最新(西师大版)二年级语文上册教案 江雪 1 (1)-优质教案(1)

江雪教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》；（2）理解《江雪》的诗意和背景，掌握生字词的意思；（3）学会欣赏和分析古诗词的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《江雪》的意境；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会古诗词的韵律美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美；（2）培养学生的文化素养和民族自豪感；（3）引导学生树立正确的人生态度和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《江雪》；（2）理解《江雪》的诗意和背景；（3）掌握生字词的意思。

2. 教学难点：（1）分析《江雪》的意境和艺术特色；（2）体会古诗词的韵律美；（3）培养文学鉴赏能力和创造力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《江雪》，理解诗意，掌握诗歌背景；（2）准备相关的教学多媒体课件和素材；（3）制定教学计划和评价标准。

2. 学生准备：（1）预习《江雪》，了解诗歌作者和背景；（2）收集相关的资料，加深对《江雪》的理解；（3）准备好笔记本，记录学习内容和感悟。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《江雪》的图片，引导学生进入诗歌情境；（2）简介诗人柳宗元和《江雪》的背景；（3）激发学生学习兴趣，导入新课。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《江雪》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生默写《江雪》，巩固记忆；（3）让学生结合注释，理解生字词的意思。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《江雪》的意境和艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得；（3）教师点评，总结《江雪》的艺术特色。

4. 情感体验：（1）让学生闭眼静听《江雪》的朗读，想象诗歌描绘的景象；（2）让学生谈谈对《江雪》的情感体验，分享自己的感悟；（3）教师引导，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

五、作业布置1. 熟读并背诵《江雪》；2. 写一篇关于《江雪》的读后感，不少于300字；3. 收集其他描写雪景的古诗词，与同学交流分享。

语文《江雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。

（2）理解《江雪》的诗意和主题，掌握一些重点词语的意思。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美。

（2）培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的文化素养。

二、教学重点1. 《江雪》的诗意和主题。

2. 一些重点词语的意思。

三、教学难点1. 《江雪》的意境和情感的理解。

2. 一些生僻词语的意思。

四、教学准备1. 教师准备《江雪》的文本和相关的注释资料。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师简要介绍诗人柳宗元和《江雪》的背景。

（2）学生齐声朗读《江雪》。

2. 文本理解（10分钟）（1）教师引导学生理解《江雪》的诗意和主题。

（2）学生讨论并回答教师提出的问题。

3. 词语解析（10分钟）（1）教师讲解一些重点词语的意思。

（2）学生记录并理解这些词语。

4. 朗读与背诵（5分钟）（1）教师指导学生正确地朗读《江雪》。

（2）学生尝试背诵《江雪》。

5. 小组合作（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个重点词语，讨论其在《江雪》中的作用和意义。

（2）每组向全班分享他们的讨论结果。

（2）学生提出问题或分享他们对《江雪》的理解。

7. 作业布置（1）学生回家后要正确地朗读和背诵《江雪》。

（2）学生写一篇关于《江雪》的小短文，可以是一篇读后感或者对某一个重点词语的解释。

六、教学评价1. 教师通过学生在课堂上的朗读、讨论和作业中的短文，评价学生对《江雪》的理解和应用能力。

2. 学生通过小组合作和课堂参与，评价彼此的沟通与协作能力。

七、教学调整1. 根据学生的理解程度，教师可以适当增加或减少教学内容的深度和广度。

2. 对于学习有困难的学生，教师可以给予个别辅导和指导。

八、教学延伸1. 学生可以进一步学习柳宗元的其他诗歌，了解其文学风格和思想内容。

《江雪》教学设计1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字新词。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

5、继续练习把诗句补充完整。

教学重点：1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。

培养学生的分析能力。

教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。

(让学生用自己的话说一说感受)揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

2、学生自学用投影列出学习的步骤：(1)借助汉语拼音读古诗。

(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

(3)提出不懂的问题。

(把问题在书中标写出来)教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

3、相互交流学习情况(1)让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

(教师板书)舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。

翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。

孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。

径：注意与“经”字的区分。

钓：注意与“钩”字的区分。

动手书空写一写。

(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)(4)学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。

是唐宋八大家之一。

(5)理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)绝：尽。

径：小路。

踪：脚印，踪迹。

孤：孤独，孤单。

舟：小船。

翁：指老头。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。

（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。

条条小路不见一个行人。

孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。

《江雪》教案篇1【目标预设】1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的感情。

【重点、难点】通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的感情。

【教学过程】一、背古诗入课题我们曾背诵过许多诗如描写春天《村居》，描写秋天《枫桥夜泊》，一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。

