聋校数学第九册教案第24课时

聋校数学教案标题：聋校数学教案教材：初中数学教材教学目标：1.理解初中数学知识点，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

2.提高学生的计算能力，培养学生的运算技巧。

3.培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

4.提升学生的数学应用能力，培养学生对数学问题的感知和解决能力。

教学内容和方法：第一课：整数运算教学内容：加减法、乘除法、混合运算的基本概念和操作方法。

教学方法：由于学生听力有障碍，可以通过图示、实物模型和手势交流的方式讲解运算的概念和方法，并让学生进行实际的计算练习。

第二课：平方与开方教学内容：平方数、平方根等概念的引入和计算方法的讲解。

教学方法：通过使用图示和实物模型来帮助学生理解平方与开方的概念，并进行计算练习。

第三课：代数式教学内容：代数式的定义和基本性质，以及一元一次方程的解教学方法：通过图示和实物模型来引出代数式的概念，以及通过实例演示和练习来讲解方程的解法。

第四课：图形的认识与计算教学内容：平面图形的基本概念和性质，以及图形的计算方法。

教学方法：通过图示和实物模型来引出图形的概念和性质，并进行计算练习。

第五课：百分数与比例教学内容：百分数和比例的定义、计算及应用。

教学方法：通过图示和实物模型来引出百分数和比例的概念，以及通过实例演示和练习来讲解计算方法和应用。

第六课：平面直角坐标系教学内容：平面直角坐标系的定义、性质及应用。

教学方法：通过图示和实物模型来引出平面直角坐标系的概念和性质，并进行实例演示和练习。

第七课：统计与概率教学内容：统计和概率的基本概念和计算方法。

教学方法：通过图示和实物模型来引出统计和概率的概念，以及通过实例演示和练习来讲解计算方法和应用。

教学评价方法：1.根据学生的课堂表现和作业完成情况评价个人能力。

2.组织小组合作解决实际问题，评价团队合作和解决问题的能3.在课堂上进行随堂测验和作业测验，评价学生的知识掌握程度。

教学适应措施：1.提供图示和实物模型来辅助学生理解和记忆数学概念。

3.扇形面积的定义：讲解扇形面积的概念，强调扇形是由圆心角和半径确定的图形。
4.扇形面积公式的推导：利用图形的分割与组合，引导学生推导出扇形面积公式：扇形面积=圆周率π ×半径² ×圆心角/360°。
（三）学生小组讨论
在这一阶段，我们将组织学生进行小组讨论，加深对弧长和扇形面积的理解。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-结合实际例题，逐步引导学生掌握公式的应用，注意讲解解题思路和技巧。
4.练习巩固：
-设计不同难度的练习题，让学生分层练习，逐步提高解题能力。
-开展小组竞赛，鼓励学生相互交流解题心得，促进知识的内化。
5.情感态度培养：
-在教学过程中，注重鼓励性评价，增强学生自信心，培养学生对数学的积极情感。
-通过实际问题的解决，让学生感受到数学学习的成就感，提升学习的内在动力。
-通过小组合作，学生可以学会交流与协作，提高团队解决问题的能力。
作业要求：
-请学生在完成作业时，注意书写的规范性和解答的完整性。
-鼓励学生遇到问题时积极思考，可以与同学讨论，或向老师寻求帮助。
-作业完成后，学生应进行自我检查，确保答案的正确性。
1.练习设计：设计不同难度的练习题，包括基础题、提高题和拓展题。
2.学生练习：学生在课堂上独立完成练习题，巩固弧长和扇形面积的计算方法。
3.解题指导：针对学生练习中的问题，给予个别指导，帮助学生掌握解题方法和技巧。
（五）总结归纳
在这一阶段，我们将对本节课的知识进行总结归纳。
1.知识回顾：引导学生回顾本节课所学的弧长和扇形面积的定义、公式及其推导过程。
2.归纳总结：教师带领学生总结本节课的重点知识，强调在实际问题中的应用。
3.情感态度培养：鼓励学生树立学习数学的信心，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

