用789的乘法口诀求商上课用

《用789的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.学生能够理解乘法口诀表中的每一个算式；2.学生能够熟练运用乘法口诀表，计算乘法算式；3.学生能够运用乘法口诀表进行除法运算。

教学准备：1.乘法口诀表；2.黑板、白板和彩色粉笔/白板笔；3.教材和练习册。

教学过程：一、导入活动（10分钟）：1.教师将乘法口诀表贴在黑板上，并让学生读一遍；2.教师引导学生回忆之前学过的乘法口诀，如2、3、4、5、6的乘法口诀。

二、新知讲解（20分钟）：1.教师将乘法口诀表分成三列，第一列为7的乘法口诀，第二列为8的乘法口诀，第三列为9的乘法口诀；2.教师让学生观察并找出规律，例如7的乘法口诀中，个位数从1-9递增，十位数从7-63递增，百位数从70-630递增；3.教师分列讲解每一列的规律，帮助学生理解并记忆；4.教师示范并让学生跟读，熟悉乘法口诀表。

三、练习与巩固（30分钟）：1.学生独立完成练习册中相应的练习题，计算7、8、9的乘法算式；2.学生在完成练习题后，教师随机抽取几道题，让学生上台展示解题过程，并检查答案的正确性；3.学生互相交流并纠正错误，加深对乘法口诀的理解和记忆。

四、应用拓展（30分钟）：1.教师带领学生应用乘法口诀进行除法运算；2.教师先给出一个除法算式，如56÷8，然后请学生用乘法口诀表来求商，并将结果以类似乘法算式展示出来，如56=8×7；3.学生独立完成练习册中的除法练习题，运用乘法口诀表求商；4.学生在完成练习题后，教师引导学生讨论解题过程和答案的正确性。

五、总结与反思（10分钟）：1.教师让学生总结乘法口诀的规律，并与之前学过的乘法口诀进行对比；2.学生发言分享习得的内容和感受；3.学生反思学习过程中的困难与收获，并提出问题与教师讨论。

拓展练习：1.请用乘法口诀表求以下算式的商：a)92÷8b)49÷7c)126÷92.设计一个类似的练习题，让同学们运用乘法口诀表求解。

《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教材分析本次教学的教材为小学三年级数学教材中的乘法口诀，内容简单明了，易于实践，能够提高学生的口算能力。

阅读本文前，学生需要已经掌握789的乘法口诀，以及如何用乘法口诀求乘积。

二、教学目标1. 知识目标(1) 了解用789的乘法口诀求商的方法(2) 能够熟练地运用口诀求商。

2. 能力目标(2) 能够对不同问题进行分类，运用不同方法求解。

3. 情感目标(1) 通过本次教学，学生能够感受到数学问题的有趣和美妙。

(2) 帮助学生建立正确的学习态度，提高学习兴趣。

三、教学环节设计1. 热身环节通过口算训练，帮助学生复习789的乘法口诀，提高口算速度。

2. 导入环节通过让学生自己思考，或者引入一些实际问题，提出用乘法口诀求商的问题。

引导学生回忆已经掌握的乘法口诀，然后转移口算思路，分享自己的想法，激发学生的学习兴趣。

3. 正式教学用789的乘法口诀求商的方法与用口诀求乘积的方法相似，只不过需要借位。

用例1：2148÷7先用口诀计算出7×3=21，再用21乘以1、2，得到的结果为21和42，因为42比2148小，所以答案的第一位为2。

此时，还剩下148，将148和上一次计算出的42相减，得到106，下一位再用口诀计算。

方法的步骤就是：用口诀计算出一个数，然后与被除数相比较，如果比被除数小，则商的一个数位就是这个数字，否则就要加上借位，然后再进行运算。

教师可以将例题放大或投影出示，运用数学工具或者幻灯，使得学生们能够清晰地看到整个运算过程，以便更好地理解。

(2) 练习老师可依据学生的实际情况，设计一些练习题，以巩固学生所学的知识和运用技能。

学生可以在课堂上或者课后完成这些练习。

4. 课堂分享环节在课堂分享环节，学生可以交流他们所学到的知识和技能，并将这些知识和技能应用于实际问题中。

教师可以将一些案例或者实际问题放到课堂上，让学生根据所学知识和技能，尝试提出自己的解决方案。

今天我上了一堂组内教研课《用7-9的乘法口诀求商》，这一课的知识对于学生来说已有了较好的基础，因为第二单元已学习了用2—6的乘法口诀求商的方法，这节课是在已有方法上的迁移和提升。

