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2019-2020年七年级地理上册 1.2 地球的运动导学案1（无答案）新人教版学习目标：1、能正确演示地球的自转与公转。
2、知道地球的自转造成昼夜更替和时间差异，能举出实例说明时差的存在。
3、知道地球公转造成的季节变化，两分两至日的时间、太阳直射点的位置。
预测重点：1、地球自转、公转的基本规律和产生的地理现象。
预测难点：1、两分两至日太阳直射点的变化。
学习资源：1、教材；2、手边参考资料；3、身边同学和老师学习过程：一、创设情境1、为什么中国人要熬夜看世界杯直播？2、毛泽东有一句诗：坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
怎么理解？3、澳大利亚过圣诞节是在炎炎夏日中度过，为什么？二、感受新知（一）自转1、阅读教材Ｐ９第一、二段。
２、用身边的物体或自己的身体演示地球的自转。
３、用箭头在下面地球示意图中标出地球的自转方向并完成表格。
ＮＳ４、解释教材Ｐ１０活动３的问题，并举出其它不同地区存在时间差异的例子。
（二）公转１、阅读教材Ｐ１１第一、二段以及图１．１９。
２、实验：第一、五小组做实验，第二到四组观察第一组，第六到九组观察第五组做实验。
实验如下：将写有地球公转轨道的硬纸板放在实现调好高度的书本上，春分日的箭头指向黑板，按照书Ｐ１１图１．１９，将地球仪放在春分、夏至、秋分、冬至日对应的位置上（注意地轴的空间指向适中保持不变），观察太阳直射点的变化。
３、根据实验，以及书本Ｐ１１图１．１９，完成下题。
①在右图中标出地球公转方向、北半球夏至日、冬至日、春分日与秋分日。
②完成以下两个表格：三、导学练习１、通常，人们以一天为起居和作息的时间单位，是因为（）Ａ．一年是３６５天Ｂ．昼夜更替的周期为一天Ｃ．地球自东向西自转Ｄ．地球自西向东围绕太阳转２、公转和自转是地球运动的两种形式，下列关于两种运动的叙述正确的是（）Ａ．两者转动中心相同Ｂ．自转产生昼夜长短变化，公转产生昼夜交替的变化Ｃ．运动方向相同，都是自西向东Ｄ．运动周期相同３、天安门都是在太阳升起来的时候升国旗，下面哪个节日升国旗的最早（）Ａ．“三八”妇女节Ｂ．“五一”劳动节Ｃ．“六一”儿童节Ｄ．“十一”国庆节2019-2020年七年级地理上册 1.2 地球的运动导学案2（无答案） 新人教版【目标导航】1、知道地球公转时太阳直射点的移动情况，掌握四季的划分。
2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案3新版新人教版一、背景与意义分析人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。
本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。
本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。
二、学习与导学目标1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。
2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。
5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
三、教学过程(一)引入新课：师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看-----（教师演示地球活动）师：同学们观察到了什么？(二)阅读书本，自主学习1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？2、地球自转与公转的区别和联系是什么？完成下列表格的填写。
3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？(三)合作学习，分析成因1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。
图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。
提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？2、教师将地球仪转动180°，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？5、阅读书本第13页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么？6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。
第二节地球的运动第2课时地球的公转学习目标1.学会正确演示地球公转,理解地球公转的基本特点。
2.在正确演示地球公转中观察,并结合公转示意图比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异。
