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人教部编版三年级语文下册期末综合素质评价(四)时间：90分钟满分：100分第1部分积累与运用(48分)一、用“”画出下列加点字的错误读音，并在括号里改正。
(3分)1.流淌．(tǎnɡ)拱．桥(ɡōnɡ)重叠．(dié)( )2.岛屿．(yǔ)掀．开(xīn)陌．生(mò)( )3.罢．工(bà)联络．(luò)纤．细(qiān)( )二、读语段，根据拼音写词语。
(6分)山谷里，雪水早已róng huà( )。
xī shuǐ( )叮叮咚咚，奏出美妙的乐曲。
一只梅花鹿侧着脑袋yōu xián ( )地xīn shǎng ( )着自己美丽的倒影。
看到此情此景，我的心情yìcháng ( )激动，赶紧拿出画笔jì lù( )下这美好的画面。
三、选字填空。
(4分)【娇骄】【透诱】【险检】【厉历】四、给下列加点词语选择恰当的解释。
(填序号，2分)【泡沫】①聚在一起的许多小泡。
②比喻某一事物所存在的表面上繁荣、兴旺而实际上虚浮不实的成分或现象。
1. 房地产泡沫．．令人担忧。
( )2. 海浪激起的泡沫．．像一堆堆白雪。
( )五、给下面的两个句子依次填入词语，最恰当的一项是()(2分)1.一次的机会，我成了社区抗疫“小小宣传员”。
2.赵州桥的设计是建桥史上的。
A.偶然创造B.偶尔创造C.偶尔创举D.偶然创举六、按要求完成句子练习。
(6分)1.用恰当的关联词将下面两句话合并成一句话。
(2分)赵州桥坚固。
赵州桥美观。
2.用修改符号修改病句。
(两处错误)(2分)螃蟹立刻马上转过身子，向我高高举起那大钳子剪刀似的。
3.请你将小明的话转述给老师。
(2分)小明说：“我生病了，今天不能到校上课。
”七、日积月累。
(7分)1.梅子黄时日日晴，。
，添得黄鹂四五声。
2.《滁州西涧》一诗中描写春潮上涨和小船横在水面上的景象的两句诗是：，。
第四单元单元教学初探一、单元内容总述1。
本单元主题：本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2。
本单元重点:本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容.《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节,《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
《池子与河流》一、加点字的读音全部正确的一项是（）.A.滔．滔（tāo）天涯．（yá）遵．守（z hūn)B。
循．环（xún）妇．女（fù）应．验（yīng）C.尊．重（zūn）忙碌．（lù）实验．(yàn）二、判断，对的打“√",错的打“×”。
1。
“遵照、山涯、波滔”,这几个词语全都正确。
( ）2。
“尊”在“尊老爱幼”这个词语中是“地位或辈分高”的意思.（）三、填一填。
1.“数也数不完”中，“数”读______；它的另一个读音是______,组词为_________________________________________________________________。
2.“果然"的近义词是________；“懒惰"的反义词是________。
四、照样子，写词语。
1.滚滚滔滔____________ ____________2。
源源不断____________ ____________3.无忧无虑____________ ____________五、按要求完成句子练习.1.我总是看见，你一会儿．．．驮着长串的木筏。
