下载文档原格式
人教部编版四年级上册语文《第六单元语文乐园》教案课程目标- 了解并掌握课文中的基本词汇和句型结构。
- 培养对课文内容的理解和运用能力。
- 提高学生的阅读、听、说、写的综合能力。
教学内容1. 课文：《第六单元语文乐园》2. 生字词：乐园、孤独、热闹、惊叹、远方等。
3. 句型：这样的乐园里，每一只花都和蝴蝶、蜜蜂是朋友。
4. 文化知识：介绍一些有关蝴蝶、蜜蜂的知识。
教学准备1. 教材《第六单元语文乐园》2. 生字卡片3. 彩色图片或实物图片教学步骤1. 热身活动：通过展示彩色图片或实物图片引发学生对蝴蝶、蜜蜂的讨论。
2. 导入新课：介绍本课的主题和标题，激发学生对乐园的向往。
3. 研究课文：朗读课文，逐句解读，重点讲解生字词和句型结构。
4. 分组活动：组织学生分组朗读课文，根据课文内容展开小组讨论，分享对乐园的想象。
5. 听力训练：播放课文录音，要求学生跟读，并回答相关问题。
6. 听写练：逐句听写生字词和句子，检查学生的听写能力。
7. 语言运用：要求学生根据课文内容编写一个与乐园相关的小故事。
8. 拓展活动：通过引导学生了解蝴蝶、蜜蜂的生活性和重要性，培养学生对生态环境的保护意识。
9. 课堂总结：对本课的研究内容进行总结，回顾重点知识点。
10. 课后作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固学生对本课内容的理解和应用能力。
教学评价1. 观察学生的听说读写能力表现。
2. 评价学生在小组讨论、听力训练和语言运用中的参与程度和表达能力。
3. 阅读学生的作业，评价学生对课文的理解和运用能力。
参考资料1. 《人教部编版四年级上册语文教材》2. 互联网相关资料。
人教2001版四年级上册第六单元群诗阅读设计理念：1、回忆学习古诗的方法，然后采用小组合作探究，汇报交流，补充提问的方法一步步过关，打破教师串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐句讲析的呆板做法，抓住诗题、诗眼等重点字词以情切入，引导学生积极参与，让课堂洋溢诗的味道。
2、领会诗歌的意境是古诗教学的关键。
教学中，采用想象、对比等方法激发情感，让学生与文本对话，与诗人实行情感的交流。
3、以“送别”为主题，在师生共同的活动中学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《赠汪伦》《芙蓉楼送辛渐》，感受诗人们送别时的情怀，重视课程资源的开发，增强语言的积累。
学情分析：四年级的学生已经学习了很多古诗词，古诗词的学习方法基本都已有所熟悉，但是，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受古诗的魅力，却是学习中的难点。
根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情，我确定了以下三个教学目标：1、知识与技能：结合注释，理解四首古诗，了解大意并会背诵。
体会古人送别的形式多样，但都表达的朋友情深3、情感态度与价值观：培养课外主动积极积累诗歌的良好习惯，感受中华传统文化的魅力。
教学重点：理解诗歌大意，诵读诗歌，体会朋友情深。
教学难点：1、比较阅读，感受不同送别诗的相同与不同教学方法。
2、以第一首诗的学习方法为例，学生自学后面三首。
教学准备：李叔同《送别》的伴奏、雅乐诗唱《芙蓉楼送辛渐》以及四首古诗的诗题卡片。
教学方法：1、学法：自主学习含情朗读合作探究2、教法：以读代讲情境感悟点拨引导学法以自主学习为主，教法以以读代讲为主。
将根据课堂实际，即时调整，以学定教。
教学过程：一、情境导入（播放背景音乐：李叔同《送别》的伴奏）激情引入：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，今天，我们就来学习一组“送别诗”，去感受诗人们送别时的情怀。
二、学法回忆（教师根据学生的回忆归纳板书）师：同学们，以前我们学过很多古诗，请快速的回忆一下，我们学习时首先从哪里入手？生：解读诗或词的题目，了解诗人（板书：解诗题）（只有理解了诗题的意思，才能进一步学好古诗）生：读好诗文。
六单元单元教学设计——人教版四年级上册第六单元备课组名称：实验小学四年级备课组成员：武凤、王云、刘婷执笔：刘婷【单元教材分析】1.教材内容分析：本单元5篇课文围绕“爱”这一主题而展开，《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。
这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。
爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。
爱是理解，是宽容，还是力量。
2.丛书简介：《语文主题学习》丛书3册中的《让爱留下》、《每一个爱的梦都会飞翔》、《爱是给予》、《一顶顶帽子，都是爱》、《一元钱，两份爱》、《真正的施主》、《阳光母爱》。
3.单元双线主题人文性主题——感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
工具性主题——阅读主题: 教学时要引导学生多读、多想、多体会，并联系读过的和身边发生过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。
表达主题：在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。
【单元学习目标】1．认识本单元25个生字，会写其中30个生字，掌握“词语盘点”中积累的词语，做到会听写、会认读。
2．能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4．在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。
