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职业教育论文高职院校辅导员做好学生职业生涯规划辅导探析随着大学生管理模式的改革不断深入，尤其是社会对于专业技能型人才的要求越来越高，高等院校如何更好的培养学生的职业素养提，高学生的竞争力，尤其是帮助学生更好的就业和未来发展，学生的职业生涯辅导成为高职院校辅导员管理工作的一项最为重要的内容之一。
高职院校的不同职业特点、学生的不同性格和人生发展目标也决定了高职院校学生进行职业规划辅导具有不同层次的要求，也必然要求对学生的职业规划辅导进行一定的科学规划和有效的引导和组织。
笔者结合多年的辅导员工作实践，在此探讨一下辅导员做好学生职业规划的策略途径一、强化学生职业规划意识，端正学生择业观每一个学生在高职院校的学习过程中，既要重视自己的职业技能的锻炼，又要重视职业规划意识培养，让每一个学生能够重视自己的职业规划，引导学生更好地在学习专业知识技能过程中不断地认识自我、分析自我，把自己的专业学习、性格特点、综合能力与社会发展需求密切联系起来，及时地搜集所学专业以及所属行业的相关信息，深入社会调查研究，更好地了解有关就业的岗位特点、就业的环境和就业形势，在学习过程中不断增强自己的行业认识，不断强化自己的职业素养，提高学生对于人生和未来的规划意识，强化学生对自己的前景展望，增强学生对自己目标理想的坚定信念。
同时也应该引导学生更好地结合自己的专业素养、综合能力和社会发展方向，及时灵活地调整自己的职业规划。
辅导员作为高等院校学生进入学校的第一位老师，也是和学生联系最为紧密的老师，对于学生的学习生活、人生发展等方面的影响非常重大。
因此，作为辅导员老师应该做好学生与学校、与社会、以及未来工作创业的有效的连接作用，帮助学生树立竞争意识，增强学生的危机感，鼓励和引导学生更多地结合社会发展需求，立足于自己生实际进行职业发展方向研究。
让学生在学好专业知识技能的基础上更多的发展自己，发掘自己的综合潜力，不断地增强学生业务素质，提高学生的就业能力。
高职院校学生职业生涯规划现状与应对措施引言：随着社会经济的快速发展和职业选择的多样化，高职院校学生的职业生涯规划变得日益重要。
然而，根据对目前高职院校学生职业生涯规划的调查和分析，发现学生普遍存在规划意识不强，对职业选择的认知不清晰，缺乏实践机会等问题。
针对这些问题，本文将探讨高职院校学生职业生涯规划的现状，并提出一些应对措施以帮助学生更好地规划自己的职业生涯。
一、高职院校学生职业生涯规划现状1. 规划意识不强很多高职院校学生对于职业生涯规划的意识比较淡薄，认为这与自己当前的学习无关，缺乏对未来发展的清晰思考和规划。
2. 职业选择认知不清晰许多高职院校学生在面临职业选择时缺乏明确的目标和了解，对自己职业兴趣、优势等缺乏全面的认知，往往盲目而迷茫。
3. 缺乏实践机会高职院校的教育模式偏向理论教学，学生缺乏实践机会和职业领域的实际体验，无法真实地了解各种职业的工作内容和要求。
二、应对措施1. 加强职业规划教育高职院校应加强对学生的职业规划教育，提高学生的规划意识。
可以通过开设专门的职业规划课程和讲座，引导学生了解自己的兴趣、能力和价值观，并帮助他们制定职业规划目标。
2. 提供职业咨询服务高职院校可以建立职业咨询中心，为学生提供职业规划指导和咨询服务。
该中心可以邀请职业规划专家或行业人士进行讲座、座谈会等形式的活动，帮助学生了解不同职业的工作内容、未来发展方向和就业市场需求。
3. 加强实践环节高职院校应加强实践环节，提供更多的实习机会。
可以与企业合作，开展校企合作实习项目，让学生在实践中了解职业的实际情况和工作要求。