（用加点的词语造．．．背着沉重的货船，一会儿句）__________________________________________________________________________________________________________________________________2.这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？(把这句话改成用句号结尾的句子)__________________________________________________________________________________________________________________________________六、课外阅读.冒险春天到了，两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话.第一颗种子说：“我要努力生长！我要向下扎根,还要‘出人头地’，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来——我要感谢春晖照耀脸庞的温暖。
2024学年上学期三年级语文练习（四）出卷人：孙老师审卷人：朱老师（时间：90分钟书写分：3分卷面分97分满分100分）书写分：班级：姓名：学号：等级：一、看拼音，写词语。
(8分)bào yǔ qiánɡ bì zhǔn bèi kǎn shùpiào liɑnɡ zhī zhū shuì jiào biàn chénɡ二、用“——”给加点的多音字选择正确的读音。
(4分)1.这种弹．（tán dàn）弓，弹．（tán dàn）力很强。
2.这次考试，我压．（yā yà）根儿没有一点压．（yā yà）力。
3. 假．（jiā jià）日里，妈妈把客厅打扫得窗明几．（jī jǐ）净。
4. 小明到处．（chǔ chù）扔垃圾，大家说要处．（chǔ chù）罚他。
三、查字典填空。
（2分）小明在读到“愈知劳者艰”时，不知道“愈”字该怎么读，于是他用查字法查字典，查到“愈”字的内容如右图。
“愈”字的读音是，“愈知劳者艰”中的“愈”意思是 (填序号)，“大病初愈”中的“愈”意思是 (填序号)。
四、将下列词语补充完整，并完成练习。
（8分）哈哈( )( ) 匆匆( )( ) ( )平( )稳( )嘴( )舌( )通( )达百发( )( ) 1.再写两个与画“”的词语结构相同的词语: 、。
五、句子练习。
（10分）1.今天早上下了一天的雨。
（在原句上修改病句）2.你怎么能够拿走小明的帽子呢？（改成陈述句）3.一个小小的声音在它门前响起。
（缩句）4.小蜘蛛织网。
（扩句，至少扩两处）5.“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！”（改为提示语在前）六、我能按要求填空。
（10分）1.“一个篱笆三个桩，。
”这句话告诉我们要有团队意识和协作精神。
学写毛笔字
四包
综合实践活动
主备教师：熊方密
备课时间：2008年4月6日
活动目的：
通过收集信息、合作交流、动手制作
母亲节贺卡，了解确定母亲节的原因，知道母爱的伟大，懂得珍惜亲情，丰富学生的情感世界。
活动准备：
1、学生网络上了解母亲节的有关知识
2、准备制作贺卡的用具
3、想几个“祝福母亲”的词句
活动过程：
一、故事引出课题（配“世上只有妈妈好”的音乐）
1、古希腊人每年春天都要举行一次盛大的庆祝活动，纪念传说中的众神之母赛比亚，她是人类母亲的象征。
1906年，美国人安娜贾维丝小姐在母亲去世后首先提出设立母亲节的设想，并为此四处奔走。
同年，她在家乡费城组织举行了世界上第一次母亲节的庆祝活动。
她还分别给国会议员、政府官员、教师以及新闻界写了上千封信，恳求帮助。
她的诚心感动了许多人。
1914年国会通过决议，把每年5月第二个星期日定为母亲节。
2、共同探究母亲节应怎样表示对母亲的祝福。
出课题：“母亲节的祝福”
二、合作交流想法
1、小组交流
a、妈妈在我心目中的形象
b、妈妈怎样爱我
c、我怎样爱妈妈
2、小组选代表汇报
3、小组交流：母亲节准备献给妈妈的
祝福词句
4、小组长汇报“母亲节”祝福词。
三、动手制作小礼物
1、以小组讨论小礼物的制作方法
2、以小组合作制做小礼物
3、把“母亲节”献给妈妈的祝福词句写在小礼物上
4、互相展示小礼物
四、演示赠送小礼物
1、师生演示赠送小礼物.