5.感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
6.培养学生关爱他人、帮助他人的美好品质，体会爱的真谛。
7.感受语言文字的魅力，积极主动地丰富自己的语言积累，勤于动脑、勤于练笔。
【单元重难点】教学时要引导学生多读、多想、多体会，并联系读过的和身边发生过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
人教部编版四年级上册语文《第六单元
文字乐园》教案
本教案针对人教部编版四年级上册语文教材中的第六单元《文字乐园》进行设计。
本单元主要讲解汉字的构造和演变，以及中国古代文化和书法艺术的相关知识。
教学目标
1. 了解汉字的基本构造和演变过程；
2. 了解中国古代文化和书法艺术；
3. 培养学生的观察和想象力；
4. 培养学生对汉字的兴趣和认识。
教学内容
1. 汉字的构造和演变；
2. 中国古代文化和书法艺术。
教学步骤
步骤一：导入
通过展示一些常见的汉字，引起学生对汉字的兴趣和好奇心。
步骤二：研究汉字的构造
通过展示不同的汉字，让学生观察、分析和比较汉字的构造，了解汉字的基本组成部分和演变过程。
步骤三：研究中国古代文化
通过讲解中国古代文化的相关知识，如中国的四大发明、中国古代的礼仪和传统节日等，培养学生对中国文化的认识和理解。
步骤四：介绍书法艺术
通过展示中国传统书法作品，介绍书法的起源、发展和分类，培养学生对书法艺术的兴趣和欣赏能力。
步骤五：小结和巩固
通过问答、练和讨论，对本节课的内容进行小结和巩固，检查学生的研究效果。
教学评估
1. 观察学生在研究过程中的参与度和表现；
2. 通过课堂练和作业，检查学生对教学内容的掌握程度。
教学资源
1. 人教部编版四年级上册语文教材；
2. 相关的图文资料和图片；
3. 书法作品的展示素材。
通过本教案的设计和实施，可以帮助学生全面了解汉字的构造和演变，培养学生对中国古代文化和书法艺术的认识和兴趣，提高学生的语文素养和审美能力。
小学四年级语文上册第六单元主题教学设计内容简介本单元是“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。
《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。
这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。
设计理念首先导入单元的主题，弓I导学生思考：什么是人间真情？人间真情包括哪些？书本中的几篇文章分别表现了哪些人间真情？然后围绕单元主题“人间真情”，再引导学生由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。
同时，引导学生阅读整本书《爱的教育》。
总体设想本单元教学共分三个部分：第一部分：教科书教学模块一：学生自主预习，自读课文，疏通字句。
模块二：熟读课文，理解内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊。
模块三：领悟作者的表达方法：1、《搭石》体会作者是怎通过平凡的事物表现美的方法。
2、《卡罗纳》学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
3、积累语言，背诵精彩段落。
模块四：口语交际和习作回忆生活中帮助过你的人或需要安慰的人，向他们表示感谢和安慰第二部分：整本书阅读《爱的教育》读书交流会第三部分：语文实践活动一一讲讲身边的真情故事第一部分：教科书教学教学目标1. 认识25个生字，会写30个生字。
能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。
2. 流利、有感情地朗读课文。
3. 了解课文内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊，能获得“人间真情”的体验。
4. 学习写作方法，学习作者是怎样表达的。
5. 学生能根据学习经验，写好真情小故事。
模块一预习教学流程导入一一了解内容一一识字一一检查自学板块设计板块一：导入爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬点燃生命的希望。
人教版小学四年级语文上册第六单元单元备课人教版四年级语文上册单元备课单元第六单元主备课人教学内容本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇），体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人间真情和爱意。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情，体现里朋友间真挚的爱。
《搭石》通过对“搭石”这一乡间平凡事物的描写，体现了乡亲们纯朴的爱，歌颂了其默默无闻奉献的精神。
一位台湾青年和一名医学博士，为了挽救一名大陆白血病患者的生命，不顾自身安危，在地震中沉着冷静地抽取骨髓，最终让大陆青年重焕生命的光彩。
《跨越海峡的生命桥》展示了爱的奇迹。
一名十多岁的小男孩不幸失去了亲爱的母亲，当他来到学校后，他的老师、同学以及同学的父母，都给了他无心的关爱。
《卡罗纳》诠释了爱的真谛。
在一个圣诞前夜，一个小男孩、一辆新车、一个成人、两次误会，向人们阐释了爱的哲理：《给予是快乐的》。
教学目标1、理解课文内容，积累词句。
2、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。
3、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
教材分析本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇），体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人间真情和爱意。
