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初中复合句教案一、教学目标：1. 让学生掌握复合句的基本概念和结构。
2. 培养学生运用复合句进行表达的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容：1. 复合句的定义和分类。
2. 复合句的基本结构。
3. 复合句的连接词。
4. 复合句的运用。
三、教学过程：1. 引入：通过一个简单的句子，引导学生思考句子之间的关系。
例如：“我喜欢吃苹果。
”、“苹果很好吃。
”。
2. 讲解：讲解复合句的定义、分类和基本结构。
举例说明并列句、复合句和复杂句的区别。
3. 练习：让学生分组，每组编写一个复合句，并使用连接词。
例如：“我喜欢吃苹果，因为它们很好吃。
”、“她去了图书馆，因为她想找一本好书。
”。
4. 拓展：讲解复合句的连接词，如“因为”、“所以”、“但是”、“而且”等，并让学生进行练习。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确复合句的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解复合句的定义、分类和基本结构。
2. 练习法：让学生分组编写复合句，提高学生的实践能力。
3. 任务驱动法：让学生在实际情境中运用复合句，提高学生的应用能力。
4. 讨论法：分组讨论复合句的连接词，促进学生之间的交流。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生编写的复合句，评价学生的掌握程度。
3. 课后作业：布置有关复合句的作业，要求学生在课后进行巩固。
4. 口语表达：在课堂上抽取学生进行口语表达，评价学生的口语能力。
六、教学资源：1. 课件：制作课件，展示复合句的定义、分类和基本结构。
2. 练习题：编写练习题，让学生进行课堂练习。
3. 教材：使用初中英语教材，辅助讲解复合句。
4. 网络资源：查找有关复合句的资料，为学生提供更多的学习资源。
通过本节课的教学，使学生掌握复合句的基本概念、结构和连接词，培养学生运用复合句进行表达的能力，提高学生的英语写作和口语表达能力。
在今后的教学中，不断巩固和拓展复合句的知识，使学生在英语学习中取得更好的成绩。
教学目标：1. 让学生掌握英语复合句的基本结构。
2. 培养学生运用复合句进行表达的能力。
3. 提高学生的英语写作水平。
教学重点：1. 复合句的基本结构。
2. 复合句的连接词。
教学难点：1. 复合句的时态搭配。
2. 复合句的语态变化。
教学准备：1. 教学课件。
2. 复习资料。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 教师用英语进行简短的自我介绍，引导学生关注复合句在英语表达中的重要性。
2. 提问：同学们，你们知道什么是复合句吗？它们有什么特点？二、新课讲授1. 复习简单句的结构，引导学生了解复合句的基本构成。
2. 介绍复合句的连接词，如：because, if, when, while, although, since等。
3. 分析不同连接词引导的复合句的特点，如：因果复合句、条件复合句、时间复合句等。
4. 讲解复合句的时态搭配和语态变化，如：一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
三、课堂练习1. 教师给出几个简单句，让学生尝试用连接词将其改写为复合句。
2. 学生互相讨论，找出自己认为最合适的连接词，并解释原因。
3. 教师挑选几个学生的作品进行展示，点评并给予修改建议。
四、巩固练习1. 学生根据所学知识，完成课本上的练习题。
2. 教师对学生的练习情况进行点评，并给予指导。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调复合句在英语表达中的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题。
六、布置作业1. 完成课本上的相关练习题。
2. 用所学知识写一篇复合句作文。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生对复合句的理解程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处？4. 如何改进教学方法，提高学生的学习效果？。
初中英语-复合句电子教案初二常规班杨静老师________________________________________________________________ ____________________________初中英语语法---复合句本部分内容是中考中必考及常考考点。
考点详解：从句的概念：一个句子在另一个句子中充当成分，充当什么成分就做什么状语。
