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《寓言四则》教学目标：知识和能力目标:了解寓言的体裁特点,培养朗读能力、创新思维能力。
过程和方法目标:通过朗读、表演让学生与文本对话,结合自己的生活体验深切体会字里行间作者的思想感情。
情感态度和价值观目标:理解故事寓意,培养正确的人生观和价值观。
教学重点、难点：教学重点：诵读；体会“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
教学过程：一、导入（设计一）有人说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
”有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
”有人说：“寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
”有人说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
”（设计二）在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章──寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？二、初读，读懂材料1．学生自读课文，了解常识。
2．再读课文,概括内容。
学生讨论，归纳：赫耳墨斯因虚荣而在雕像店遭受尴尬。
(《赫耳墨斯与雕像者》)蚊子因战胜强大的狮子, 得意忘形后成了小蜘蛛的美味。
( 《赫耳墨斯和雕像者》) 宋富人对待补墙防盗的建议智子疑邻。
(《智子疑邻》)塞翁失马, 焉知祸福。
(《塞翁失马》)二、讨论, 理解寓意三、归纳，总结寓言特点1．归纳：表一古今中外的寓言都假托一个短小而意味深长的故事；表二寓言的主人公多为动物, 也可以是人或其他事物, 多用拟人、对比、讽刺等手法；表三寓言皆有意味深长的寓意, 且寓意具有多样性。
2.总结:寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理, 给人以启示。
篇幅短小而蕴涵丰富。
多用拟人、对比、讽刺等手法。
30《寓言四则》第一课时一、学习目标确立的依据1、课程标准的相关要求（1）了解寓言有关知识，能够多角度理解寓意（2）注重积累、感悟和运用，培养自身健全的人格2、教材分析本文为人教版七年级语文上册最后一课，分别选了外国的《伊索寓言》中的两则和两则中国古代寓言。
这四则寓言都短小精悍，内容简单易懂，所含道理贴近生活实际。
课文着重以小故事抒发大道理，培养学生通过分析故事情节来多角度理解寓意。
3、中招考点近年来，某某中招对寓言文章类的考查主要有对寓言定义，伊索寓言和联系实际能否多角度理解寓意等。
4、学情分析本文类的文章虽然在教材中比例不大，但是它在中招中的重要性仍不可忽视，这类文章虽简单易懂，但由于七年级学生年龄较小，理解能力差，课堂上精力又难以集中，且生活经验较少，不利于对文章寓意的多角度理解，给学习任务的完成增加了困难。
二、学习目标1、通过查有关资料，能说出寓言文学常识。
2、通过阅读课文，能够理清故事情节，分析人物形象。
3、通过联系实际，能多角度理解寓意，培养自己健全人格。
三、评价任务1、针对目标1设计一个活动:通过让学生参看有关资料，能说出寓言和《伊索寓言》的相关知识，并会运用这一方法解决类似问题。
2、针对目标2设计两个活动:通过阅读并思考，能够梳理故事情节，分析人物形象。
并会运用这些方法解决类似问题。
3、针对目标3设计一个活动:通过梳理故事情节，能多角度概括文章寓意。
并会运用这些方法解决类似问题。
四、教学过程 1《赫耳墨斯和雕像者》教学过程2《蚊子和狮子》（四）当堂训练1．下列加粗字注音全对的一组是（）A．庇护（pì）爱慕（mù） B．俯视（fǔ）乏味（fàn）C．惭愧（cán）妒忌（dù） D．烟囱（cōng）矗立（chù）2．根据解释，写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
（）②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
《寓言四则》教学目标：知识和能力目标:了解寓言的体裁特点,培养朗读能力、创新思维能力。
过程和方法目标:通过朗读、表演让学生与文本对话,结合自己的生活体验深切体会字里行间作者的思想感情。
情感态度和价值观目标:理解故事寓意,培养正确的人生观和价值观。
教学重点、难点：教学重点：诵读；体会“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
教学难点：联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
教学过程：一、导入（设计一）有人说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
