设轻松愉快的学习氛围。

教师应该注重课堂氛围的营造，通过调节自己的声音、语调和肢体语言，让学生感到愉悦和放松。

可以通过轻松幽默的语言和内容来激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。

可以通过一些活动来增强课堂氛围的活跃度，比如开展一些寓教于乐的小游戏，吸引学生的注意力。

通过设置一些有趣的情景，让学生在玩中学、在学中玩，不知不觉地掌握数学知识，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。

二、注重启发式教学在小学数学课堂教学中，注重启发式教学是非常重要的一环。

启发式教学是通过让学生主动参与、发现问题、探索规律，帮助他们建立数学思维，培养他们的数学兴趣和创造力，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。

三、运用多媒体教学手段为了让小学数学课堂教学“活”起来，教师可以运用多媒体教学手段，比如投影仪、电子白板等，辅助教学。

通过音像资料、图表、动画等形式展现数学知识，可以使抽象的数学知识变得更加具体、形象，让学生更容易理解和接受。

利用多媒体教学手段，可以创建更加生动、直观的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

多媒体教学还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升他们的学习效果，让小学数学课堂教学“活”起来。

四、进行实践性教学小学数学课堂教学也可以通过进行实践性教学，让学生在实践中学习数学知识，从而让小学数学课堂教学“活”起来。

教师可以带领学生进行一些有趣的实验或观察，让学生通过亲自动手去发现、探索问题，从而更好地理解和掌握数学知识。

创设教学情境让数学课堂活起来“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。

在现行新教材中，我发现有许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。

因此，在数学课堂教学过程中，教师巧妙地创设教学情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高教学时效的重要途径。

我在日常教学中巧设情境，让数学课堂活起来,收到了意想不到的效果，使数学课堂教学更加精彩。

现举例如下：一、在游戏性情境中探究根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中。

因此，数学课堂教学中，尤其是学习素材的选取与呈现以及活动的安排都应当充分考虑到趣味性和学生的生活背景，尽可能为学生提供一些具体、有趣、富有一定启发性的活动——数学游戏，让学生在游戏中经历一个艰难、无奈、成功、喜悦的心理历程，从中感悟到学习数学是一件感兴趣的事情，从而愿意接近数学，体验数学。

例如在教学概率这部分知识时我这样设计，上课时宣布：“现在请同学们先以小组为单位做一个游戏，好不好？（话刚说完，学生异口同声说：“好！”）这里每个袋子里各装了两个球，有的袋里放的两个全是白球或两个全是黑球，有的袋里放的是一个白球和一个黑球。

每个同学一次只能摸一个球，看看是什么颜色的球，摸好后继续把球放在袋子里，另一个同学继续摸，每组推选一人记录。

”学生感到新奇，便产生了兴趣，合作学习不知不觉地展开了。

活动结束后，每一个小组汇报摸球结果，教师很自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。

实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地投入到数学学习之中；学生在游戏中学习数学，他们的注意力和观察力都有明显加强，学生的学习积极性和主动性就容易被调动起来。

二、在实践性情境中探究《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动过程不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学习数学的重要方式。

浅谈“活”的小学数学课堂摘要：陶行知的教育思想和教育理论是当今素质教育的原型，体现着教师高尚的师德以及民主平等的新型师生关系。

他主张“社会即学校”、“教学做合一”、“生活即教育”，注重实践体验，关注学生成长，同时尊重每个学生的人格，培育与造就特色鲜明、不断创新的青年一代，他“捧着一颗心来，不带半根草去”，体现了崇高的人生观和无私奉献的精神。

关键词：教学做合一; 实践体验; 无私奉献一、在活动中发现活动化教学应突出重视学生的广泛参与性，以理论知识的基本概念、基本原理为基础展开相关的实践活动，引导学生在亲身参与的过程中发现问题，进而与教师共同解决问题，在实践活动中成长。

例如在教学 10 以内数的组成时，课堂上教师可以依照学生熟悉的现实生活设计套圈的活动 (一定个数的圈被分成套入和未套入两部分，一并呈现出不同的组成情况)。

使学生充分参与到日常教学活动中，深刻感受到数学存在于生活的方方面面，进而不断发现问题、解决问题。

二、在活动中探究在实践活动教学的过程中，探究、发现的主体是学生而不是教师。

因此需要给予学生充分完全的自主性及能动性，在实践活动中边做边学，在学中做，在做中学，使教与学融为一体。

如“求多边形的内角和”一节可这样进行教学：先和学生交流通过量角器测量和拼一拼的方法求出三角形的内角和，再引出四边形的内角和，以正方形为突破口，学生自主提出问题，对是否所有的四边形内角和都为 360°产生疑问，从而引起学生的学习兴趣，学生能亲身参与，积极探讨，解决问题。