一、宾语从句1、宾语从句的引导词宾语从句是陈述句时，常用that引导，that无意义，在口语中和非正式与中常省略。
如：The teacher tells us (that) we will have an English test tomorrow.如果宾语从句由一般疑问句转换而来，其引导词用if或whether。
一般情况下，二者可以通用，但从句中有or not或从句充当介词的宾语时，只用whether。
如：I don’t kn ow if\whether she will come here.Sorry, I don’t know whether he will come or not宾语从句是特殊疑问词时，引导词就是特殊疑问词。
如：Could you tell me where the post office is ?The teacher asked the students what they were doing.2、宾语从句的时态主句的时态是一般现在时，从句的谓语动词的时态要根据具体的情况用相应的任何时态。
如：Do you know who was talking with at 8 o’clock last night?主句的时态为一般过去时，从句的谓语动词要用相应的某一过去时态。
如：初二常规班杨静老师________________________________________________________________ ____________________________ He told me that he had been to England twice.从句表示的是客观真理、普遍现象，自然现象时，从句的时态一律使用一般现在时。
复合句（complex sentence）定义：用一个句子来充当某个句子成分（主、宾、表、定、状、同位），从而构成一个从句，该从句（subordinate clause）前需要使用“关系词（relative words）”来与主句（main clause）连接在一起，形成一个完整的句子。
从句类型：1）从句在主句的主语位置，称之为主语从句（subject clause），由于主语在句首，所以主语从句的位置通常为句首。
2）从句在主句的宾语位置，称之为宾语从句（object clause），由于宾语在谓语后面，所以谓语动词后面的句子通常是宾语从句。
3）从句在主句的表语位置，称之为表语从句（predicative clause），如果一个句子出现在系动词后面，通常是表语从句。
4）从句在主句的定语位置，称之为定语从句（attributive clause），由于超过一个单词的定语通常放在名词后面，修饰限定前面的面请，所以名词后面出现句子，通常是定语从句（当然同位语从句除外）。
5）从句在主句的状语位置，称之为状语从句（adverbial clause），由于状语通常出现在一个句子的句首或者句末，而且常有逗号隔开，所以如果一个带有关系词的句子出现在另一个句子的句首或者句末并用逗号隔开了，通常就是状语从句。
6）句子本身已有主语，如果主语后面再增加一个句子来对主语的性质和身份做具体的说明，则称之为主语同位语（appositive clause）。
而句子本身已有宾语，如果宾语后面再增加一个句子来对宾语的性质和身份做具体的说明，则称之为宾语同位语。
判断主从句：1）复合句中，句首不带关系词的句子为主句，带关系词的句子为从句（但是要注意关系词省略的情况：宾语从句的关系词通常可省略，定语从句所修饰的名词在定语从句充当宾语的话关系词可以省略），判断出主从句以后，就可以根据从句的位置判断属于哪类从句。
练习判断一下哪些句子是复合句，并标出从句部分，说明属于哪类从句。
复合句（定语从句、名词性从句、状语从句）定语从句考点一关系代词引导的定语从句1．whose是一个表示所属关系的词，在定语从句中作定语，of which可以代替whose指物，词序一般是名词＋of which或of which＋名词。
of whom 可以代替whose指人，词序是名词＋of whom。
2．which，that所代替的先行词是表示事物的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。
先行词既有人又有物时，关系代词用that；which代指前面整个句子内容。
3．who，whom，that这些词代替的先行词是表示人的名词或代词，在从句中可作主语、宾语等。
考点二介词提前了的定语从句1．与定语从句中的动词构成搭配。
2．与定语从句所修饰的先行词构成搭配。
3．of＋which/whom表示所属关系。
(表所属关系也可用whose)考点三关系副词引导的定语从句1．关系副词在定语从句中作状语，when指时间，where指地点，why指原因，在定语从句中分别作时间状语、地点状语和原因状语。
2．先行词是时间名词或地点名词时，如果在从句中不作状语，则不能用when或where引导定语从句，而要用which/that。
