单亲家庭孩子的心理疏导.doc

单亲家庭孩子的心理问题及疏导对策父母离异对孩子是一个精神创伤性事件，如果未加妥善处理，其影响就会持续发生，并叠加在以后各种不利影响之中。

一般来讲，宝贝从2岁起便能真切感受到家庭的气氛。

不同的家庭气氛会使宝贝在思想、态度和一般行为中做出不同的反应。

如果宝贝在家里感到愉快和安全，心理和性格就能得到良好发展。

所以，单亲家庭中的父母双方对自己离异后心态的调整，对生活态度的积极认知，对宝贝心理的正确及时引导是非常重要的。

看看单亲家庭宝贝的常见心理问题有哪些？
1.过于敏感
宝贝不谙世事，并不知道家庭中的变故缘何而起，但却会因此而变得敏感。

家人态度上稍有不对，他的反应较之以往会显得突兀。

一件在别人看来微不足道的事或一句漫不经心的话都有可能使他们受到伤害，导致其心理防线的崩溃。

2.缺乏信心、脆弱
单亲宝贝由于家庭不健全往往会产生自卑心理，参与各种活动的积极性和主动性低。

同时，由于承受了家庭变故的原因，表面上可能表现得坚强，但内心大多比较脆弱，常感到自己和别的小朋友不一样，似乎处处不如别人，不能发现自己身上的优点和长处，受到不公正的待遇或遭到别人的讽刺、嘲笑时更容易产生自卑心理。

