《秋天的怀念》表格教案设计

七年级上册语文《秋天的怀念》教案【三篇】《秋天的思念》教案1一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。

能用表格比照梳理文章内容，体会“我”的感情变化。

能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的力量。

同时目标：能分角色表演，体会不同的人物心理能体会出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。

二、教学内容1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，依据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪二2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，构造完整的，明含或暗含在文章的对象。

找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。

如本文的线索“看花”。

三、教学过程比方:a、可是我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

b、她出去了，就再也没有回来。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正困难地呼吸着，大口大口吐血……7、有没有知道得肝癌的病人的痛苦味道的，请补充说明？8、这些苦痛儿子知道吗？除了外人不能知道的苦痛，还有一点，就是病人糊涂地知道她离死亡更近的苦痛啊。

然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。

可母亲为什么没有那样做，而要这样做？（答复落脚点就在“为了儿子着想”）（二）、走进母亲的让儿子“好好儿活二1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（1）比方一一母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

“她憔悴的脸上现出央求般的神色。

（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，拦住的毕竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，拦住的不是窗外“涮涮啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）小结：母亲的爱好英勇！带着这样的感受再读这句话。

附：
【限时作业】（10分）
一、1、下面的句子是什么描写，选择正确的答案
A、神态的B语言的C、动作
他憔悴的脸显出央求般的神色。

（）
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起（）
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。

”
2、“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。

”意思是（）
A 母亲很难过我的双腿瘫痪了
B 母亲怕我心里难过
C 我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质
D 母亲怕刺痛我的心
3、“她去了，就再也没回来。

”意思是（）
A 她离开家了
B 她死了
C 她生气了
D 她住在医院里了
4、母亲昏迷前说的话，说明（）
A 母亲最爱自己的两个孩子
B 母亲最想自己的两个孩子
C 母亲最不放心自己的两个孩子
D 母亲这时已经不清醒了
二、简答题
1、“她去了，就再也没回来。

”这是汉语的一种委婉表达。

在你的母语里如何用委婉的方法来表达“死”的？先写出你的母语，然后再翻译成汉语。

2、写出两句描写秋天的诗句并背下来。

《秋天的怀念》课时教学设计作者姓名于春燕学校泰山区邱家店镇第二中学学科语文年级/班级七年级教材版本人教版课时名称《秋天的怀念》上课时间2课时学生人数112人单元背景《秋天的怀念》这篇文章选自人教版七年级上册版第一单元的第二篇课文。

属精读课文。

人间自有真情在，这一组课文都是以爱为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。

《秋天的怀念》是当代令人佩服的作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。

作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。

文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。

学习本单元，要在结合生活实际的基础上，探讨亲情的价值，从而培养健全的人格；要重视朗读，学习圈点勾画及作批注的方法，要在整体感悟课文内容的基础上，抓住关键语句，精读课文，进行语言积累。

课时设计说明围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。

第一课时，主要是多读，整体感悟，理清文章主要结构，体会作者基本情感。

第二课时，通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，深刻理解作者的写作情感，感受母亲的伟大形象学情分析史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。

对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，唤起学生真切的情感体验，从而激发感恩情怀有些难度。

需要老师对文章进行深层次的挖掘，找到好的切入点及感动点。

学习目标1、正确、流利、有感情朗读课文；理解文章内容，把握文章主旨。

2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3、领悟文章蕴涵的深沉无私、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责，激发学生的感恩情怀。

教学重难点1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等及解决措施语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。

秋天的怀念表格式教案教案标题：秋天的怀念表格式教案教学目标：1. 了解秋天的特点和变化。

2. 培养学生对秋天的情感和怀念。

3. 提高学生的观察力和描述能力。

教学资源：1. 图片、视频或实物展示秋天的景色和变化。

2. 黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。

3. 学生课桌上的纸和铅笔。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 展示一张秋天的图片，引起学生对秋天的思考和回忆。

