一年级晨诵儿歌童谣教学内容

晨诵课一年级上册晨诵课一年级上册可以参考以下课程安排：一、课程内容：晨诵课程主要包括诗歌、儿歌、童谣、谚语、古诗词等，通过朗读、背诵、欣赏、感悟等形式，培养孩子的语言表达能力、思维能力、想象力和创造力等方面的能力。

二、课程目标：1. 培养孩子的语言表达能力，让孩子能够自信地表达自己的想法和感受。

2. 培养孩子的思维能力，让孩子能够通过观察、思考、想象等方式，发现生活中的美好和意义。

3. 培养孩子的想象力和创造力，让孩子能够通过诗歌、儿歌、童谣等方式，创造出自己的语言和表达方式。

4. 培养孩子的阅读兴趣和习惯，让孩子能够热爱阅读，并养成良好的阅读习惯。

三、课程安排：每周安排2-3次晨诵课，每次课程时间可根据实际情况调整。

建议每次课程时间在20-30分钟左右，不宜过长。

可以选择在早上进行，也可以选择在孩子状态最好的时间段进行。

四、教学建议：1. 选择适合孩子年龄和兴趣的诗歌、儿歌、童谣等素材，注意选择具有积极意义和美好情感的内容。

2. 在教学过程中，采用多种形式的教学方式，如朗读、背诵、欣赏、感悟等，让孩子从多个角度感受诗歌、儿歌、童谣的魅力。

3. 鼓励孩子积极参与晨诵活动，让他们用自己的语言和方式表达自己的想法和感受。

4. 在教学过程中，注意引导孩子观察、思考、想象等方式，发现生活中的美好和意义。

5. 注意培养孩子的阅读兴趣和习惯，让他们在晨诵课中逐渐养成良好的阅读习惯。

五、教学资源：晨诵课需要用到一些教学资源，如诗歌集、儿歌集、童谣集、音频、视频等。

教师可以根据自己的实际情况选择合适的教学资源，也可以通过互联网等途径寻找更多的教学资源。

以上是晨诵课一年级上册的课程安排和建议，希望对您有所帮助。

1、晨诵课《早安，小松鼠》师：今天，老师又带给小朋友们一首非常好的诗，是新加坡诗人写的，题目是《早安，小松鼠》这里有两个生词，跟老师读一读：“玲珑”和“嚼”（各领读三遍）生：“玲珑”“嚼”（三遍）下面小朋友们自由读一读，看谁能读得好？生：自由练习朗读。

师：谁愿意试一试？一生：朗读，（“松鼠” song shu读成了shong shu ，平翘舌不分）师正音：跟老师读，song——shu——（学生读对了才停）还有谁来读？一生：朗读师：评价师：我想小朋友们都想把自己最美的声音展示给大家，那么再练一练，老师相信你一定读得最棒。

生：自由练读。

师：我看到大家刚刚读得都很认真，好，我们一起来试试看。

生：齐读。

师：我们要注意句子与句子之间的停顿，再慢一点，会更好的。

生：再次齐读。

师：这遍齐读的很好，有哪个小朋友来读读？五生朗读师：评价，并适时指导学生语速、节奏、停顿师：男女生分句读。

师：范读师：谁还想读一读？生：（朗读时不太流利，师给予鼓励）师：看来，同学们还要再练习练习。

生：练习朗读。

师：齐读一遍。

（生读）师：你看，这首诗是写向谁问早安的？生齐答：小松鼠！师：你读完了这首诗，你眼前出现了什么样的画面？师生交流反馈师：你们就是向小松鼠问好的那个小朋友，再读。

生：齐读。

师：这首诗写得很有意思，老师把这首诗改写了一下，就变成我们自己的师：最后，我们把这首诗也送给听课的老师（把刘老师改成老师们），再次朗诵改写的诗。

生：齐读。

下课。

2、《小蚂蚁》晨诵教案教学目标：1、熟读儿歌《小蚂蚁》2、培养儿童主动识字的兴趣，感受儿歌的韵律美。

3、受到讲文明、守纪律的教育。

教学过程：一、出示开启诗（课件出示）师：亲爱的的小朋友，整个早晨，我一直看着你，怎样把每一寸晨光变成书本的跳跃，诵成玲珑的诗行。

下面就让我们一起走进今天的晨诵。

昨天，漫天飞舞的雪花给我们带来了一个好朋友，它就是可爱的雪娃娃，让我们男女生合作读这首儿歌。

二、复习儿歌《雪娃娃》过渡：太阳公公抱走了雪娃娃，老师今天又给大家带来了另一位朋友，它是谁呢？（出示蚂蚁图片）三、学习新诗《小蚂蚁》师：对，是小蚂蚁，下面就让我们一起来读读写小蚂蚁的这首儿歌吧。