这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，在学生原有认知水平的基础上有的放矢地开展学习活动达到了较好的教学效果。

1、通过复习乘法口诀和除法算式的练习，能够更清楚地了解学生的旧知掌握情况，为探究本课新知做好铺垫。

从复习检测情况来看，刘京熙和姬明润两个小朋友乘法口诀还不熟悉，需要在课堂上有针对性的多关注。

2、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境。

根据低年级学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车的口算练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。

将学生自然的引入了新课的学习。

然后利用“六一”儿童节布置教室这一生活情境教学，调动学生的学习兴趣，同时充分体现了数学教学从生活中来，到生活中去的教学理念。

除法计算本身是比较枯燥的，但是我在设计练习时引入了“小海豚”“小兔”等小动物的故事后，这些机械的算式就有了意义，激活了孩子们的思维，让学生“活”起来。

2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。

通过引导学生提炼信息、自主提出问题并解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。

通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力。

对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。

在本课中虽然教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。

但是在实施过程中还是有一些不足，需要改进。

1、对学情的分析还不够到位。

从课堂反应来看，本课设计的练习对大多数同学来说是没有什么难度的，孩子对求商方法和乘法口诀掌握都比较熟练了，所以练习的题型可以再丰富一些，难度再提高一些，能够让学生更有效地思维挑战。

《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教学内容分析：本教学设计是针对小学生进行的数学教学设计，主要内容是教授用789的乘法口诀求商。

通过教学，让学生能够掌握用789乘法口诀的方法，能够快速求得乘法的商。

二、教学目标：1.知识目标：（1）了解789乘法口诀的规律和方法。

（2）掌握用789乘法口诀求商的技巧。

2.能力目标：（1）能够熟练运用789乘法口诀进行乘法计算。

（2）能够通过口诀快速求得乘法的商。

3.情感态度目标：（1）培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

（2）培养学生的逻辑思维和观察力。

三、教学重点和难点：1.教学重点：掌握789乘法口诀的规律和方法，能够用789乘法口诀快速求得乘法的商。

2.教学难点：培养学生的观察力和逻辑思维，让他们能够灵活运用789乘法口诀进行乘法计算。

四、教学过程：1.导入新课（5分钟）教师引导学生回顾乘法口诀表，引出今天要学习的内容——用789的乘法口诀求商。

激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）教师通过具体的例子进行讲解，让学生能够听得明白，掌握用789乘法口诀求商的方法。

（1）教师通过示范演示用789乘法口诀求商的过程，引导学生跟随操作。

（2）学生跟随教师一起做题，巩固所学的方法和技巧。

4.练习巩固（20分钟）（1）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。

（2）教师巡视学生的答题情况，及时纠正学生的错误。

（1）学生进行小组活动，设计乘法口诀游戏，让学生互相之间合作，操练所学知识。

（2）教师提出一些拓展性问题，引导学生对乘法口诀进行更深入的思考和探讨。

教师对本节课进行一个简单的总结，强调所学的知识和方法，鼓励学生继续努力。

五、教学手段：1.多媒体教学方式，通过图片、视频等形式进行讲解和示范。

2.教学实物：乘法口诀表，让学生能够直观地了解乘法口诀的规律和方法。

3.教学游戏：设计有趣的乘法口诀游戏，让学生在游戏中学习和巩固所学知识。

六、教学评价：1.学生的表现评价：通过学生的课堂表现和练习情况，来评价学生对789乘法口诀求商的掌握情况。

《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：通过教学，学生能够掌握用789的乘法口诀求商的方法。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们对数学的自信心。