渐渐地，宝贝会因自卑而不善交际、胆小怕事、忧郁冷漠，有的则将自卑心理转化为攻击性行为，希望能在与别人的打斗中找回自信，找到优越感，寻求一种心理上的平衡。

1。

单亲家庭子女心理健康辅导案例四川省射洪县洋溪中学周凤英考试时间：3月16日摘要：马莉学习散漫，上课不专心，经常不做作业，成绩跟不上，不愿学，考试从未及格过。

独立性差，情绪不稳定，性格孤僻，不善于与人交流，爱说粗话、脏话，逃学，爱和辍学的社会小青年混，曾有敲诈低年级同学的行为。

诊断为一般心理障碍。

通过心理健康辅导，马莉厌学情绪基本消除，成绩有所上升。

愿意改正自己错误，叛逆心理有所减轻。

关键词：单亲家庭心理健康一、问题简述：（一）老师观察到的情况：马莉，女，14岁，汉族，四川射洪洋溪中学初二（3）班学生。

马莉聪明、好动，大部分集体活动能积极参加，劳动积极，老师指定她带领学生劳动，完成任务好。

但学习散漫，上课不专心，经常不做作业，成绩跟不上，不愿学，考试从未及格过。

独立性差，情绪不稳定，性格孤僻，不善于与人交流，爱说粗话、脏话，逃学，爱和辍学的社会小青年混，曾有敲诈低年级同学的行为。

（二）马莉父母反映的情况：马莉上小学时，父母协议离异，归父亲抚养，对孩子打击很大。

在父亲娶了后母之后，与后母相处不好。

有时候便跑到母亲家里住。

在家她不喜欢说话，有事也闷在心里。

喜欢上网聊天，打游戏，爱在外面称大姐大，惹事生非，如弄坏别人的东西，借别人的钱不还等。

经常有人找她父亲告状，父亲为她也赔过不少钱。

她不愿呆在父亲家里，一有空便出去，伙同一些染黄头发的社会小流氓玩耍，甚至夜不归宿。

但在母亲家里时能帮母亲做一些家务事。

喜欢打游戏机，并且沉溺于其中。

（三）与马莉个别谈话发现的情况：马莉与父母感情颇深，接受不了父母离异这一不幸的事实。

马莉本人也想通过自己的努力改变现状，怎奈父亲望女成凤心切，管教严厉却不得法，使孩子在同学面前没有面子，造成孩子有一定情绪。

与母亲同住时，其母给她灌输了一些不良的思想，使她在面对父亲、面对生活时都很偏激，以至于常做出一些叛逆行为。

二、资料收集（一）个案生活背景：1、家庭关系：属单亲家庭，父母离异。

单亲家庭孩子心理疏导因为其家庭结构的特殊性，在子女教育等诸多问题上有其特殊性。

单亲家庭是脆弱的，也是动荡不安的，单亲家庭最大的受害者，当然是失去父(或母)疼爱的孩子。

他们是弱小的，除了父母和家庭，他们一无所有。

所以失去父(或母)对他们的打击和心理压力就可想而知了。

对于单亲家庭孩子这个特殊的群体，研究其心理规律，探索实施教育的方法和策略，具有积极的现实意义。

（一）寻求与他们沟的桥梁１、寻求孩子的需求点。

人们每时每刻都有需求，这是人们思想上和心理上的共同特点。

所以抓住了需求点也就抓住了孩子心灵上的关节点。

单亲家庭孩子最缺少的是亲情，他们的需求点无外乎有：需求家庭的温暖，需求成功的喜悦，需求别人的理解同情等。

教育者要适时抓住孩子的需求点，在班级和家庭中创设亲情氛围，能够为他们过一个简单的生日，多实行一些集体活动等，用亲情和集体的温暖抚慰他们心灵的创伤，给他们以亲切的关怀，使他们感受到亲情般的爱怜和温暖。

从而让他们愿意和你交流，愿意向你坦露他们的心声。

２、善于抓住孩子的闪光点。

闪光点即一个人的长处和优点。

抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。

每个人都有闪光点，单亲家庭的孩子也不例外，当他们在学习上有创造性见解时，家长和教师则要格外夸奖和给予肯定。

对单亲家庭孩子应该多一分鼓励，少一分指责；多一分温情，少一分冷漠。

３、善于发现他们的兴趣。

兴趣是做事情的基础和前提条件。

每个人都有自己的兴趣爱好。

只有充分展示自己的兴趣、特长，才能培养和树立自信心。

单亲家庭孩子恰恰在展示自己兴趣特长方面存有问题。

如果我们不能即时发现并予以发展，就会失去教育转化使其成才的机会。

孩子的自信心，紧张度，特别是孩子对所学知识的兴趣都会影响知识的迁移。

所以，教师和家长必须善于发现并即时引导孩子的兴趣，并适时地把这个兴趣迁移到有利于孩子身心发展的轨道上来。

这样才能产生较好的教育教学效果。

单亲家庭孩子的心理问题疏导对策
1.父母首先调整好自己的心情，尽量少带给珍宝负面影响。

家长首先应调整好自己的`心理状态，不要把自己因家庭变故的坏心绪影响或强加给珍宝。

开诚布公地告知珍宝真相，或许会对珍宝的成长更有利。

尤其要留意的是，不能把自己对婚姻、异性持有的偏见灌输给珍宝，使珍宝对人产生敌意、不信任感，同时也产生担心全感和被抛弃感，给将来的生活留下沉重的阴影。

2.更加关注珍宝的心理感受，留意观看珍宝的言行，准时解开珍宝的思想疙瘩。

父母要比平常更加细致地关注珍宝，加强亲子之间的沟通和沟通。

要敢于正视，并逐步去面对，关心珍宝处理好内心错综冗杂的情感，留意观看珍宝的言行，准时解开珍宝的思想疙瘩，努力减轻心理压力，关心珍宝正视现实，倾听他的心理感受，让他倾诉，关心他转移不良心情。