”有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
”有人说：“寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
”有人说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
”（设计二）在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章──寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？二、初读，读懂材料1．学生自读课文，了解常识。
2．再读课文,概括内容。
学生讨论，归纳：赫耳墨斯因虚荣而在雕像店遭受尴尬。
(《赫耳墨斯与雕像者》)蚊子因战胜强大的狮子, 得意忘形后成了小蜘蛛的美味。
( 《赫耳墨斯和雕像者》) 宋富人对待补墙防盗的建议智子疑邻。
(《智子疑邻》)塞翁失马, 焉知祸福。
(《塞翁失马》)二、讨论, 理解寓意三、归纳，总结寓言特点1．归纳：表一古今中外的寓言都假托一个短小而意味深长的故事；表二寓言的主人公多为动物, 也可以是人或其他事物, 多用拟人、对比、讽刺等手法；表三寓言皆有意味深长的寓意, 且寓意具有多样性。
2.总结:寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理, 给人以启示。
篇幅短小而蕴涵丰富。
多用拟人、对比、讽刺等手法。
30寓言四则时间：总课时数：教学目标1、了解寓言的特点及《伊索寓言》。
2、积累文言词语。
3、品味关键语句理解寓意。
4、续编或自编寓言，进行思维训练。
教学重点理解寓意。
积累词语。
教学难点同目标3。
教学方法 1．朗读法。
2．自读与点拨相结合。
3．探究拓展法。
教学过程第一课时教学要点师生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和文章寓意；指导学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。
教学步骤一、导语设计（学生讲《伊索寓言》中的故事，如龟兔赛跑、狼和小羊、农夫和蛇等）这些饶有趣味的寓言故事出处自《伊索寓言》，今天，我们再来学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
请同学们从阅读提示和课下注释中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
二、研读《赫耳墨斯和雕像者》1、自由朗读课文。
2、把故事说清楚。
（初读课文，合上课本把这个故事说清楚，你有什么妙方？）例：梳理故事情节脉络。
赫耳墨斯来到人间的目的是：。
赫耳墨斯和雕像者之间三问三答：问答。
问答。
问答。
3、把故事读透彻。
作者认为：“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人”，从哪里可以看出赫耳墨斯爱慕虚荣? ( 例：一“笑”、两“想”、三“问”,一个“笑”字表现了赫耳墨斯怎样的心理活动？品味关键语句，揣摩寓意。
)赫耳墨斯是一个的形象。
4、自由表情朗读。
5、把故事说有趣。
（这个故事言简意赅，生动有趣，请根据自己的理解，借助想象，补充、丰富故事的内容，讲给同学听，看谁讲得最有趣。
）三、指导学生自读《蚊子和狮子》1、自由朗读，理解大意。
2、梳理情节，体会文章结构的巧妙。
（故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因，情节大起大落，从一个极端到另一个极端，构思精巧，妙趣横生。
）3、圈点品析。
（1）通过对两“吹”一“叹息”的品析，理解蚊子的性格特点及故事的寓意。
（2）你认为文章哪些词语、哪些句子写得很好，请做点分析。
七年级语文上册《第30课寓言四则》教案（新版）新人教版教学目标：知识与能力：了解文章内容，把握其寓意和寓言特点，培养自主学习能力。
过程与方法：在教师引领、学生自主学习过程中，学会寓言学习方法，提高阅读兴趣。
情感态度与价值观：引导学生学会为人处事的道理。
教学重点：把握寓言特点，学会为人处事的道理，提高阅读兴趣。
教学难点：培养自主学习能力教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入以谈话交流方式，从读书话题引出寓言文体。
让学生说说自己读过的寓言故事，谈谈寓言的特点，进而引出本课的学习内容。
二、方法引领1、师生交流归纳寓言的学习方法读故事、知内容——品形象、明寓意——悟生活、想自己（大屏幕展示）2、自读寓言，了解大意。
（教师可结合学生实际情况，适当引导积累字词，扫除障碍）3、以难度较大的《塞翁失马》为例，引导学生进行寓言的学习。
①这则寓言讲了一个什么故事？②故事中刻画了一个怎样的主人公形象？③你悟出一个怎样的道理？请联系生活实际谈一谈。
三、自主学习（重难点落实）1、学生小组合作，选择一则自己比较喜欢的寓言，根据以上归纳的思路和方法展开自主学习。