聋校数学教案教案标题：聋校数学教案教案目标：1. 帮助聋校学生提高数学理解和解题能力。

2. 发展学生的数学思维和推理能力。

3. 提供多元化的教学策略和资源，满足各个学生的学习需求。

教学目标：1. 熟练掌握数学的基本概念和操作技巧。

2. 能够应用数学知识解决实际问题。

3. 培养学生的数学逻辑思维和创造力。

4. 提高学生对数学学习的兴趣和自信心。

教学内容：1. 数与代数- 自然数、整数、分数、小数的认识和运算。

- 代数表达式的表示与计算。

- 方程与不等式的解法与应用。

2. 几何与空间- 图形的认识与性质。

- 直角三角形、相似与全等三角形的性质与计算。

- 平面图形的面积与体积计算。

3. 统计与概率- 数据的汇总与分析。

- 概率与统计的基本概念与计算。

教学步骤：1. 导入与激发兴趣：- 利用图片、实物等多种感官刺激来引起学生对数学的兴趣。

- 引导学生分享与数学相关的经历或问题，提高他们的思考和参与度。

2. 知识讲解与示范：- 通过手语、表情、肢体语言等方式与学生进行有效沟通和理解。

- 结合示意图、多媒体工具等教学资源，清晰明了地介绍数学知识和概念。

3. 理解与巩固：- 通过示例演示，帮助学生理解和掌握概念、技巧和解题方法。

- 配备辅助工具和教具，如几何模型、计算器等，帮助学生巩固所学内容。

4. 练习与合作：- 设计多样化的练习题，鼓励学生个人练习和小组合作。

- 提供充足时间和机会，让学生在实践中巩固知识和提高技能。

5. 拓展与应用：- 鼓励学生尝试解决更复杂的问题，发展创造性思维和推理能力。

- 培养学生运用数学解决实际问题的能力，例如应用到日常生活或实际情境中。

6. 总结与评价：- 结合示例和学生实际表现，对学生的学习情况进行评估和总结。

- 鼓励学生自我评价，使其能够反思自己的学习过程和成果。

教学资源：1. 数学教材和练习册。

2. 多媒体教具和辅助工具，如几何模型、计算器等。

3. 图片、示意图和实物等可视化资源。

-讲解判定两圆位置关系的方法，引导学生掌握圆心距与半径之间的数量关系。
-通过典型例题，分析解题思路，让学生理解并掌握圆和圆位置关系在实际问题中的应用。
2.教学目的：
-让学生掌握圆和圆的五种位置关系及其判定方法。
-培养学生运用圆心距、半径之间的数量关系解决实际问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-完成课本第24.2.3节后的练习题，加深对圆和圆位置关系的理解。
-根据课堂所学，画出两个圆的相离、外切、相交、内切、内含五种位置关系，并标出圆心距和半径。
2.提高拓展题：
-设计一道实际问题，让学生运用圆和圆位置关系求解，如：两辆自行车相撞，求两车轮半径之和。
-探究两个圆在相交时，相交弦的长度与圆心距、半径之间的关系。
3.开放性作业：
-收集生活中涉及到圆和圆位置关系的实例，与同学分享，讨论如何运用数学知识解决这些问题。
-通过网络、书籍等途径，了解圆和圆位置关系在建筑、工程等领域中的应用。
4.小组合作作业：
-小组合作，共同完成一道综合性的几何作图题，如：已知两圆的半径和圆心距，画出两圆的位置关系图。
-小组讨论并总结：在实际问题中，如何运用圆和圆位置关系及其判定方法？
5.教学反思：
-在教学过程中，关注学生的个体差异，调整教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-注重培养学生的几何直观能力，提高他们解决实际问题的能力。
-教学中要关注学生的情感态度，激发他们学习数学的兴趣，增强自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示生活中常见的圆与圆之间的位置关系，如两辆自行车轮胎的接触、两个圆桌的摆放等，引发学生对圆和圆位置关系的思考。

第66课时教学内容：教科书第120～121页例5、例6，完成相应的“作一做”和练习二十一的第9～12题。

教学目的：使学生会比较小数位数不同的小数的大小，进一步加深对小数意义的理解，培养学生的迁移类推能力。

教具准备：画有例6图的小黑板。

教学重点：比较大小。

（不同位数的小数）教学过程：一、复习比较下面每组数的大小。

0.08○0.07 0.65○0.56 0.40○0.4……二、新授1、教学例5。

出示例5；比较2.35和2.41的大小。

教师；2.35元和2.41元，它们的整数部分是多少？表示多少？整数部分相同再比较哪一位？（十分位）3角和4角谁大？那么2.35和2.41元哪个大？教师板书；2.35元＜2.41元最后指名学生复述一下思考的过程。