- 引导学生分享他们对秋天的印象和喜好。

2. 探究（15分钟）- 展示多张秋天的图片，让学生观察并描述图片中的景色和变化。

- 引导学生注意秋天的特点，如树叶变黄、天气变凉等。

- 提问学生关于秋天的问题，如为什么树叶会变黄？为什么天气会变凉？3. 知识讲解（10分钟）- 通过黑板或白板展示秋天的特点和变化。

- 讲解秋天的气候、植物和动物的变化。

- 引导学生理解秋天是四季中的一个重要季节。

4. 情感体验（15分钟）- 让学生闭上眼睛，想象自己置身于秋天的景色中。

- 引导学生描述他们在想象中看到、听到、闻到和感受到的事物。

- 鼓励学生用形容词和比喻来表达他们对秋天的情感和怀念。

5. 总结（5分钟）- 邀请学生分享他们对秋天的怀念和情感。

- 引导学生总结本节课学到的关于秋天的知识和情感。

- 结合学生的回答，总结秋天的特点和变化。

6. 作业布置（5分钟）- 要求学生回家观察并记录秋天的变化。

- 要求学生写一篇短文，描述他们对秋天的怀念和情感。

教学延伸：1. 组织学生进行秋天的户外观察活动，让他们亲身体验秋天的景色和变化。

2. 鼓励学生用摄影或绘画的方式表达他们对秋天的怀念和情感。

3. 邀请学生和家人一起参观当地的秋天景点，增加他们对秋天的体验和了解。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性。

2. 学生完成的作业，包括秋天变化的观察记录和对秋天的情感描述。

教学反思：本节课通过展示图片、引导学生观察和描述、讲解知识、情感体验等多种方式，旨在培养学生对秋天的情感和怀念。

5《秋天的怀念》第一课时表格教案|语言教学案例教学时间:9月31日，XXXX，七年级教师:总课题目:“秋小姐”教学目标课:课型:新课型:1。

积累词汇，掌握文学常识 2.大声朗读课文，抓住文章的主旨。

3.感受母亲宽广而慷慨的母爱和儿子对母亲的渴望、忏悔和悔恨。

品味她母亲的“好好生活”，通过情感阅读分析“母亲”的形象。

朗读、讨论教学难点、准备教具，品味母亲“好好生活”的话语，通过情感阅读分析“母亲”的形象。

多媒体教学注重教与学。

教老师改变他们的生活是美好的。

当我们在教室快乐学习，在操场快乐玩耍时。

当我们在山野之间奔跑，和父母一起在田野里工作时，我们都享受着生命的礼物。

但是对于史铁生这个因病不能动弹的作家来说，生活是如此的残酷。

然而，在这种不幸的情况下，有一个人用她宽广的胸怀给了他生活的勇气和希望！此时此刻，让我们跟随史铁生走进充满怀旧的秋天。

(板书题目，作者)学生活动新课介绍学生对父母恩情的记忆预习测验1。

添加一些单词，注音，麻痹，愤怒，沉默，殴打，憔悴和恳求告别2。

作者简介:史铁生，来自北京，当代作家，其代表作有长篇小说《我的远房学生学新词，认识作者，清平湾》、《人生若琴弦》和《静修笔记》，散文《我与地坛》等，以掌握文学常识“病中断笔”探源:史铁生作品风格:散文1。

学生快速阅读课文并总结课文内容2.正文的标题是“秋天的记忆”。

我可以问一下课文中缺了谁吗？这篇文章写了多少次秋天？为什么是秋天怀旧？3.默读全文，想想你在课文中写了多少遍来观赏秋天的菊花？前后我对生活的态度有什么变化？请解释相关陈述。

5.谁使作者的生活态度发生了巨大的变化，影响了作者的人生观？清楚:2。

这篇文章中的记忆是“母亲”秋天两次“怀念秋天”的原因是，首先，我的母亲在秋天因病去世，秋天是故事的背景和介绍。

文章中的景物、叙述和记忆都与秋天有关。

第二，秋天是我不幸经历和阴郁心情的象征性写照。

第三个原因是秋天象征着“我”走出低谷，过着乐观的生活。

初中语文部编版七年级上册5《秋天的怀念》表格式公开课一等奖创新教案《秋天的怀念》教学设计课题《秋天的怀念》第一课时授课时间：主备人审核人使用人教学目标 1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。

