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《白鹭》PPT完美版2

是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
——不，歌未免太铿锵了。
反问：突出了白鹭不会唱歌的特点，并且赞美白鹭自身就是一首歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? 这是一个反问句，请同学们将他改成陈述
句，意思不变。
但是白鹭本身就是一首很优美的歌！
总结全文白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
思考：这样结尾有什么好处？
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
五年级上册语文课件-1.白鹭人教（部编版）（PPT43张PPT）
五年级上册语文课件-1.白鹭人教（部编版）（PPT43张PPT）
又以赞美白鹭结尾，照应开头，深化主题。
一首优美的歌
板书设计
一首精巧的诗白鹭
热热爱爱鸟自
一首韵在骨子里的散文诗类然
写作手法
学习运用对比的修辞手法
【对比】“白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话说的是让白鹭和这些鸟儿进行对比，来突出白鹭的形态特点。
（适宜）（）白鹤（
2. 填上恰当的词语。
xián qì
）嫌弃
（雪）白的蓑毛（）的铁长色喙
( 精)巧的诗（）的歌优美
3.仿写句子。
“但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这句话是运用了（比喻）和（反）问的修辞。
比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼从沙

统编五上《白鹭》公开课PPT课件

是怎样的？找出课文中的关键句子，勾画出来并
鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
提示：可以通过近义词替换、拆字相加或联系上下文等方法来理解。
说说你从课文中的哪些地方感受到了“白鹭是一首精巧的诗”。 • 第2～5自然段：白鹭的外形美、色彩美。
看图朗读或背诵第6～8自然段。
白鹭垂钓图
在清水田里时有
站着钓鱼
白鹭瞭望图
晴天的清晨每每
站立于小树的绝顶
白鹭起舞图
黄昏的空中偶见低飞
品一品课文开头和结尾相互照应，表现白鹭美的同时，
突出作者对白鹭的赞美之情。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
有感情地朗读课文最后一句话，说说作者为什么说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
素白
蓑毛
长喙
黑黛
学写字
yí
hè
宜鹤
xián zhū qiàn
嫌朱嵌
kuàng shào xiá
ēn
yùn
框哨匣恩韵
课后作业
1. 抄写本课词语表中的词语。 2. 背诵课文第1～5自然段，并摘抄你喜欢的自然段。
复习背诵
第2课时
“白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”让我们一起来背诵第1-5自然段，比比哪位同学背得生动准确、富有感情。
• 第6～8自然段：白鹭在田间“钓鱼”、枝头独立、黄昏时低飞三种不同场景下所表现出的美。
再读课文整体感知
边听范读边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的印象？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
比喻
作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到白鹭是一首诗的？到课文中再找一找，读一读吧！

部编版五年级语文上册白鹭课件PPT

鹭嫌黛嵌匣嗜韵
yí
宜
音序： Y 结构：上下偏旁：宀笔画数： 8 组词：适宜景色宜人
笔顺：
hè
鹤
音序： H 结构：左右偏旁：鸟笔画数： 15 组词：白鹤鹤发童颜
笔顺：
xián
嫌
音序： X 结构：左右偏旁：女笔画数： 13 组词：嫌弃避嫌嫌疑
笔顺：
zhū
朱
白鹭
知识锦囊
白鹭属鹳科，全世界只有几种。大多数白鹭有白色的羽毛，白鹭喜欢在湖泊、沼泽地和潮湿的森林中生活，属于涉禽类。
主要以小型鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳动物为食。
白鹭
郭沫若
走近作者
郭沫若 (1892-1978) ，原名郭开贞，笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主编《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
(4)修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染力。
结构梳理
白鹭
颜色的配合身段的大小精巧的诗：觅食白鹭钓鱼图韵味无穷的诗：栖息白鹭瞭望图
飞行白鹭低飞图
首 → 呼应 ← 尾
课后作业
“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。请以“美就在身边”为话题，写一篇600字以上的文章，歌颂身边被人忽略了的美。<注意：不能以话题为题目>
2、截交线的画法
找出特殊点的投影找出一端点的投影将各点依次连接
22
di
liu zhang jie
第六章节
教学效果

