科举制度废除时间 古代科举考试废除的过程？

浅析晚清科举考试制度的废除（姓名：周燕指导教师：黄英）科举考试制度是我国封建社会通过考试选拔官员的一种教育制度，它渊源于汉朝，创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废止于清朝末年，历时1300多年，对我国历史的发展产生了广泛而深远的影响。

可自科举建立时起，就存在一些弊端，也招来很多批判，特别是明朝中后期八股取士确立以后，士人的批判浪潮更是迭起，其中影响较大的是“发生在封建社会最高决策层的六次争论或改制”①。

争论的结果是科举考试数次被废，不过少则几年，多则三十余年便重新复活。

鸦片战争以后，晚清政府腐败无能，科举制自身的弊端日益暴露，再加上其考试内容已不适应当时的社会发展，严重与国际脱轨，国内废除科举考试制度的呼声不断高涨。

在内忧外患的形势下，清政府不得不采取改革、完善科举制的建议，终于在1905年9月2日正式下诏,宣布废除科举，“自丙午科为始，所有乡会试一律停止，各省岁科考亦即停止”。

②至此，在古代中国社会历经1300多年的科举制终于走向了它的末路。

本文是对科举考试制度在晚清时被彻底废除的原因、过程以及对我国教育近代化的影响做一个简单的分析。

一晚清科举考试制度废除的原因科举考试制度从创立以来就表现出很多弊端，在康熙时期还曾下令废除八股文，可不久又被迫恢复。

虽然许多有识之士深刻感受到了科举的不可行之处，但是仍然无法动摇其根深蒂固的地位。

可到了清朝末年，在中国存在了1300多年的科举制度却走到了它的尽头。

这其中有科举制自身的弊端不断暴露以外，也和当时那个时代紧密相连。

（一）自身原因1 封建制度的腐朽我们所说的科举考试制度，就是封建科举考试制度。

而自从第一个封建王朝——秦建立以来，整个封建社会的经济基础就是自给自足的自然经济，这种带有严重保守封闭色彩的自然经济在中国封建社会里根深蒂固。

这将导致整个封建王朝对外面的世界孤陋寡闻，只活在自己的天朝上国里。

可是鸦片战争一声巨响，打破了作着天朝美梦的清王朝，打破了闭关锁国的政策。

古代科举制度常识古代科举制度常识「篇一」1.科举制度概说科举制度是中国历史上通过考试选拔官员的一种基本制度。

它创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末年，历时1300余年。

从官制史角度看，科举制度的产生是历史的必然和巨大进步。

它所坚持的是“自由报名，统一考试，平等竞争，择优录取，公开张榜”的原则，打破了血缘世袭关系和世族对政治的垄断，对我国古代社会的选官制度是一个直接有力的改革。

它给中小地主阶级和平民百姓通过科举入仕提供了一个公平竞争的平台，使大批地位低下和出身寒微的优秀人才脱颖而出。

科举考试的内容到明代以八股文为主，即“八股取士”。

它逐步成为一种僵化的模式，特别是到晚清时已成为严重束缚知识分子的枷锁，暴露出种种弊端。

1905年清政府废除科举。

2.科举前选拔官员【察举】汉代选拔官吏制度的一种形式。

察举有考察、推举的意思，又叫荐举。

由侯国、州郡的地方长官在辖区内随时考察、选取人才，推荐给上级或中央，经过试用考核，再任命官职。

察举的主要科目有孝廉、贤良文学、茂才等。

【征辟】也是汉代选拔官吏制度的一种形式。

征，是皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职。

辟，是中央官署的高级官僚或地方政府的官吏任用属吏，再向朝廷推荐。

【孝廉】汉代察举制的科目之一。

孝廉是孝顺父母、办事廉正的意思。

3.科举制名称【科举】指历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。

由于采用分科取士的办法，所以叫科举。

【童试】也叫“童生试”;明代由提学官主持、清代由各省学政主持的地方科举考试，包括县试、府试和院试三个阶段，院试合格后取得生员(秀才)资格，方能进入府、州、县学学习，所以又叫入学考试。

