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Module 7 Unit 2 She's got a cold1.got(get 的过去式，过去分词) 得（病）What has she got then?那她得到了什么？He got what was coming to him.他受到应得的报应。
2.has有(have 的第三人称单数形式)He has four children.他有四个孩子。
He has three pencils.他有三支铅笔。
注意：主语为第三人称单数时用has，其余人称都用have3.cough咳嗽，咳嗽声；咳嗽病Cover your mouth when you cough.咳嗽时要捂上嘴。
I cough a great deal last night.我昨夜咳嗽得很厉害。
注意：v.(动词)cough的基本意思是“咳嗽”,是拟声词。
多用作不及物动词,偶尔也用作及物动词,接血、痰等名词作宾语,表示“咳出”; cough还可接同源宾语,这时通常有一个形容词或形容词短语修饰它。
cough还可接“反身代词+形容词”构成的复合宾语,表示“咳得…”。
cough用于比喻意时,意为“喀喀作响”。
n.(名词)cough的意思是“咳”,指喉或气管的粘膜受到刺激时迅速吸气,然后强烈呼气,声带振动发声的动作。
cough一般用作普通名词,可数,其前可加不定冠词a,也可用复数形式。
cough作“咳嗽病”解时，只用单数形式。
1.Mom is __. I am very sad.A.HappyB. womanC. goodD.ill答案：D. 根据题干后半句话可知，妈妈生病了，所以我很难过，故选D。
1.Have you got __?A．headacheB. a headacheC. headachesD. two headaches答案：B. get a headache 头疼。
Module7 Unit2参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）三年级上册第七模块Unit 2 She’s got a cold.二、教学过程建议（一）热身导入1. 教师热情地和学生打招呼。
2. 和学生一起说上一模块的韵句，巩固对“I’ve got...”结构的理解。
3. 展示SB Unit 2活动1的挂图，请学生仔细观察图片，教师问学生：“小猫怎么了？”然后播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，试着回答问题。
原来下大雪了，小猫穿得很少，完全不顾寒冷，在雪地里开心地堆雪人。
第二天，小狗问小鸟，小猫去哪里了，小鸟回答小猫感冒了，正卧床休息呢。
4. 此时教师可以同时展示SB Unit1活动1的挂图，问学生：“大家还记得上一单元吃太多胃痛的小狗吗？我们能从小狗和小猫的故事里明白什么道理呢？”教师可以进一步启发学生，引导学生进行思考总结，明白做事情要把握分寸，不能因为一时高兴而不顾后果。
5. 再次播放动画或录音，请学生逐句跟读。
教师自己或请学生表演“cold”，帮助全班理解“cold”的语义。
最后播放录音，请学生完整跟读。
（二）任务呈现1. 教师告诉学生：“我们在学习Module 3的时候，已经收集了很多动物的图片，并介绍了动物的特征。
这次我们要再次展示自己搜集的动物图片，并制作动物图集。
大家可以通过交换形成新的图集。
”（三）课文学习1. 播放SB Unit2活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，整体感知课文语境。
教师问学生：“Ms Smart的课堂上谁没来上课？是什么原因呢？”2. 再次播放录音，听完后请学生试着回答问题。
同时教师可以结合自己课堂中的具体情况，请学生说一说今天课上是否有同学没有来。
如果有，是什么原因缺席的。
这样可以自然地把课上学过的内容运用到实际中，提高学生的综合语言运用能力。
3. 播放第三遍录音，逐句停顿，请学生跟读。
在跟读过程中，教师可以通过展示单词卡片或做动作，带领学生学习“class，begin，cough”等单词，并采取从词到句的方式进行巩固训练。