一年级晨诵课教案一、教学目标1. 让学生喜欢晨诵，感受晨诵的乐趣。

2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。

3. 通过晨诵，培养学生的审美情趣，丰富学生的想象力。

二、教学内容1. 选择适合一年级学生的晨诵材料，如儿歌、古诗、寓言故事等。

2. 结合学生的生活经验，设计富有生活气息的晨诵内容。

3. 注重选用具有教育意义、富有启发性的晨诵材料。

三、教学方法1. 采用情境教学法，创设富有情趣的晨诵环境。

2. 采用互动教学法，引导学生积极参与晨诵活动。

3. 采用启发式教学法，引导学生思考、想象、表达。

四、教学步骤1. 热身活动：引导学生做晨间运动，活跃气氛。

2. 晨诵导入：教师带领学生齐读晨诵材料，引起学生兴趣。

3. 晨诵讲解：教师讲解晨诵材料的意义、背景，帮助学生理解。

4. 晨诵实践：学生跟读、自主朗读，体会晨诵的韵味。

5. 互动环节：学生分享晨诵心得，教师点评、引导。

6. 总结拓展：教师总结晨诵要点，引导学生运用到日常生活中。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在晨诵过程中的参与情况，如是否积极参与、态度是否积极等。

2. 学生表达能力：评估学生在分享晨诵心得时的表达能力。

3. 学生理解力：通过提问等方式，了解学生对晨诵材料的理解程度。

4. 学生审美情趣：观察学生在晨诵过程中的审美表现，如是否喜欢、是否有想象力等。

六、教学设计1. 晨诵材料的选择：根据学生的年龄特点和兴趣，选择富有童趣、富有教育意义的晨诵材料。

2. 晨诵环境的设计：创设一个温馨、舒适的晨诵环境，让学生感受到晨诵的美好。

3. 晨诵活动的安排：设计丰富多样的晨诵活动，如跟读、朗读、合唱等，激发学生的学习兴趣。

七、教学资源1. 晨诵书籍：收集适合一年级学生的晨诵书籍，丰富学生的阅读资源。

2. 音频资料：整理晨诵音频资料，帮助学生更好地感受晨诵的韵味。

3. 晨诵道具：准备一些晨诵道具，如图片、卡片等，增强学生的学习兴趣。

八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异：因材施教，让每个学生都能在晨诵课中得到锻炼和提高。

一年级语文下册《读读童谣和儿歌》原创教案一、教学内容本节课选自一年级语文下册《读读童谣和儿歌》单元，主要围绕童谣和儿歌展开教学。

具体内容包括教材第二章节《春天在哪里》中的童谣和儿歌，通过学习这些充满韵律和趣味的内容，让学生感受语文的魅力。

二、教学目标1. 能够正确朗读童谣和儿歌，感受其韵律美。

2. 学会运用简单的修辞手法，如比喻、拟人等，创作简单的童谣和儿歌。

3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解童谣和儿歌的韵律特点，学会创作简单的童谣和儿歌。

教学重点：朗读、理解和欣赏童谣和儿歌，培养学生的语文素养。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。

学生准备：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过播放春天的歌曲，引导学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。

（1）让学生闭上眼睛，聆听歌曲，谈谈对春天的印象。

（2）引导学生说出歌曲中的春天元素，如花儿、草儿、鸟儿等。

2. 新课内容呈现：（1）教师带领学生朗读《春天在哪里》童谣，让学生感受童谣的韵律美。

（2）分析童谣中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）讲解儿歌的特点，引导学生学会欣赏儿歌。

3. 实践活动：（1）分组讨论，让学生选择一个春天的事物，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首简单的童谣。

4. 例题讲解：（1）教师出示例题，如：“草地上，绿油油，什么在跳跃？”（2）引导学生运用所学的修辞手法，进行创作。

5. 随堂练习：（1）让学生模仿例题，创作一首关于春天的儿歌。

（2）同学间互相评价，教师点评。

六、板书设计1. 春天在哪里2. 内容：童谣：春天在哪里儿歌特点：韵律美、简洁明快修辞手法：比喻、拟人创作提示：选择春天事物，运用修辞手法七、作业设计1. 作业题目：以春天为主题，创作一首童谣或儿歌。