考点四先行词为point, situation, case等的定语从句point，situation，case，activity等，从表面上看它们不是表地点的，但却表示类似地点的意义，因此它们作先行词时，如果引导词在从句中作状语，那么这个引导词要用where；如果不作状语，则用关系代词that/which。
名词性从句考点一主语从句主语从句在主句中作主语，位于主句谓语动词之前，但多数情况下由it作形式主语，而把真正的主语放在句子的后面，其句型结构为：It＋be＋n./adj.＋that/whether/why/when＋从句。
考点二同位语从句1．同位语从句常放在fact，news，idea，truth，hope，problem，information，belief，thought，doubt 等名词的后面，是对前面的名词作进一步的解释，说明前面名词的具体含义。
高考英语语法讲解——主从复合句（附练习题）主从复合句（状语从句、名词性从句和定语从句）【考点分析】状语从句1.when， while， as引导时间状语从句的区别；2.名词词组the minute， the moment， the first time， each time，any time等用作连词，引导的时间状语从句；3.before，和since引导时间状语从句的用法以及常见的几个句型；4.till和until的用法；5.although， though， as以及even if， even though引导让步状语从句的用法；6.结果状语从句中“so…that”与“such…that”的区别；7.条件状语从句unless， providing/provided， suppose/supposing等引导词的用法；8.“疑问词＋ever”和“no matter＋疑问词”引导从句的用法；9. in case引导的状语从句；10.where引导的状语从句；11.once引导的状语从句。
12.与祈使句、定语从句、名词从句、倒装句以及与强调句型的混合考查。
名词从句1. that和what引导名词性从句的区别；2.名词从句的语序和时态；3. it作形式主语、形式宾语的几种情况；4.宾语从句的否定转移；5.whether和if的用法区别；6.what在名词性从句中的使用；种类类型例句陈述句肯定句We love our motherland. 我们热爱祖国。
否定句They don’t go to work on Sundays. 他们星期日不上班。
疑问句一般疑问句Are you a worker? 你是个工人吗?Haven’t you seen the film? 你没看过这部电影吗?特殊疑问句Who is the man? 这人是谁?When do you watch TV? 你什么时间看电视?What are they doing now? 他们现在正在干什么?选择疑问句Do you want tea or coffee? Either will do. 你要茶水还是要咖啡?哪种都行。
初中英语的复合句讲解教案教案标题：初中英语的复合句讲解教案目标：1. 了解复合句的定义和使用场景；2. 能够分辨复合句中的主句和从句；3. 能够理解并正确运用复合句的基本结构和连接词。
教学重点：1. 理解复合句的基本概念和结构；2. 分辨复合句中的主句和从句；3. 掌握并正确使用主要的复合句连接词。
教学难点：1. 能够正确理解并运用不同类型的复合句；2. 能够准确选择合适的连接词来连接主句和从句。
教学准备：1. 教材和教辅资料；2. 课件和多媒体设备。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入话题，让学生们对复合句有初步的认识；2. 激发学生对复合句的兴趣，并引发前期学习的情感共鸣。
步骤二：复合句的定义和结构（10分钟）1. 介绍复合句的定义和特点：由一个主句和一个或多个从句组成；2. 分析复合句的基本结构：主句+连词+从句；3. 通过举例子和教材中的句子，让学生们理解复合句的结构。
步骤三：从句的分类和辨析（15分钟）1. 介绍名词性从句、定语从句和状语从句的定义和区别；2. 通过例句和实际篇章，让学生们辨析这三种不同类型的从句；3. 强调各种从句在句子中的作用和意义，以及相关的关联词。
步骤四：连接词的运用（15分钟）1. 介绍常用的连接词，如that、because、although等；2. 逐一讲解每个连接词的用法和连接不同类型从句的情况；3. 指导学生们通过练习，运用不同的连接词来组合复合句。
步骤五：练习与巩固（10分钟）1. 设计一些练习题，让学生们通过填空、翻译等形式来巩固所学的知识；2. 分组讨论并展示自己的答案，加强对复合句的理解和运用。
步骤六：拓展与应用（10分钟）1. 引导学生们尝试使用复合句进行写作，运用所学的连接词和从句；2. 提供一些语境，让学生们以小组合作的形式完成写作任务；3. 分享并评价各组的作品，提供针对性的反馈和指导。
步骤七：总结与反思（5分钟）1. 总结复合句的定义、结构和运用技巧；2. 学生们对所学内容进行反思和回顾；3. 鼓励学生们在今后的学习和写作中积极应用所学的知识。