五、回顾深化情感。
《军神》生字词【音】镇（zhen zheng）醉（zui zhui）崭（zhan zan）擦（ca cha）晕（yun yun）担（dan dan）承（cheng chen）强（qiang qiang）一生不吭（keng）不禁（jin）【形】势（不能少一点）局（下面的横折钩要大一点）承（第二笔以及三横的位置）【义】镇定：1.按摩手法名。
2.保持着冷静的状态；3.镇压；评定。
近义词（镇静沉着）恳切：诚恳亲切。
近义词（诚恳）失声：1.悲极气噎，哭不成声者，称失声。
2.禁不住发出了声音，脱口而出者，也称失声。
3.即失音词语积累：近义词积累：损伤（损坏）担心（担忧）一声不吭（一言不发）亲切（和蔼）注视（紧盯）反义词积累：镇定（慌张、慌乱）恳切（虚伪、虚假）1.暗示神态的成语；2.形容镇定的成语：知识积累：十大元帅：句子1.沃克大夫查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川”“干什么的？”“邮局职员。
”“不，你是军人！”沃克大夫有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。
”仔细读这一句，有几个地方值得注意：（1）沃克为什么冷冷地问？而且显得不悦？（2）“如此镇定”是什么样的镇定？除了课文中介绍的，还可以让学生进行想象。
2.他恳切地对大夫说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。
”沃克大夫愣住了：“你，你能人受得了吗？”年轻人安祥地说：“能。
”恳切说明了什么？安祥又说明了什么？其实，有以上两句的理解，此时教学方式也就出来了，本篇课文始终讲的是刘伯承和沃克大夫神情地对比。
而对比的点乃是谁“镇定”，谁不“镇定”。
用镇定与不镇定来统揽全篇，让孩子找出相关句子来感悟，比如第四自然段，在做手术的过程中，刘伯承还是很疼的，从哪儿看出来，正是因为疼，才越发显示出刘伯承的镇定；第五自然段中，刘伯承居然还能数刀数。
就显得更加镇定了。
这样，文章的脉络就出来了，刘伯承越来越镇定，而沃克却越来越紧张。
“人教”2024年小学3年级语文第四单元测验卷(有答案)考试时间：80分钟（总分:120）A卷考试人：_________题号一二三四五总分得分一、综合题(共计100题)1、小鸟在树上____。
答案：歌唱2、小朋友们在操场上____（wán）耍，笑声_____（fēng）传四方。
答案：玩疯3、听力填字：大山高耸入云，给人一种________的感觉。
4、我们的班级有____个同学。
答案：三十5、我们的老师总是耐心地____（jiào）导我们，使我们进步很快。
答案：教6、今天的课堂气氛很____。
答案：活跃7、这个游戏_______，让我和朋友们度过了愉快的时光。
（答案：有趣）8、阅读理解填空题：小鸟在树上筑巢，妈妈鸟每天都会给小宝宝们_______。
9、人间四月芳菲尽，_______山寺桃花始盛开。
答案：那10、我们要保护____，让地球更美丽。
答案：环境11、我们要保护_______，让地球变得更美好。
（答案：环境）12、小朋友们在草地上____。
答案：追逐13、造句：我们的课外活动多样，__________绘画，__________手工都很有趣。
14、小鸟在树上____。
答案：歌唱15、小朋友们在草地上____。
答案：追逐16、请填写反义词：胖 — （_________）17、小猫在阳光下____。
答案：打盹18、宇宙中的恒星是如何诞生的？A. 从气体云中形成B. 由其它星星爆炸产生C. 人工制造D. 自然进化而来19、家里有一只____的小狗。
答案：可爱20、阅读理解填空题：小羊羔很调皮，总是喜欢_______，让妈妈很头疼。
21、填空题：妈妈每天都会给我讲_______，让我入睡。
22、听力填字：太阳升起时，光芒四射，________明亮。
23、我们要保持良好的____。
答案：习惯24、小狗在草地上____（pǎo），快乐地追逐着飞舞的____（hú）蝶。
答案：跑蝴25、我们的班级有____个同学。
第四单元：预测
本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
本单元共安排有一篇精读课文——《总也倒不了的老屋》，两篇略读课文——《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》。
《总也倒不了的老屋》随文呈现了七处预测批注，为学生预测作了示范；《胡萝卜先生的长胡子》则提供了故事开始的一部分内容，隐去了故事后面部分的情节；《小狗学叫》讲述了一条小狗的奇特经历，隐去了故事的结局。