今天我们要学习一首描写雪景的诗，看看唐代诗人柳宗元笔下的雪景。

出示雪景图，学生读题，结合看图，读懂“江雪”就是江上雪景。

二、读诗初步感悟诗意1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

2、教生字新词：在古诗中有几个生字（屏幕出示），跟老师读一读。

注意“孤”是“子”字旁。

看，这就是蓑衣，读（蓑衣），因为蓑衣使用席草编成的，所以蓑是“草字头”。

这就是斗笠，读（斗笠），因为斗笠是用竹子编的，所以是草字头。

蓑衣和斗笠是古代人遮雨的工具，相当于现在的雨衣、雨帽。

再跟老师读一读。

那蓑笠翁又是什么意思呢?3、请同学们自己读一读古诗，读准读通。

4、指导朗读古诗：指名读。

教师提示：读古诗节奏也很重要。

教师再次范读，提示节奏。

指名读（3~4人），小组读，齐读。

三、说诗景，悟诗意，学诗句。

1.古人说过：诗中有画。

一首好诗，就是一幅好画。

请你细细地读读诗，再根据诗讨论讨论，如果这首诗变成一幅画，画上都有些什么？（教师相机出示字词解释，径是小路，绝：绝迹，鸟飞绝：天空中一只鸟也没有。

人踪：人的踪影）2.学习“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

1)用迁移法读懂“千山”、“万径”。

请同学们回忆《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什么意思？这儿的“千”、“万”与“百”的意思一样都是指“许多”、“很多”。

2)请同学们观察图，在图上找“鸟”与“人”的踪影。

为什么没有？（引出绝和灭）。

3)如果没有这一绝一灭，会是什么景象呢?指名读：千山鸟飞，万径人踪。

齐读.你仿佛看到了什么，听到了什么?这景象真是。

4)可是诗人笔锋一转，一绝一灭就成了读（千山鸟飞绝，万径人踪灭）再读。

《江雪》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《江雪》这首诗的作者背景、时代背景和文化内涵。

分析并欣赏《江雪》的韵律、意象和修辞手法。

能够默写《江雪》全诗。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

学习如何通过诗歌表达情感和描绘景象。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。

培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《江雪》全诗。

2.2 教学重点：《江雪》的意象和修辞手法。

诗歌的韵律和节奏。

2.3 教学难点：理解《江雪》的深层含义和文化内涵。

欣赏和分析《江雪》的文学价值。

第三章：教学步骤3.1 导入：通过展示《江雪》的图片或播放相关的音乐，引导学生进入诗歌的意境。

3.2 朗读与理解：学生朗读《江雪》，注意诗歌的韵律和节奏。

教师引导学生理解诗歌的基本内容和意义。

3.3 分析与讨论：教师引导学生分析《江雪》的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

第四章：教学评价4.1 评价方法：学生默写《江雪》的能力。

学生对诗歌意象和修辞手法的理解和分析能力。

学生的讨论和表达能力。

4.2 评价内容：学生对《江雪》的默写准确性。

学生对《江雪》的意象和修辞手法的分析和理解深度。

学生在讨论中的参与程度和表达清晰度。

第五章：教学资源5.1 教学材料：《江雪》的文本。

与《江雪》相关的背景资料或注释。

5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示图片和文本。

音频播放设备，用于播放相关的音乐。

第六章：教学活动6.1 教学设计：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励他们用自己的语言和情感去演绎《江雪》。

开展小组合作活动，让学生结合《江雪》的内容，创作一幅相关的绘画或手工艺品。

6.2 教学实践：学生准备诗歌朗诵，并在课堂上展示。

学生合作完成绘画或手工艺品，并分享创作思路和感受。

第七章：作业与延伸7.1 作业设计：要求学生写一篇关于《江雪》的作文，可以是抒发自己对诗歌的感受，或者是对诗歌中的意象进行想象和创作。

古诗《江雪》教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《江雪》这首古诗的背景和作者。

2. 激发学生对古诗的兴趣，培养他们的审美情趣。

教学内容：1. 介绍《江雪》的作者唐代诗人柳宗元。

2. 讲解《江雪》的创作背景和意义。

3. 引导学生欣赏《江雪》的景色描绘，培养他们的想象力。

教学活动：1. 教师以讲故事的形式介绍《江雪》的作者柳宗元和创作背景。

2. 学生听故事，并提出问题进行讨论。

3. 教师引导学生欣赏《江雪》的景色描绘，让学生发挥想象力，描述自己心中的江雪景象。

教学评价：1. 学生对《江雪》的作者和创作背景的了解程度。

2. 学生对《江雪》景色描绘的想象力和表达能力。

第二章：诗句解析教学目标：1. 帮助学生理解《江雪》的诗意和表达技巧。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学内容：1. 逐句解析《江雪》的诗句，讲解词语的含义和用法。

