教师专业成长三境界

关于教师成长的三个境界和五项修炼我们提高课堂教学的质量，更重要的是要看教师能不能提高学生的思维能力，能不能照顾到每一个孩子，而不是把现成的知识教给学生，这些就涉及到了教师的成长。

教师的成长有三个境界。

第一个境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；第二个境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三个境界是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

这三个境界，第一个境界是许下一个愿望，第二个境界是要无悔，不忘初心，始终坚持，而第三个初心则是最后得到了收获。

那么，老师的三个境界要怎么达到呢？这就要经过五项修炼。

第一个修炼是意愿，认准了教师的职业。

教师的职业不同于其他的职业，其他的职业主要是对事，对人的一个具体方面，比如说医生是对人的身体，对人的疾病，但是唯独教师面对的是青少年的儿童，他的任务是要塑造人的灵魂，这个职业关系到我们民族的未来，关系到一个家庭的幸福，关系到一个孩子的成长。

往大了说，关系到国家，往小了说，关系到每一个孩子的个人幸福。

所以教师，既然选择了这个职业，首先就要有一个对教师的意愿。

第二个修炼是历练，就是要反思我们的教育。

上了一节课，我们就要反思这个课程，反思这堂课有哪一些优缺点？我记得前几年参加了一个研讨会，有一个青年教师他讲一堂一年级的课，好像叫做《荷塘月色》，他上这堂课的时候，第一次讲课，本来是40分钟的时间，他讲了50分钟，给学生提了90个问题。

后来专家给他看录像，告诉他哪一些地方不对，怎么提了90个问题呢？一堂课让学生怎么回答？然后，第二次的时候，这个老师讲了同样的课，他把50分钟讲到45分钟，缩短了5分钟，但还是提了40多个问题。

问题提的太多，专家又给他看这个录像，又反思，最后到他第三次再讲这堂课的时候，专家也比较满意，他自己也比较满意，学生也比较满意了，这就是历练，不断地来改进我们的教学。

我们的老教师要不要历练呢？也要历练，老教师不要有教学的定式，要创新。

教师专业成长的三境界教师的成长是一条循序渐进、螺旋递升、追求生命质量至高的道路。

教师是特殊的社会公民，他有着和其他社会成员不同的成长规律：文化意识伴随教师度过人生的全部历程；在“传道受业解惑”中展示自身的生命价值；永不停息的求索精神得到世人的尊敬。

教师在自己的职业生涯中，立足自己的专业去终身学习，立足学生的全面发展甘当人师，立足事业的发展不断地探索，以此构成教师专业成长的三大境界。

境界一：自强不息伴一生学习是教师成长永恒的主题。

原国家教委副主任柳斌曾说：“一个人因学习而拥有，因学习而丰富，因学习而发展。

”一个教师的专业知识、理论素养由哪里来？从根本上说还是学习。

我们把通常所说的书可分三类：一是“饭碗”书，即教科书和教学参考书，是教师不可不读的书；二是继续教育书，继续教育学习是国家对教师的法定要求；三是教育智慧书，包括教育理论书、教学艺术书、教学名家论著等。

我们所说的读书学习，主要指第二类、第三类书和一些优秀的教育书刊，这是提升教师智慧和教师素质的重要途径。

教师获取知识的源头活水在哪里？在读书。

提升教师业务水平的捷径是什么？是教师勤奋地学习。

教师具备了学习的本领，就意味着掌握了自我发展的诀窍，把握住了成长的主脉。

纵观现实生活中为数不少的教师，读书少得可怜，甚至是厌恶读书，自己仅有的一点点知识也是在学校读书时，老师靠着应试那一套逼出来的。

在给学生讲课时，除了课本和教参上的东西之外，一点辅助性的内容都说不上来，课讲得干瘪瘪，没有一点新鲜气息，试想这样的教学能有好的效果吗？我们知道，许许多多教育家的成长都是和他们终生勤奋读书分不开的，叶圣陶、于漪、魏书生无一例外的是博览群书的典范，他们在广泛吸收前人的教育教学宝贵经验的同时，又将其灵活地运用到自己的教学实践中，触类旁通、举一反三，无愧于名副其实的教育家称号。