3.关心珍宝多交些小伙伴，并引导珍宝处理好同伴关系。

鼓舞珍宝在幼儿园或者小区内找伴侣，让他们常常一起学习，一起玩耍。

珍宝假如能在和小伴侣的交往中弱化家庭变故的影响，很多问题就迎刃而解了。

4.让珍宝多接触另一方，并多让珍宝享受家庭的暖和。

单亲家庭不管哪一方带珍宝，都要让珍宝与另一方面有接触与沟通的时间，感觉父母之爱。

双方都要讲理智，不行在珍宝面前“争宠”。

即使没有了夫妻之缘，但也可以是伴侣。

5.主动地为珍宝供应享受胜利喜悦的机会，有更多的成就感。

给珍宝布置一些他力量所及的小任务，当珍宝轻松而开心的完成“特别家庭作业”后，赐予珍宝鼓舞，以提升他的成就感和责任感。

而且，要多为珍宝制造成就感的培育机会，并不失时机加以引导，敬重珍宝，使他逐步增添自信念。

浅谈单亲家庭子女的心理辅导崇明县竖新小学张琴个案一：Y同学，五年级，父母离异并再婚，与爷爷奶奶生活在一起。

该生聪明，接受能力比较强。

从三年级开始，该生经常会不来学校上课，奶奶多次来校哭诉，班主任老师也多次上门家访，但该生是一个人关在屋里，避而不见。

据奶奶陈述：该生曾流露出这样的情绪，活着没有意思。

第一次不来学校是因为奶奶不让他与母亲通电话。

虽然和奶奶生活在一起，但是对奶奶的教育非常反感，奶奶拿他没有办法。

个案二：Z同学，五年级，父母离异，与父亲生活在一起，家庭经济状况不好。

因为从小缺乏母爱，父亲对他非常宠爱，可以说是百依百顺，而他稍有不如意，就会大发雷霆，甚至离家出走。

通过他的父亲了解到，该生脾气比较倔强。

据老师反映，该生平常与同学交流比较少，学习也比较困难。

以上两个个案都是单亲家庭的子女。

近年来，单亲家庭的子女比例呈上升趋势。

目前我校单亲家庭主要有以下几种：一是父母离异，孩子由隔代抚养，像个案一。

二是父母离异，孩子由其中的一方抚养，像个案二。

不管是哪一种，父母离婚都给孩子的心灵投下了阴影，都对孩子的心理产生了巨大的影响。

一、单亲家庭子女存在的一般心理问题1. 孤僻单亲带给孩子心灵上的创伤是难以抚平的。

不少孩子表现得经常闷闷不乐，情绪低落。

由于一些孩子父母离异后，与爷爷奶奶生活在一起，隔代交流又比较困难。

他们有了心事，没处倾诉。

原本在父母怀里撒娇的孩子，不得不一个人面对很多问题，这在一定程度上造成了他们的孤僻。

与同学不善交流，遇到问题放在心里，不能与老师和同学沟通。

2. 叛逆不少单亲的孩子还会对其他同学有排外和仇视的情绪。

C同学父母离异，和父亲生活在一起。

那天，他看到班上一个同学拿着生日礼物玩具车炫耀，就抢过来把他扔下楼。

当问他为什么这样做的时候，他说：“有什么了不起，谁让他炫耀的。

”原来自从父母离异后，他虽然判给了父亲，但父亲工作很忙，大多数时间都是与祖父生活在一起。

C同学的生日，就是祖父给他煮的一碗面条和一个荷包蛋，哪有什么玩具。

离异家庭学生的心理疏导案例概述：本文档旨在讨论一个离异家庭学生的心理疏导案例，通过探讨该案例的背景、问题及解决方案，为其他面临类似问题的人提供参考和帮助。

案例背景：小明是一名九岁的学生，他在离异的家庭中成长。

由于父母争吵频繁并最终离婚，小明经历了许多情感困扰和适应问题。

近期，他在学校表现出了明显的压力和情绪问题，需要心理疏导帮助。

问题描述：小明在学校的表现较差，常常注意力不集中，成绩下降，并且与同学和教师之间的关系紧张。

他常常情绪低落，对研究和生活失去了兴趣，还出现了入睡困难和食欲减退等问题。

解决方案：1. 建立信任关系：心理疏导师需要与小明建立稳定的信任关系，以便他能够愿意分享自己的情感困扰和问题。

疏导师可以通过真诚关注、聆听和尊重，让小明感受到支持和理解。