《白鹭》第二课时PPT优秀课件

白鹭给作者怎样的印象？白鹭是一首精致的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
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色素的配合,身段的大小, 一切都很适宜。
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增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“增-减、素-黛；长-短、白-黑”选用四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。
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运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。
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独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。
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“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。
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这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
那雪白的/蓑毛,
那全身的/流线型//结构,
那铁色的/长喙,
那青色的/脚,
增之一分/则嫌长,

1 白鹭课件(共43张PPT)(2024年)

作者通过这两个方面的描述，进一步强调了白鹭的美丽和精巧之处。同时，这个描述也表达了作者对白鹭的欣赏和喜爱之情，以及对自然和生命的敬畏与赞美。
总之，这段文字通过对白鹭外貌和身形的描述，进一步展现了它们的美丽和适宜之处，表达了作者对白鹭的赞美和对自然的敬畏。
白鹭
概括
颜色身段配合适宜
精对比独特的小巧美和寻常美
笔顺：
结构：上下笔画数： 10
yùn 音序： Y
韵偏旁：音笔顺：
结构：左右笔画数： 13
段落层次
第一部分（1）白鹭是一首精巧的诗。第二部分（2～5）白鹭颜色的配合，身段的大小都
很适宜，十分精巧。第三部分（6～9）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满
韵味，给人们以美的享受。第四部分（10）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
意境营造。作者将白鹭比作散文诗，突出了白鹭自由、灵活的
特点和其所蕴含的情感与意境。
首尾呼应总结全文
课堂总结
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
结构梳理
白鹭
精巧的诗颜色、身段的适宜
清晨独钓图三幅图清晨望哨图
黄昏低飞图韵律在骨子里的散文诗
近义词
精巧--- 精致忘却--- 忘记
寻常--- 平常安稳--- 稳当
反义词
寻常--- 特殊精巧--- 粗糙
清晨--- 黄昏忘却--- 记得
会写字
宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵
yí 音序： Y
宜偏旁：宀笔顺：
结构：上下笔画数： 8
hè
鹤
音序： H 偏旁：鸟
笔顺：

小学部编版五年级上册语文白鹭课件(共27张PPT)

再去读一读课文，如果让你给课文分段，你会怎么分？
第一部分：（第1自然段）总写白鹭是一首精美的诗。第二部分（第2-5自然段):描写了白鹭的外形。第三部分（第6-8自然段)：写了白鹭在不同场景时的美。第四部分（第9-11自然段）：照应开头，强调白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭是一首精巧的诗。
这句话在课文中有什么作用呢？你是如何让理解的？
• 这句话起到了总起全文，引出下文的的作用。
• 精巧是精细巧妙的意思，诗又有语言精炼，富有意境美的特点。
• 作者把白鹭比作一首精巧的诗，生动形象地表现了白鹭独特的美。
阅读课文第2-5自然段，找一找还有哪些地方可以感受到白鹭的精巧。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白 01 鹭
第一课时部编版·小学语文五年级上册
目录
肆整体感知叁生字学习贰教学导入壹教学目标
教学目标
认识“鹭”“嫌”等6个生字，会写“宜”“鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。能想象并说出作者所描写的画面。能借助关键与君，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种情感融入对白鹭的描写中的。背诵课文，积累喜欢的段落。
在树上、灌木丛里和地面上居住
颜色雪白，体型较小
白鹭不会发出声音
分布较广，喜欢捉鱼吃
作者简介
生平
郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），本名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，中国现代作家、历史学家、考古学家。
代表作品
近义词
寻常 --- 平常忘却 --- 忘记安稳 --- 安定孤独 --- 孤单