要求每组派一至两名同学发言。
教师巡视，聆听与指导。
2、学习成果汇报（在此环节中，教师帮助学生体会情节设置的巧妙性和主人公形象的传神性；鼓励学生可以多角度解读寓意）四、拓展（也可留为作业）故事情节的设置是为一定的寓意而服务的，请你对其中前两则寓言的结尾进行改写或续写，并赋予它新的寓意。
（让学生进一步体会寓言中故事情节为寓意而设置的特点）五、课堂小结推荐阅读：《中国古代寓言故事》《中华成语故事》《克雷洛夫寓言全集》《希腊寓言》。
第三十课《寓言四则》第二课时教学目标1.积累词语。
理解“智、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
2.了解《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
3.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
教学重难点联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学过程新课导入【设计意图：培养学生阅读古典名著的兴趣和习惯。
】上一节课我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。
中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。
如：《智子疑邻》选自《韩非子》。
《塞翁失马》选自《淮南子》。
课堂实录一、文学常识简介。
【设计意图：了解文学常识，体会作品见解。
】1.《韩非子》《韩非子》是韩非主要著作的辑录，共有文章五十五篇，十余万字。
里面的文章，风格严峻，里面保存了丰富的寓言故事，在先秦诸子散文中独树一帜，积极倡导君主专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。
韩非子主张君主集权，提出重赏罚，重农战，反对儒、墨“法先王”（效法古代君王对国家的管理），主张变法改革。
2.《淮南子》《淮南子》又名《淮南鸿烈》、《刘安子》，是我国西汉时期创作的一部论文集，由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名。
《淮南子》著录内二十一篇，外三十三篇，内篇论道，外篇杂说。
该书在继承先秦道家思想的基础上，综合了诸子百家学说中的精华部分，对后世研究秦汉时期文化起到了不可替代的作用。
二、学习《智子疑邻》。
【设计意图：理解寓意，引导学生明白要虚心接受意见，不能有偏见。
】1.自由诵读，教师提示下列字词：智：聪明，这里意思是“认为……聪明”。
雨：下雨。
筑：修补。
暮：晚上。
亡：丢失。
2.复述故事情节，加深理解。
（1）失窃原因：天雨墙坏。
（2）案发时间：暮。
晚上。
（3）所失物品：大亡其财。
（4）犯罪嫌疑人：无法确定3.具体描述富人对儿子和邻人之父的不同态度。
甚——体现出富人对儿子当初的预料表示赞同，并且还觉得非常得意。
30《寓言四则》第一课时一、学习目标确立的依据1、课程标准的相关要求（1）了解寓言有关知识，能够多角度理解寓意（2）注重积累、感悟和运用，培养自身健全的人格2、教材分析本文为人教版七年级语文上册最后一课，分别选了外国的《伊索寓言》中的两则和两则中国古代寓言。
这四则寓言都短小精悍，内容简单易懂，所含道理贴近生活实际。
课文着重以小故事抒发大道理，培养学生通过分析故事情节来多角度理解寓意。
3、中招考点近年来，河南中招对寓言文章类的考查主要有对寓言定义，伊索寓言和联系实际能否多角度理解寓意等。
4、学情分析本文类的文章虽然在教材中比例不大，但是它在中招中的重要性仍不可忽视，这类文章虽简单易懂，但由于七年级学生年龄较小，理解能力差，课堂上精力又难以集中，且生活经验较少，不利于对文章寓意的多角度理解，给学习任务的完成增加了困难。
二、学习目标1、通过查有关资料，能说出寓言文学常识。
2、通过阅读课文，能够理清故事情节，分析人物形象。
3、通过联系实际，能多角度理解寓意，培养自己健全人格。
三、评价任务1、针对目标1设计一个活动:通过让学生参看有关资料，能说出寓言和《伊索寓言》的相关知识，并会运用这一方法解决类似问题。
2、针对目标2设计两个活动:通过阅读并思考，能够梳理故事情节，分析人物形象。
并会运用这些方法解决类似问题。
3、针对目标3设计一个活动:通过梳理故事情节，能多角度概括文章寓意。
并会运用这些方法解决类似问题。
四、教学过程 1《赫耳墨斯和雕像者》2《蚊子和狮子》教学过程（四）当堂训练1．下列加粗字注音全对的一组是（）A．庇护（pì）爱慕（mù） B．俯视（fǔ）乏味（fàn）C．惭愧（cán）妒忌（dù） D．烟囱（cōng）矗立（chù）2．根据解释，写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
（）②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