二、教学重难点：2. 教学难点：学生对该方法的理解和掌握三、教学内容：1. 用789的乘法口诀求商的技巧和方法2. 练习：综合运用该技巧进行练习3. 拓展：学生自己编制一些用789的乘法口诀求商的题目，并对同学进行比赛，培养学生的学习兴趣。

四、教学方法：1. 启发式教学法：通过引导学生自己发现和总结用789的乘法口诀求商的方法，培养他们的学习兴趣和独立思考能力。

2. 案例分析法：通过分析实际例子，让学生深入理解用789的乘法口诀求商的方法，加深他们对知识的理解和掌握。

3. 数学游戏法：通过数学游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的学习兴趣。

五、教学过程：1. 导入新课（10分钟）教师在黑板上写下一个乘法算式：789×4=？请学生计算该算式的结果。

引导学生思考和讨论，看是否有什么技巧或特点可以发现。

教师提出一个问题：用789的乘法口诀求商该怎么做？请学生尝试思考并回答问题。

3. 学生合作探究（20分钟）分组让学生自行探讨和总结用789的乘法口诀求商的方法，并将结果写在小板书上汇总。

教师根据学生的探讨结果，对用789的乘法口诀求商的方法进行总结和归纳，向学生讲解该方法的具体操作步骤。

让学生在课堂上进行练习，巩固所学的方法。

教师对学生练习中出现的问题进行点拨和指导。

7. 学生自主练习（15分钟）让学生自行完成几道练习题，巩固所学知识。

9. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出下节课的预习内容。

六、教学资源：2. 小板书：用于学生合作探究时记录学生的思考结果3. 练习题：用于学生课堂练习和自主练习七、教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现，包括他们对用789的乘法口诀求商的理解和应用能力的评价。

《用789的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.理解乘法口诀是将两个数相乘的结果整理成表格的方法。

2.能够使用789的乘法口诀求两个数的商。

3.培养学生的口算能力和逻辑思维能力。

教学重点：1.789的乘法口诀的概念和使用方法。

2.通过实际例子演练，培养学生独立使用789的乘法口诀求商的能力。

教学准备：1.789的乘法口诀的示例表格。

2.黑板和粉笔。

教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生介绍乘法口诀的概念，即将两个数相乘的结果整理成表格的方法。

2.以123的乘法口诀为例，向学生展示示例表格，让学生理解乘法口诀的用途。

二、讲解789的乘法口诀（10分钟）1.向学生介绍789的乘法口诀，即把7、8、9这三个数的乘法结果整理成表格。

2.在黑板上绘制这个表格，并解释表格的结构和内容。

三、示范演练（15分钟）1.选择两个数进行示范演练，例如25和42.使用789的乘法口诀，先找到25这一行，然后在这一行中找到4这一列，最后找到对应的交叉点，即为25和4的乘积。

3.将这个乘积写在黑板上，作为示范演练的结果。

四、实践练习（20分钟）1.将学生分成小组，每组4-5人，每人拿到一份乘法口诀的练习题。

2.学生使用乘法口诀计算题目中的乘积，并将结果写在纸上。

3.每组的一名学生上台展示计算结果，并向其他同学解释计算过程。

五、巩固与拓展（15分钟）1.提问学生，乘法口诀的优点是什么？为什么可以利用乘法口诀求两个数的商？2.继续使用乘法口诀，让学生计算更复杂的题目，例如98和7的商、77和9的商等。

3.鼓励学生思考乘法口诀的应用场景，例如购物时计算折扣、计算比例等。

六、总结与展示（10分钟）1.回顾本节课的教学内容和学习目标，与学生一起总结掌握的知识点和技能。

2.邀请学生上台展示他们计算的题目和结果，并解释计算过程。

教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够理解乘法口诀的概念和使用方法。

他们通过实际的示范和练习，掌握了使用789的乘法口诀求两个数的商的能力。

《用7、八、9的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的进程，把握用乘法口诀求商的一样方式，形成用乘法口诀求商的计算技术。

2．学生会用迁移的方式学习新知。

3．在解决问题的进程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方式。

4．培育学生的合作意识，提高学生的探讨能力，感受数学的应用价值。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（依照除法算式想出适合的口诀）教学设计：一、课前温习师：上课之前，教师先来考考大伙儿，看哪位小朋友的反映快，教师出题，你们快速地说出得数，并说说你利用的是哪句乘法口诀。