3.联系生活体验,明白产生四季的原因。
学习过程1.地球公转的基本特点(1)中心:;方向:;周期:;独特姿势:。
(2)用箭头标出地球公转的方向。
2.演示任务一:学会用教具正确演示地球公转1.演示任务二:按照正确方式演示地球公转,让地球仪停在我国春分、夏至、秋分、冬至时公转轨道上的位置,注意观察太阳分别直射哪条纬线。
2.我有发现:随着地球公转一周,太阳直射点在(纬线)和(纬线)之间往返移动。
3.确认位置:指图说出我国二分二至时太阳直射的纬线。
4.对号入座:请判断下面A、B、C图分别展示的是我国二分二至中的哪个节气?5.大胆质疑:为什么太阳直射点会移动呢?观察结论:地球公转时地轴,才导致一年中太阳直射点在南、北回归线之间往返移动。
1.联系生活谈体验:一年中,太阳直射点离我们由远及近,又由近及远往复变化,在生活中有哪些现象能反映出这种变化呢?2.活学活用:请同学们正确选择一幅图按照图表的顺序说明济南冬至日时的具体情况。
我选择(A/B/C)图,说明济南冬至日的情况。
课堂总结运用本节课所学知识找到寻宝故事中真正藏宝的地方。
参考答案第一个板块:1.(1)太阳自西向东一年北极永远指向北极星方向(2)略2.略第二个板块:1.赤道、北回归线、赤道、南回归线2.北回归线南回归线3.略4.A图是春分或秋分;B图是夏至;C图是冬至。
5.倾斜第三个板块:1.略2.B 南回归线低短少冷课堂总结倾斜太阳直射点正午太阳昼夜长短太阳光热四季趣味应用略。
2019-2020年七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动名师教案2 （新版）新人教版※教学目标知识目标1.知道地球自转和公转运动的基本规律。
2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。
3.初步了解现实生活中需要具备时差知识。
4.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。
5.知道五带的界线及各自的特点。
能力目标1.学会用地球仪演示地球的自转和公转。
2.能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。
3.能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
4.初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想像能力和动手能力。
德育目标通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。
※教学重点1.地球自转和昼夜交替。
2.地球公转和四季变化、五带的划分。
※教学难点1.实例解释时差现象。
2.地球公转和季节变化。
※教学方法演示、分析、写结论为主的教学方法。
※教具准备1.地球仪和手电筒等。
2.绘制有关投影片及教具。
※课时安排第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替第二课时地球公转的地理意义——季节变化地球公转的地理意义——五带划分※教学过程第一课时［导入新课］方法1 播放“地球运动”录像导入。
方法 2 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。
赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。
从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。
板书第二节地球的运动［讲授新课］设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。
演示教师用三球仪演示地球的运动。
（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示）提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。
2019-2020年(秋)七年级地理上册 1.2 地球的运动教案（新版）新人教版教学目标知识目标让学生利用地球仪正确演示地球自转,并从各个角度观察地球自转特点。
能力目标利用灯泡或手电当太阳,让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化,从而理解各地时差,初步学会利用简易工具换算时间。
教学重难点体会从不同角度看地球自转方向,理解时差产生的原因。
教学方法实验操作,观察总结,讨论合作。
教学用具教师:地球仪、三球仪、灯泡、简单的课件,学生:彩色不干胶条、手电。
教学过程地球的自转1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起,又从哪个方向落下?2.小时候你认为是天转还是地转?现在呢?3.你知道地球是怎么转的吗?4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗?这里根据学生已有的经验回答问题,并引入两个专题(怎么转和影响)的教学。