2、教学例6出示例6；比较0.07和0.059的大小。

（用小黑板出示例6的图）教师引导学生从整数部分开始比，整数部分相同，再比较那一位……最后得到；百分位上的“7”和“5”各表示什么？谁大？指名学生回答后，用小黑板上的图来验证两个数的大小。

3、教师根据例5、例6引导学生总结比较两个小数的方法。

比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分的的就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位的数相同的，百分位上的数大的就大……让学生齐读。

4、练习6.35○6.29 0.458○0.54指名学生做，并说一说自己是怎样想的。

三、巩固练习做练习二十一的第9、10、11、12题。

其中第12题，教师先说明题意，再让填写，对个别进行辅导。

四、课堂小结（略）五、作业练习二十一第9、10题。

教后感：小数的大小比较，不同位数的小数大小比较，在教学中我采取了根据小数的性质在末尾添“0”该成小数位数相同的，就容易比较了。

另外比较时强调联系整数大小比较的方法，从高位到低位逐位进行比较。

通过对学生的练习情况来看，基本上都能掌握，但还需要多练习。

第50课时
教学内容：混合练习，完成练习十六第10～14题。

教学目的：使学生加深理解平均数的概念和求平均数的实际意义，掌握求平均数的方法；为今后进一步学习知识打下基础。

教学过程：
一、做练习十六第10题。

学生读题，指名说出已知条件和问题，求“这四个年纪平均每个年级有多少人参加”也就是求什么？
使学生明确：用所有年级的人数和除以年级数。

然后让学生自己解答，最后集体订正。

二、做练习十六的第11题。

让学生自己完成，教师行间巡视，个别辅导。

然后集体核对，核对时指名学生说一说解题思路。

三、做练习十六的第12题。

学生读题，教师提问：已知条件和问题各是什么？求平均每组糊纸盒多少个也就是求平均数，怎样求平均数？
学生自己列式解答，教师批改。

四、做练习十六第13、14题。

让学生自己独立完成。

五、做练习十六的第15题。

让学生回家了解一下家里的用水情况，然后自己计算出每月的平均用水量，填写统计表。

人教版数学九年级上册24.2《切线的判定和性质定理、切线长定理》教学设计一. 教材分析人教版数学九年级上册第24.2节《切线的判定和性质定理、切线长定理》是九年级数学的重要内容，主要让学生了解和掌握切线的判定方法、性质定理以及切线长定理。

本节内容是在学习了函数图像、直线与圆的位置关系等知识的基础上进行学习的，为后续学习解析几何和高中数学打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了函数图像、直线与圆的位置关系等知识，具备了一定的几何直观能力和逻辑思维能力。

但是，对于切线的判定和性质定理、切线长定理的理解和应用还需要加强。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际问题中发现切线，培养学生的几何直观能力，同时，通过实例讲解，使学生理解和掌握切线的性质定理和切线长定理。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握切线的判定方法。

2.使学生理解和掌握切线的性质定理和切线长定理。

3.培养学生运用切线知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：切线的判定方法、性质定理和切线长定理。

2.教学难点：切线性质定理和切线长定理的理解和应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中发现和理解切线。

2.使用多媒体辅助教学，通过动画演示和实例讲解，使学生直观地理解和掌握切线的性质定理和切线长定理。

3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和探究中加深对切线知识的理解。

六. 教学准备1.准备相关的多媒体教学课件和教学素材。

2.准备切线相关的实际问题，用于引导学生学习。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际问题，如：如何判断一条直线是否为圆的切线？圆的切线有什么特殊的性质？引发学生对切线的兴趣，从而导入新课。

2.呈现（10分钟）讲解切线的判定方法，通过多媒体动画演示和实例讲解，让学生直观地理解和掌握切线的判定方法。

3.操练（10分钟）让学生通过练习一些切线的判定问题，加深对切线判定方法的理解和应用。

第62课时教学内容：教学第112～113页的小数的读法和写法，完成相应的“做一做”和练习二十第6～10题。

教学目的：使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。

教学重点：使学生会读、写小数。

教具准备：小黑板。

教学过程：一、复习。

教师分步出示各题，让学生逐题回答。

二、新课。

1、教学小数的数位顺序表。

小数可以分成两面三刀部分：小数的小数点左边是整数部分，右边是小数部分。

板书：整数部分小数点小数部分提问：整数的数位顺序是什么？每个数位的计数单位是什么？相邻的两个计数单位间的进率是多少？学生回答后，教师板书整数的数位顺序表。

提问：这些小数的计数单位哪上最大？多少个十分之一是整数1？多少个百分之一是十分之一？多少个千分之一是百分之一？表示百分之几的数和千分之几等的数要写在整数右边第几位？学生回答后，教师小结。