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。
2、引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。
教学重点1、理解课文内容，积累词句。
教学难点1、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。
2、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
教学措施本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。
人教部编版小学四年级语文上册第六单元教案教学设计及教学反思（含口语习作园地）第六单元分析本单元以“童年”为主题，包含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“学习用批注的方法阅读”。
本单元所选的三篇课文都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。
教学本单元课文时，主要学习用批注的方法阅读，概括文章的主要内容，抓住有关描写人物的动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化过程，感悟人生哲理。
“记一次游戏”是本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头，有条理、有重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。
“语文园地”主要是引导学生交流作批注的阅读方法及心得；了解常见的蔬菜的名称，以及学会认识这些蔬菜；学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义；积累一些有关为人处世的八字格言。
18 牛和鹅教案设计教学目标：1.认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等15个生字。
能正确读写“甚至、故意、扑打”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
4.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
5.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
重点1.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
难点1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
1.字词教学本课的生字不是很多，但部分字需要多加注意，比如“跪”，可以采用多种方式鼓励学生自主识记，教师实时点拨。
四年级语文上册第六单元教案第一课时
目标
1. 理解并背诵《春晓》这首诗歌；
2. 了解诗歌的基本特点，感受作者的情感表达；
3. 能够用自己的语言描述并阐释诗歌中的意境。
教学重难点
1. 能够背诵《春晓》这首诗歌；
2. 能够用简洁准确的语言描述诗歌中的场景和感受。
教学过程
一、导入（5分钟）
老师向学生展示一幅描绘春天的图片，让学生谈谈自己对春天的感受，并引入今天要学习的诗歌《春晓》。
二、学习诗歌《春晓》（15分钟）
1. 听读诗歌《春晓》，学生跟读。
2. 讲解诗歌中的生字生词，确保学生理解每一个词汇。
3. 解读诗歌的意境，让学生展开想象。
三、分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们就《春晓》中的意境展开讨论，每组挑选一位代表向全班汇报。
四、课文跟读（10分钟）
让学生课文跟读，并纠正发音错误。
五、背诵《春晓》（15分钟）
老师逐句带领学生背诵《春晓》，保证每个学生都能熟练背诵。
六、总结（5分钟）
回顾今天学习的内容，询问学生有什么收获和体会。
课堂小结
通过本节课的学习，学生们对诗歌有了更深入的了解，能够背诵诗歌《春晓》，并能用简洁准确的语言描述诗歌中的意境。
希望同学们在家继续复习并背诵这首诗歌，加深对诗歌的理解和感悟。
人教新课标小学语文四年级上册第六单元单元整组教学设计四年级语文上册第六单元集体备课教案年级：四年级备课时间：xxx年11月6日备课地点：语文教研组参备人员：主备人：教学内容：第六单元本单元讨论记录如下：一、教材分析（夏静）爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。
爱是理解，是宽容，还是力量。
本册教材安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。
《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。
这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。
教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。
同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。
教学本组教材可用14课时。
其中，预习模块2课时，理解内容2课时，领悟表达2课时，口语交际与习作2课时，语文实践2课时，读书交流2课时，复习检测2课时。
二、学情分析（苏珺）四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力，但是对学生的朗读能力和对文章的概括能力缺乏循序渐进的培养，学生的学习比较被动。
所以在课堂教学中要继续培养学生对文本感知、感悟的能力。
针对学生的实际学习能力，我在教学中要引导学生逐步养成良好的学习习惯：自主探索，动笔动脑，读中感悟，互动体验。