教师是文化的代言人，担负着文化传播的重任。

教师应该终生与书本相伴，永远是一个忠实的读者。

教师应该是社会成员中最爱读书的人《中国教师报》曾刊登一篇文章，标题是“教育竞争，理念制胜”。

做一名优秀教师要经历三重境界。

第一重境界，我把它称之为谋生的境界（或职业的境界），即仅仅把教师看做是一种职业，是一种谋生的手段，一个赖以养家糊口的饭碗。

如果教师对自身职业的思考仅仅停留在这样的境界中，就始终摆脱不了“小家之气”，这样的教师最终至多也只能做到一个称职的教师，而且大多数时候也许是不称职的。

第二种境界，我把它叫做事业的境界，就是把做教师，从事教育教学工作，当作一项事业，不断地为之追求。

如果能达到这种境界，那么即使在做教师的路上不断会遭遇各种困难、挫折和失败，但是这样的教师也会表现出一种沉稳与大气，永远不会沉沦，会永远保持一份执着、保持一份热情。

如果能像这样做老师，即使不能成名成家，即使不能常常有事业成功的幸福感和成就感，但至少会成为一名优秀的教师，在离开教育岗位，回首自己教育人生的时候，不会留下太多的遗憾，而为自己的苦苦追求和执着奉献而获得一种人生的充实。

第三种境界我把它叫做宗教的境界，就是把做教师，从事教育教学工作，当作一个崇高的信仰。

如果能达到这样的境界，那么从事教育工作的每一天，也许
都能收获教育带给你的幸福和快乐。

浅谈高校教师职业的三种境界初级境界：敬业爱生，勤恳敬业在初级境界，高校教师主要是通过努力工作来完成自己的教学任务。

这一层次的高校教师，一般都会努力备课，认真授课，完成各项教学工作。

他们会关心学生，希望学生都能够学好知识，取得好成绩。

他们也会积极参与学校的各项教学研究活动，努力提升自己的教学水平。

而且，他们对于教学工作充满热情，对学生充满爱心，愿意为学生付出一切。

这种初级境界的高校教师，虽然敬业爱生，但在教学中还是会有一些局限性，比如对教学方法的选择不够灵活，对学生的心理状态了解不足等。

中级境界：潜心修炼，追求卓越在中级境界，高校教师已经开始懂得了不断地提高自己的教学水平。

他们会不断深入教学理论，研究教学方法，探索教学规律，从而不断地提升自己的教学水平。

这种高校教师不仅会注重自己在学术上的造诣，更会平衡自己在教育教学工作、科研工作和社会服务等方面的发展，不断丰富自己的教学阅历，提升自己的教学素质。

他们会深入理论，善用工具，积极开发教学资源，完善教学内容，提高授课水平。

他们还会加强与学生的交流，了解学生的需求和心理，从而更好地指导学生的学习和生活。

这种中级境界的高校教师已经拥有了一定的教学经验和理论基础，可以更好地指导学生，完成教学任务，但依然有不足之处，比如对学生的个性和特长了解不够深入，对学生的心灵关怀不够细致等。

高级境界：臻于至善，悉心谆谆在高级境界，高校教师已经具有了较高的教育情操和师德修养，他们会将教学工作视为一种崇高的事业，将培养学生成材视为自己的责任。

这种高校教师不仅有着扎实的学识和丰富的教育经验，更具备了广博的人文情怀和高尚的道德情操，他们会将自己的一切都投入到教学工作之中，将学生成长成才作为自己的最终目标。