此时教师真正体现出是一个引导者和协助者的角色，学生解决了四边形的内角和以后，自信心也得到了提升。

三、在活动中互动教学的活动化需要老师与学生之间充分的互动，相互作用，教学相长，而不只是单纯的设立目标，执行计划的过程。

例如：“长方形和正方形的面积”教学后，可以出示如此一道题让学生讨论：如果将一个长方形的宽增加一厘米，长缩减一厘米，由此得出的长方形面积还与原来的相同吗? ”这样的提问会激发学生的作答兴趣，有的认为一样大，有的认为不一样大，学生们相互之间热烈的讨论问题，谁也不能说服谁，这时候就需要老师加以引导与说明，采用举例验证的方法让学生们自己动手寻找正确答案。

让数学课堂“活”起来在课堂上我们经常会见到走神的学生，也经常会见到做小动作的的学生，是什么让孩子们变成了这样？是枯燥的知识吗？不是，是我们的课堂教学模式、是我们的课堂教学方法墨守成规，没有让学生主动积极的参与进来，反而限制了孩子们的想象力，消磨了孩子们的兴趣，所以课堂才变成枯燥的、乏味的，慢慢的孩子们只把学习当作任务，没有了兴趣、没有了创造。

作为一名数学教师，有责任让绝大多数学生在数学学习的过程中享受数学。

使数学学习成为一种快乐，享受学习的活动，享受数学过程的精妙，享受数学的严密，享受发现数学的快乐，也享受数学的成功。

那么，如何才能让每个孩子都能享受数学呢？一、联系生活、创设乐学情景数学教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。

这样在教师恰当的引导下，学生就会乐于参与观察、操作、猜想、推理、交流等活动。

在活动的过程中，从而掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物、思考问题、激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

例如，九年级下册数学（华师大）第二十七章《二次函数》第一课时，教学时首先利用多媒体让学生欣赏一组图片，有彩虹、喷泉、拱桥、打篮球等。

然后出示问题引出“二次函数”。

学生的注意力立刻被生活中这些熟知的事物所吸引，用已有的数学知识去看待生活中的数学问题，学生倍感数学的情趣，一个个不但会说，而且乐于上台演示，以展现自我，课堂气氛活跃。

这样创设导入情境，让学生能初步意识到数学知识与实际生活紧密相连。

我们应学会在生活中提炼数学，在数学活动中学会用数学眼光去看待生活。

二、重组教材，创设探究情景在教学中，教材是传达学习信息的一个载体和范本，教师应根据学生的认知和已有生活经验，灵活地使用教材。

在组织教学活动时，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等活动，获得积极的情感体验，掌握基本的数学知识与技能，从而进一步发展其思维能力，激发学生学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

让初中数学课堂“活”起来数学是一门抽象的科学，很多学生在学习数学时会感到枯燥和无趣。

而在初中阶段，数学又是必修课，所以怎样让初中数学课堂“活”起来，让学生更加积极主动地学习数学，是每位数学教师都需要思考和解决的问题。

下面就让我们一起来探讨一下如何让初中数学课堂更加有趣和活跃。

一、引导学生主动学习在教学过程中，教师应该引导学生主动学习，而不是简单地灌输知识。

教师可以通过一些启发性的问题或者故事引入数学知识，让学生主动参与从而引发学生对数学的兴趣和好奇心。

教师还可以利用一些实例和案例，向学生展示数学知识在实际生活中的应用，让学生能够更好地理解数学知识，并能够根据实际情况进行思考和运用。

二、多种教学手段结合在教学过程中，教师可以运用多种教学手段结合来让数学课堂更加活跃。

教师可以结合多媒体技术，运用图片、视频等多媒体资源来呈现数学知识，让学生通过视觉、听觉等多种感官来接触和学习数学知识，从而激发学生的学习兴趣。

教师还可以设计一些小组讨论、角色扮演等互动性强的教学活动，让学生在合作交流中学习和探索，促进学生间的互动和合作，活跃课堂氛围。

三、增加趣味性和挑战性在设计教学内容和活动时，教师可以增加一些趣味性和挑战性，让学生在学习数学的过程中更加主动和积极。

可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固数学知识，同时享受游戏的乐趣。

教师还可以设计一些开放性的问题或者探究性课题，让学生在解决问题的过程中培养自主思考和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。

四、关注学生情感体验在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的观点和想法，给予学生足够的肯定和鼓励。

教师要尊重学生的个性差异，从学生的实际情况出发，根据学生的兴趣和特长来设计教学活动，让每个学生都能够找到学习数学的乐趣和动力。

教师还要充分发挥学生的潜能，引导学生树立正确的学习态度，提高学生的学习动力和学习热情。

五、及时反馈和鼓励要让初中数学课堂“活”起来，需要教师多方面的努力和引导，引发学生对数学的兴趣和好奇心，注重学生的学习情感体验，设计多种教学活动和教学手段结合，提高课堂趣味性和挑战性，及时反馈和鼓励学生的学习表现，从而使学生在学习数学的过程中更加积极主动。