白鹭_ppt课件完美版

白鹭_ppt课件完美版
ēn
yùn
恩韵
白鹭_ppt课件完美版
白鹭_ppt课件完美版
再读课文，整体感知
思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？
答：白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味
你能否给本文进行分段？说说自己的想法。
白鹭_ppt课件完美版
白鹭_ppt课件完美版
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭_ppt课件完美版
部编版小学语文五年级上册
白鹭_ppt课件完美版
白鹭_ppt课件完美版
猜谜语：
嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）
你能猜出来吗？
白鹭_ppt课件完美版
白鹭
白鹭_ppt课件完美版
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱，成为他们笔下赞美的对象。
白鹭_ppt课件完美版
白鹭_பைடு நூலகம்pt课件完美版
课堂小结初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对白鹭的喜爱。
白鹭_ppt课件完美版
白鹭_ppt课件完美版
1. 能简述家的含义、家庭关系的确立方式、家庭的功能； 2. 能总结中华文化中“ 家”的意味； 3. 能明确 “孝” 是中国家庭文化中重要的精神内涵，能举例如何孝亲敬长。 4．学习书本知识更重要，只有学好更多的知识，才能为社会作出更大的贡献 5．实践更重要，没有实践经验，书本知识学再多也没有用，青少年要勇于探索和实践； 6．空谈的人都是有智慧的人，实干的都是些头脑不灵活的人，实干不如巧干； 7．青少年是祖国的未来，热爱劳动、奉献社会是大学毕业以后的事； 8.我们要树立和增强危机意识和防范意识。面对不太平的世界，我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕；

统编版五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共111张PPT)

红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽等地方。
苍鹭苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽苍
灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。
会认字精巧结构设计
白鹭lù
huì
长喙
xiá
镜匣
清澄优美
适宜
dài
黛之
孤独
韵味
x嫌ián弃
qiàn
嵌在
悠然
蓑毛
画面
shì
嗜好
散文
我会读
qiàn lù
鹭嫌
huì
嵌
喙
dài
齐读最后3个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
否定别人认为白鹭“美中不足”的观点
——不，歌未免太铿锵了。
有节奏而响亮的声音
又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
拓展延伸
鹭鸶
【唐】杜牧
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
课堂演练
一、根据课文内容填空。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。
二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
这四个自然段是围绕第二自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读课文，找出相关语句，说说体会。
身
段

白鹭-精选PPT2

精读课文
2.你能根据下面图片，用比喻的修辞手法写一句话吗？
秋__天___到__了__，__黄___黄__的__银__杏___树__叶__像_一__把___把__小__扇__子___。___
我还能写这样的比喻句。
______________________像_________________。
五《年白级鹭》上册精语选文课课件件PP-T1课《件白2鹭- 2》人教（部编版） (共28 张PPT)
《白鹭》精选课件PPT课件2
白鹭望哨图
五《年白级鹭》上册精语选文课课件件PP-T1课《件白2鹭- 2》人教（部编版） (共28 张PPT)
精读课文
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
五《年白级鹭》上册精语选文课课件件PP-T1课《件白2鹭- 2》人教（部编版） (共28 张PPT)
五《年白级鹭》上册精语选文课课件件PP-T1课《件白2鹭- 2》人教（部编版） (共28 张PPT)
精读课文
白鹭“色素的配合”你从文章哪里可以感受到？ “色素的配合，很适宜”：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。你能给“适宜”换一个词语吗？文中的适宜是指什么？
“适宜”就是“合适”“相宜”的意思，文中是指白鹭雪白的蓑毛，铁色的长喙、青色的脚，色彩的配合十分合适。
本文通过描写白鹭适宜的色素和身段，以及觅食、栖息、低飞的韵味，突出了白鹭带给人们美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱、赞美之情，歌颂了与白鹭一样平凡美丽的事物。
五《年白级鹭》上册精语选文课课件件PP-T1课《件白2鹭- 2》人教（部编版） (共28 张PPT)

