山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级语文上册 第三单元 绿学案

绿朱自清教学目标1、指导学生有感情的朗读课文，感受朱自清笔下梅雨潭充满生命力，令人惊诧的美。

2、学习作者运用多种修辞描绘景物的方法，对好的字词句进行赏析。

3、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然，热爱生活、追求美好事物的情感。

教学重点指导学生有感情的朗读课文，感受朱自清笔下梅雨潭充满生命力，令人惊诧的美。

教学难点学习作者运用多种修辞描绘景物的方法，对好的字词句进行赏析。

教学方法朗读法，自主、合作、探究法教具准备多媒体课时安排1课时教学过程一、检查预习，导入新课1、上课之前，先检查学生对文中生字词的掌握情况，找一名学生爬黑板找出文中生字词并注音，然后和全体同学一起指正有无错误。

2、同学们，我们曾学过朱自清的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影，也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的春光。

今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的梅雨潭，让我们再次走进朱自清。

二、了解作者及写作背景学生来回答搜集到的有关作者的介绍和背景，根据情况适时补充。

作者介绍：朱自清（1898——1948），字佩弦，江苏扬州人。

散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。

他的散文以描写见长，并在描写中达到情境交融的境界。

散文代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》。

写作背景：《绿》，写于1924年。

当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。

他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。

反映在散文作品里，《绿》这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。

三、整体感知、指导朗读1、听录音，学生总结朗读技巧师适时补充朗读技巧，主要从语气、语调、重音、情感基调等方面来引导学生。

2、朗读段落，在实践中落实朗读技巧。

（瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。

第三单元《望庐山瀑布》《站立起来的水》课前预习：了解作者积累诗中写水的句子课程标准：能够学会鉴赏诗歌。

理解诗句，了解诗歌内容，体会作者情感。

教学目标：1、了解作者及相关作品。

2、理解诗意，体会诗情。

3、背诵诗文，默写诗文。

4、培养学生热爱大自然的情感。

评价任务：1．进行朗读，把获得的整体感觉读出来。

2．再次阅读诗词，引导学生思考、理解诗意。

3．具体解读探究，体会作者的情感。

教学过程：创设情境导入：庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。

庐山的飞泉源布很多，今天我带领大家一起游览庐山风光。

学习《望庐山瀑布》读诗歌1、请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。

2、请一名学生读一读题目，然后齐读。

3、指名读整首诗，纠正、齐读。

4、指导学生读出诗的韵律美。

读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。

(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。

5、出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？(1)指名读(2)男、女生赛读(3)全班齐读（二）品古诗1、俗话说：“书读百遍，其义自见”老师想信同学们一定能借助字典，结合书中的注释，插图，展开想象，读懂这首诗。

先自己想一想，然后再在小组里交流，不懂的地方做上记号。

2、默读这首诗，同桌用自己的话说说诗的大意。

一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照射下化成一片紫色的云霞。

远远望去，一条瀑布从高峻挺拔的山间飞泻而下，像是一条巨大的白练高挂于山川之间。

3、自由读整首诗，你认这哪些字或词用得好？为什么？重点品味“生”“挂”“飞”。

4、赏析后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

（三）悟诗情这首诗描绘了，抒发了。

（四）背古诗学生齐背《望庐山瀑布》，感受瀑布美景及作者情感。

学习《站立起来的水》（一）导入新课同学们，我们只听说过站立起来的人，没有听说水也可以站立起来，那么今天，我们就来一探究竟，欣赏站立起来的水的独特之美。

八年级上册第三单元“读山品水”教学设计学案作业练习第三单元学案（一）一、请给加点字注音，然后反复诵读。

（一）《三峡》郦．道元阙．处重岩叠嶂．曦．月襄．陵巫．峡沿溯．素湍．绝山献．属．引飞漱．瞿．塘峡（二）《短文二篇》五色交辉．晓雾将歇．夕日欲颓．沉鳞．竞跃未复有能与其奇者欣．然起行念无与为乐．者水中藻荇．．交横盖竹柏．影也（三）《与朱元思书》缥．碧急湍．轩邈．泠．泠作响嘤．嘤成韵横柯．蝉则千转．不穷鸢．飞戾．天经纶．世务者窥．谷忘反．（四）《唐诗五首》犊．东皋．徙．落晖．禽．采薇．昔．人萋．萋鹦鹉洲．单．车属．国居．延征蓬．汉塞．候骑．．燕．然荆．门早莺．没．马蹄啄．堤．二、常识简介1.郦道元，字善长。