同时，学校还可以加强学生社团、实践团队等组织的建设，为学生提供更多的实践活动机会。
4. 建立校友网络和就业资源库高职院校应建立校友网络和就业资源库，为学生提供就业信息和资源。
学校可以通过校友晚会、校友讲座等活动促进校友与学生的交流，让学生了解校友的职业发展经验和成功案例。
同时，学校还可以建立就业资源库，收集和整理各个行业的就业信息，为学生提供更多的就业机会。
现代经济信息464浅谈高职院校学生职业生涯规划策略金 天 湖北生物科技职业学院摘要：高职院校学生职业生涯规划必须结合自身实际情况，高职学生要充分认识到对于自己职业生涯规划教育的重要性，加强对自身职业生涯规划的认识。
本文对高职院校学生职业生涯规划进行探讨并提出一些合理化建议。
关键词：高职院校；学生；职业生涯规划中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)006-0464-01目前，高职院校学生对自我职业生涯规划重视程度普遍不高。
科学合理的职业生涯规划与合理的就业取向可以帮助高职院校学生更清晰地进行自我认知，并更好地就业。
因此，学生要提高自我职业生涯规划意识，这样不仅有助于自身的发展，还能提高学校整体的就业质量，也算是为学校出一份力。
一、高职院校学生职业生涯规划中存在的问题目前，高职院校学生职业生涯规划仍存在诸多问题。
高职院校教学具有较强的目的性，学生专业程度高，就业方向较为明确。
但是，高职院校学生对自我的职业生涯规划并没有足够的重视，学生缺乏职业生涯规划意识。
具有清晰的职业生涯规划，有助于自我在职业道路上更好地发展。
１．学生自身重视程度不高 目前高职院校学生对自我职业生涯规划的重视程度普遍不高。
高职院校也缺乏在职业生涯规划相关领域的教学，学生更缺乏进行职业生涯规划的意识，导致毕业后没有清晰明朗的就业方向，在进行就业选择时比较困难。
因此，学生要加强自身对职业生涯规划的重视程度。
２．学生自我职业定位存在偏差高职院校学生普遍具有较强的职业意识，但是由于受阅历和年龄限制，对职业定位认知不够清晰，对自我定位存在偏差，也跟学校缺乏系统性的指导和教学以及自身职业规划意识不强有关系。
高职院校学生对自己职业定位的偏差主要表现在理想化倾向严重、实施与实际偏离以及自我评价过高。
学生要有正确的自我认知，进行正确地自我定位，才能更好地进行自我职业生涯规划。
３．功利化色彩浓重由于没有明确的职业发展目标，在职业生涯规划中高职院校学生追求功利化倾向严重。
高职院校学生职业生涯规划存在的问题研究随着社会发展和教育水平的提高，越来越多的学生选择了高职院校作为他们日后的职业发展的起点。
而高职院校作为为学生提供实用性强的职业教育培养体系，对于学生的职业生涯规划十分重要。
但是由于对于高职院校学生职业生涯规划的认识不足和相关机制的缺失，导致学生们在职业规划上存在诸多问题。
一、对职业认知不深入，职业规划存在盲区许多高职院校学生对于自己未来的职业选择和方向并没有太深入的了解，一些学生受制于自身的兴趣爱好与专业方向而忽略了市场需求和前景，而另一些学生则可能受到家庭和社会环境等方面的影响而过于追求稳定性或高薪水的工作，不了解自己的优势和潜力所在，产生盲目选择的情况，导致其职业规划效果欠佳。
此时，高职院校应该着重加强对学生的职业认知教育，推动学生发现自己的职业兴趣点和职业潜力，探索自己所学专业的行业前景和预期，综合考虑自身情况和职业发展要求，全面优化择业方向，建立合理化的职业规划模式。
二、职业规划意识淡薄，行动计划缺失高职院校的学生在进行职业规划时，大多只停留在单纯的职业咨询上，很少有实际付诸行动的人。