2. 探索情感困扰：疏导师应主动引导小明表达自己所感受到的情绪，并探索他对父母离异的理解和反应。

疏导师可以帮助小明认识到自己的情绪是正常的，并提供适当的情感管理技巧，如放松训练和情绪表达。

3. 建立适应策略：疏导师可以帮助小明建立适应离异家庭的积极策略。

如提醒他父母离婚并不代表他们不爱他，教导他与父母有效沟通，并发展积极的兴趣爱好和亲子关系，以提高他的自尊心和适应能力。

4. 学校支持：疏导师可以与小明的教师和学校合作，共同关注他的学业和行为表现，并提供必要的支持和指导。

通过与教师沟通，疏导师可以帮助小明在学校中获得更多的支持和理解。

总结：通过以上解决方案的实施，疏导师可以帮助小明克服离异家庭带来的困扰和压力，提高他的心理健康和学业表现。

这也为其他面临类似问题的离异家庭学生提供了一些参考和帮助。

《单亲家庭儿童常见心理问题及其疏导对策研究》方案泸州市况场镇实验学校课题组一、课题的提出随着社会变革的加深，生活质量与生活观念的转变，多种因素导致的离婚率逐渐提高，再加上许多不可预料的意外，单亲家庭不断增加。

单亲家庭是一个有缺陷的家庭，它对家庭每一个成员都会产生一种残缺感，特别是对少年儿童的心理健康影响更大。

不少单亲家庭的子女，由于受家庭不良环境和缺少父爱或母爱，心灵受到创伤，上进心不强，学习成绩较差，经常违反纪律，或是稍不高兴就离家出走，自卑心理、逆反心理也经常在他们身上表现出来。

在对我校全体1341名学生家庭状况的调查中发现，单亲家庭高达7.6%左右，单亲学生已成为较大的群体。

由于家庭结构的不健全，许多单亲学学生难以得到良好的家庭教育，给他们身心健康发展造成很大的影响，直接影响到他们的茁壮成长，也为教育发展带来了一些负面影响。

如何通过教育帮助单亲家庭学生更好地面对因家庭变故带来的伤害，减少心灵创伤，调整他们的心理，使其尽快达到平衡，促进他们身心的健康发展，是所有教育工作者和家长值得思考的问题。

因此对单亲学生教育问题的研究，成为我校科研工作的大课题。

二、课题的界定及依据（一）课题的界定“单亲儿童”，指的是父母一方死亡或父母离异而形成的单亲家庭中6—12岁的小学生。

他（她）们在想些什么、做些什么？他们的身心发展轨迹具有哪些特点和规律？我们在教育上，特别是在家庭教育上应当采取什么样的对策？这已系列问题是我们教育工作者比较关注的问题。

（二）课题的依据作为江阳区的一所普通农村九义学校，我校学生几乎都来自农村，家庭背景复杂，大部分是留守和单亲子女，学生综合素质参差不齐，我校正面临着众多的学生教育问题。

从在校学生情况看，按照我校班主任的跟踪统计，在校违纪学生中有50%以上来自单亲家庭。

单亲家庭问题对我校部分学生成长产生了比较严重的影响，从而影响到整个学生队伍的思想道德教育，及时研究并落实针对性的措施已经成为学校刻不容缓的一项重要工作。

——一例单亲家庭孩子心理辅导的案例分析江苏常州电大选送案情陈述：虽说我们班单亲家庭的孩子不止他一个，但他真是其中最特别的一个孩子。

原来的他，拥有一个让人羡慕的温馨的家，爸爸妈妈纯朴善良，对他呵护倍至。

在学校，他乖巧懂事，聪明可爱，一直是班里的三好学生。

可是自从三年级的暑假妈妈被查出患有癌症起，他整个人就变了，变得不遵守课堂纪律，油嘴滑舌。

四年级的暑假，妈妈永远地离开了他。

于是，这个曾经优秀的孩子开始对什么都满不在乎，成绩更是直线下降。

找他谈过几次话后，我便黔驴技穷了，因为他根本不把我的话放在心上，而且说多了，也怕他心里留下阴影。

更让我想不到的是，他的奶奶找到了我，告诉我在家里他和爸爸的关系已经非常冷漠，只要爸爸对他严厉一点，他就会把妈妈的照片找出来贴在自己的笔记本上，不知是对妈妈的思念，还是对爸爸的示威。