范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。

他的著作很多，最有名的是《水经注》四十卷。

《水经注》名为注释《水经》，实则以水经为纲，记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。

是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。

2.《三峡》节选自《水经注·江水》。

《水经注》是注解《水经》的，但本身又是一部内容丰富、独具风格的著作。

它不但补充了我国水道情况，也记载了江河沿岸的地理古迹、景物、神话、传说和风俗习惯等。

是研究我国地理的重要资料，也是一部优秀的散文著作。

三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

3.《答谢中书书》的作者是陶弘景，字通明，号华阳隐居。

南朝齐梁时思想家。

题目中的第二个“书”字的意思是书信。

4.《记承天寺夜游》的作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋朝的文学家。

第三单元学案（二）一、根据之前所学，结合书下注释和工具书，解释加点字。

并识记背过。

（一）《三峡》自．（）三峡七百里中，两岸连山，略无．．（）阙．（）处；重岩叠嶂．（），隐天蔽日，自非．．（）夜分不见．（）曦月。

．．（）亭午至于夏水襄．（）陵，沿．（）溯．（）阻绝。

或．（）王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽．（）乘．（）奔．（）御风．．（）不以疾也。

【部编版】八年级上册语文第三单元全单元教案教学设计【部编版】八年级上册语文第三单元全单元教案教学设计9 三峡【知识与能力】1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

2．把握本文景物描写的特点。

【过程与方法】1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

3．引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

【情感态度与价值观】文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过学习本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

3.背诵课文。

第1课时一、导入新课李白《早发白帝城》中写道“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”描写的就是三峡的风光，今天我们将一起学习郦道元的《三峡》，再次领略三峡的风光。

二、资料助读郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人。

平东将军郦范之子，南北朝时期北魏官员、地理学家。

郦道元年少时博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。

且其文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。

可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。

三、文言文基础知识积累1．生字注音。

阙．(quē) 嶂．(zhàng) 曦．(xī) 襄．(xiāng) 御．(yù)溯．(s ù) 湍．(tu ān) 啸．(xi ào) 属．(zh ǔ) 涧．(ji àn)2．通假字(1)略无阙．处(“阙”通“缺”，中断)(2)哀转．久绝(“转”通“啭”，婉转发声)3．古今异义(1)至于．．夏水襄陵(古义：到了；今义：另外)(2)或．王命急宣(古义：有时；今义：连词，表选择)4．一词多义(1)自自．三峡七百里中（介词，从）自．非亭午夜分（表示假设的连词，如果）(2)绝沿溯阻绝．（动词，断）绝．多生怪柏（副词，极，特别）5．词类活用(1)虽乘奔．御风(动词用作名词，飞奔的马)(2)良．多趣味(形容词用作副词，实在，真的)(3)空谷．．传响(名词用作状语，在空荡的山谷里)四、初读课文，整体感知1．自由朗读课文。

课前准备：搜集写作中的表达方式，掌握各种表达方式的作用，掌握意象的描写方法。

相关课程标准：写作.可以让我们的知识大大的增加。

锻炼观察事物的能力。

锻炼文笔。

可以发泄烦恼。

写作文使我们快乐教学目标：1．领略平易的语言对文章的表达作用。

2．学会用平易的语言对某一现象进行解说。

3．养成应用各种语言的能力与习惯，清楚明白，通俗平易地表达。

评价任务：本课着眼于语言运用的实践，设计了课文改写、说明漫画内容、写导游词等环节，从实践的角度来实现语文教学的目的。

本课既对学生的语言进行规范，又强调了平易语言的实践意义，因此，“通过学习去实践，通过实践长见识。

”这是本次综合实践的主要任务。

教学过程：（1）出示例文（《无题》——余秋雨）一声轻微的叹息在第二个世界响起血液配合着她急促的心跳似海的喧嚣荡漾一个声音高喊睁开你潮湿的眼瞳我已跋涉在路上一缕缕金色是不是带来他又一次悄然窥视你的笑（2）学生感悟本诗的语言魅力，讨论总结。

（3）教师总结其语言魅力第一，剥除装饰。

即彻底剥除了语言的外在装饰，裸露出语言本身最朴素的肌理。

第二，溶化艰深。

为每一个艰深的话题寻找最平易的话语入口，使当代的精神前沿获得了娓娓动听的世俗牵动力。

第三，重在叙事。

尽可能挖掘语言的叙事素质，并把这种叙事铺展为感性场景。

、第四，优雅警句。

这是在感性叙事、铺展场景过程中加入的哲思，似乎是议论，却又不尽然，而是突如其来的思维灵感，如电石火光，烛照前后。

第五，非凡节奏，余秋雨先生的文章极可诵读，余秋雨先生的文章隐藏着一种难度最高的口语潜质，可以说是内心节奏。

（4）综述平易的语言。

平易的语言就是语言真实，易于理解，表达方式运用得当，能用易懂的语言描绘深刻的问题。

语言要求一定要生动形象深刻，展现其非凡的语言魅力。

二、检测预习（1）表达方式及其作用记叙、议论、抒情、描写、说明。

说明的作用：对事物和事理进行解说。

（2）意象描写伞：撑起一方晴空，隔开两个世界。

筷子：没有天设的一对，只有人造的一双。

八年级语文上册第三单元优秀教案设计【单元教学设想】走进本单元：巧妙绝伦的中国石拱桥、风景如画的苏州园林、宏大壮丽的故宫博物院、多姿多彩的桥世界、古色古香的屏艺术，美景无限；领略丰厚的文化内涵，感受多样的说明风格，探求独特的表达技巧，其乐无穷。