白鹭ppt课件

组词：姓朱朱墨
句子：小明拿出一本册子，在李青莲名字上，涂上朱墨。
组词：镶嵌嵌上
句子：这枚戒指的红宝石四边镶嵌了一圈小钻石，非常漂亮。
组词：相框，框起来句子：这幅美丽的画，被框在我的相框里边。
组词:匣子镜匣
句子：汉王留下的七子宝匣，第二匣中的，便是丹云见。
组词：口哨哨子句子：鸽子脚上的竹哨子发出低低的嗡嗡声。
今晚作业：1.抄写第一课生字，用生字本。 2.用笔顺本写第一课生字的笔顺。 3.写字本第一课。
1.白鹭
第一课时字词练习
谜语
嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳。常在水边结伙伴，田野沟渠寻粮食。
——打一动物
答案：白鹭
白鹭有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、小白鹭和黄嘴白鹭四种体羽都是白色，均习称为白鹭。这四种白鹭均是中等体型（45~90厘米）的白色鹭。
1892到1978 原名:
字鼎堂号尚武乳名：文豹笔名：沫若、麦克昂
是形容词，指水清明澄澈。
喜好，特殊的爱好
整体感知
自由朗读课文，边给本文划分段落，边画出你认为最值的推荐给同学的句子。
1. 1.
白鹭是一首精巧的诗
2. 在清水田里时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画
3.
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
第一部分（1）写白鹭是一首精巧的诗 2. 第二部分（2~5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。
白鹭是一种常见的鸟，经常到其美被人忽略。然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的发现。“精巧的诗”是作家对白鹭特点的集中概括，也是此文
的文眼。
文体知识散文是一种抒发作者真情实感、写作法式灵活的记叙类文学体裁

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小组合作探究：2分钟后以采访的形式汇报
• 如果你是一只鹭鸟,你想对郑州市民说些什么? • 保护环境人人有责，作为中学生我们应该怎样做?
环境污染
《中华人民共和国环境保护法》
第二十三条：城乡建设应当结合当地自然环境的特点，保护植被、水域和自然景观，加强城市园林、绿地和风景名胜区的建设
(一) 郑州市为何鸟多? 1、树多吸引了许多鹭鸟 2、近处的黄河有利于鹭鸟的觅食 3、人与鸟和谐相处
（二）鸟多带来了什么样的后果？
1、给人们的生活带来了不便 2、鸟粪造成环境污染（三）梧桐树多又带来了什么样的后果？ 1、果毛造成环境污染 2、果毛还让行人的脖子、眼睛、鼻子发痒
（四）梧桐树的果毛造成环境污染的确是一个问题，为解决这个问题郑州市民是怎样做的呢？
练习巩固
1.关于郑州市,文中未提到哪一项? （ D ） A.有7万多棵梧桐树 B.被人们赞誉为 “绿城” C.距离黄河边不远 D.从法国引进了许多梧桐
2.下列哪一项不是鹭鸟在郑州迅速繁衍的原因? （C ） A.郑州有许多茂密的梧桐 B.离黄河近,利于鹭鸟觅食 C.可以随便在树下行走 D.市民非常爱护鹭鸟
在组长的引导下，小组里轮流朗读课文，回答下列问题：
有关鹭鸟，梧桐树和郑州市民你得到了哪些信息？方法：1.组长指名学生朗读，纠正发音上的错误。 2.把重点词句画出来。要求：读准字音，读通句子。
1.郑州市区有7万余株法国梧桐，
2.其中3万多株法国梧桐排列在街道两旁 3.它不仅给郑州带来了“绿城” 的美誉，还引来了鹭鸟。
5.对法国梧桐进行改造,为何引起市民的争论? （ B ） A.市民担心茂密的树荫没有了 B.市民关心鹭鸟的生存 C.市民不愿意法国梧桐都变成光秃秃的树桩 D.新闻单位错误的报道 6.市民争论的目的是什么?（ A ） A.既要留住鹭鸟,又不被鸟粪淋,同时还要解决果毛污染。 B.给鹭鸟在造一个乐园,与它们和谐相处。 C.多给鹭鸟留点空间,坚决反对鹭鸟搬迁。 D.建一个简易的走廊,挡住鸟粪。
1、要把5000株梧桐树砍掉 2、对梧桐树进行改造嫁接（五）梧桐树被砍了，鹭鸟不是没有地方可去了吗？郑州市民提出了什么样的建议？搬家、反对搬迁、建走廊挡住鸟粪
（六）郑州市民都把争论建立在这样一个共识之上：
句型练习： 1。尽管特别小心，但几乎都有被鹭鸟粪淋得满头满脸。（….尽管….但…）例：尽管问题很严重，但我们有信心解决。 2. 即便是想让鹭鸟搬迁的市民，也不希望鹭鸟有去无回。（…即便…也….）（即便与即使同义）例：即便你不说，我也知道事情的经过。
检查预习：
wú tóng
读准下列词语
zhī chà zǒu láng bān qiān
1.梧桐
qī xī
2.枝杈
yáng
3.走廊
fèn
4.搬迁
5.栖息