问题分析：案例中孩子表现出成绩下降，性格古怪，对父亲和老师的抵触。

实际上产生这些后果的原因在于孩子突然失去母亲后表现出无助、无望，安全感缺失，从而引发情绪低落、焦虑。

当失去母亲后家庭几乎解体，而此时父亲又忙于生计，忽视了和孩子的交流，从而造成孩子心理产生一系列变化：（一）不安全感失去母亲后，孩子没有安全感。

父亲忙于生计，无意减少了对孩子的注意、关心，孩子会觉得被人遗忘或不受重视。

当孩子需要帮助时，他也不知道去找谁。

这种不安全感，会使孩子处于感情脆弱、经不起打击的状态，做事畏首畏尾。

（二）分离焦虑分离焦虑指由于惧怕与父母分离而产生的一种明显的焦虑情绪。

突然失去母亲使孩子产生分离焦虑，在这样的情绪下，孩子无法专心学习、做事，课上常常开小差，作业时常拖拉甚至不做。

对学习失去兴趣。

（三）逆反心理由于温暖家庭的解体，孩子一时无法接受，心理失去平衡，易形成逆反心理，对周围的人产生对抗行为，表现为毫无理由地拒绝他人的要求，谁的话也听不进去。

辅导策略与过程:辅导过程：正当我对这个特殊的孩子束手无策的时候，“知心叔叔”李昌林老师应邀为我校六年级学生上《感动班会》课，并利用晚自习的时间特地为我们班、也为他再上了一堂《感动班会》课。

单亲家庭小学生心理问题疏导策略的研究摘要：在当今社会，单亲家庭越来越普遍，其中的小学生面临着特殊的心理问题。

由于缺乏父母的陪伴或家庭生活环境的变化，这些孩子可能经历着情感的困扰、自尊心的下降以及适应能力的挑战。

因此，为了帮助这些孩子处理好心理问题，研究和实施有效的疏导策略是不可或缺的。

基于此，以下对单亲家庭小学生心理问题疏导策略进行了探讨，以供参考。

关键词：单亲家庭小学生；心理问题疏导策略；研究引言单亲家庭小学生的心理问题疏导是一项富有挑战性和意义的任务。

这些孩子常常需要额外的关注和支持，以帮助他们建立积极的心态、培养健康的人际关系，并顺利度过成长的阶段。

本文通过对单亲家庭小学生心理问题疏导策略的研究，旨在提供一些有益的建议和指导，以帮助教育者、家长和社会共同关注和帮助这些孩子健康成长。

一、单亲家庭小学生心理问题疏导原则单亲家庭小学生心理问题的疏导原则：尊重和理解：对于单亲家庭的小学生，要尊重他们的情感和感受。

理解他们的困惑、恐惧和不安，以建立信任和舒适的关系。

保密性：确保对学生的心理问题保持保密，尊重他们的隐私权。

建立信任的环境，使小学生愿意敞开心扉，积极寻求帮助。

教育引导：通过教育和心理辅导，引导学生正确看待家庭变化，帮助他们理解单亲家庭并不影响他们成长和发展的可能性。

鼓励与支持：鼓励学生表达自己的感受和想法，提供积极的反馈和肯定，增强他们的自信心和适应能力。

家庭与学校合作：与学生的家庭和学校建立紧密的合作关系，共同关注和支持学生的心理发展。

提供必要的资源和支持，确保学生得到全面的照顾。

专业与定期评估：对于学生的心理问题，要定期进行专业评估。

根据评估结果，制定针对性的疏导策略，确保学生的心理健康得到有效维护。

社会参与：鼓励学生参与社会活动，利用社区资源提供心理支持和帮助。

这有助于学生在一个健康、积极的环境中发展社交技能，提升自我价值感。

预防与干预并重：既要注重预防，又要对已经出现的心理问题进行及时的干预。