答案示例：春天来，花儿笑，鸟儿唱，草儿跳。

阳光下，欢声笑语，我们一起找春天。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习童谣和儿歌，让学生感受到了语文的魅力。

儿歌《一年级》教案一、教学背景和目标1. 教学背景：本节课是一年级的儿歌教学内容，主要通过学唱儿歌《一年级》来培养学生的口语表达能力，培养学生对年级的认知能力。

2. 教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握《一年级》的歌词，唱出来，并能理解歌词的意思，培养学生的乐感和表达能力。

二、教学内容和过程1. 导入（5分钟）教师播放《一年级》的音乐，同时在黑板上写出歌词中的几个关键字，如“开学、小学、书包、同学等”，让学生猜测是关于什么的歌曲。

2. 学唱歌曲（15分钟）教师放音乐，让学生跟着音乐一起哼唱，然后再音乐停止后，教师分段教学唱歌词，学生也跟着唱。

3. 歌曲欣赏（10分钟）教师再次放音乐，让学生跟着音乐一起唱，加强学生对歌曲的熟悉程度。

4. 歌曲理解（10分钟）教师放音乐，让学生听歌词并观看教师呈现的图片，帮助学生理解歌曲内容。

然后，教师向学生提问，帮助学生表达自己对歌曲的理解。

5. 小组活动（15分钟）将学生分为小组，每个小组派出一名代表，代表该小组朗读和解释歌词中的关键句子，并结合自己的理解和感受进行表达。

其他小组成员可以提问或补充。

6. 整体唱歌和展示（15分钟）学生回到自己的座位上，整体上台一起唱歌，并根据教师的指导，加入动作或简单舞蹈的表演。

学生可以自由展示自己的创意。

7. 总结和拓展（5分钟）教师向学生总结学习的收获和体会，鼓励学生多多参与儿歌学唱和表演活动。

并展示其他相关的儿歌或歌曲，拓展学生的音乐视野。

三、教学资源和评价1. 教学资源：音乐播放器、黑板、白板、图片等。

2. 教学评价：通过学生的参与和表现来评价他们对《一年级》的掌握程度。

可以通过学生的歌唱声音、动作表演和对歌词理解的回答来进行评价。

四、教学反思本节课通过多种形式的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中学唱儿歌《一年级》，既培养了学生的音乐表达能力，又增加了学生对年级的认知。

同时，通过小组活动和整体表演，可以促进学生的合作能力和自信心的培养。

一年级晨诵教学设计（共5篇）第一篇：一年级晨诵教学设计一年级晨诵教学设计一语组刘江霞一、开启诗师：亲爱的孩子们早上好！生：亲爱的刘老师早上好！师：整个早上我一直在看着你们。

生：整个早上我一直在看着刘老师。

师：听见你们用美妙的声音晨诵，就像百灵鸟在唱歌。

生：听见我们用美妙的声音晨诵，就像百灵鸟在唱歌。

二、复习诗孩子们，冬天刚刚过去，让我们再次重温堆雪人时的快乐。

（齐诵《堆雪人》）堆雪人堆呀堆，堆雪人，圆圆脸儿胖墩墩。

大雪人，真神气，站在院里笑眯眯。

不怕冷，不怕冻，我们一起做游戏。

三、新诗今天，老师送给大家一件礼物，名字叫做《全世界都在对我微笑》。

1、师范读全世界都在对我微笑今天，我偷偷做了一件事于是，全世界突然对我微笑起来。

绿树对我招手，花儿对我挤眼，小鸟儿在枝头吱喳叫，小草儿们弯腰齐声问我好。

而我只不过暗暗下了决心：从今要做个好孩子。

就这样，突然间，全世界都在对我微笑。

2、生自己读师：想读吗?自己试着读一读。

3、和同桌一起读。

4、指名读。

5、齐读。

四、创编诗歌师：你们下决心了吗？(指名说并完成填空)而我只不过暗暗下了决心：就这样，突然间，全世界都在对我微笑。

结束语：同学们，向着我们的目标努力，老师相信，你一定会成功的！第二篇：一年级晨诵设计《春雨》晨诵教案一、开启黎明师：亲爱的孩子们，早上好！生：老师，早上好！师：清晨是一天的开始，是一天工作生活的开端，清晨有饱满的热情和清新的心情，是一天好生活、做好工作的保证。