6.痒
7.粪
shù zhuāng 8. 树桩
cāo zhī guò jí
yìshìrìchéng
8.操之过急
9.议事日程
自学指导一：初读感知（6分钟）
搜集一篇人类善待动物或保护大自然的故事，讲给你的同学和父母听。 • 书面作业：写本课体会。用句型造句
• 口头作业：
解决果毛污染，何必操之过急？为何不多给鹭鸟留点空间？为何一下子砍掉那么多的法国梧桐？ “坚决反对鹭鸟搬迁！” “我宁愿头上有鸟粪！”
布置作业:
学了这篇课文你有何感受请写下来。
方法：利用5分钟时间同桌合作学习。利用2分钟时间在小组里交流
请同学们带着下列问题跳读课文，回答下列问题。 • 1.郑州市为何鸟多? • 2.鸟多带来了什么样的后果？ • 3.梧桐树多又带来了什么样的后果？ • 4.梧桐树的果毛造成环境污染的确是一个问题，为解决这个问题郑州市民是怎样做的呢？ • 5.梧桐树被砍了，鹭鸟不是没有地方可去了吗？郑州市民提出了什么样的建议？ • 6.郑州市民都把争论建立在这样一个共识之上?
4.同时梧桐树果毛污染环境及给人们带来了麻烦。
1.鹭鸟是候鸟；
2.郑州有一万只鹭鸟；
3.鹭鸟的粪造成环境污染也给市民带来了不便. 1.市民又是被鹭鸟搞的尴尬，有时鸟粪淋得满头满脸
郑州
市民
2.于是提出：是否让鹭鸟搬迁到主行街以外。
3. 最后，还是决定守住鹭鸟。
请同学们带着下列问题跳读课文，完成下列问题。
3.市民提议让鹭鸟搬迁到主街道之外,是因为：（ C ） A.1万只鹭鸟集中在市里太挤了 B.鹭鸟总爱欺负市民 C.市民常常被鹭鸟粪淋得满头满脸 D.要改造嫁接法国梧桐树 4. 郑州市要改造嫁接法国梧桐树的原因是什么? （ A ） A.法国梧桐的果毛污染日益严重 B.春秋季的大风天气,大街小巷刮 “毛毛雨” C.鹭鸟总躲在树上把鸟粪淋到人们身上 D.重新给鹭鸟建一个栖息地
第二课时课文学习
第二课时
课文学习
鹭鸟属候鸟，冬天到了,鹭鸟就往南方迁移。好群居。多以小鱼、虾等水种生物为食。鹭鸟的种类很多，有白鹭，大白鹭，中白鹭，夜鹭属于省级重点保护动物。
鹭鸟生活的环境
鹭鸟生活的环境
学习目标：（1分钟）： 1.能以较快的语速正确﹑流利地朗读课文,准确理解课文的基本内容。 2.理解课文内容，能流利地回答问题。深入文本进一步了解人类与鸟类的关系并且树立环境保护的意识。 3.理解并能够模仿课文中的下列重点句型造句. “1.…搞不好….就…….. 2。尽管……….但…”.