(1)是天动还是地动,这还是个问题呢,可以激发学生讲科学家哥白尼“日心说”的故事,鼓励学生为追求真理而努力。
(2)那么,地球是怎么转的呢?活动一:演示地球自转运动。
第一步:请3个学生到台前来演示,大家评判谁演示的正确。
(注意选择不同层次的学生以具有代表性,观察后就明朗了)第二步:小组内每个同学演示一遍,组员负责指正,要求人人会演示。
第三步:在地球仪上贴一彩色不干胶条,从3个角度观察地球自转方向:赤道上空看;北极上空看;南极上空看,最后总结得出结论。
总结:地球自转方向:从赤道上空看,自西向东;北极上空看,逆时针方向;南极上空看,顺时针方向。
屏幕给出三幅地图:A.面向赤道;B.面向北极;C.面向南极,要求学生标出地球自转方向(化演示为图示,增强实战能力)并告诉学生:记住极地地球自转方向将是以后解决以极地为中心的习题的关键!地球自转一圈的时间(周期):一天,也是昼夜交替的周期。
活动二:利用手电或灯泡,观察地球自转运动产生的地理现象。
第一步:地球不自转,面向太阳和背向太阳的一面如何?第二步:拨动地球仪,看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。
2019-2020年七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动名师教案1 （新版）新人教版教学目标通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。
理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。
通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。
通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。
是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。
教学建议教材分析：本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。
地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。
充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。
本节内容都是重点，四季产生是难点。
但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。
由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。
教法建议：出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。
第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。
“地球自转和昼夜交替”，通过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确自转的方向。
实物演示和讲解提问相配合，通过对地球不同地点的昼夜更替的观察，理解周期和晨昏圈的概念。
通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，加深学生对昼夜更替、太阳高度和地方时的理解。
通过举熟悉的自然和生活实例，了解自转的地理意义。
人教版七年级地理上册1.2《地球的运动》
精品学案
地球的运动
一、预习内容与指导：通过自主学习完成。
读图1.4知道地球自转的定义、方向、周期、自转产生的地理现象
读图1.18知道地球的公转的定义、方向、周期、公转产生的地理现象。
读图1.19知道地球上的五带划分依据和寒、温、热三带的气候特点。
二、预习检测：以小考的形式进行。
地球自转的方向是；自转一周的时间约为小时；也就是。
地球不停自转，也就不断更替。
地球上不同经度，地方时，而且
东边的时间比西边的时间。
地球在自传的同时，还围绕公转，公转的方向是，周期为。
由于地球公转产生了的变化。
人们根据各地，把地球表面划分为、。
三、概括与提升：通过讲授进行。
定义
地球自转方向
周期
自转产生地理现象
地球的运动
地球公转定义
方向
周期
公转产生地理现象
人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分五带
四、巩固练习：先独立完成，后合作交流。
地球的公转是指地球
A、绕地轴旋转
B、绕月亮旋转c、绕太阳旋转D、绕北极星旋转
读图回答问题
)、.地球位于A处时，日期是前后，北半球的节气是。
地球位于c处时，日期是前后，北半球的节气是
).、地球位于处时，全球各地昼夜等长。
，
).、地球公转至点时，我国白昼最长。
1)读上图，在图上标出五带的名称、各线的名称
)、我国夏季开始时太阳直射点在哪条线上。
)、太阳直射赤道上，其节气是。
2019-2020学年七年级地理上册 1.2 地球的运动学案新人教版教材内容详解学习目标1.知识与技能：理解地球自转、公转的方向、周期，及产生的地理现象，知道五带界线、范围及光照情况。