而春雨对植物尤为贵重，春雨贵似油，每到春天，满山的花儿草儿都期盼着春雨下来。

二、出示课题，朗读师：同学们请看黑板上，你们自己先试着读一读，不认识的字，可以问问老师，也可以问问同学。

（设计意图：让学生自主学习，激起他们的学习兴趣。

）春雨是群小乖乖，夜里悄悄下起来。

浇了禾苗浇花草，浇得草绿花儿开。

师：想不想听听老师怎们读的？生：想。

老师示范。

师：谁想读一读？学生读。

齐读，小组读，多种形式的朗读。

一年级语文教案儿歌3【教学目标】1.通过学唱儿歌，培养学生的音乐感知和语言表达能力；2.理解儿歌的意义，感受其中的情感，培养学生的审美情趣；3.通过儿歌学习拼音音节，初步认识拼音字母和声母韵母的组合。

【教学重点】1.掌握儿歌的歌词和曲调；2.掌握儿歌中的一些重要拼音音节；3.学会欣赏儿歌。

【教学准备】教材：儿歌同步录音带、儿歌教材【教学过程】Step 1 导入1.老师播放儿歌录音，让学生用手拍节奏，并尝试跟着节奏拍拍手。

2.老师引导学生回忆上节课学唱的儿歌，并简要介绍本节课的儿歌。

Step 2 学唱儿歌1.老师带领学生一句一句地学唱儿歌，并放录音带进行整体练习。

2.老师不断纠正学生的发音和节奏，保证学生能准确地掌握儿歌的歌词和曲调。

3.学唱过程中，老师可以使用手势、肢体动作等方式帮助学生更好地体会儿歌的情感和意境。

Step 3 拼音教学1. 老师将儿歌中的一些重要拼音音节进行单独教学，比如“a”、“o”、“an”、“ai”等。

2.老师可以通过给学生展示字卡，让他们根据音节进行分类，并鼓励学生将相同音节的字卡组成字母棋盘。

3.老师可以设计一些游戏和活动，让学生用字卡拼音，或者听到声母、韵母的快速组合。

Step 4 儿歌欣赏1.老师播放儿歌录音，让学生闭眼静听，感受儿歌中的情感和节奏。

2.老师可以让学生展示自己的理解和感受，鼓励他们用自己的语言描述儿歌传达的意义。

3.老师也可以选择让学生自由选择其他喜欢的儿歌进行分享，提高学生的积极性和表达能力。

Step 5 小结1.老师带领学生回顾本节课所学的内容，让学生总结儿歌中的重要拼音音节。

2.老师可以把学生总结的音节写在黑板上，并让学生读一读。

3.老师对学生的表现进行点评并鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

【课后作业】1.要求学生回家复习儿歌，尽量融入到日常生活中，比如在吃饭的时候唱儿歌。

2.要求学生找一首自己喜欢的儿歌，准备下节课进行分享。

【教学反思】通过本节课的教学，学生能够掌握儿歌的歌词和曲调，理解其中的意义，同时初步了解了一些重要拼音音节。

一年级《儿歌诵读》校本课程计划与教案
邬益懿陈娜教学目标：
孩子们在老师的带领下一起读儿歌，背儿歌，从快乐的诵读和讨论中体验儿歌的魅力。

这些朗朗上口的儿歌会让孩子喜欢上阅读，喜欢上语文。

从儿歌入手，逐渐成为一名浓浓书香气的博爱孩子。

好的儿歌是需要大声朗读的，而朗读也是一个吸引孩子兴趣的好方法。

请孩子大声朗读儿歌，可以让他们感受儿歌语言的魅力。

当孩子们从读儿歌、诵儿歌中得到了灵感，就可以开始创作。

让孩子们依循简单的步骤来创作属于他们自己有趣的儿歌，这些不同形式有趣的儿歌，可以带给他们不同于故事创作的乐趣。

教学计划：
教学过程。

一年级儿歌朗诵活动方案work Information Technology Company.2020YEAR一年级儿歌朗诵活动方案一四班：李洁教学目标：1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

教学重难点：通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌教学过程：课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《数字歌》《什么大》《大小多少》等。

一、交流导入1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。

在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题：有意思的儿歌（生齐读课题。

）二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学《小白兔》（1）初读儿歌师：看，谁来了（出示小白兔的图）生：小白兔。

（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

）师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）师：谁愿意来读一读其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。