7×8= 6×9= 5×8= 8×9=12÷3= 15÷5= 6÷2= 8÷4=生：依据每道算式，说说自己是如何利用2-6的乘法口诀求商的。

情境导入师：每一年的六月份，有一个节日，是每一个小孩都喜爱过的节日。

同窗们，你们明白是什么日子吗？生：“六一”儿童节。

师：为了预备那个属于咱们小朋友自己的节日，同窗们都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P48情境图）三、探讨体验：一、师：同窗们认真观看，三个小组的小朋友别离在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在预备心形气球。

师：同窗们观看的真认真，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆贺会而布置教室呢，下面咱们去第一组看看他们都预备得怎么样了！（课件出例如1）二、教学例1。

师：从图中你找到哪些数学问题了吗？①学生观看后提问；有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？②引导学生列式并板书；板书：56÷8=□③组织学习；师：想一想，咱们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方式。

除数是几，就想几的乘法口诀。

那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？汇报交流；计算56÷8时，想：七八五十六，因此56÷8的商是7。

用7、8、9的乘法口诀求商第四单元：单元教学计划单元教学内容：表内除法（二）课本P48-66页。

单元教材分析：本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。

着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

单元教学要求：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

单元教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

单元教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

单元课时安排：1、用7、8、9的乘法口诀求商…………………3课时左右2、解决问题………………………………………4课时左右3、整理和复习………………………………………2课时课题：用7、8、9的乘法口诀求商一、课堂学习目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

二、课前预习导学：1、复习7、8、9的乘法口诀。

2、自己根据一个口诀写一个乘法算式和除法算式。

三、课堂学习研讨：一、复习旧知1、将下列口诀补充完整要。

（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八2、计算下面各题。

24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。

【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

二、合作探究1、谈话引入新课六一快到了。

小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。

《用789的乘法口诀求商》教学设计目标：通过教学，让学生掌握用789的乘法口诀求商的方法，提高他们计算能力和数学运算的技巧。

一、导入（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题，告诉他们今天将学习用789的乘法口诀求商的方法。

老师可以提问学生他们对乘法口诀有哪些认识，通过与学生交流，激发学生的学习兴趣。

二、新知讲解（15分钟）1. 老师首先向学生介绍789的乘法口诀：当乘数为7的倍数时，商是被乘数的7的倍数；当乘数为8的倍数时，商是被乘数的8的倍数；当乘数为9的倍数时，商是被乘数的9的倍数。

2. 通过举例，让学生理解用789的乘法口诀求商的方法。

例如：当乘数为7的倍数时，如何求商；当乘数为8的倍数时，如何求商；当乘数为9的倍数时，如何求商。

3. 老师可以设计一些简单的乘法口诀求商的练习题，让学生亲自操作，加深他们对这一方法的理解。

三、示范演示（15分钟）老师可以通过黑板、幻灯片等工具，进行示范演示。

老师可以先给学生举一个例子，然后慢慢解答，演示用789的乘法口诀求商的过程。

通过演示，让学生更加直观地理解这一方法的实际操作过程。

四、练习（20分钟）1. 老师设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。

2. 练习题可以包括用789的乘法口诀求商的计算题目，也可以设计一些实际应用题目，提高学生对这一方法的运用能力。

3. 老师可以在课堂上巡视学生的练习情况，对学生进行指导和辅导，及时纠正他们的错误，确保每位学生都能够正确掌握用789的乘法口诀求商的方法。

五、讲评（15分钟）1. 老师可以在课堂上对学生的练习情况进行讲评，对一些典型的题目进行详细解答。

2. 老师可以让学生上黑板进行展示，展示他们的解题过程，让其他同学进行评价和讨论，相互学习，相互提高。

六、总结（5分钟）1. 老师对今天的学习进行总结，强调用789的乘法口诀求商的方法的重要性。

2. 老师可以对学生进行简单的检测，测试学生对这一方法的掌握程度。

七、作业布置（5分钟）布置一些相关的习题作业，让学生在家中进行巩固和练习。