他们认为找到一个好工作、有高薪资、稳定的就可以了，很少主动制定一个可行的职业规划，并尝试一个个脚印去落实执行。
基于这种现状，高职院校应该着眼于学生的职业规划意识培养，引导学生将职业规划作为个人发展策略的一部分，明确职业目标、职业价值和职业理想，并制定一套可操作的行动计划。
行动计划应当具有可衡量的目标、优先顺序和时间框架，意在促进学生转化为职业行动者，不断整合职业需求、自身资源和市场机遇的三重因素，实现职业发展和人生价值的双赢。
三、职业规划支持机制缺失，规划实施阻力大对于高职学生来说，职业规划的制定和实施，不能仅仅依靠学生的个人自觉和行动力。
高职院校应该注重构建一整套完善的职业规划支持机制，为学生可持续发展提供强有力的支持和保障。
具体而言，高职院校可以对学生个人进行全方位的职业咨询和辅导，提供多种形式的职业规划课程，通过建立人才库、开发职业道路图和发展合作伙伴等方式提供职业发展资源，同时也可以持续开展职业素养和职场进阶活动，推进贴近实际的职业实践和综合能力培养，增强学生的职业信心和竞争力，让学生更好地完成职业规划和实践。
高职学生职业生涯规划现状调查与分析高职学生，如同即将踏上人生新征程的勇士，他们正面临着职业生涯规划的挑战。
在这个关键时刻，他们需要为自己的人生航向定位，才能在未来的职场中乘风破浪，实现自己的人生价值。
然而，高职学生在职业生涯规划方面的现状如何？他们是否做好了准备？今天，让我们共同探讨高职学生职业生涯规划的现状，以及存在的问题和挑战。
比喻一：高职学生职业生涯规划如同一张蓝图高职学生职业生涯规划就像一张蓝图，它描绘了学生未来职业生涯的愿景和目标。
这张蓝图需要学生根据自己的兴趣、能力和市场需求进行精心设计，才能确保其实现的可能性。
夸张修辞和强调手法：高职学生职业生涯规划的重要性高职学生职业生涯规划的重要性怎么强调都不为过！它不仅仅是一个学生个人的事情，更是关系到国家和社会的未来。
一个良好的职业生涯规划，可以帮助学生更好地了解自己，找到适合自己的职业道路，从而为国家和社会的发展做出贡献。
观点分析和思考：高职学生职业生涯规划的现状与挑战高职学生职业生涯规划的现状是复杂而多样的。
一方面，许多高职学生对职业生涯规划的重要性认识不足，缺乏明确的职业目标和规划。
另一方面，一些高职学生虽然有明确的职业目标，但在实际操作中缺乏有效的规划方法和策略。
高职学生职业生涯规划面临的挑战是多方面的。
首先，高职教育体系中职业生涯规划教育的缺失是一个重要问题。
许多高职院校没有将职业生涯规划纳入课程体系，导致学生缺乏系统的职业生涯规划知识和技能。
其次，高职学生自身在职业认知和规划能力方面的不足也是一个挑战。
他们往往缺乏对自身兴趣、能力和市场需求的了解，导致在职业选择和规划上缺乏明确的方向。
最后，社会环境对高职学生职业生涯规划的影响也不容忽视。
社会对高职学生的偏见和歧视，使得他们在职业选择和规划上面临更大的压力和挑战。
形容词进行评价：高职学生职业生涯规划的积极影响高职学生职业生涯规划具有积极的影响。
一个良好的职业生涯规划可以帮助学生更好地了解自己，找到适合自己的职业道路，从而实现自己的人生价值。
高职院校学生职业生涯规划策略探析作者：刘学文来源：《教育与职业·理论版》2007年第15期［摘要］高职教育人才培养素质和职业岗位要求的特殊性，要求高职院校学生的职业生涯规划必须结合自身的实际特点。
文章在阐述高职学生职业生涯规划意义的基础上，重点探析了高职学生在进行职业生涯规划中应注意的几个问题：准确进行职业定位、发挥主观能动性、适时对规划进行评估修正、明确阶段奋斗目标、构建合理的知识结构、培养职业实践能力、开拓成才空间等。