应试者不分年龄大小都称童生。

【乡试】明清两代每三年在各省省城(包括京城)举行的一次考试，因在秋八月举行，故又称秋闱(闱，考场)。

主考官由皇帝委派。

考后发布正、副榜，正榜所取的叫举人，第一名叫解(jiě)元。

【会试】明清两代每三年在京城举行的一次考试，因在春季举行，故又称春闱。

中国科举制的演变与利弊科举制是中国古代封建社会通过分科考试方式公开选拔官吏的一种选官制度，是中国政治制度的一大创举。

科举制是唐朝开始正式实行的，结束于清朝光绪二十七年。

它对中国社会的发展、政治稳定以及中华文化的传播继承等,都产生过不可低估的作用，而且对世界也产生了广泛的影响。

但随着社会的发展,科举制自身的局限和弊端日益暴露出来,严重阻碍了中国社会的发展,最终被历史淘汰。

一、科举制的演变（一）确立先秦居于主流的选官制度是世卿世禄制。

它是根据血缘关系的亲疏远近，在固定的贵族家庭中选拔官吏，职位世代承袭。

两汉时，世卿世禄制被察举征辟制所取代，这为中小地主出身的贤良人才提供了参政的机会。

但是，这种进步是有限的，没有改变官员选拔由某一社会阶层所操控的局面，任职中的任人唯亲现象没有完全被打破。

到魏晋南北朝时期形成了“九品中正制”。

隋朝统一后，为加强中央集权，废除了九品中正制，确立考试取士制度。

（二）兴起隋文帝规定要以考试取士，由吏部主管考试，并把九品以上官员的选任权收归中央。

其意义就在于为官员的任免制定了一个严格的选任系统，加强了中央集权。

但是，作为一种考试任职制，虽然有众多的考试科目，但并未定期化，而且应试也有一定的条件限制，不允许士人“投牒自应”，所以，这时科举制并未真正兴起。

唐高宗时，对科举考试的内容、评取标准、录取程序等进行了大量的改革，使科举制走向了真正的定期化、程式化，科举制真正兴起。

“唐制,取士之科,多因隋旧,然其大要有三。

由学馆者曰生徒,由州县者曰乡贡,皆升于有司而进退之。

其科目,有秀才,有明经,有俊士,有进士,有明法,有明字,有明算,有一史,有三史,有开元礼,有道举,有童子。

而明经之别,有五经,有三经,有二经,有学究一经,有三礼,有三传,有史科。

此岁举之常选也。

其天子自诏者曰制举,所以待非常之才焉。

”（《新唐书选举志》）由此，科举制基本形成。

（三）发展唐朝科举名目繁多,致使许多教育资源白白浪费,所以王安石变法时曾对科举制进行了一系列改革,特别是创造了八股文的前身—四股文。

【常识】“古代科举制度”知识点一、古代科举制度的形成、发展及取缔过程开始阶段：隋炀帝杨广开创进士科，后逐步发展发展阶段：武则天时期，举行殿试，开创武举兴盛阶段：明清时期，制度完善，采取八股取试废止时期：1905年清朝末期废除科举制，推行现代学校教育二、古代科举制度的程序三、古代科举制度中连中三元三次考第一，解元(乡试)——会元(会试)——状元(殿试)四、古代科举制度中殿试的前三甲(三鼎甲)一甲三名，赐进士及第，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，合成三鼎甲。

二甲赐进士出身，三甲则同进士出身。

二三甲第一名皆称传胪。

一、二、三甲通称进士。

进士榜称甲榜或称甲科。

进士榜用黄纸书写，故叫黄甲，金榜，中进士称金榜题名。

由于在殿试之后，皇帝召见新科进士时，状元位置居中，且稍前于榜眼、探花，如三角形的顶角位置，正好站在第一块御道石正中镌刻的巨鳖头部，独个踏占在鳌头之上，因此也就有了“独占鳌头”五、和科举制相关的成语金榜题名：使用黄色的纸对外公布公告。

