(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》说课稿

《动物儿歌》说课稿尊敬的各位评委，老师们，大家上（下）午好！我是？选手，我说课的内容是一年级下册的一篇识字课文《动物儿歌》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程等方面来解说。

首先说教材《动物儿歌》是新部编版一年级语文下册识字单元的一篇课文，短短的六句话展现了每个小昆虫的活动情况，而且每种小动物的名字都带虫字旁。

认字过程中渗透了形声字的规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。

使识字过程成为促进学生思维发展的过程。

这也为日后学生查字典时部首查字法奠定了基础。

基于此，我将本课教学目标确定为：教学目标：1、认识“蜻、蜓、蚂、蚁”等12个虫字旁的形声字，正确书写“迷”字。

2、用普通话正确、流利地、有节奏地朗诵课文。

3、通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。

教学重点：了解“虫”字旁的汉字特点，背诵课文。

教学难点：1、了解“虫”字旁的汉字特点，背诵课文。

2、通过表演了解小动物的生活习性。

其次说教法一年级的孩子专注力只有15--20分钟，为了调动孩子们的注意力，我采用多种吸引孩子注意力的识字教学法，初步听音找字法，带拼音，去拼音，（个人读，齐读，单字读，组词读）找规律识记“虫”字等方法，让孩子在学中玩，玩中学，在潜移默化中学会识字。

在随文识字中采用借助做动作朗读、做游戏、歌唱等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

然后说学法本课教学中采用圈词、读词、同桌交流等多种方法让学生认识和记忆形声字。

演一演、唱一唱，说一说，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

最后教学过程：第一环节：创设情境，激趣导入为激发学生的学习兴趣，以现实生活为依据，以情景教学为切入点，由现在的春景过渡到夏景，出示图片，说说你看到了什么？这样不仅锻炼了孩子的观察力，也在训练孩子的语言表达力。

一年级语文下册《动物儿歌》案例泰宁水南小学戴秋香一、教材分析《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。

编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。

这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。

这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

二、教学目标1.知识与技能：①认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造”等7个生字；②正确、流利地朗读儿歌；③初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。

2.过程与方法：①借助拼音及多形式地读以读准字词；②利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。

3.情感态度与价值观：认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。

三、教学重难点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2.阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。

四、教学方法：在选择教学方法时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。

五、教学资源：课件六、教时：两课时，我设计的是第一课时。

第一课时教学目标：1.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”3个生字；2.正确、流利地朗读儿歌；3.初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。

4.大致了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。

教学过程：课前播放夏天景色的视频。

一、谈话导入，激发兴趣。

刚才我们欣赏了夏天的景色，夏天是个美丽的季节，是个充满活力的季节，很多小动物都喜欢这个季节，看一看它们都在忙碌些什么呢？1.观察课件，感知内容。

孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？（学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。

部编版语文一年级下册《动物儿歌》说课稿《动物儿歌》是部编版语文一年级第二学期第五单元的开篇第一课，本课向学生展示的是精彩的夏天里小动物们的活动，激发学生乐于观察、热爱自然的兴趣。

说教材：本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。

这些小动物大都是昆虫。

因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。

教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

学习目标：认识““蜻、蜓”等12个字。

有节奏地朗读儿歌。

在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐, 培养学生主动识字的良好习惯。

说学生：一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。

同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。

但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。

说教法学法：注意学习习惯的渗透与培养。

好的学习习惯能让学生的学习效率得到提升，同时这也是学习态度的一种延伸，故而，在教学中，老师要注意学生学习习惯的渗透与培养，如读书、看书、听课、听发言、发言、坐姿、表达等等，习惯牵涉到方方面面，需要老师注意。

注意识字方法的积累、识字教学中的扶与放。

本节课在中测环节搭建了一个标准性平台，由各小组自主交流识字方法，开展向度探究，向度达到7个，符合平台互动课对向度的要求。

因为多向度能照顾不同层次的学生,学生能结合自己的能力自主识字,提高识字效果,识字过程皆是由各小组自主探究，体现了向度的自由度与平行度。

因此该平台符合平台互动课的各项要求。

关键项“识字方法”是紧紧围绕课文和低段教学重点而设计的，运用多种方式努力激发学生识字兴趣，培养其主动识字的意识，提高学生的识字能力。

人教版小学语文一年级下册《动物儿歌》教案杜丽一、教学内容：一年级下册《动物儿歌》二、教学目标：1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，激发学生识字兴趣,提高学生自主识字的能力。

