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第二章染色体与遗传第一节减数分裂中的染色体行为一、教学目标【知识目标】1．了解细胞核内染色体和染色质的关系，了解染色体的类型，识记常见生物的染色体数量。
2．理解减数分裂的概念，过程。
3．掌握染色体在减数分裂过程中形态、数量、行为的变化，理解同源染色体，四分体的概念。
4．通过减数分裂模型的制作，使学生加深对减数分裂过程的理解【能力目标】1．培养学生构建模型能力，空间想象和逻辑思维能力，用简约的科学术语概括、总结和表达生物现象的能力。
2．通过手工制作模型，在制作过程中设计构思、查阅资料、寻找实验材料、探索发现等一系列的实践活动，培养学生实验动手能力和研究性学习能力。
3．培养学生运用减数分裂过程中染色体的相应变化规律，来解释和解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】1．联系实际生活激发学生学习生物学的兴趣。
2．通过减数分裂过程中染色体行为与遗传规律的联系明确探究性思维，在生物发展过程的重要作用，激发学生对于未知现象的探索、质疑精神。
3．养成学生的探究性思维品质和构建模型的能力。
4．减数分裂内容在于揭示生命延续体会的生物的奥妙。
二、教材分析【教材的地位作用】本章“染色体与遗传”是必修2遗传与进化的基础，从教材编排体系来看，第一章孟德尔定律，重视学生探究性思维的培养，要从遗传学上理解孟德尔定律必须系统的学习“染色体与遗传”。
这一模块的其他内容与本章息息相关，如生物的变异和生物的进化。
同时本章还是选修模块的知识前提如人工授精、试管婴儿等生殖技术，都是以减数分裂和受精作用为必要的知识基础。
只有理解“减数分裂过程中的染色体行为”，才能理解“分离定律和自由组合定律”与其是现象和本质的关系，才能从根本上理解“生物变异”的重要来源基因重组以及染色体变异，为以后的生物的进化奠定基础。
总之，“减数分裂中的染色体行为”是“遗传与变异”中的重中之重。
【教学重难点】重点：减数分裂各个阶段染色体行为、数量、特征的变化。
难点：掌握各阶段染色体数量的变化特点；理解同源染色体的概念。
第二章染色体与遗传第一节减数分裂中的染色体行为一、教学目标【知识目标】1．了解细胞核内染色体和染色质的关系，了解染色体的类型，识记常见生物的染色体数量。
2．理解减数分裂的概念，过程。
3．掌握染色体在减数分裂过程中形态、数量、行为的变化，理解同源染色体，四分体的概念。
4．通过减数分裂模型的制作，使学生加深对减数分裂过程的理解【能力目标】1．培养学生构建模型能力，空间想象和逻辑思维能力，用简约的科学术语概括、总结和表达生物现象的能力。
2．通过手工制作模型，在制作过程中设计构思、查阅资料、寻找实验材料、探索发现等一系列的实践活动，培养学生实验动手能力和研究性学习能力。
3．培养学生运用减数分裂过程中染色体的相应变化规律，来解释和解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】1．联系实际生活激发学生学习生物学的兴趣。
2．通过减数分裂过程中染色体行为与遗传规律的联系明确探究性思维，在生物发展过程的重要作用，激发学生对于未知现象的探索、质疑精神。
3．养成学生的探究性思维品质和构建模型的能力。
4．减数分裂内容在于揭示生命延续体会的生物的奥妙。
二、教材分析【教材的地位作用】本章“染色体与遗传”是必修2遗传与进化的基础，从教材编排体系来看，第一章孟德尔定律，重视学生探究性思维的培养，要从遗传学上理解孟德尔定律必须系统的学习“染色体与遗传”。
这一模块的其他内容与本章息息相关，如生物的变异和生物的进化。
同时本章还是选修模块的知识前提如人工授精、试管婴儿等生殖技术，都是以减数分裂和受精作用为必要的知识基础。
只有理解“减数分裂过程中的染色体行为”，才能理解“分离定律和自由组合定律”与其是现象和本质的关系，才能从根本上理解“生物变异”的重要来源基因重组以及染色体变异，为以后的生物的进化奠定基础。
总之，“减数分裂中的染色体行为”是“遗传与变异”中的重中之重。
【教学重难点】重点：减数分裂各个阶段染色体行为、数量、特征的变化。
难点：掌握各阶段染色体数量的变化特点；理解同源染色体的概念。