这种高校教师不仅会对学生进行教育，更会对学生进行关怀，尽心尽力地帮助他们解决学习和生活中的问题。

他们还会结合学生的实际情况，因材施教，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。

教师成长的3个阶段及提升策略教师成长通常可以分为以下三个阶段：1. 初级阶段：这个阶段的教师通常是新进入教育行业的人员，缺乏一定的教学经验和技能。

他们需要通过专业培训和实践经验来提高自己的教学水平。

在这个阶段，教师可以通过参加教育培训课程，观察和学习其他经验丰富的教师的教学方法，积极参与教学培训活动，不断反思和改进自己的教学实践。

2. 中级阶段：在教师职业生涯发展的中期阶段，教师已经积累了一定的教学经验和技能。

他们可以开始独立设计和实施教学计划，并对教学效果进行评估和调整。

在这个阶段，教师可以通过参与教学研讨会和合作研究项目来进一步提高自己的教学水平。

同时，他们还可以尝试在教育领域进行独立研究，进一步拓宽自己的专业知识和教学技能。

3. 高级阶段：高级阶段的教师具有丰富的教学经验和深厚的专业知识。

他们在教学领域有较高的威信和影响力，并经常被邀请参与教育政策制定和教学指导工作。

在这个阶段，教师可以尝试担任教研组长或学科组长等领导职位，分享自己的教学经验和知识。

此外，他们还可以继续参与教学研究和学术交流活动，不断更新自己的教育理念和教学方法。

为了提升教师的成长，可以采取以下策略：1. 继续学习：教师应该保持学习的状态，持续参加教育培训课程，学习最新的教学理论和方法，不断丰富自己的教育知识和技能。

2. 反思和改进：教师应该经常反思自己的教学实践，找出不足之处，并积极采取改进措施。

可以与其他教师进行交流和讨论，分享教学经验，互相借鉴和学习。

3. 寻求支持和指导：教师可以寻求更有经验的教师或教育专家的支持和指导，从他们那里获得建议和反馈。

此外，可以建立教学团队或合作研究项目，与其他教师共同探讨和解决教学中的问题，促进自己的成长。

教师的三种境界在教育事业中，教师承担着重要的角色和责任。

一位优秀的教师不仅要具备扎实的学科知识和教学技巧，还需要具备一种深深的情感和责任感。

在教师的职业生涯中，他们会经历三种境界，这些境界体现了他们对教育事业的真正热爱和追求。

本文将介绍教师的三种境界，并探讨每种境界的特点和影响。

第一种境界：传道者作为教育者，教师首先要具备的是传道者的境界。

传道者将教育视为一种神圣的事业，他们将知识和价值观传递给学生，引导他们成长为独立、自信和有责任感的人。

传道者深刻理解每个学生都是独特的，他们尊重学生的个性，并通过灵活的教学方法满足不同学生的需求。

传道者关注学生的全面发展，不仅注重学术成绩，还注重培养学生的品德和道德观念。

这种境界的教师，常常是学生的榜样和导师，他们用自己的言行影响着学生的成长和发展。

第二种境界：启发者随着教师的职业生涯的发展，一些优秀的教师逐渐达到了启发者的境界。

启发者不仅仅是传授知识，更注重激发学生的学习潜能和探究精神。

启发者的课堂充满了创造性和活力，他们善于启发学生的思考和探索，引导他们学会独立思考和解决问题的能力。

启发者注重学生的主动参与，引导学生积极思考，培养他们的批判性思维和创新思维。

启发者的教学方法灵活多样，既有讲解，又有讨论和实践，使学生在积极参与中提升自己的综合素质。

第三种境界：启示者启示者是教师境界最高的一层次，他们不仅具备传道者和启发者的特点，更注重培养学生的智慧和人生观。

启示者通过超越课本的教学，引导学生关注社会问题和全球视野。

他们善于抓住教育的机遇，使教育与现实相结合。

启示者重视学生的独立思考和自主学习，他们鼓励学生面对挑战，追求卓越。

启示者还关注学生的情感需求，他们为学生提供一个温暖、和谐和有爱的学习环境，关心学生的成长和幸福。

教师的三种境界影响着学生的成长和发展。

传道者让学生从小就感受到知识的力量和学习的乐趣，他们引导学生形成正确的价值观念。

启发者激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的学习能力和创新精神。

《当教师的三重境界》教师是一份既荣耀又沉重的职业。

教师不仅仅是传授知识，更是传递智慧、引导人生的导师。

在这个职业中，教师需要不断地学习和成长，才能够更好地扮演自己的角色。

在教师的职业生涯中，有三重境界需要我们不断地挑战与突破。

一、教师的第一重境界——专业知识教师的第一重境界是专业知识。

教师不仅仅要具备扎实的学科知识，更要对教学方法有深入的了解。

教师需要掌握的知识范围非常广泛，包括但不限于学科知识、教育心理学、教育法律等等。

在这个知识范围内，教师需要不断地学习和更新。

这个过程不仅仅是为了自己的成长，更是为了学生的成长。

教师的专业知识不仅仅是学科知识，更是一种教学方法。

教师需要了解学生的思维方式和学习习惯，找到最适合学生的教学方法。

教师需要注重培养学生的创造性思维和实践能力，使学生在学习中不断地进步和成长。

二、教师的第二重境界——情感投入教师的第二重境界是情感投入。

教师不仅仅是学生的老师，更是学生的朋友和引路人。

教师需要了解学生的情况，关注学生的成长，帮助学生解决问题。