）师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔（可爱的小白兔。

）（2）读出儿歌的节奏师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：我们赶紧来试一试。

（生边拍手打节奏边齐读儿歌）师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。

一年级小学生行为规范儿歌（一）儿歌你拍一我拍一，学校建成不容易。

你拍二我拍二，团结友爱好伙伴。

你拍三我拍三，保持安静记心间。

你拍四我拍四，墙壁不能乱写字。

你拍五我拍五，值日不能太马虎。

你拍六我拍六，上下楼梯要靠右。

你拍七我拍七，垃圾分类不乱弃。

你拍八我拍八，爱护桌椅要常擦。

你拍九我拍九，节约用水齐动手。

你拍十我拍十，环境大家来保持。

（二）早操歌铃声响，做早操。

锻炼身体长得好。

集合站队“三个一”，人人做到快静齐。

（三）上课歌上课铃声响，快快进课堂。

书本用具桌上放，静等老师把课上。

（四）发言歌要发言，先举手，老师叫我再开口。

不插嘴，不乱叫，说话流畅声响亮。

（五）卫生保洁歌校园真美丽，我们要珍惜。

拾起小纸片，垃圾装袋里，不乱吐，不乱画，教师见了笑开花。

（六）课间活动歌课间十分钟，礼让记心中，入厕、喝水、做游戏，行为文明要牢记。

（七）读书写字歌学写字学写字，要记住头要正，肩要平，身子坐直纸放正眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，身离桌边有一拳。

写字认真心要静。

（八）值日歌今天我值日，责任牢牢记。

摆桌椅，捡纸屑，教室整洁心欢喜。

（九）长大不做“弯弯树”弯弯树，驼了背，望着伙伴暗流泪。

它怪雨儿不该淋，它怪风儿不该吹，从小胸膛没挺直，驼了脊背能怪谁？望着树，皱紧眉，明明心里慌不停。

自己读书腰不直，自己写字成虾米。

从小胸膛要挺直，快点改正来得及！（十）习惯歌铃声响，进课堂，书放好，坐端正。

老师讲，专心听，动脑筋，认真想。

要发言，先举手，站起来，大声讲。

同学讲，认真听，对不对，要讨论。

只要你，能遵守，好习惯，定养成。

（十一）排队歌小蚂蚁，一二一，跟着口令快静齐，不推不挤排好队，稍息，立正，看前看齐！（十二）读书谣身正肩平脚并拢，书本稳稳拿手中。

两眼有神看书本，学会知识乐无穷。

写字诀写字时，要做到，头离本子一尺高，胸离桌子一拳长,手离笔尖一寸妙身体直，脚近靠，本子不斜头不歪，字字漂亮人称好。

（十三）走路歌教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走，转弯口，减速走，上下楼梯靠右走。

《我们都是好朋友》晨诵课教案关瑜一、课程设计说明（一）诗歌分析这是一首充满童真童趣的儿歌，生动形象，读来朗朗上口。

通过这首儿歌的教授，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。

（二）学情分析低年级的小学生，特别是刚踏入小学的一年级孩子，选择儿歌更符合他们的接受能力，而且交朋友是他们正在经历的，符合当下的实际情况。

因此，针对孩子的年龄特点和所处阶段，我选择了这首充满童真童趣又简单上口的小儿歌。

（三）教学目标：（1）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

（2）运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。

（3）使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。

（四）教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发孩子对文字对朗读的热爱。

（五）教学难点：能将感受到的表达出来。

二、晨诵准备：选诗、多媒体课件三、教学过程（一）开启诗孩子们，让我们用优美的晨诵来开启新的一天吧！师：早上好，孩子们生：早上好，关老师师：我又迎来了新的一天生：我们又迎来了新的一天师：我是新的生：我们也是新的师：整个早晨，我一直看着你们生：整个早晨，我们一直看着你师：怎样把每一寸玲珑的晨光生：怎样把每一寸玲珑的晨光师：变作七彩的朗诵生：变作七彩的朗诵师：嚼成书本的芳香生：嚼成书本的芳香太阳公公在向我们招手，亲爱的孩子们，让我们——用最美妙的语言，用最动听的声音，与黎明共舞吧！（二）复习旧诗孩子们，新的一天，我们一起来复习学过的诗歌《都是新的》。

我们一起用最好听的声音大声地把它朗读出来。

《都是新的》新新的课本，放在新新的书包里。

新新的叶子，长在新新的树枝上。

新新的太阳，照着新新的天空。

新新的教室里，有一群新新的孩子。

新新的一（3）班，有一粒粒新新的小种子，充满着新新的希望。

师点评：同学们读得真棒！又整齐又响亮！（三）学习新诗1、导入：师：同学们，你们看！这是什么？它们在干什么？（出示PPT6）生：好多的小鸟，有的在飞，有的在休息……师：哦，好多的小鸟，它们玩儿累了，有的停下来歇歇脚，有的还在玩耍，因为它们都是好朋友。