三篇课文写法相似，都运用了反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。
单元语文要素在课时中的梯度序列
对于好奇心和求知欲都极强的三年级学生来说，这个单元的课文很有吸引力。
我们。
统编版小学语文三年级下册第四单元整体解读一、要点解读三年级下册第四单元由三篇课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》，还有一篇习作《我做了一项小实验》以及《语文园地》组成。
我们先看看第四单元的导语：看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。
这段文字中，我们不难提炼出两个关键词：“观察”“发现”，这也是本单元的人文主题——观察与发现。
我们还要注意到两个词前面的修饰语，一个是“留心”，这不仅是一种观察的品质，也是一种生活的态度，所谓“处处留心皆学问”，苏霍姆林斯基也曾经说过：“观察是智慧的最重要的能源”。
还有一个是“新的”，也就是说，观察所得对自己来说是以前没注意到，或者不了解的，是新知识。
观察与发现之间什么关系呢？如果我们给这个句子中加上关联词，我们可以说：只有留心观察，才会有新的发现。
只要留心观察，就会有新的发现。
因为留心观察，所以会有新的发现。
……其实不管哪种说法，都揭示了这样一个道理：观察是发现的基础，没有观察就没有发现。
所以，从这个角度来看，观察是重点。
但是，如果在观察的过程中没有思考，没有想象，可能也不一定会有新的发现，因此，观察要伴随着思考，才能有新的发现。
这一点在本单元的课文和语文园地中都有体现，后面我们再详细地说一说。
接下来我们再看看本单元的两个语文要素，分别是：借助关键语句概括一段话的大意；观察事物的变化，把实验过程写清楚。
我们先来关注第一个语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”。
这句话看起来很熟悉，因为在三年级上册第六单元中，我们看到的语文要素是：借助关键语句理解一段话的意思；习作的时候，试着围绕一个意思写。
很明显，这两句话的区别在于一个是“理解”，一个是“概括”，指向目标不同，但是途径相同，都是“借助关键语句”。
学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。
在三上第六单元的课文和习作以及语文园地中，都有寻找关键语句和围绕一个意思写话的训练，在第六单元语文园地的“交流平台”中，更是直接总结了关键语句在段落中的常见位置。
《军神》生字词【音】镇（zhen zheng）醉（zui zhui）崭（zhan zan）擦（ca cha）晕（yun yun）担（dan dan）承（cheng chen）强（qiang qiang）一生不吭（keng）不禁（jin）【形】势（不能少一点）局（下面的横折钩要大一点）承（第二笔以及三横的位置）【义】镇定：1.推拿手法名。
2.保持着冷静的状态；3.镇压；评定。
近义词（镇静沉着）恳切：诚恳亲切。
近义词（诚恳）失声：1.悲极气噎，哭不成声者，称失声。
2.禁不住发出了声音，脱口而出者，也称失声。
3.即失音词语积累：近义词积累：损伤（损坏）担心（担忧）一声不吭（一言不发）亲切（和蔼）注视（紧盯）反义词积累：镇定（慌张、慌乱）恳切（虚伪、虚假）1.表示神态的成语；2.形容镇定的成语：知识积累：十大元帅：句子1.沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川”“干什么的？”“邮局职员。
”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。
”仔细读这一句，有几个地方值得注意：（1）沃克为什么冷冷地问？而且显得不悦？（2）“如此镇定”是什么样的镇定？除了课文中介绍的，还可以让学生进行想象。
2.他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。
”沃克医生愣住了：“你，你能人受得了吗？”年轻人平静地说：“能。
”恳切说明了什么？平静又说明了什么？其实，有以上两句的理解，此时教学方法也就出来了，本篇课文始终讲的是刘伯承和沃克医生神情地对比。
而对比的点乃是谁“镇定”，谁不“镇定”。
用镇定与不镇定来统揽全篇，让孩子找出相关句子来感悟，比如第四自然段，在做手术的过程中，刘伯承还是很疼的，从哪儿看出来，正是因为疼，才越发显示出刘伯承的镇定；第五自然段中，刘伯承居然还能数刀数。
就显得更加镇定了。
这样，文章的脉络就出来了，刘伯承越来越镇定，而沃克却越来越紧张。