会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。

2、了解形声字的特点，学习利用形声字的特点进行识字的方法，对识字产生兴趣。

3、正确朗读儿歌，尝试仿照课文编儿歌。

三、教学重难点：1．教学重点：（1）认识12个生字。

会写7个字。

（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

2.教学难点：正确朗读儿歌，尝试仿照课文编儿歌。

四、教学过程：（一）谈话导入，激发情趣1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物和小昆虫们也都跑出来玩了。

今天这节课，让我们一起去昆虫和动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。

2.师：快看，（出示课件：动物图）这么多可爱的小动物，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）（二）出示图片，认读字词1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。

（1）（蚂蚁图）师：这是……？生：蚂蚁师：它正趴着汲取树枝的水分呢！（2）（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是……？生：蚯蚓师：你们认识的动物可真多呀！让我们继续和其他小动物打招呼吧！（3）（蝌蚪图）师：在我们面前游来游去的是一群……？生：小蝌蚪师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！（4）（蜘蛛图）师：看，这是一只大大的……？生：蜘蛛（5）（蜻蜓图）师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……？生：蜻蜓师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（师生共说）（6）（蝴蝶图）师：这是……？生：蝴蝶2．师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。

（出示儿歌）3．师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。

部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿（精品3篇）【部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿第1篇】设计意图：我园的教育是以艺术教育为龙头，以创新教育为突破口，以科研为先导；经过多年的实验与研究，我园确立了以创新教育为幼儿园园本课程的教育，并将创新教育渗透到幼儿园各科教学活动当中，切实有效地实现了《创新教育与幼儿园各科教学整合》的子课题研究。

本次活动的内容是：语言领域中的仿编儿歌：摇篮，在活动目标中我确立了让幼儿在仿编儿歌的过程中发展幼儿的观察力、想象力、创造力以及语言表达能力，在实现这一目标中，我知道只有教师创新地教，幼儿才会创新地学，因此，我在教会幼儿一段小儿歌的基础上，让他们来仿编儿歌，在教学过程中我还遵循由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入地把幼儿的思维一步一步地引向新天地的"梯度"教学方法，首先，我请幼儿先观察画面，然后根据画面学习一段儿歌，再请幼儿根据画面仿编儿歌，最后，请幼儿根据已有生活经验大胆地创编儿歌。

班级：中班活动名称：语言--仿编儿歌：摇篮活动目标：1、在学习儿歌的基础上，掌握仿编儿歌的技能。

2、通过仿编儿歌，培养幼儿的观察力、想象力、创造力以及语言表达能力。

3、在活动中萌发幼儿爱的情感。

活动准备：课件：摇篮；歌曲：摇篮曲。

活动过程：1、听摇篮曲，导入课题。

2、教师请幼儿看课件：摇篮。

（1）请小朋友仔细观察画面上有谁？蓝天像星宝宝的什么？白云怎样飘动？（幼儿根据画面自由说。

）（2）教师：现在，老师就教你们学习画面上的一首小儿歌：摇篮。

请小朋友认真学、仔细听。

（蓝天是摇篮，摇着星宝宝，风儿轻轻吹，星宝宝睡着了。

）（3）教师教幼儿学习两遍，请幼儿再独立说两遍。

（4）教师请幼儿根据第二幅、第三幅画面仿编儿歌。

（5）教师：请小朋友看画面，我们一起把编好的儿歌说一遍。

4、教师：请小朋友想一想，你还能编出这样的儿歌吗？（幼儿根据已有的生活经验充分发挥想象说）。

5、教师小结：小朋友们可真棒，今天学会了仿编儿歌的本领，还知道了生活在摇篮里的宝宝都很幸福、快乐，请你们回去后继续来创编这样的儿歌，说给爸爸、妈妈听好吗？【部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿第2篇】《家》这首儿歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，蓝蓝的天空、绿绿的草地......都是孩子熟悉的，除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物，孩子还能根据自己的生活经验和原有的认知水平说出许多相关的东西，易于为孩子喜爱和接受。