学习本单元，要求：1．立足课内，衔接课外，丰富科学知识，陶冶爱国情操。

2．观察说明对象，明确对象特征，培养观察能力、分析综合能力。

3．理清说明顺序，了解说明方法，品味说明语言，把握文体特征。

4．探究说明技巧，体会不同风格，激发写作兴趣。

《中国石拱桥》教学新点子【方案一】教学角度：开发课文资源，探究说明技巧，从语言角度把握文体特征。

主要教学步骤：1．下发同题材不同文体，引导辨析文体，初步感知说明文语言特征。

2．听读、跟读，自行筛选整理文中介绍的知识。

3．多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，图文对照，揣摩说明语言的科学性。

4．分组合作，深入探究本文语言技巧：①善作比喻形象说明外形；②借引诗文准确说明特征；③妙用拟人描摹事物情状；④常用限制语有分寸说明；⑤多列数字提供说明依据；⑥巧作比较突出对象特征；⑦适时穿插历史性评价；⑧偶用术语进行科学定义。

5．全班交流，作旁批评点。

6．运用说明性语言口头介绍：我感兴趣的一种动物、我熟悉的一个生活用品、我爱用的一件学习用具、我珍爱的一样纪念品……7．自由选题，交流评议。

【方案二】教学角度：立足课文，延伸课外，培养抓住特征说明事物的能力。

主要教学步骤：1．点击，观察桥的图片，多角度介绍各种桥，并用最简洁的语言准确说明其特征。

2．范读、齐读课文，概括说明对象、对象特征及说明特征的主要方法。

3．点读、自由读第四至八段，自行设计表格比较赵州桥、卢沟桥的历史、形状、构造、功能和成就，明确选例说明的作用与要求。

4．集体探讨：说明事物怎样抓特征？怎样写特征？教师教学小结。

5．课外尽多收集古今中外桥的资料，选择有特色的桥配以简要文字说明并建立小档案。

2023年八年级上册语文第三单元教案我们的教案是老师在教学过程中的依据，因此务必对教材反复钻研、反复推敲，才能弄清教材的学问结构，各部分教材在整体的地位和作用，下面我给大家带来关于八年级上册语文第三单元教案，便利大家学习。

八年级上册语文第三单元教案1《湖心亭看雪》一、导入关于西湖的诗句，同学们能背诵多少?学生吟诵“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。

”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温顺缠绵。

可是——假如诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、走近作者多媒体摘要显示：张岱，号陶庵、蝶庵，明山阴(今浙江绍兴)人。

明末以前未曾出仕，始终过着布衣优游的生活。

明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，用心从事著述，穷困以终。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深厚的故国之思和沧桑之感。

他文学创作以小品文见长。

文笔清爽生动，饶有情趣，风格独特。

张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。

忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。

之人耶有用没用?”覆瓮，比方著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。

作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。

三、感知文意1.老师播放示范朗读或设置背景音乐，老师范读，学生听读，把握字音及停顿。

2.学生读课文，疏通文句，整体感知文意。

(1)学生自读课文，疏通文句并质疑。

(2)小组探讨沟通，质疑解难，老师巡察酌情指导，老师也可预设重点字词全班解决。

四、品读文本㈠三读蓄势1.一生朗诵全文，师生简评。

2.一生再读，明确要求：找出短文中作者犯下的一个颇为严峻的前后冲突的错误。

(“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语)老师乘势设疑是否要让张岱改改。

语文：第三单元比较探究《绿》教学设计教学目的：1、领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美，感受作者真挚充沛的情感。

2、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。

3、情感教育：感受绿色之美。

培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。

教学重点：1、学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。

2、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。

课时安排：一课时教学方法：教师导读、学生讨论教学过程：一、感知课文1、导入新课：在临水骋怀单元我们感知了小石潭水的清澈见底，领略了黃果树瀑布巨大的声响和惊心动魄的气势，今天我们一同来欣赏朱先生对水的全新演绎。

课件显示课题2、熟悉课文学生带着问题自读课文标段序。

课件显示问题：1、建立“我”的字词库和同学交流。

2、请从课文中找出能概括全文内容的句子。

3、请找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语。

二、研读课文1、课件显示问题课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找出来。

并分析这一句在行文中有什么作用？2、解决问题“瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了”（1）从写开始“追捉”过渡到写步步“追捉”；（2）明确关键句是点明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令人“惊诧”的梅雨潭的绿。