2. 分析《江雪》的韵律和节奏。

3. 探讨《江雪》的意象和修辞手法。

教学活动：1. 教师逐句解析《江雪》的诗句，讲解词语的含义和用法。

2. 学生跟读并尝试背诵诗句。

3. 教师分析《江雪》的韵律和节奏，让学生感受古诗的音乐美。

4. 学生分组讨论《江雪》的意象和修辞手法，分享自己的理解。

教学评价：1. 学生对《江雪》诗句的理解程度。

2. 学生对《江雪》韵律和节奏的感受能力。

3. 学生对《江雪》意象和修辞手法的鉴赏能力。

第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用古诗的意象和表达技巧进行创意写作。

2. 培养学生的创造力和表达能力。

教学内容：1. 引导学生运用《江雪》的意象和表达技巧进行创意写作。

2. 指导学生运用修辞手法和韵律进行写作。

教学活动：1. 教师引导学生运用《江雪》的意象进行创意写作，如描绘一场雪景。

2. 学生进行写作，教师巡回指导。

3. 教师指导学生运用修辞手法和韵律进行写作，如使用对仗和排比等手法。

4. 学生展示自己的写作成果，进行交流和评价。

教学评价：1. 学生对《江雪》意象的运用能力和创造力。

江雪上课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。

（2）理解《江雪》的意境和主题，体会作者表达的情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会通过景物描写来表现人物情感的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生善于观察、思考和表达能力。

二、教学重点1. 《江雪》的正确朗读和背诵。

2. 理解《江雪》的意境和主题。

三、教学难点1. 通过景物描写来表现人物情感的方法。

2. 体会作者表达的情感。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 《江雪》全文。

3. 相关背景资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者柳宗元及其创作背景。

（2）引导学生关注《江雪》的题目，提问：“江雪”寓意着什么？2. 朗读与背诵（1）指导学生正确朗读《江雪》。

（2）鼓励学生背诵《江雪》。

3. 理解内容（1）引导学生关注诗歌中的景物描写，分析其作用。

（2）讨论诗歌的主题和意境。

4. 感悟情感（1）引导学生通过景物描写来体会作者的情感。

（2）分享自己的感悟和体会。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调《江雪》的意境和主题。

6. 作业布置（1）正确朗读和背诵《江雪》。

（2）写一篇关于《江雪》的感悟体会文章。

六、教学拓展1. 对比分析（1）引导学生找出其他诗人创作的关于雪的诗句，进行对比分析。

（2）讨论不同诗人对雪的不同表现手法和情感。

2. 创作练习（1）鼓励学生尝试自己创作一首关于雪的诗歌。

（2）学生互相交流，分享创作心得。

七、课堂互动1. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论他们在作业中写的关于《江雪》的感悟体会。

（2）每个小组选择一位代表进行分享。

2. 问答环节（1）学生提问，教师回答。

（2）教师提问，学生回答。

八、教学评价1. 学生自评（1）学生对自己的学习情况进行自我评价。

（2）学生分享自己的收获和不足。

2. 教师评价（1）教师对学生的学习情况进行评价。

《江雪》教案精选3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文《江雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《江雪》。

理解《江雪》的诗意和作者的表达技巧。

分析并欣赏到诗中的意象和情感。

2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，深入理解诗文内容。

学会欣赏古典诗词，培养文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。

培养学生的审美情趣和爱国情怀。

二、教学重点《江雪》的诗意和作者的表达技巧。

诗中的意象和情感。

三、教学难点理解并欣赏古典诗词，培养文学素养。

四、教学准备《江雪》全文及其注释、翻译。

多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课通过多媒体展示《江雪》的插图，引导学生观察并想象雪中的景色。