2.过程与方法：通过运用地球运动仪演示，说明地球自转公转特点，及产生的地理现象。
3.情感态度与价值观：了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都与地球运动有关，从而树立唯物论和无神论观点。
快乐点击1.地球的自转(1)定义：地球绕着地轴不停地旋转，这叫做地球的自转。
(2)方向：自西向东。
(3)周期：约为24小时，也就是一天。
(4)产生的地理现象：昼夜的更替。
由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球一半。
因此被照亮的半球是白昼；未被太阳照亮的半球是黑夜。
（下图中的虚线是昼与夜的分界线，叫晨昏线，是与太阳光垂直的大圆圈）地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是从东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。
地球上的不同地方，也就出现了时间的差异。
东边的时刻总是比西方的时刻早。
按地球24小时转动360度来计算，经度每隔15度，时间相差1小时。
2．地球的公转(1)定义：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。
(2)方向：自西向东。
(3)周期：一年。
(4)特征：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。
(5)产生地理现象：形成了春、夏、秋、冬四季。
地球绕日公转的姿势很独特，地球在公转时，地轴始终是倾斜的，倾斜度是不变的，而且永远指向北极星附近。
地球公转及其这一特点，是形成太阳光热在不同纬度地带分布和地球上存在季节变化的根本原因。
由于地轴相对地球公转轨道平面的倾斜角为66．5°，所以太阳直射点移动的范围最北界线是23.5°N，当太阳直射在这一纬线上时，正是夏至日（6月22日前后）。
夏至日以后，太阳直射点就返回向南移动。
所以北纬23.5°这条纬线，这条纬线被称为北回归线。
当太阳向北再次直射在赤道上时，就是春分日（第二年的3月21日前后）。
如此往复，地球在绕太阳公转的一年中，太阳直射点也相应地在南北回归线之间往返移动。
随着太阳直射点的来回移动，在北纬66.5°以北和南纬66.5°以南的地区，会出现一天中太阳不升（极夜）或不落（极昼）的现象，所以，把这条纬线分别称为北极圈和南极圈。
南半球季节变化与北半球相反，3、4、5月是南半球秋季，6、7、8三个月是南半球的冬季，9、10、11三个月是南半球春季，12、1、2三个月是南半球的夏季。
l月份当我们放寒假时，位于南半球的澳大利亚放暑假，7月份当我们放暑假时，澳大利亚放寒假。
北纬40°地区的二分二至日正午太阳高度和昼夜长短的变化图3.五带的划分(1)划分的依据地球是个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。
人们根据太阳热量在地表的分布情况，把地球的表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
(2)五带的特征(3)回归线的纬度数为23.5°，极圈的纬度数为66.5°，两数之和为90°。
回归线是热带和温带的分界线，极圈是温带和寒带的分界线。
热点考点聚焦命题方向太阳直射点的变化、四季的变化、昼夜长短的变化，五带范围的特点，与此有关的活动安排、合理安排农业生产、规划重大工程，既是社会热点，又是命题热点。
太阳光照图与经纬网联系考查题较多。
考点主要有：地球自转特点及昼夜更替，地球公转的特点及昼夜长短、四季变化、地球上五带。
【例1】（2003·淄博）某人面北而立，左为东半球，右为西半球，前为热带地区，后为温带地区，其位置是（）。
分析：此题主要考察半球划分、五带划分及经纬网有关知识。
东西半球界线为20°W、160°E，面北而立，左为东半球，右为西半球，则经度为160°E，排除B、C。
前为热带，后为温带可断定经度为23．5°S，排除A，答案为D。
答案：D此题联系实际、结合图考察半球及五带界线。
【例2】关于地球自转和公转的说法正确的是（）。
A.转动的中心相同B.自转产生昼夜长短的变化，公转产生昼夜交替的变化C.转动的方向相同，都是自西向东D.自转和公转分开单独进行分析：本题考查的知识点为自转和公转的特点及产生的现象。
自转和公转的特点及产生的现象对比如下：①自转是地球围绕地轴的运动，方向是自西向东，周期为一天。
自转导致昼夜交替现象。
②公转是地球围绕太阳的运动，方向是自西向东，周期为一年，公转导致昼夜长短发生变化和季节的变化。
③地球的运动是一种复合运动，自转和公转同时。
答案：C金钥匙：通过解答本题能够使学生掌握地球运动种类、各自特点和由此产生的地理意义。
典型例题剖解【例1】将地球自转和公转所产生的地理现象用直线连接起来。
A.昼夜交替①地球自转 B.昼夜长短的变化②地球公转 C.日月星辰东升西落D.四季变化剖析：本题主要考查的知识点是地球自转和公转的地理意义。