(中进士)蟾宫折桂：蟾宫指代月官，传说月宫中有一只长三条腿的蟾蜍，因此称月宫为蟾宫。

去月官折桂花，很难办到，用蟾宫折桂指代科举考中。

现在在考试前吃桂花糕，就是为了取好彩头。

独占鳌头：相传皇宫宫殿之前刻着巨鳌，只有状元才有资格站在上面迎接榜单。

五子登科：源于窦禹钧。

窦禹钧居于燕山府，他有五子，都中科举。

相关的三字经“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”。

后来成为中国传统吉祥图案，寄托了一般人家期望子弟都能像窦禹钧五子一样获得科考成功。

名落孙山：书生孙山与同乡去考试，回来之后，乡人问他，自己家的孩子是否中举，孙山回答：中举名单最后一名是我孙山，你家孩子在我之外。

用委婉的方式告知没有中举。

【课后练习】1.古代科举考试最后在殿试中考取第二名被称为( )。

A.状元B.探花C.榜眼D.解元【答案】C。

解析：正式的科举考试分为三级：(1)乡试，(2)会试，(3)殿试。

乡试考中后称为举人，第一名称为解元。

科举制度的废除和晚清教育改革在清末的新政中，教育制度的改革是一项重要内容。

主要包括“废科举”、“设学堂”和“奖游学”。

1.科举制度的废除清政府规定从1902年起废除八股文章。

1905年9月，清政府宣布宣告废除科举考试以及相关的教育体制，在全国范围内兴办新式学堂。

12月设立学部。

科举制度的废除，不仅是一种教育制度的退出，而且是一种政治制度的终结。

2.设立学堂1902年颁布《钦定学堂章程》。

将各省、府、州县的书院改设为大、中、小学堂。

1904年制定了一套以日本教育为模式的学堂行政管理制度，学堂分为初等和高等小学堂、中学堂和高等学堂三级。

随着新学堂的大规模兴办，从幼儿园到研究院，各级各类学堂配套成体系，这表明资产阶级性质的现代教育体系基本确立。

《钦定学堂章程》：1902年清政府颁布的第一个规定学制的文件，又称壬寅学制。

由清末管学大臣张百熙主持拟定，1902年颁布。

他将教育分为三个阶段：初等教育，中等教育，高等教育，全学制共20年，与高等小学堂平行的有简易实业学堂；与中学学堂平行的的有中等实业学堂，师范学堂；与高等学堂平行的有仕学馆，高等实业学堂，师范馆。

该学制的颁布促进了新式教育的发展，奠定了民国学制改革与教育发展的基础，虽正式公布，但未付诸实施。

1904年为癸卯学制颁布后废止。

《奏定学堂章程》：1904年清政府颁布的关于学制的法令，又称癸卯学制。

1903年由张百熙张之洞等草拟。

除规定学制系统外，还订立了学校管理法，教授法及学校设置方法等，施行至辛亥革命为止。

癸卯学制规定教育年限，小学为9年，中学为5年，高等学堂及大学6至7年，入学年龄为六岁。

该学制是中国近代第一个以教育为法令公布并在全国实行的学制，它对近代教育产生了重要影响。

3.奖励留学：选派留学生出国留学。

4.科举制度废除的负面影响：首先是新教育出现贵族化倾向。

其次是新教育中人文精神的失落。

最后是新教育依然没有脱离科举陋习的侵蚀。

浅析晚清科举考试制度的废除（姓名：周燕指导教师：黄英）科举考试制度是我国封建社会通过考试选拔官员的一种教育制度，它渊源于汉朝，创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废止于清朝末年，历时1300多年，对我国历史的发展产生了广泛而深远的影响。

可自科举建立时起，就存在一些弊端，也招来很多批判，特别是明朝中后期八股取士确立以后，士人的批判浪潮更是迭起，其中影响较大的是“发生在封建社会最高决策层的六次争论或改制”①。

争论的结果是科举考试数次被废，不过少则几年，多则三十余年便重新复活。

鸦片战争以后，晚清政府腐败无能，科举制自身的弊端日益暴露，再加上其考试内容已不适应当时的社会发展，严重与国际脱轨，国内废除科举考试制度的呼声不断高涨。

在内忧外患的形势下，清政府不得不采取改革、完善科举制的建议，终于在1905年9月2日正式下诏,宣布废除科举，“自丙午科为始，所有乡会试一律停止，各省岁科考亦即停止”。