三、教学策略（李菊飞）1.教师以共同生活者和伙伴身份出现在学生中间，以建立良好的师生关系，创设安全自由的心理环境。
四年级上册第六单元《爱满人间》教学设计单元教材解读:爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。
爱是理解，是宽容，还是力量。
有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“爱满人间”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人相互关爱，生命才更有意义。
这组教材共编排了三篇精读课文、两篇略读课文。
《古诗两首》中安排是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。
《搭石》一文语言质朴，意境优美，乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
《跨越海峡的生命桥》这篇课文的目的是为了引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
《卡罗纳》和《给予是快乐的》是略读课文，是通过让学生阅读这感人的故事，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
教学设计思路：本单元严格按照整体预习，精读品诵，略读提高，读写结合，阅读拓展五个流程展开，共五课时。
第一课时整体预习，目的在于学生能解决生字，在熟悉课文的基础上，达到流利有感情的朗读课文，并且在小组学习中能概括课文大意。
第二课时通过品读本单元精读课文，进一步的熟知课文内容，并且能在拓展阅读中感受人间处处有真情。
第三课时读写结合在回顾本单元课文的基础上，加深学生对课文精彩段落的诵读，同时引导学生在大量阅读的基础上，鼓励学生练笔。
第四课时学习本单元的略读课文，这两篇课文内容浅显，主题突出，通过指导学生概括课文主旨，以及阅读主题丛书相关文章，进一步激发学生对童话的兴趣。
第五课时阅读拓展，主要是借助丛书和老师的推荐，引导学生进行课外阅读。
本单元预计达到增加学生阅读量，引导学生热爱读书的目的。
四年级上册第六单元《爱满人间》整体预习课教学设计【学习目标】1、学会本单元生字词，并会理解运用。
2、读通本单元4篇课文，初步领会单元课文的主要内容。
【学习重点】识记掌握生字词读通课文【学习流程】一：导入爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。
爱是理解，是宽容，还是力量。
今天我们就一起走进“爱满人间”的课文，去感受人与人之间纯真的感情。
二：通读五篇文章，了解课文内容。
１、认真阅读本组课文，完成读书单。
２、小组合作交流共同完成：简单概括内容课文，并在文中寻找答案。
《古诗两首》主要描写了什么？你从哪儿体会到的？《搭石》你从哪些地方感受到了美？《跨越海峡的生命桥》“生命桥”指的是什么？《卡罗纳》大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的？《给予是快乐的》保罗是怎样体会到给予是快乐的？三：利用工具书，认识生字词。
1、学生利用现代汉语词典，自学生字词。
2、小组合作，互相帮助，共同认识。
3、找出难理解的词语，共同解决。
4、找出难读难懂的句子，师生共同解决。
四：检查学生自学情况。
１、听写生字词。
２、朗读课文，检查学生读文情况。
３、交流读书单。
【教学反思】对于语文学习而言,预习是求知过程中一个良好的开端，具有重要的作用。
在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，教师对预习的内容也提出几个为什么，提高学生以求甚解的自学能力。
勤于思考，多多设问，是解决问题的有效方式。
真正发挥了学生的主体作用，高质量、高效率完成教学任务，培养学生的自学能力，充分调动学生对语文的学习兴趣,提高其语文素养。
四年级上册第六单元《爱满人间》精读品诵课教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学习方式，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
本课学习以“美”为主线，朗读感悟文本，以“寻找美”统领全文，以“发现美”、“感悟美”贯穿课堂，以“深化美”延伸课文。
在教学中充分挖掘情感因素，运用多种方式，让学生从文本中，体会到其中的人性美，品味感人的场景；感受人们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。
【学习内容】人教版四年级上册第六单元《搭石》、丛书《街头邂逅》、《让人温暖的善良》推荐书籍《爱的教育》。
【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受不起眼的事物中所蕴涵的美，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【学习重点】感受人们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。
【学习难点】学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【课前准备】搭石图片，多媒体课件。
【学习流程】一、激情导入——感知美1、点击课件，师生共同一幅幅乡村美景图。
2、教师配以深情的语言：我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；家乡的人们善良淳朴，互敬互爱。
最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。
3、瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。
板书课题，读题。