一年级晨诵教案一年级晨诵教案教学目标：1. 培养学生对晨诵的认同感和兴趣。

2. 培养学生的语言表达能力和朗读能力。

3. 培养学生良好的习惯和积极向上的心态。

教材准备：1. 选取适合一年级学生理解和朗读的课文或歌曲。

2. 准备晨诵时间和场地。

教学过程：一、引入（5分钟）1. 教师问学生：“大家知道晨诵是什么意思吗？”2. 学生回答：“早晨读书。

”3. 教师对学生解释：“晨诵是早晨开学前集体读书或欣赏音乐的活动。

”4. 教师说：“晨诵可以帮助我们清晨醒脑，增加知识，还可以给我们带来快乐。

”二、朗读（10分钟）1. 教师选择一段简短的课文或一首适合一年级学生的歌曲。

2. 教师首先带领学生朗读，每句话或每段歌词读一遍。

3. 学生跟读教师的读音。

4. 教师逐句或逐段纠正学生的读音，帮助他们正确朗读。

三、音乐欣赏（10分钟）1. 教师播放一首适合晨诵的音乐。

2. 教师引导学生用心静听，感受音乐带来的美感和愉悦。

3. 教师可以让学生跟着音乐轻轻晃动身体，放松心情。

四、分享（10分钟）1. 教师鼓励学生分享自己喜欢的书或音乐，或者分享自己早上的经历和心情。

2. 学生可以轮流分享，教师可以给予肯定和鼓励。

五、总结（5分钟）1. 教师总结今天的晨诵活动，强调晨诵的好处和意义。

2. 教师鼓励学生养成每天早晨读书或欣赏音乐的好习惯。

教学反思：本节课旨在培养学生对晨诵的认同感和兴趣，提高他们的语言表达能力和朗读能力。

通过选择适合一年级学生的课文或歌曲进行朗读和音乐欣赏，使学生能够感受到晨诵的快乐和美好，并且主动参与其中。

在分享环节中，学生可以互相交流和分享自己的喜好和人生体验，既能够提高学生的口语表达能力，也能够增强学生的集体意识和团队合作意识。

教师应该及时纠正学生的读音错误，帮助他们正确朗读。

并且在总结环节中，教师要强调晨诵的好处和意义，鼓励学生养成良好的习惯和积极向上的心态。

快快乐乐读儿歌一、诵读儿歌，读出节奏1. 小朋友，看，谁来了？谁来和它打个招呼？我们一起和它打个招呼！〔你真热情！〕〔这么亲切，看来你很喜欢它〕小猪见到我们也很快乐，它给我们带来了一首儿歌呢！2. 自己试着读一读，读准字音。

3. 谁来读给大家听？〔不错，每个字都读准了〕〔你的声音很响亮，口齿清楚〕4. 〔你读出了儿歌的节奏，我们可以拍着手打着节奏来读〕怎么读，更好听更有节奏呢？〔对呀，边读边打节奏，自己练一练〕指名读，齐读〔题目后可以停顿两拍。

〕5. 儿歌读起来真是朗朗上口，为什么呢？仔细看每行的最后一个字，你发现了什么？每行末尾的字，韵母一样。

这就叫——押韵。

板书：押韵。

是呀！有了这些韵母宝宝的帮助，儿歌读起来才朗朗上口。

我们再一起来读——6. 这是一只怎样的小小猪？〔可爱的〕对！这么可爱的小小猪，我们来演一演，让儿歌好听又好玩。

怎么演呢？老师有个小提示：想一想，哪里加动作？加上什么动作？和你的同桌演一演。

7. 哎呀，看你们演得真投入。

谁愿意来展示？〔表演读〕哎呀，我看到了两只可爱的小猪。

你们也想演一演吗？大家一起来！二、自由诵读，感受类型1.儿歌好玩吧！老师这儿还有几首儿歌，拿出你们的阅读材料，读之前小小猪要提醒大家：出示：一首一首读，借助拼音读准字音，读出儿歌的节奏。

开始吧！2.你最喜欢哪首儿歌？把它多读几遍。

谜语歌：有谁喜欢这首儿歌的？你来读一读。

1. 大个子是谁？怎么猜出来的？2. 原来这是一首谜语歌。

〔板书：谜语歌〕。

3. 你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。

看来，小朋友已经积累了好多谜语歌呢，课后可以考考爸爸妈妈哦!问答歌：你给大家读一读吧!1. 这首儿歌可有特点了，这是一首——问答歌〔板书〕，它在提问和答复中告诉我们知识和道理。