寓言四则课题寓言四则课时第2课时课型新授课修改意见教学目标1．了解寓言的文体特点。
2．翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
3．分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
5．引导学生辩证地认识问题，培养良好的人格品质。
教学重点1．积累文言词语。
2．多角度概括寓意。
教学难点改写、编写寓言，培养发散思维能力。
学情分析七年级的孩子欣赏能力不是很强，要反复的让他们读。
学法指导讨论法独立思考法教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、导入二、学习《智子疑邻》1、你知道我国古代哪些优秀的寓言故事？给大家讲一讲。
教师导出新课。
1、学生讲述寓言故事，例如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。
学生喜欢讲寓言故事，这部分应该很活跃。
学生可能会读得不认真教师应该题读得要求三、学习《塞翁失马》四、总结五、自编寓言故事：2、（1）朗读文章，疏通文意。
（2）分析内容，概括寓意。
教师出示问题，教师明确。
（3）一篇寓言往往用假托的故事寄寓意味深长的道理，从而给人以丰富的启示。
那么本篇寓言要告诉我们什么道理呢？3、教师出示问题，学生回答，教师明确。
（1）面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？（3）你能概括本文的寓意吗？（4）好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?2、（1）教师范读课文后，学生自由朗读，注意节奏和停顿。
（2）学生回答。
（3）学生回答。
3、学生思考讨论回答。
4、学生听教师总结。
学生可能不愿意回答。
这些简单的问题，学生应该会回答，并且愿意回答。
只是听，学生都会很认真。
教师应该多鼓励。
4、教师总结：通过学习这两则寓言，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。
而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。
寓言四则
课题寓言四则课时
第2课
时课
型
新授课修改意见
教学目标1．了解寓言的文体特点。
2．翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
3．分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
5．引导学生辩证地认识问题，培养良好的人格品质。
教学重点
1．积累文言词语。
2．多角度概括寓意。
教学难点
改写、编写寓言，培养发散思维能力。
学情分析
七年级的孩子欣赏能力不是很强，要反复的让他们读。
学法指导讨论法独立思考法
教学过程
教学内容教师活动学生活动效果预测（可
能出现的问
题）
补救措施修改意见
一、导入
二、学习《智子疑邻》
1、你知道
我国古代哪些
优秀的寓言故
事？给大家讲
一讲。
教师导出新
课。
2、（1）朗读文
1、学生讲述寓言
故事，例如《揠
苗助长》、《自相矛
盾》、《郑人买履》、
《守株待兔》、《刻
舟求剑》、《画蛇添
足》等。
学生喜欢讲
寓言故事，这
部分应该很
活跃。
学生可能会
读得不认真
教师应该
题读得要
求
教师应该
三、学习《塞翁失马》
四、总结
五、自编寓言故事：章，疏通文意。
（2）分析内容，
概括寓意。
教师
出示问题，教师
明确。
（3）一篇寓言
往往用假托的
故事寄寓意味
深长的道理，从
而给人以丰富
的启示。
那么本
篇寓言要告诉
我们什么道理
呢？
3、教师出示问
题，学生回答，
教师明确。
（1）
面对一系列变
化，塞翁为什么
能处变不惊？
（3）你能概括
本文的寓意
吗？（4）好事
坏事能转化吗?
必然转化吗?举
例说说好事、坏
事在什么条件
下转化?
4、教师总结：
2、（1）教师范读
课文后，学生自由
朗读，注意节奏和
停顿。
（2）学生回答。
（3）学生回答。
3、学生思考讨论
回答。
4、学生听教师总
结。
学生可能不
愿意回答。
这些简单的
问题，学生应
该会回答，并
且愿意回答。
只是听，学生
都会很认真。
多鼓励。
通过学习这两则寓言，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的
道理，给人以启示。
而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。
5、提示：情节要合理具体，情节与寓言要一致，寓意能揭示一种生活道理。
选择一个题目编写寓言5、学生回答。
这部分要求
有点高，学生
基本不会自
己编寓言。
可以由教
师编，学生
概括寓
意。
这样就
降低了难
度，学生
更能接受。
板书设计富人之子甚智其子天雨墙坏—不筑必将有盗—不筑—大亡其财邻人之父疑邻之父
参考书目及推荐资料。