【设计意图】运用多媒体课件，以形象生动的画面，让学生在观察中去想象、感悟，使课文内容和情感得以延伸，以优美动听的音乐，在欣赏中激发学生对美的追求和探索。
二、初步感知——寻找美1、这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。
让我们一起走近搭石，睁大双眼去发现美，欣赏美。
2、请同学们细细地读读课文。
要求：一边读一边体会，课文中哪些词句让你感受到美呢？（边读边用笔勾画出来）【设计意图】不动笔墨不读书。
四年级学生有一定的自学能力，本环节以学生自读自悟为主，通过想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感知美。
三、品读体味——欣赏美1、在读到“急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去”这句时，教师引导学生抓住重点词：“无论怎样”、“只要”、“一定”来品读，并请一学生上台，教师以记者的身份对其进行采访，让学生感悟到这是一道一心为他人的美丽风景，这道风景写满善良。
（同时板书：助人美）2、请你自由读读第三自然段，说说美在哪里，你从哪些字词中感受到？学生读、谈，从字里行间，感受人们的协调美。
（板书：协调美）师：一行人走搭石动作怎样？你从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序？（理解：“紧走搭石慢过桥”“清波漾漾、人影绰绰”等词）师：你能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗？先自己试读，男女生滚读后齐读的方式来感受人们的协调美。
3、师：一行人走搭石的走出了画面美、节奏美，那么两个人面对面走搭石呢？读读书上的句子，谈谈你从读中体会到了什么？让学生感悟：在这朴实的语句中，字里行间渗透着家乡人的谦让之美，这种相互谦让、相互敬重的美好品德同样构成了家乡一道美丽的风景。
）（板书：谦让美）4、师：如果碰上老人和青年人来走搭石，又是什么样的情景呢？（在学生读时，教师紧紧扣住“伏”（敬老）和“理所当然”等重点词语引导学生进一步感悟这又是家乡的一道风景。
）联系生活，举例说说你眼中的“理所当然的事“都是些什么事。
（学生举例，充分感受那种谦让和尊老之美）（板书尊老美）师抓住“这”来理解，“这”指什么？仅仅指被老人过溪？指文中的几件与搭石有关的小事吗？引导学生说出，每个人应该把拥有的最基本的美德，看成是理所当然的事，感悟文中蕴含的更深一层的人性美。
师：让我们捧起书，再去读课文，再次感受走搭石的美。
（生读3、4自然段）5、（课件出示课文最后一段）齐读最后一段。
作者赞扬搭石什么样的精神（无私奉献）仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们）赞扬乡亲们什么样的美好情感？（板书：人性美）【设计意图】让学生学会在品词析句中，感受不起眼的事物中所蕴涵的美，并通过美读从中受到感染、熏陶。
学会作者以小见大的表达方法。
四、拓展阅读——发现美伟大的雕塑家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
”是啊！美无处不在，作者就是从一件很小的事物中发现了美。
下面，我们要欣赏两篇文章，思考：你发现了哪些美？1、学生自读丛书《街头邂逅》、《让人温暖的善良》两篇文章，边读边画关键语句。
2、集体交流，欣赏美、感悟美。
【设计意图】给学生提供更多的阅读素材，让学生在读中发现美，感悟身边的美，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。
同时，提高学生的阅读理解能力。
五、走向生活——深化美1、在我们的身边哪里也可以找到美？（通过学生的慧眼让学生找到自己身边的美，欣赏这些不起眼的美，珍藏这些细微之处见真情的美。
从而，引导学生说出：友善美、团结美、奉献美、无私美、敬业美……）2、学习作者的写法，写一写：平凡事物中的美。
【设计意图】通过以上几个环节，学生已经掌握这节课的重点，在此环节，我要求学生试着来写一段平凡事物中的“美”，达到读写结合的目的。
要求：运用今天学到的描写方法来写。
做到用法于课外。
【教学反思】在本文的教学中，我以“美”作为这节课的主线，贯穿课堂始终。
运用多媒体课件中的精美图画和动听的音乐，学生轻松的投入到对美的探索、追求中。
整个课堂学生参与意识强，表现积极，理解得也非常快，达到了我预期的效果。
四年级上册第六单元《爱满人间》读写结合课教学设计【学习目标】1、赏读文本，感悟人间处处有真情。
2、解读文本，体会作者的表达方法。
3、学以致用，完成知识迁移。
【学习重点】体会重点词句领悟写作特点【学习流程】一、赏读文本，感悟情感。
1、《古诗两首》给你留下深刻印象的句子是（）。
2、《搭石》给你留下深刻印象的句子是（），从中感受到（）。
3、《跨越海峡的生命桥》给你留下深刻印象的句子是（），从中感受到（）。
4、《卡罗纳》给你留下深刻印象的句子是（），从中感受到（）。
5、《给予是快乐的》给你留下深刻印象的句子是（），从中感受到（）。
二、解读文本，体会方法。
1、小组合作探究：《古诗两首》诗人是通过（）体现友情的可贵。
《搭石》是通过（）展现人的心灵美的。
《跨越海峡的生命桥》是通过（）体现海峡两岸的骨肉亲情。
《卡罗纳》是通过（）展现人性之美。
《给予是快乐的》是通过（）来体现人与人之间的爱。
2、展示交流。
三、学以致用，知识迁移。
运用本单元学到的写作方法，描写一下你身边感受到的爱。
【教学反思】阅读教学训练学生的阅读和理解能力，是类似输入的行为。
而写作教学训练的是学生的写作能力和表达能力，是一种类似输出的行为。
读写结合课是把二者融会贯通，形成知识到能力的迁移。
四年级上册第六单元《爱满人间》略读提高课教学设计【设计理念】叶圣陶曾经说过：“精读是主体，略读只是补充，但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。