2. 现在老师来问，你们来答————南一半问，北一半答3. 在问答歌里，有像这样连着问几个问题，再连着答复的儿歌，也有像这样问一个问题，答复一个问题的。

出示：老师问，你们答——什么弯弯在天边?〔月儿彩虹〕什么弯弯在眼前?〔眉毛〕什么弯弯最好吃?〔香蕉〕什么弯弯在水边?〔小船小桥柳条芦苇〕4. 现在，我们全班小朋友问，请一个小朋友来答复。

儿歌《一年级》教案
一、课题：儿歌《一年级》
二、教学目标：
1. 熟悉歌曲《一年级》
2. 培养学生的协作能力，学会彼此间的相互理解、尊重、支持。

3. 通过学习歌曲，让学生具备自信、勇敢迎接新变化。

三、教学重点：
1. 听、唱歌曲《一年级》
2. 了解歌曲的内容，学会团结、友爱、勤奋的精神
四、教学准备：
1. 歌曲《一年级》，课件
五、教学过程：
Step 1. 板书
板书内容：
儿歌《一年级》
Step 2. 歌曲
1. 用歌曲引出本课的主题，让学生听录音大声朗读歌曲《一年级》，为新学期的开始做好准备。

2. 根据歌曲的内容，告诉学生把心放在新的学习上，勤学苦练，友爱互助、团结互助，合作共赢、尊重别人，不断奋斗，大家争取好的成绩。

3. 让学生表演歌曲，让学生表现出来歌曲表达的内容，学会彼此间的相互理解、尊重、支持。

Step 3. 总结
1. 总结本课教学后，让学生认识到新学期开始，要有乐观的心态，以及信心，团结、友爱、勤奋的精神，积极面对新的变化，勇敢迎接新变化。

2. 告诉学生学习是一个持续不断的过程，只有耐心坚持，在努力中不断进步，才能收获成功。

小学一年级音乐上册教案二：童谣朗读童谣朗读的文章在小学音乐的教育中，童谣朗读是非常重要的一个环节。

童谣是一种简单而节奏感强的短诗歌，它富有童趣，能够引起小学生的兴趣和注意力，从而提高他们对于音乐的理解和认知。

今天我们就来讲解一下小学一年级音乐上册教案二：童谣朗读的相关知识。

一、什么是童谣？童谣是一种专门为儿童创作的短诗歌，它具有简单易懂、节奏感强、韵律流畅等特点。

通常由四行或八行组成，每行的字数和音节数都比较少，适合小学生朗读。

童谣的内容以儿童感兴趣的生活、游戏、动物、植物等为主题，语言生动生活化，充满童趣。

经过朗读，不仅可以锻炼孩子的语言表达能力，还可以提高他们的情感态度和思维能力。

二、为什么要进行童谣朗读？童谣朗读是一种简单而有效的乐教育方式。

通过朗读童谣，可以让小学生感受到音乐的节奏、韵律和感情。

在朗读过程中，小学生需要按照固定的节奏、语调和声音高低来朗读，这些都需要他们专注、细心和耐心。

童谣朗读还可以帮助小学生锻炼口腔肌肉、调整呼吸和发声技巧，提高语言表达能力和音乐感知能力。

同时，童谣朗读对提高儿童的情感态度和品德修养也具有积极的影响。

三、如何进行童谣朗读？童谣朗读需要注意以下几个方面：1.节奏感要准确。

朗读时需要按照童谣的节奏有力地表达出来，注意每一个音节和每一句话的韵律，让朗读整体流畅有节奏感。

2.语调要生动。

童谣口语化，所以在朗读时，需要使用自然流畅的口语语调和语气，让孩子们感受到童谣的生动有趣。

3.声音要清晰。

童谣中的每一个字需要发出清晰有力的声音，让孩子们听得清楚，理解得到，才能起到更好的教育效果。

4.表情要真实。

在朗读童谣的过程中，需要注意表情的真实性，让孩子们感受到情感的丰富和自然。

童谣朗读是小学音乐教育中不可或缺的一部分，它能够锻炼孩子的口腔肌肉、提高他们的语言表达能力、音乐感知能力和情感品德修养。

希望大家在日常的教育工作中，能够注重童谣朗读的教育效果，让小学生在欢乐中成长。

1、晨诵课《早安，小松鼠》师：今天，教师又带给小朋友们一首非常好的诗，是新加坡诗人写的，题目是《早安，小松鼠》这里有两个生词，跟教师读一读：“玲珑〞和“嚼〞〔各领读三遍〕生：“玲珑〞“嚼〞〔三遍〕下面小朋友们自由读一读，看谁能读得好？生：自由练习朗读。