3、能力训练1、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。

课件显示文中几个重要动词分析解决问题梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；——“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。

这正是“惊诧”的原因之一。

反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。

“吸引”则显得一般。

我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。

——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。

“追逐”则没有这层含义。

揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，……——“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。

《绿》教案（一）课堂教学要求【教材分析】《绿》是一篇精巧的白话美术文，它体现了朱自清早期散文的风格。

，《绿》整篇的韵味和基调，正是集中在这个“绿”的字上。

文章不仅取题为《绿》，也用“绿”自然地将全文勾连在一起。

它更是全文情景交融的焦点。

在这饱含诗情、充满生趣的绿意中，透露出作者对生活的爱，升腾着作者向上的激情。

尽管《绿》的感情过于温情脉脉，但总的基调是明快的，给人以生机勃勃、积极向上的感觉；原因就在于《绿》写在1924年，这时“五四”运动在作者身上激起的感情波澜还没有完全消失。

所以，我们从《绿》这篇纤细精巧的抒情文字中，不仅可以领略到朱自清早期散文的风韵，而且依然能够约略地感到他早期思想的脉搏。

【教学目标】1.练习有节奏有感情地朗读，学习掌握快慢、高低、轻重等朗读的基本技巧。

2.认识课文多种修辞手法的运用，品味课文中用词造句的精当与精妙。

3.欣赏课文对景物的精细描绘，感受作者独特的观察与体验，培养对大自然的审美情趣。

【教学重点】训练朗读，品味词句。

【教学难点】课文通过多种感觉描写潭水绿的“可爱”，以及同其他几处的“绿”的比较。

本文与《黄果树瀑布》的比较。

绿（第1课时）【教学建议】一．导入课文方法一：从回顾《背影》导入：《背影》写人，语言朴实，感情真挚含蓄；本文写景，语言优美，感情细腻深沉。

方法二：从回顾《黄果树瀑布》导入：感受于坚笔下的粗暴狂野的瀑布之后，再来欣赏朱自清笔下的秀美瀑布和神奇的绿潭。

二．感知课文1．识记下列字词的形、音、义。

镶踞绺倏挹掬离合皱缬飞花碎玉汪汪一碧明眸善睐2．学生朗读课文，教师指导讲评并作示范。

三．阅读探究1．讨论：作者对梅雨潭有着怎样的感情？引导学生从文中词语和修辞中去感受作者对梅雨潭的绿的陶醉和爱恋之情。

2．讨论：简短的开头和结尾有怎样的效果？开头用“惊诧”一词概括作者对梅雨潭的总体感受，引起悬念；结尾呼应开头，收束全文，只增“不禁”两字，强调作者的感情是由衷而发的。

教案：八年级语文上册第三单元教案一、教学准备•教材：八年级语文上册•教具：电子白板、投影仪、课件、学生作业本•学生需要的材料：作业本、笔、纸二、教学目标1.知识目标：–理解课文《小草》中的主要内容、结构和语境。

–掌握课文中的生词和重点词汇，提高词汇记忆能力。

–能够运用课文中的重点句子和表达方式进行语言表达和写作。

2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力，提高理解课文的能力。

–增强学生的语言运用能力，提高表达和写作的能力。

3.情感目标：–培养学生的热爱自然、关心环境的情感，培养学生的感恩之心。

–培养学生的想象力和创造力，增强学生的审美情趣。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用电子白板或投影仪让学生观看一段关于大自然的视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心，同时与本单元的主题紧密联系起来。

2. 阅读课文（15分钟）•让学生依次读一遍课文《小草》。

•配发给学生课文的副本，让学生自己默读一遍。

•提问学生课文中的生词和重点词汇，帮助他们理解词义。

3. 复述和解读课文（15分钟）•让学生分组进行小组复述和解读课文，让每个小组选出一个代表进行总结。

•学生代表根据小组讨论的内容，向全班进行复述和解读，然后教师进行点评和补充。

4. 深度理解（15分钟）•指导学生分析课文中的情感、描写和人物塑造等方面的内容。

•引导学生思考和讨论，提高他们的分析和判断能力。

5. 词汇记忆和拓展（10分钟）•教师导入生词和重点词汇，帮助学生掌握这些词汇。

•教师设计词汇游戏，提高学生的词汇记忆能力。

6. 语言运用和写作（20分钟）•教师设计口语练习活动，让学生运用课文中的句子进行语言表达。

•鼓励学生进行写作，引导他们写一篇关于小草的作文，帮助他们提高表达和写作能力。

7. 小结（5分钟）•教师进行总结，概括本节课的内容和学习收获。

•鼓励学生互相交流学习体会，并提出问题和建议。

四、课后作业•完成课后习题，巩固课文理解和语言运用。

•完成作文《小草的一天》。