地球是个不透明的、不发光的球体，因此，被阳光照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜，由此产生了昼夜之分；地球自转,昼夜交替产生;地球自转自西向东还会使人们视觉上出现日月星辰的东升西落现象。
地球公转时，由于地轴和公转的轨道平面保持66.5°的夹角，使太阳直射点随季节变化，不同位置获得的太阳光热的多少不同，昼夜长短不断发生变化，从而出现季节的变化。
因此，与自转相关的是昼夜交替和日月星辰的东升西落；与公转相关的昼夜长短变化和四季更替。
答案：①——AC ②——BD金钥匙：通过本题的解答，使学生牢固的掌握地球自转和公转所产生的地理意义。
【例2】我国某地有一口井，每年只有1天有太阳直射井底的现象，该地的纬度和该日期正确的是（）。
A.23.5°S冬至日B.23.5°N夏至日C.23.5°N冬至日D. 23.5°S夏至日剖析：此题考查的知识点有：有一次直射现象的纬线的纬度数及其对应的节气和该地点所在的半球。
井底有阳光直射现象，而且只有一次，那么这口井一定在南回归线或北回归线上，即在23.5°S或23.5°N,而其它在23.5°N～23.5°S之间的范网内,应该有两次直射现象。
答案：B金钥匙：我国地处北半球，太阳直射一次的现象的地理纬度为23.5°N，这一天正值我国的夏至日。
创新例题点拨【例1】我国南极考察队由上海出发到我国的南极考察站——中山站（69°S，76°E），途经地球五带中的个。
A.5个B.4个C.3个D.2个点拨：此题主要考查南极中心站的位置、五带的划分与分布。
上海处在北温带，中山站处在南寒带；从上海向南到中山站依次经过北温带、热带、南温带、内寒带，共经过了4个温度带。
答案：B【例2】读“地球上的五带”图（如图1.2-7），回答：(1)写出图中字母所代表的五带的名称：A. ,B. ，E. 。
（2）一年中有两次太阳直射的是。
（用字母表示）（3）有极昼极夜现象的是D和。
（用字母来表示）（4）在气候上四季变化比较明显的是和。
（用字母表示）（5）夏至日时，有极昼现象的是，有极夜现象的是。
（用字母表示）（6）热带和温带的分界线是，D和B的分界线是。
点拨：观察五带图，掌握五带名称、五带的分界和各温度带的特点。
由五带范围分布图可知：南北回归线之间的地区为热带；回归线和极圈之间的地区为温带；极圈到极点之间的地区为寒带。
阳光直射情况：热带地区有太阳直射（两次），寒带地区有极昼极夜现象，温带地区在一年中有明显的季节变化，既无太阳直射、也无极昼极夜现象。
回归线是热带和温带的分界线，极圈是温带和寒带的分界线。
答案：（1）热带北温带南极带（2）A （3）E （4）B C（5）DE （6）回归线或南北纬23.5°纬线；北极圈（或66.5°N纬线）【例3】读“地球公转示意图”（如图1.2－8），回答：(1)当地球公转至A点时，北半球得到的太阳光热量最。
当地球公转至C点时，北半球的正午太阳高度最。
当地球公转到B、D点时，全球昼夜。
（2）若地轴与公转轨道的夹角为60°时，则太阳直射的最北界线变为。
如地轴与公转轨道平面的夹角为90°，同一地区还有没有四季变化？有没有昼夜交替？。
点拨：本题主要考查地球公转在不同位置得到太阳热量多少和昼夜长短变化。
当太阳公转至A点时，是冬至日，北半球得到的太阳光热最少；当公转到C点时为夏至日，北半球正午太阳最高；当太阳公转至B、D时，全球昼夜平分。
若地轴与公转轨道面的夹角为60°时，则太阳直射的最北界线变为30°N；若地轴与公转轨道平面的夹角为90°，同一地区没有四季变化。
昼夜交替是由于地球的自转运动生产，跟地轴与公转轨道平面的夹角没有关系。
答案：（1）少高平分或等长（2）30°N 无有学用方法指导1.学习地理要善于抓住比较、抓联系。
请看下表。
表一在任何一个时刻，太阳总是照亮半地球上任何一个地区都会出现白表二22(二分二至日是我国特有的节气，是我国黄河流域人民总结形成的，因此主要指北半球季节变化。
尽管南北半球季节变化相反，只要提到夏至日，日期可认为是6月21日或22日，全球日期是统一的。
2.太阳直射点为什么总是在南北纬23.5°之间来回移动？这是由地轴与地球公转轨道面的夹角决定的。
此夹角为66.5°，则南北回归线即太阳直射点最南和最北界线为南纬23.5°和北纬23.5°，南北极圈的纬度为66.5°，回归线和极圈的度数和为90°。
若夹角为60°，则南北回归线的度数为90°-60°=30°，南北极圈的纬度数为60°，与夹角度数相同。
南北极圈的纬度为90°，即太阳总是直射0°纬线，南北回归线就不存在，南北极圈也不存在，这样地球上同一地区每天获得的太阳热量就没有什么大的变化，也就没有了四季的变化。
学习效果评估一、选择题1.因地球自转产生的自然现象是（）。
A.昼夜长短变化B.昼夜交替C.四季的划分D.各地热量的差异2.每年冬至日阳光直射（）。
A.北回归线B.赤道C.南回归线D.40°N3.我国科学家去南极进行科学考察时，我国正处在四季中是( )A.冬季B.秋季C.夏季D.春季4.“五一”这一天（）。
A.北京昼夜等长B.中国南极长城站（62°S，57°W）没有黑夜C.伦敦（0°，51°N）昼长夜短D.悉尼（151°E，33°S）昼长夜短5.当太阳直射23.5°N时，我们学校正处于（）。