2.理解作者复杂的思想感情，分析标题的含义。

重点运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。

难点理解作者复杂的思想感情，分析标题的含义。

教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一、复习旧知，情境导入中国当代文坛有一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，常年患病，一边和病魔抗争，一边用笔来书写对人生、生命的思考，活出了不一般的生命姿态，他就是史铁生。

二、展示目标，明确重点1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。

2.理解作者复杂的思想感情，分析标题的含义。

三、自主学习，问题引领1.朗读题目《秋天的怀念》，你会怎样朗读？答案示例：“秋天的▲怀念→"：语速较慢，怀念应读得深沉、悠长，以表现对母亲的怀念之情。

2.朗读课文，勾画关键词句，用简洁的语言概括文章的主要内容。

参考句式：那个秋天，“我”______，母亲______。

参考示例：那个秋天，“我"因病变得暴怒无常，母亲想带“我”去北海看花但带着遗憾病逝了。

3.感情基调，是指作者要表达的主要感情。

你觉得本文的感情基调应该是怎样的？温馨提示：朗读时，要对文章的感情基调有一个明确的把握，才能准确而充分地传达出作者的感情。

参考示例：本文的感情基调：沉痛、感伤、悲慨、压抑。

合作探究，教师点拨（一）请“有感情朗读"你最有感触的语段，简要标注朗读符号，说说你读出的情感。

1.读出了“我”双腿瘫痪后的暴躁、绝望之情。

双腿瘫痪后，我的脾气▲变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然↗把面前的玻璃砸碎↘；听着听着李谷一甜美→的歌声，我会猛地↗把手边的东西摔向四周的墙壁↘。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

秋天的怀念教学设计表格版一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者如何在平凡的事件中发现不平凡的东西，从而感悟生命的美好。

2. 过程与方法：抓住关键语句，体会作者的情感变化，学习作者选取典型材料，通过细节描写表现人物品质的写法。

3. 情感态度与价值观：学习文中作者对母亲深切的怀念，理解“好好儿活”的深刻含义，教育学生要珍惜生命，关爱亲情，懂得母亲是爱的港湾。

二、教学重难点重点：抓住作者对母亲的感情变化，体会作者对母亲的感激和怀念之情。

难点：体会作者的创作意图，理解“好好儿活”的深刻含义。

三、教学课型活动式课堂教学设计。

四、教学对象七年级学生。

五、教学时间一课时。

六、教学过程（一）导入新课，激发阅读兴趣1. 课件出示《秋天的怀念》原文片段，教师配乐范读。

2. 引导学生交流阅读期待：这篇文章为什么以“秋天”为题？会对你有什么启示？你还有哪些疑问？3. 针对学生的回答，教师简要板书：怀念、艰难人生、命运不公、母爱无私等关键词语，引导学生走进文本。

（二）整体感知，把握文章内容1. 学生快速默读课文，找出文中提到的秋天发生了哪些事？生合作探究，教师引导总结。

a. 腿瘫痪后第一次看花；b. 母亲央求我去北海看花；c. 母亲临终时还念我北海看花的事；d. 母亲去世后我真正地看了一次花。

（注意：文章不是以叙事为主，而是以“我”的感受为主。

）2. 教师小结：这四个秋天发生的事件围绕一个主题——母爱和“我”对生命的感悟。

作者的写作意图也在这母子二人的情感变化中体现出来。

那么如何去理解作者的情感变化？请同学们找出文中作者情感变化的词语。

生合作探究，汇报交流。

教师小结：作者的感受是从沮丧到坚强（豁达），这样的变化缘于他母亲的关爱、理解和无私奉献。

文章处处有我（史铁生），作者与母亲已经融为一体。

此时此刻你有什么感受？请再次走进课文。

（过渡语）（三）抓住关键语句，深入研读文本1. 引导学生自主选择探究的角度研读课文，体会作者的情感变化。