［关键词］高职学生职业生涯规划策略［作者简介］刘学文（1966- ），男，河南三门峡人，三门峡职业技术学院讲师，研究方向为教育管理。
（河南三门峡 472000）［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）23-0093-02职业生涯规划指一个人一生中有目的地对自己的技能、兴趣、知识、动机等自身特征和所处的环境状况进行认识、分析，从而为选择最合适的职业和职业发展通道而进行的规划和设想。
它以最大限度地发挥个人才能和潜力，有效实现自我价值，保证个人在事业上取得更大的成就为目标。
职业生涯规划对于人生道路的选择来说具有战略意义，对高职院校的学生尤为重要。
目前，高校毕业生逐年增多，毕业生就业难的矛盾日益彰显，对于那些“弱势文凭”的持有者——高职毕业生来说，在激烈的市场竞争中明显处于劣势地位。
因而高职学生从一进校就应对自己未来的职业进行规划，以形成明确的奋斗方向和目标。
高等职业教育的人才培养素质和职业岗位要求的特殊性，要求高职学生的职业生涯规划必须结合高职学生自身的实际特点。
下面就高职学生进行职业生涯规划的意义及应注意的问题谈谈笔者的看法。
一、高职学生开展职业生涯规划的意义1.有助于高职学生克服择业过程中的一些误区，促进其就业。
当前，就业难已成为高职学生最为关注的问题，高职毕业生择业盲从、缺乏职业规划的情况相当普遍，这是择业中的误区，对他们择业和长远发展带来了不利影响。
高职院校大学生职业生涯规划SWOT分析【摘要】由于当前全球经济的一体化与快速发展，高职学生的就业形势日趋严峻，为了能够使学生具有较强的就业竞争力，本文对于高职院校大学生的职业生涯规划进行了优势、劣势、机遇和挑战（SWOT）分析，从而帮助学生意识到职业生涯规划的重要性，并给予了科学性和可操作性的意见和措施，最终实现高职学生、高职院校以及社会三方面的受益。
【关键词】高职院校职业生涯规划SWOT分析一、职业生涯规划的含义职业生涯规划则是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
二、高职院校开展职业生涯规划的意义⒈明确职业目标。
通过职业生涯规划可以帮助高职院校学生将自己的职业理想和个人志向与国家的利益和社会需要有机的结合起来，从而树立正确的职业观，明确职业目标，建立职业道德，使人生更加高效的发展。
⒉鞭策学生更加努力的学习和工作。
正确科学的职业生涯规划将为大学生们指明奋斗的方向，通过实施规划，鞭策其自身更加努力的学习和工作。
同时随着职业生涯规划一步一步的实现，大学生的成就感增强，思维方式和工作方式也会逐渐的完善。
⒊培养对社会有用的人才。
针对高职学生成长和发展的特点，制定正确的职业设计、人生规划，依托学院丰富的资源和丰厚的人文素养环境，以就业为导向培养出全方位、社会紧缺的人才。
三、高职院校大学生职业生涯规划SWOT 分析为了使高职学生能够更加深刻的了解自己，为自己制定更加科学详尽的职业生涯规划，务必对自身进行SWOT分析，即对自己所具有的优势(Strength)、劣势(Weakness)、机遇(Opportunity)和挑战(Threath)进行详尽的分析。
⒈优势和劣势的分析。
每个人都具有自己独特的技能、天赋和能力。
在当今社会分工高度细化的市场经济条件下，每个人都会具备自己擅长的某一方面，而不可能事事都做得很好。
高职院校学生职业生涯规划策略探析［摘要］高职教育人才培养素质和职业岗位要求的特殊性，要求高职院校学生的职业生涯规划必须结合自身的实际特点。