②至此，在古代中国社会历经1300多年的科举制终于走向了它的末路。

本文是对科举考试制度在晚清时被彻底废除的原因、过程以及对我国教育近代化的影响做一个简单的分析。

一晚清科举考试制度废除的原因科举考试制度从创立以来就表现出很多弊端，在康熙时期还曾下令废除八股文，可不久又被迫恢复。

虽然许多有识之士深刻感受到了科举的不可行之处，但是仍然无法动摇其根深蒂固的地位。

可到了清朝末年，在中国存在了1300多年的科举制度却走到了它的尽头。

这其中有科举制自身的弊端不断暴露以外，也和当时那个时代紧密相连。

（一）自身原因1 封建制度的腐朽我们所说的科举考试制度，就是封建科举考试制度。

而自从第一个封建王朝——秦建立以来，整个封建社会的经济基础就是自给自足的自然经济，这种带有严重保守封闭色彩的自然经济在中国封建社会里根深蒂固。

这将导致整个封建王朝对外面的世界孤陋寡闻，只活在自己的天朝上国里。

可是鸦片战争一声巨响，打破了作着天朝美梦的清王朝，打破了闭关锁国的政策。

科举制度废除的时间在中国历史的长河中，科举制度曾经占据着举足轻重的地位。

然而，随着时代的变迁，它最终走到了尽头。

科举制度废除于清朝光绪三十一年（1905 年）。

科举制度起源于隋朝，历经唐、宋、元、明、清等朝代，存续了约1300 年之久。

在其漫长的发展历程中，科举制度为中国封建社会选拔了大量的人才，对社会的稳定和发展起到了一定的积极作用。

在早期，科举制度打破了世家大族对官场的垄断，使得出身贫寒的读书人有了通过自身努力进入仕途、改变命运的机会。

它为社会各阶层之间的流动提供了渠道，促进了社会的公平和进步。

然而，到了明清时期，科举制度逐渐僵化。

考试内容局限于儒家经典的八股文，形式呆板，束缚了人们的思想。

考生们为了迎合考试要求，死记硬背，缺乏创新和实践能力。

随着西方列强的入侵和近代化思潮的兴起，中国社会面临着前所未有的挑战。

传统的科举制度已经无法适应时代的需要，其弊端日益凸显。

19 世纪中叶以后，中国的有识之士开始呼吁改革科举制度。

他们认为，科举制度培养出来的人才无法应对国家面临的内忧外患，无法推动中国的现代化进程。

在改革的呼声中，清朝政府也进行了一些尝试。

例如，增加了一些实用学科的考试内容，但这些改革措施并没有从根本上改变科举制度的本质。

到了 19 世纪末 20 世纪初，中国社会的变革步伐加快。

新式学堂纷纷兴起，西方的教育理念和教育模式逐渐传入中国。

这些新式学堂注重培养学生的实际能力和综合素质，与科举制度形成了鲜明的对比。

在这样的背景下，科举制度的废除已经成为不可阻挡的趋势。

1905 年 9 月 2 日，清政府正式下令，废止科举考试。

科举制度的废除，是中国教育史上的一个重大转折点。

它标志着中国传统教育向现代教育的转型。

从此，中国的教育开始逐渐与世界接轨，为培养适应时代需求的人才创造了条件。

科举制度的废除，也对中国社会的政治、文化等方面产生了深远的影响。

一方面，它打破了旧有的人才选拔机制，为新兴的社会阶层进入政治舞台提供了机会，推动了中国政治制度的变革。

中国古代科举制度简述科举制度是中国历史上考试选拔官员的一种基本制度。

它创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明朝，废除于清朝末年，历经唐、宋、元、明、清。

根据史书记载，从隋朝大业元年的进士科算起到光绪三十二年（1906）被正式废除，科举制度在中国历史上延续了1300多年。

科举制度，对于整个世界文明可谓贡献巨大，被称为中国的“第五大发明”。

1.隋代：废除九品中正制，开设进士科九品中正制是魏晋南北朝时期主要的选官制度。

直至隋代开皇年间，隋文帝下诏举“贤良”，其后又规定各州每年向中央选送三人，参加秀才与明经科的考试；令五品以上京官，地方总管、刺史等官员，以“志行修谨（有德）”“清平干济（有才）”二科举人，设立分科考试制度，废除了九品中正制。