部编版语文一年级下册动物儿歌说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级下册动物儿歌说课稿第【1】篇〗《动物儿歌》课稿《动物儿歌》是人教版语文一年级第二学期第五单元的开篇第一课，本课向学生展示的是精彩的夏天里小动物们的活动，激发学生乐于观察、热爱自然的兴趣。

一、说教材：本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。

这些小动物大都是昆虫。

因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。

教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

二、说学习目标：1、认识12个生字，在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、了解八种小动物在夏天活动的情形，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。

三、说学生：一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。

同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。

但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。

四、说教法学法：1、注意学习习惯的渗透与培养。

好的学习习惯能让学生的学习效率得到提升，同时这也是学习态度的一种延伸，故而，在教学中，老师要注意学生学习习惯的渗透与培养，如读书、看书、听课、听发言、发言、坐姿、表达等等，习惯牵涉到方方面面，需要老师注意。

2、注意语言的积累与运用。

在找文中的小动物时，让学生想象如何串讲六种小动物，引导学生积累运用“有……有……有……还有……”及“谁在哪里干什么”的句型。

3、注意识字方法的积累、识字教学中的扶与放。

学生根据各自的学习能力，鼓励自学，提供交流识字方法的平台，对于较难的老师给予帮助，在识字中发现形声字的特征，并适当让学生说出形声字的声旁和形旁，归纳总结后再让生对屏幕上的形声字进行解说，以此检查学生是否掌握形声字。

人教部编版语文一年级下册说课稿：识字5 《动物儿歌》一、说教材1. 教材内容《动物儿歌》是人教部编版语文一年级下册的一篇识字教材，通过形象生动的动物儿歌，帮助学生认识和记忆生字词，拓展词汇量，激发学生学习兴趣。

2. 教材特点•诗歌形式：采用了儿歌的形式，朗朗上口，易于学生记忆。

•图文结合：文字配有图画，生动形象，便于学生理解。

•交互性强：通过反复朗读，学生可以积极参与，加深印象。

二、说学情1. 学生特点一年级学生对识字教学需求强烈，兴趣浓厚，喜欢歌唱、动画等形式。

学生的记忆力强，但语言表达能力有限，需要听力识字。

2. 教学目标•让学生通过歌唱、朗读等形式，掌握《动物儿歌》中的生字词。

•培养学生对动物名称的认知和记忆能力。

•提高学生的歌颂能力，培养语感和音感。

三、说教法1. 言传身教•教师示范朗读《动物儿歌》，让学生模仿跟读。

•利用反复朗读和情感表达，渲染课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。

2. 多媒体辅助•利用多媒体设备播放动画片或配乐，增加课堂趣味性。

•通过图片、视频等形式呈现动物形象，帮助学生更直观地理解词意。

四、说操作1. 课前准备•准备多媒体设备，播放《动物儿歌》相关视频或配乐。

•准备课件，展示《动物儿歌》中的文字和图片。

2. 课堂实施•通过教师言传身教和多媒体辅助，让学生理解歌词的含义。

•组织学生听歌、朗读、表演等形式，加深对《动物儿歌》的理解和记忆。

五、说反思在教学中，要根据学生不同的学习特点和需求，灵活调整教学策略，注重培养学生的兴趣和积极参与意识。

通过多样化的教学手段和形式，使学生在识字的同时获得乐趣，提高学习效果。

《动物儿歌》说课一、说教材课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。

课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。

二、说目标1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。

2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。

3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。

教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。

三、说教法《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。

一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。

首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

另外，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）创设情境，导入课题伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！（二）初读课文，认读生字1．自由读课文，圈划生字，读准字音。

部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿（推荐3篇）【部编版语文一年级下册5动物儿歌说课稿第1篇】一，说活动教材。

（一）设计意图：《猴子开车子》是一首语言朴实、短小精焊、有利于小班孩子理解与学习的儿歌。

从儿歌的选材上可以看出，这里源于生活的题材，我常常看到孩子们小小的身影蹲在地上，专注地玩着玩具汽车和模仿“开汽车”游戏的情景。

因此，我结合孩子的这一兴趣点，设计了这一活动，这个活动能让幼儿感受儿歌的趣味性，丰富幼儿的生活经验，并能从中教育孩子一些交通规则，培养良好的乘车子习惯和自我保护的意识。