文章在阐述高职学生职业生涯规划意义的基础上，重点探析了高职学生在进行职业生涯规划中应注意的几个问题：准确进行职业定位、发挥主观能动性、适时对规划进行评估修正、明确阶段奋斗目标、构建合理的知识结构、培养职业实践能力、开拓成才空间等。
［关键词］高职学生职业生涯规划策略职业生涯规划指一个人一生中有目的地对自己的技能、兴趣、知识、动机等自身特征和所处的环境状况进行认识、分析，从而为选择最合适的职业和职业发展通道而进行的规划和设想。
它以最大限度地发挥个人才能和潜力，有效实现自我价值，保证个人在事业上取得更大的成就为目标。
职业生涯规划对于人生道路的选择来说具有战略意义，对高职院校的学生尤为重要。
目前，高校毕业生逐年增多，毕业生就业难的矛盾日益彰显，对于那些“弱势文凭”的持有者——高职毕业生来说，在激烈的市场竞争中明显处于劣势地位。
因而高职学生从一进校就应对自己未来的职业进行规划，以形成明确的奋斗方向和目标。
高等职业教育的人才培养素质和职业岗位要求的特殊性，要求高职学生的职业生涯规划必须结合高职学生自身的实际特点。
下面就高职学生进行职业生涯规划的意义及应注意的问题谈谈笔者的看法。
一、高职学生开展职业生涯规划的意义1.有助于高职学生克服择业过程中的一些误区，促进其就业。
当前，就业难已成为高职学生最为关注的问题，高职毕业生择业盲从、缺乏职业规划的情况相当普遍，这是择业中的误区，对他们择业和长远发展带来了不利影响。
如有的学生片面追求高工资、高待遇，忽视专业能力水平和专业需求，忽视单位发展潜力和个体发展前景；有的学生一心向往大城市、发达城市、东部和沿海地区，不愿意到中小城市、发展中城市和中西部地区建功立业；有的学生对自己的兴趣、爱好等各个方面缺少充分了解和掌握，择业时存在很大的盲目性；更有一些学生不能对自己进行正确定位，在择业时片面求高求好，致使难以找到合适的工作。
因而，高职学生适时、正确地进行职业生涯规划会帮助其明确努力方向，减少误区，促进就业。
2.有助于高职学生明确大学三年的发展方向和奋斗目标。
高职学生职业生涯规划是贯穿于整个大学阶段的全程规划，这意味着，这种规划必须从进入大学校门就开始。
这是符合高职学生发展需要的，因为进入高职院校的学生虽然面临着就业，但就业的紧迫感远没有高考时对升学的追求那么强烈，不少高职学生因此不同程度地产生了松口气的想法，放松了对学习的要求，发展的方向和目标也就显得模糊。
在这种情况下，通过职业生涯规划，使高职学生明白在每个阶段、每个年级应该学习什么、怎样努力，就可以促进高职学生健康发展。
3.有助于高职学生培养健康的就业心理素质，树立良好的就业心态。
每个高职学生都想事业成功，但并非人人都能如愿。
在全球经济一体化的背景下，社会经济快速发展，科技日新月异，竞争不断加剧，高职学生在大学期间如果不能体察社会变化，不了解社会发展趋势，面临就业时往往不知所措，紧张不安，个人事业和身心都受到严重影响。
在职业生涯规划过程中，学生需要不断获得外部信息，这些信息包括职业、组织、社会等多方面，学生获得的外部信息越多，心理上的准备也就越充分，有助于培养健康的就业心理素质，以良好的就业心态从容就业。
进行职业生涯规划可使高职学生充分认识自己，客观分析环境，科学地树立目标，正确选择职业，克服职业生涯发展中的障碍，获得事业成功。
二、高职学生在进行职业生涯规划时应注意的问题1.高职学生应准确评估自我，进行职业定位，明确职业目标。
高职学生在进行职业生涯规划时，要通过科学认知的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足。
在自我分析时，要客观、冷静，只有这样，才能避免规划的盲目性。
同时，要对职业的现状和发展前景深入了解，如人力资源需求、平均工资状况等。