简介诗人柳宗元及其创作背景。

2. 自主学习学生自主朗读《江雪》，注意字音、节奏和韵律。

学生通过注释和翻译，初步理解诗文内容。

3. 合作学习学生分组讨论，深入理解诗文内容，探讨诗中的意象和情感。

各小组汇报讨论成果，分享自己的感悟。

4. 教师讲解讲解诗文中的难点和重点，解释诗中的意象和情感。

分析作者的表达技巧，如运用对比、动静结合等。

5. 应用拓展学生尝试用自己的话描述诗中的景色和情感。

学生讨论如何将《江雪》的意境应用到自己的生活中。

6. 课堂小结强调学生的文学素养和审美情趣的培养。

7. 作业布置学生回家后，要能够熟练地朗读和背诵《江雪》。

写一篇关于《江雪》的小短文，分享自己的感悟和理解。

六、教学评估通过学生在课堂上的表现，如朗读、讨论和作业完成情况，评估学生对《江雪》的理解和欣赏程度。

通过学生的作业和课堂参与度，评估学生对诗文意象和情感的把握能力。

七、教学反思在课后，教师应对本节课的教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏古典诗词。

考虑在未来的教学中，如何调整教学方法和内容，以提高学生的学习效果和兴趣。

八、教学拓展教师可以引导学生阅读柳宗元的其他诗作，进一步了解其文学风格和思想内容。

鼓励学生阅读其他古代诗人的作品，拓宽文学视野，培养对古典诗词的兴趣。

《西师大版二年级上册《江雪》优质教案|北师大二年级上册教案》摘要：5课件出示“径”、“孤”、“独”、“翁”、“寒”等学生由观察由说记方法及要写这些关键，通古诗准音由声地练古诗准音通古诗，拓展延伸用己话说说《江雪》思设计理念课力将感受语言(古诗)化实践语感多方营造主学习氛围教师重引导学生积极参与让其参与悟得、张扬性进步感知古诗韵律美及培养学习古诗兴趣教学目标认识课8生会写6生通诵了诗并展开想象感受诗句所描绘画面3诵基础上背诵古诗感悟古诗韵律美教学重学会课生、新词正确、流利地朗并背诵古诗教学难了诗并展开想象感悟诗句所描绘画面教学准备教师生卡片、课件(诗画面)或教学挂图、朗课录音带学生课前己喜欢唐诗集有关描写雪诗词了诗人教学~课教学程、谈雪激趣引入课题教师启发谈话说说己见雪景课件或挂图展示雪景图板课题学生题结合看图懂“江雪”就是江上雪景二、初古诗整体感知教师配乐古诗激发学生学习兴趣要学生听程尽可能脑海想象诗所描绘画面学生借助拼音声地拼诗歌圈出生娃娃把己认难多几遍3学生主识(可以采用抢、轮、合作等方式交流认方法准“踪”“蓑”“翁”“径”等穿插组词、说话练习)通识游戏“拔萝卜”检音落实情况5课件出示“径”、“孤”、“独”、“翁”、“寒”等学生由观察由说记方法及要写这些关键6指导写着重指导写“寒”7学生空描红写相评改三、通古诗准音由声地练古诗准音通古诗抽生评生3学生齐古诗四、朗全诗了诗听录音朗感知古诗韵律回忆五言绝句法、学法学生练教师指导重音和停顿及节奏、韵脚感知古诗韵律美3进入情景学生主学习古诗()出示主学习提示对这首古诗学们可以用己喜欢方式学习喜欢朗可以有感情地;能用己话描绘诗句景象可以试着说说;擅长画画学可以画画……()学生交流集体评议、补充说①播放音乐抽生描述冬天到了北风呼呼地吹着接着下起了鹅毛雪连几天也不停到处是白茫茫片所有山上都看不见只鸟飞所有路上也看不见行人足迹但冰天雪地里身披蓑衣、头戴斗笠老翁却孤零零地坐条船上独这寒冷江面上钓鱼②师刚才这位学描绘哪儿?引导学生评价强调学生用己语言然、生动、有创造性地描述③你有什么补充?画①展示有代表性简笔画②用诗句描绘己画③引导讨论“千山鸟飞绝万径人踪灭”是如何画面上表现出?①抽生②集体评议指导停顿、节奏、韵脚③练想学描述情景边想边;看课件或老师简笔画边看边;听音乐感受诗境边听边;用迁移法懂“千山”、“万径”;用看图法懂“鸟飞绝”、“人踪灭”;用词连接法体会诗句所描绘寒冷景象五、品古诗背诵升华古朴音乐让学生再次看图、想象出诗韵味通反复朗达到背诵由试背、看图背、桌背、集体背、指名背等适加以评议六、拓展延伸用己话说说《江雪》思交流课前集有关描写雪景诗词3完成课、题。