因此，在教学中，教师要善于将学生引入到实实在在的情境中，让孩子角色朗读，进行对比感悟。
让孩子的认识越来越升华。
在孩子们全面理解的基础上，提问孩子“为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？（1）本课中的故事；（2）卓越的军事才华；（3）深刻的军事理论研究。
教学设计：（一）听写生字词：担心损伤苍白男子汉军医职员失声年轻人（二）直奔中心，批注阅读1．引出牵动全文的关键句：在书上用直线画出含有“军神”一词的句子，反复朗读，质疑。
“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”2．生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强）3．文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？请大家抓住描写刘伯承语言、神态的词句，反复品读，写下自己的理解、感受、欣赏、评价，甚至是批判。
4．交流批注，与学生对话。
（三）深入探究，体悟写法。
1．对刘伯承这样特殊的病人，沃克医生也是第一次遇到。
文章从手术前、手术中、手术后的过程中，对沃克医生的语言、动作和神态作了大量细致的描写，让我们一起找出这些语句，反复品读，你一定会有许多新的收获。
2．交流阅读收获。
（抓住关键词，并反复引读——“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！”）3．这篇文章的主要人物是谁？（刘伯承）那文章为什么用这么多笔墨描写沃克医生？（四）角色朗读，升华情感。
（五）围绕重点，拓展练习。
1．口头填空：出示：因为，所以沃克医生称刘伯承为“军神”。
2、拓展练说：同学们，慈祥的刘爷爷就在我们面前（屏幕出示照片），此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话吗？（六）教师总结。
刚才同学们谈的很好。
在战争年代，象刘伯承这样的英雄还有许许多多，他们凭着坚定的信念和顽强的意志，不怕流血牺牲，推翻了反动统治，建立了新中国。
我们这些生活在和平年代的人们，不仅应该珍惜来之不易的幸福生活，更应该发扬老一辈革命家的高贵品格，做一个对社会有用的人。
联系自己，如何成就自己。
需要什么？（七）自由选择，“自助餐”式作业。
1．写一篇读后感。
2．自由组合，编排课本剧。
《掌声》生字词【音】残（can）骤（zhou zhe）了（liao le）解持（chi ci）调（diao tiao）投（tou te）落（la luo lao）似（shi si）的【形】愿（心字低在原的下面）投（第五笔是横折弯会写成头）低（不能漏了一点）述（第四笔是点）【义】骤然间：突然间，忽然间没有任何的征兆，一下子就发生了，没给任何准备。
（这里没有给谁征兆？小英为什么会想不到？）持久：维持长久；历久不变。
经久不息：持续很长时间，停不下来。
息，停止。
忧郁：忧愁苦闷。
困境：困难的处境。
（你有没有遇到过困境？让孩子进行回忆）【词语积累】近义词：忧郁（忧愁、忧虑、难过、惆怅、忧伤、忧闷）愿意（情愿）持久（长久）热烈（热烈猛烈）注视（注意注目）反义词：忧郁（高兴、开朗、爽朗、畅快、愉快）愿意（讨厌）持久（短暂）【知识积累】表示鼓励的名言警句：良言一句三冬暖。
明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。
自己要先看得起自己，别人才会看得起你。
【语句理解】1.在我上小学的时候，班里有一个叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角，因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
提问：这个时候的小英是什么样的小英？从哪儿看出来？2.说也奇怪，从那次演讲以后，小英像换了一个人似的。
她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……提问这个时候的小英是什么样的小英？从哪儿看出来？（以前是默默的，现在呢？以前不愿意让人看到她走路的样子，现在呢？）3.小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，我们注意到，小英的眼圈儿红了。
（这个时候的小英是什么样的小英？犹豫矛盾不情愿自卑委屈……）4.小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下了讲台。