不同的职业岗位具有不同的岗位特性，对求职者的能力素质有不同的要求。
因此，在进行职业生涯规划时，不仅要了解特定职业的性质、任务、待遇和晋升发展机会，还要了解该职业在职业技能、综合素质等方面的要求，从而寻找与自己相适应的职业。
在充分了解自我和分析职业之后，高职学生必须进一步明确职业目标。
职业生涯规划是围绕职业目标进行的，因此，高职学生必须尽快确立自己的职业目标，尽早明确自身发展的方向、领域，并围绕其制订翔实、可行的计划。
在职业生涯中，人生的职业目标有短期和长期以及近期和长远之分，而且在一定时期还有可能对职业目标进行一定的调整。
高职院校应该从学生进校门开始就加强专业教育，逐步培养职业理想，最终确立适合自身发展的职业目标。
2.高职学生要发挥主观能动性，积极进行职业生涯规划。
职业生涯规划归根结底要由学生本人来落实完成的。
因此，高职学生要积极发挥主观能动性，使职业生涯规划在自己的学生时代和今后工作、生活中切实发挥作用。
生涯发展要有计划、有目的。
好的计划是成功的开始，古语讲，“凡事预则立，不预则废”。
高职学生在制订好职业生涯规划后，就需要有计划地逐步实施。
在实施职业生涯规划过程时，不能“三天打鱼，两天晒网”，必须持之以恒，才能逐渐向着目标迈进。
3.根据变化不断调整自己的职业生涯规划。
影响高职学生职业生涯规划的因素有很多，有的变化因素是可以预测的，而有的则难以预测。
要使职业生涯规划行之有效，就须不断地对职业生涯规划进行评估、修正，以适应环境的改变，同时可以作为下轮生涯规划的参考依据，成功的职业生涯规划需要时时审视内外环境的变化，调整自己的前进步伐。
同时，在职业生涯规划的实施中，高职学生还要根据实际情况的变化，适当对职业生涯规划进行调整，使之不断符合实际需要。
有了符合兴趣爱好和特点的职业生涯规划，并且能够按部就班地认真实施，高职学生就会增强发展的方向性，更快更好地发展。
4.明确大学三年职业生涯规划的阶段奋斗目标。
一年级为适应、探索阶段，主要是生活适应和学习目标的确定。
在这个阶段，学生要初步了解自己与社会，了解职业，特别是自己未来所希望从事的职业或与专业对口的职业，做出初步决策。
还要通过参加各种活动来积累经验，提高能力。
如通过多和高年级学生进行交流，咨询就业情况；多参加学校活动，增加交流技巧；认真学习英语、计算机知识，争取尽早通过等级考试；多利用学生手册，了解相关规定；通过参加相关的讲座、学生会和社团活动，锻炼自己的各种能力；尝试兼职工作，积极参加社会实践活动，提高自己的社会责任感和抗挫能力。
二年级为拼搏阶段，主要是职业适应、落实职业规划，通过具体的职业心理测试，深化对自我的认识，认真评估自己的中期学习目标，进一步加深对职业的思考。
要努力提高求职技能、锻炼自己独立解决问题的能力；要参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职的心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试。
三年级为冲刺阶段，工作、专升本是大三学生面临的两种选择，大部分学生的目标应该锁定在工作申请及成功就业上。
首先，要写好个人自荐书，特别是要写好在前几年积累的各种实践经历；其次，要积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息，强化求职技巧，进行模拟面试等训练，尽可能地做到在充分准备的情况下参与招聘活动；再次，要积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备。