教材所韵含的知识点是：能从中教育孩子一些交通规则，培养孩子良好的乘车子习惯和自我安全保护意识。

（二），说教活动目标。

根据教材及我班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：1，理解儿歌内容，并能大胆表达自己的看法。

2，喜欢朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。

从两条目标来看，第一条是认知目标也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿大胆的表达自己的的看法，发展幼儿语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言的表达能力，所以就在这一目标中体现。

第二条是能力目标也是情感目标，在理解儿歌的基础上，通过喜欢、流利、大胆的朗朗儿歌，从而能进一步的感受儿歌的趣味性，体现了能力目标和情感目标的所在。

本次活动的重、难点是：理解儿歌的内容和学习朗诵儿歌。

（三），说活动准备。

为了更好的实施本活动的目标，我为活动准备有：2只猴子图片，两辆小车子和猴子的两张图片，还有若干个方向盘。

二，说教法。

1、针对教材内容和分析，并结合语言活动自身的特点，我主要运用了视听讲结合法，完整跟读法和游戏三种教学方法。

第一种：视听讲结合法，主要根据幼儿的具体形象，思维与主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。

视：是引导幼儿去看，去观察，在自由、宽松的环境中，通过活动的教具，形象的帮助幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿语言表达能力；听：是教师示范朗读，让幼儿认真倾听中感受儿歌的趣味性，从而刺激幼儿喜欢去学习儿歌的目的；讲：是指教师和幼儿的互动交流，在一种轻松的氛围中激发幼儿大胆表达自己的看法。

人教部编版一年级下册语文第五课《动物儿歌》第一课时（说课稿）一、教材分析本课是人教部编版一年级下册语文教材的第五课，是一节语文启蒙课程。

本课的教材内容是一首儿歌《小松鼠》，以动物为主题，介绍了小松鼠的生活习性。

本课的教学任务是要求学生掌握这首儿歌的歌词和基本内容，了解小松鼠的特点和生活习性。

二、教学目标1. 知识与技能目标1.1 能够正确朗读《小松鼠》这首儿歌。

1.2 能够理解儿歌的基本内容。

2. 情感态度与价值目标2.1 热爱生活，关注自然界的动物。

2.2 培养学生对小松鼠的观察和爱护。

三、教学重难点1. 教学重点1.1 正确朗读《小松鼠》儿歌，并理解其基本内容。

1.2 发散思维，发现小松鼠的特点和生活习性。

2. 教学难点2.1 学生对于小松鼠的观察和理解能力。

2.2 儿歌词汇理解与诠释。

1. 导入通过展示小松鼠的图片和视频，引起学生对小松鼠的兴趣。

2. 学习活动2.1 儿歌朗读先说一下课文的背景和基本信息，让学生对小松鼠产生兴趣，然后教师朗读儿歌，示范正确的朗读方法并让学生跟读。

2.2 儿歌理解当学生掌握儿歌基本朗读后，让学生分组讨论、交流儿歌中的特点和寓意，拉开讨论序幕，对同学观点进行质疑，让学生思考儿歌的深层含义。

2.3 观察小松鼠通过图片、视频、实物等多种形式展示小松鼠，引导学生对小松鼠进行观察，了解小松鼠的特点和生活习性。

2.4 知识检测通过提问方式检测学生对于小松鼠的了解程度。

3. 课堂总结通过总结，让学生对儿歌和小松鼠的了解进行梳理，巩固所学内容。

五、教学评价1.观察学生的学习、思考和思想表达能力。

2.细心观察学生的日常表现，对学生的全面发展给予评价。

通过本次教学，我发现学生对于小松鼠的观察和理解能力有所不足，这需要我们更加重视学生的发散思维能力，促进他们的观察和思考能力发展。

另外，在教学理念上，我们应该充分尊重学生的主体地位，引导学生根据自己的实际需要，自主选择学习方法和途径，从而真正实现知识的主体性和活跃性。