教师需要在学生面前树立良好的形象，成为学生心目中的榜样。

教师需要有耐心和爱心，关注学生的每一个细节。

教师还需要注重与学生的沟通和交流，了解学生的想法和感受，为学生提供帮助和支持。

教师需要在学生的成长中扮演一个关键的角色，帮助学生成为优秀的人才。

三、教师的第三重境界——责任担当教师的第三重境界是责任担当。

教师是一个非常特殊的职业，他们的工作不仅仅是传授知识，更是为社会培养人才。

教师需要对学生的成长负责，需要为学生的未来负责。

教师需要注重自己的职业操守和道德素质，成为学生的榜样和引路人。

教师需要尽全力培养学生的品德和道德观念，让学生成为有责任感和担当精神的人才。

总结：教师的职业是一份非常特殊的职业，需要教师不断地挑战和突破自己的境界。

教师需要具备扎实的学科知识和教学方法，需要有情感投入和责任担当。

只有这样，教师才能够成为学生心目中的榜样和引路人。

教师专业成长的三境界作者：高江海高瑞娟来源：《教书育人·教师新概念》2008年第02期教师的成长是一条循序渐进、螺旋递升、追求生命质量至高的道路。

教师是特殊的社会公民，他有着和其他社会成员不同的成长规律：文化意识伴随教师度过人生的全部历程；在“传道受业解惑”中展示自身的生命价值；永不停息的求索精神得到世人的尊敬。

教师在自己的职业生涯中，立足自己的专业去终身学习，立足学生的全面发展甘当人师，立足事业的发展不断地探索，以此构成教师专业成长的三大境界。

境界一：自强不息伴一生学习是教师成长永恒的主题。

原国家教委副主任柳斌曾说：“一个人因学习而拥有，因学习而丰富，因学习而发展。

”一个教师的专业知识、理论素养由哪里来？从根本上说还是学习。

我们把通常所说的书可分三类：一是“饭碗”书，即教科书和教学参考书，是教师不可不读的书；二是继续教育书，继续教育学习是国家对教师的法定要求；三是教育智慧书，包括教育理论书、教学艺术书、教学名家论著等。

我们所说的读书学习，主要指第二类、第三类书和一些优秀的教育书刊，这是提升教师智慧和教师素质的重要途径。

教师获取知识的源头活水在哪里？在读书。

提升教师业务水平的捷径是什么？是教师勤奋地学习。

教师具备了学习的本领，就意味着掌握了自我发展的诀窍，把握住了成长的主脉。

纵观现实生活中为数不少的教师，读书少得可怜，甚至是厌恶读书，自己仅有的一点点知识也是在学校读书时，老师靠着应试那一套逼出来的。

在给学生讲课时，除了课本和教参上的东西之外，一点辅助性的内容都说不上来，课讲得干瘪瘪，没有一点新鲜气息，试想这样的教学能有好的效果吗？我们知道，许许多多教育家的成长都是和他们终生勤奋读书分不开的，叶圣陶、于漪、魏书生无一例外的是博览群书的典范，他们在广泛吸收前人的教育教学宝贵经验的同时，又将其灵活地运用到自己的教学实践中，触类旁通、举一反三，无愧于名副其实的教育家称号。

教师是文化的代言人，担负着文化传播的重任。

在教育这片沃土上，教师是播撒知识的种子、启迪智慧之光的园丁。

在我看来，教师的职业成长可以划分为三种境界，即知识的传授者、心灵的塑造者、生命的启迪者。

以下是我在教学实践中对这三种境界的深刻体会。

一、知识的传授者作为教师，首先需要具备扎实的专业知识。

在这个阶段，教师的主要任务是向学生传授知识，帮助他们建立起对世界的初步认识。

在这一境界中，教师应注重以下几个方面：1. 精通所教学科，不断更新知识储备。

教师必须具备丰富的学科知识，才能在课堂上游刃有余地引导学生学习。

2. 恰当运用教学方法，激发学生学习兴趣。

教师要根据学生的年龄特点和认知水平，采用多样化的教学方法，如案例教学、讨论教学等，激发学生的学习兴趣。

3. 关注学生的个体差异，因材施教。

每个学生都有自己的特点和需求，教师应关注学生的个体差异，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上获得成长。

在这一境界中，我深刻体会到，作为一名教师，不仅要具备丰富的知识储备，还要善于运用教学技巧，激发学生的学习热情。

在这个过程中，我逐渐成长为一名合格的知识传授者。

二、心灵的塑造者当教师将知识传授给学生的同时，也在塑造他们的心灵。

在这一境界中，教师应关注学生的情感、价值观和人格塑造。

以下是我的一些体会：1. 关注学生的心理健康，培养他们的自信心。

教师应关注学生的心理状态，及时发现并解决他们的心理问题，帮助他们建立自信心。

2. 引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德品质。

教师要以身作则，用自己的言行影响学生，引导他们树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

3. 关注学生的兴趣爱好，激发他们的潜能。

教师应关注学生的兴趣爱好，鼓励他们积极参与课外活动，激发他们的潜能。

在这一境界中，我深刻认识到，作为一名教师，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的心灵成长。

在这个过程中，我努力成为一名心灵塑造者，为学生的全面发展贡献力量。

三、生命的启迪者在教育的最高境界中，教师是生命的启迪者。