5.构建合理的知识结构。
知识的积累是成才的基础和必要条件，但它不是衡量人才的绝对标准。
单纯的知识数量并不足以表明一个人真正的知识水平，高职学生不仅要具有相当数量的知识，还必须形成合理的知识结构，没有合理的知识结构，就没有创造性。
在进行职业生涯规划时，高职学生要能够根据职业和社会不断发展的具体要求，将已有知识科学地重组，建构合理的知识结构，最大限度地发挥知识的整体效能。
合理的知识结构包括宽厚扎实的基础知识，精深的专业知识和广博的综合知识。
由于高职学生在择业、就业上已不再可能“从一而终”，而需要一次甚至多次面对职业岗位的变动，要适应这种变化，必须靠扎实宽厚的基础知识。
专业知识是知识结构的核心部分，也是科技人才知识结构的特色。
高职毕业生是即将从事专业性较强工作的高级应用型人才，高职学生既要较好地学习专业的知识和技术，同时，也要对相邻专业领域的知识有所了解和熟悉，善于将专业领域与其他相关知识领域紧密联系起来，构建宽厚的专业知识。
6.加强技能训练，培养职业需要的实践能力。
高等职业教育的培养目标是生产、建设、管理和服务一线的高级应用型人才，培养对象必须“具有必要的理论知识和较强的实践能力”。
因此，在进行职业准备时，高职学生要强化技能训练，以具备较强的实践能力。
对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际操作能力等综合能力是用人单位选择高职学生的主要依据。
所以，在进行职业生涯规划时，高职学生应重点培养自己满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。
高职学生还应积极主动地参加有益的职业训练，更早更多地了解职业，掌握职业技能。
如参与暑期“三下乡”活动、大学生“青年志愿者”活动、高职学生毕业实习工作、学生校园创业活动等。
鼓励有条件的高职学生利用假期到父母或亲戚单位去实习，鼓励高职学生从事社会兼职工作，组织学生开展模拟性的职业实践活动，开展职业意向测评，开展职业兴趣分析测评等。
7.开展创业训练，开拓成才空间。
高职学生应该清醒地认识就业方式的改变和未来职业发展的特点，把握未来职业的变化发展趋势，转变就业观念，早日确定自己的位置，开展创业训练，开拓成才空间，为今后的发展打下良好的基础。
为了减少高职学生自主创业的盲动性和短期性，避免由于脱离创业者实际条件而导致的创业失败，必须把大学生自主创业与职业规划相结合。
因此，在大力提倡高职学生自主创业的同时，要结合职业规划，甚至在一定程度上，要在职业规划的轮廓下开展高职学生自主创业，使创业活动有长期的规划支撑。
同时，高职学院应从多方面对高职学生进行创业训练，使学生接受现代企业管理领导科学、财务会计等必要的创业知识培训，从而发展创业能力。
高职学生在进行职业生涯规划时，除了要注意以上几个方面的问题外，还应注意培养良好的道德修养和健康的心理素质。
如正确对待择业挫折的心理素质和敢于竞争、善于竞争的心理素质等。
总之，每位高职学生都应确信，目的决定过程，计划体现科学与理性，职业生涯规划就是一块承载成功的基石，它能让你的人生有方向，事业有目标。
只要高职学生脚踏实地，勇于实践，就一定可以取得求职、择业、事业的成功。
［参考文献］［1］周杭梅.高职院校学生职业生涯规划策略研究［J］.思想教育导刊，2006（2）.［2］刘俊彦.大学生职业生涯设计［M］.北京：中国言实出版社，2004.［3］赵明民.大学生如何设计你的职业生涯［J］.大学生就业，2006（10）.［4］魏晓华.大学生职业生涯规划刍议［J］.沈阳农业大学（社会科学版），2003（12）.。