师：谁愿意试一试？一生：朗读，〔“松鼠〞 song shu读成了shong shu ，平翘舌不分〕师正音：跟教师读，song——shu——〔学生读对了才停〕还有谁来读？一生：朗读师：评价师：我想小朋友们都想把自己最美的声音展示给大家，那么再练一练，教师相信你一定读得最棒。

生：自由练读。

师：我看到大家刚刚读得都很认真，好，我们一起来试试看。

生：齐读。

师：我们要注意句子与句子之间的停顿，再慢一点，会更好的。

生：再次齐读。

师：这遍齐读的很好，有哪个小朋友来读读？五生朗读师：评价，并适时指导学生语速、节奏、停顿师：男女生分句读。

师：读师：谁还想读一读？生：〔朗读时不太流利，师给予鼓励〕师：看来，同学们还要再练习练习。

生：练习朗读。

师：齐读一遍。

〔生读〕师：你看，这首诗是写向谁问早安的？生齐答：小松鼠！师：你读完了这首诗，你眼前出现了什么样的画面？师生交流反应师：你们就是向小松鼠问好的那个小朋友，再读。

生：齐读。

师：这首诗写得很有意思，教师把这首诗改写了一下，就变成我们自己的诗了。

师与生配合朗读。

师：最后，我们把这首诗也送给听课的教师〔把老师改成教师们〕，再次朗读改写的诗。

生：齐读。

下课。

2、《小蚂蚁》晨诵教案教学目标：1、熟读儿歌《小蚂蚁》2、培养儿童主动识字的兴趣，感受儿歌的韵律美。

3、受到讲文明、守纪律的教育。

教学过程：一、出示开启诗〔课件出示〕师：亲爱的的小朋友，整个早晨，我一直看着你，怎样把每一寸晨光变成书本的跳跃，诵成玲珑的诗行。

下面就让我们一起走进今天的晨诵。

昨天，漫天飞舞的雪花给我们带来了一个好朋友，它就是得意的雪娃娃，让我们男女生合作读这首儿歌。

部编版语文一年级下册《“读读童谣和儿歌”》教案设计教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

(难点)课前准备1.多媒体课件。

(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。

(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。

从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。

为学生营造出良好的读书氛围。

二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。

1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读童谣。

教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。

一年级儿歌教学举例一、常规训练及习惯养成：1．上课铃一响，站队快静齐。

轻声进教室，身体坐坐直。

（通常用于课前组织学生）2．（师）小小手——（生）放放好。

（师）小眼睛——（生）看老师。

（师）小嘴巴——（生）闭紧了。

（师）小腰板——（生）挺直了。

或：眼睛——看老师，腰板——挺直了。

竖起耳朵——好好听。

或：腰板――挺直点！两个肩膀――放松点！小眼睛――瞪大点！两手放好――坐正啦！（以上通常用于集中学生精力）二、组织教学：1．请你跟我这样做，我就跟你这样做。

（通常体态语示范学生坐好）2．同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。

3．第一第一在哪里――第一第一在这里！（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）4．谁的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板）5．快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动）6．谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助）7．（1）火车火车开到哪儿——火车火车开到这儿。

（火车火车开开——开到我这儿来）（2）谁来修火车――我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况）（3）小火车在哪里？小火车在这里。

（4）师：小火车，开起来。

生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里？生：火车头在这里师：这排火车开起来（横、竖都可）8．（1）小老师在哪里——小老师在这里。

我是x老师，请大家跟我读（小老师领读）（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？小老师接力棒，一传传到我这里。

（以此循环）9．（1）拍拍手——你真棒。

（2）xxx你真棒，我们为你鼓鼓掌。

（3）Xxx再想想，我们为你加加油。

（以上通常用于评价鼓励）三、拼音教学：1．（师）小卡片，放桌上――一二三四五六七――看谁放得快又好（生）看我放得快又好（通常用于的拼音卡片游戏）2．跟我学游戏师：“请你跟我拍拍手。

”生：“我就跟你拍拍手。

”以这样的形式进行，内容可以根据实际的情况而改。