隋代大业年间，隋炀帝开设进士科，用分科取士的方式选拔官员，标志着科举制度正式建立。

当时，秀才试方略、进士试时务策、明经试经术，一套完整的国家分科选才制度已经形成。

2.唐代：科举制度逐步完善唐太宗、武则天和唐玄宗是完善科举制度的关键人物。

唐太宗重视人才的培养和选拔，他即位后，大大扩充了学院的规模，扩建学舍，增加学员。

武则天进一步发展了以乡贡（贡举）为主的科举制度，不仅增添科目，还大大增加了录取人数。

载初元年（690）二月，武则天亲自“策问贡人于洛成殿”，这是科举中殿试的开始。

长安二年（702），武则天“初设武举”，扩大了选拔的范围。

唐玄宗时，随着社会环境的变化，诗赋成为进士科主要的考试内容。

唐玄宗曾八次亲自面试科举应试者，录取了很多颇有才学的人。

3.宋代：科举考试变得更为开放和严密。

自宋太祖时起，政府在科举考试的形式和内容上都进行了重大改革。

宋太祖于建隆三年（962）九月下诏废止唐代以来的“公荐制”，使得北宋的人才选拔制度更为公正合理。

开宝六年（973），宋太祖实行殿试。

自此以后，殿试成为科举制度最高一级的考试，同时，由州试、省试和殿试组成的三级科举考试制度正式确立。

卸下1300年沉积的负重——科举废止前后终结1905年9月2日，科举制度1300年整的历程结束了。

前传此前，有力保科举与力废科举的艰苦论争，也有清政府在维持中央集权和抗外族保疆域之间抉择的隐痛。

力废者的逻辑是：抗外敌，救中国，必须建立新式教育，教授实用知识。

科举障阻新式教育，也障阻中国图存。

力保者的逻辑是：他们并非不知晓科举弊病。

然而若贸然废止科举而无精妙制度顶替上来，儒家思想渐被搁置，精英阶层远离中央控制，也会危及政权和国家.京城里进行科举考试的贡院，以前学子们最向往又最恐惧的地方随着激烈反对废除科举的徐桐等相继死于非命，清政府高层权力倾斜向力主废除科举的官员：荣禄、袁世凯、张之洞等人。

无论力保者还是力废者，其最终目的都是：保安政府，救国图存。

所以受废保争论影响最大的是清朝政权本身。

清朝政府身处二难境地，万难抉择。

抉择犹疑之中，首当其冲者是慈禧太后。

1898年10月9日、11月1日，慈禧太后发布谕令，中止维新变法中对于科举制度的改革。

仅仅2年之后，庚子事变发生，为挽救清朝政府，1901年8月29日，慈禧太后发布意旨决然相反的谕令：“宜讲求实学。

”4年之后，科举废止。

然而在这之前，是一场横亘历史的改革与保守的论争。

清初，康熙皇帝已意识到科举考试中的八股文“空疏无用，实于政事无涉”，并于1663年废止八股文考试。

1665年，礼部侍郎黄机上疏要求恢复。

康熙于是在1668年恢复了科举。

1738年，兵部侍郎舒赫德上书乾隆皇帝说：“科举之制，凭文而取，按格而官，已非良法，况积弊日深，侥幸日众。

应将考试条款改移更张，别思所以遴拔真才实学之道。

”乾隆组织讨论之后，发现没人能提出替代科举之方，这次提议暂且结束。

等到鸦片战争到来，炮弹逼迫着要改革。

李鸿章提出建议：设立洋学局，教授格致、测算、兵法、炮法、化学、电器等科目，若学生学有所成，则和科举出身获得同等地位。

战争的失败让人们渴求军事等实用技术的同时，向科举制度伸出了矛头。

浅谈清末科举制度废除的原因作者：范子乐来源：《山东青年》2018年第09期摘要：科举制度始于隋朝，在随后的封建王朝里作为选拔官员的重要考试制度，即使到现代选拔公务员的制度也有科举制度的影响。

1905年清廷正式废除科举制度，但是这一决定并非其制度积弊难返，而是体现了科举与学堂之争。

本文基于清末废除科举制度的角度，探讨当时的历史背景，以及深层次的原因。

关键词：科举制度；清末；考试制度前言：学界关于清末废除科举制度的原因，主要归结为制度本身的缺陷，越来越不能满足新时代的要求。

部分学者对科举制度的批判，来作为清廷废除科举制度的主要论据。

但是这一论据，并不能有效支持此论点。

早在明末清初，科举制度就已出现清末时期的缺陷和弊端，随着对其制度的完善和改革，才使得这一制度沿用至清末。

科举制度的废除与新式学堂的推广和普及有关。

一、新式学堂的出现冲击了科举制度的存在价值以洋务运动为开端，随着越来越多的进步人士开眼看世界，站在世界的角度看待问题，使得科举舆论的控制态势发生了较大的改变，同时庚子事变作为科举舆论的重要转折点，其所造成的舆论影响已越来越小。

当时对于科举制度的反思和批判，立足于八股文而非制度本身，批评者反而肯定了该制度对国家、社会的重要作用。

但是这种对待科举的主流看法，随着新式学堂的出现和推广，产生了对科举制度合理性的怀疑和否定。

在庚子事变后，关于科举的改革已从考试内容转变为减少选拔人才数量，实现逐渐废除该制度的思路。

新式教育体系的建立，强调了通过人才培养实现国家富强，新式学堂的出现，为清廷提供了选拔人才的又一途径，并且这些人才更符合改革的需要。

加之，清廷对新式人才的重视，使得科举制度影响力和吸引力降低，这位清廷废除科举奠定了一定的舆论基础。

自鸦片战争以来，清廷与列强的战争败多胜少，加之国外思潮对国人的强烈冲击，使当时的国人产生“中不如外”的自卑情绪，在这种情绪影响下人们对于改革的愿望日趋强烈，态度也更加急功近利。