（这个时候的小英又是什么样的小英？）5.掌声代表的是什么？（鼓励信任友谊热情）【教学设计】薄俊生课堂实录：师：今天我们就来学习一篇课文《掌声》，看老师写课题。
生：看老师写课题。
师：课前我们预习了课文，预习的时候你都做了什么？生：读准生字的字音。
生：读通了课文。
生：初步了解课文的主要意思。
生：从别的书上查找了资料阅读。
师：老师要考考大家。
指名读词语。
班里愿意投向低下去调来情况持久讲述身处困境（读得怎么样〉掌声。
领读师：下面的词语更难，指名读，评价，生正音。
（“骤”是翘舌音、“珍”也是翘舌音）残疾慢吞吞情绪骤然间普通话鞠躬交谈学校舞蹈珍惜师：下面我们来读课文。
老师请三位同学来读一至三段。
其他同学坐好，认真听，作评价，画出表示小英动作的词。
（走、低、站）看看在这三个动词前面还加了哪些词？默默地、立刻、慢吞吞师：小英每一个与众不同的动作之后，都有她自己内心的想法。
请同学们听老师朗读，一边听一边思考：当小英默默的坐着的时候，她想（）当同学们的目光一齐投向小英，她把头低下去的时候，她想（）。
当他慢吞吞地站起来的时候，她想（）。
师：你知道小英为什么总是默默地坐在教室的一角吗？生：因为他不想让别人看到她走路的样子。
生：我为什么不能像别的小朋友那样游戏？……师：小英的心情怎样？生：难过、悲伤……师：老师看到一个材料，她总是第一来到教室，最后一个走出学校，她总是默默坐在一角，一声不响，一动不动，可以用哪个词语来表示？课文第五段，找到“忧郁”。
头低下去，她想什么？生：同学们会不会嘲笑我呢？生：我是去还是不去呢？……师：一个身患残疾的小女孩，偏偏遇到了一个不了解情况的老师，小英感到非常害怕。
此时她的心情怎样？生：犹豫。
师：她站了起来，她会想些什么？生：我一定要试试。
生：他在给自己鼓劲。
我一定会鼓起生活的勇气的。
生：到底是上去还是不上去呢？……师：小英她是一个什么样的孩子？自卑。
犹豫。
师：小英应该和其他同学一样，但是他没有，因为她有残疾，她总是担心别人会笑话自己，甚至失去了对学习生活的信心，面对这样的孩子，你觉得小英怎么样？生：很可怜。
生：我很同情她的遭遇。
生：我很难过。
……师：请一位同学来读这三自然段，把对小英的同情通过朗读告诉大家。
学生推荐读（掌声）师：我听得出来，这位同学在为小英感到难过，担心。
同学们，课文第四自然段，有许多表示小英动作神情的词语，比如说，微笑着走下讲台，流下了眼泪。
下面请同学们边默读边思考是什么让小英感动得流下了泪水，是什么让小英向大家鞠躬，走下了讲台？生：是掌声。
师：自由读课文。
找出两次描写掌声的句子。
师：谁来读一次。
板书：热烈持久经久不息。
师：你知道什么叫“热烈持久”？生：很响亮，很长久。
……师：什么是经久不息？生：经过了很长时间也没有停下来。
……师：假如你就是小英班级里的一员，第一次掌声你想通过鼓掌告诉小英什么？生：你很棒。
生：没事的，我们不会嘲笑的。
生：你不要害怕，你有勇气，我们敬佩你。
……师：这种掌声，是对小英的尊重、鼓励（板书）。
小英演讲成功，你的掌声又告诉小英什么？生：你真勇敢生：好样儿的，小英。
生：你的演讲太棒了。
生：小英，我们不会嘲笑你，你要坚强起来。
生：你真了不起，能面对困难。
生：你没有辜负我们的期望。
生：小英，我希望我们的掌声能让你鼓起生活的勇气。
……师：你们说的话就是对小英的赞美。
师：是呀，同学们，是同学们的掌声，送给小英尊重、鼓励，使小英有演讲的勇气。
让他自信，体会到了成功的喜悦。
指读第四自然段。
（配乐）（全班同学鼓掌）齐读。
指名读第五自然段。
师：自从那一次演讲之后，小英发生了哪些变化？板书：交谈游戏师：省略号什么意思？生：表示他还有很多变化。
师：还会有哪些？跳皮筋、去做运动，……师：小英现在变得怎样？生：活泼可爱、有信心、开朗……师：（补充材料）后来小英参加了全国物理比赛，获得了大奖，被一所大学破格录取。
是的，同学们的掌声，送给小英的是尊重、鼓励、关爱，她才有了生活的勇气。
生：齐读第五节。
师：在我们习以为常的掌声中，充满着这神奇的力量，所以，我们应该怎样对待别人的掌声呢？生：齐读最后一节。
师：让我们把这一段记下来，让我们试着背诵一下。
让我们一起站起来，齐背课文最后一个自然段。
读了这篇课文，老师想起了一首歌，《爱的奉献》（播放音乐）师：我们除了可以用掌声把关爱送给别人，还可以把什么送给别人？生：行动、用双手帮助别人、用我们的心去关爱别人……师：我们可以用语言把自己的关爱送给别人。
为受堵的人说一句解围的话；为疑惑的人说一句提醒的话；为自卑的人说一句鼓励的话；为痛苦的人说一句安慰的话。
这每一句话献出的都是我们一股浓浓的情，一份深深的爱。
我们可以用行动把自己的关爱送给别人，我们可以为希望工程捐一份款；为老弱病残让一个座；为爷爷奶奶做一次家务；为班上同学辅导一次功课。