2、教学小数的读法。

（1）整数部分仍按照整数的读法来读，小数部分顺次读出每一位上的数，小数部分有几个“0”就要读出几个零。

（2）练习。

3、教学小数的写法。

（1）写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

然后写出其余两个。

（2）练习。

三、课堂练习。

1、做练习二十的第6、7题。

2、做练习二十的第8题。

3、做练习二十的第9题。

4、做练习二十的第10题。

四、课堂小结。

五、作业。

练习二十的第6、7、10题教后感：小数的意义和写法，学生是第一次接触到小数，因此认识起来有一定的难度。

在教学中由于已学过分数的初步认识，学生有了一定的基础。

在教学小数我特注意和分数的联系。

在教学中引导学生观察和思考，着重讲清十分之几和百分之几的数可以用一位、两位小数表示，以及千分之几。

学生还是乐于接受的。

第68课时
教学内容：教科书第125～126页例1，完成相应的“做一做”和练习二十二的第1～3题。

教学目的：使学生理解和掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。

教具准备：小黑板。

教学过程；
一、复习
比较下列各组数的大小。

3○0.3 0.0009○0.9 0.2○0.002
教师：3到0.3，小数点的位置移动了，小数的大小变化怎样，这就是我们今天学习的内容。

（板书课题）
二、新授
1、教学例1。

出示例1；把0.004米的小数点向右移动一位、两位、三位……小数的大小有什么变化？
教师利用小黑板出示下面的题目：
0.004米=（）毫米
0.04米=（）毫米
0.4米=（）毫米
4米=（）毫米
让一位学生到黑板前填写，其余的在自己练习本上完成，然后引导学
生进行比较。

第二个式子和第一个比较有什么变化？
第三个式子和第一个比较有什么变化？
第四个式子和第一个比较有什么变化？
经过讨论，教师带领学生得出：小数点向右移，原来的数扩大的变化规律（用小黑板出示）并让学生齐读。

2、练习
做第125页“做一做”的题目。

教师问学生答。

3、教师再引导学生把第三、第二、第一的式子分别同第四个式子比较，得出：小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；
小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；
小数点向左移动一位，原来的数就缩小1000倍；
教师用小黑板出示，让学生齐读。

4、做第126页“做一做”习题
采取教师问学生答的形式完成。

三、巩固练习
引导学生完成练习二十二的第1、2、3题。

四、作业。

1
—
1
8
—
4
1 — 16
第二十页，共21页。
内容总结
全日制聋校实验教材。动手试试看，你能折出一张长方形纸的 吗。每份是
它的 分之一，。下面哪个图里的涂色部分是 ，在（）里划√ ．。（ ）。
No 每份是它的 分之。分 数 线。（
）。把一块蛋糕切成5块，每一块是它
的（
）。把一根绳子平均分成3段，每段是它的 （
指出涂上颜色的部分是多少？
1 3
第十一页，共21页。
3 把一张长方形纸对折，再对折．
第十二页，共21页。
3
把一张长方形纸对折，再对折．
把这张纸平均分成了 份，
每份是它的 分之一，
写作：
第十三页，共21页。
做一做
1
下面哪个图里的涂色部分是 ，在（）里划√ ．
4
（）
（√ ）
（）
第十四页，共21页。
1
——
100
一百分之一
第十七页，共21页。
练习
下面每个图中的阴影部分可以用分数表示吗？
（1）
（2）
（3）
1
1
1
—
—
—
4
2
8
（4）
1 —— 12
第十八页，共21页。
判断
⑴
（
）
1 —
4
⑵ 把一块蛋糕切成5块，每一块是它的 （
）。
⑶ 把一根绳子平均分成3段，每段是它的 （
）。
第十九页，共21页。
思考题：涂色部分是原图的几分之一？
第五页，共21页。
1
动手试试看，你能折出一张长方形纸的
— 2

2.教学策略：
-对于重点内容，通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生反复巩固，达到熟练掌握的程度。
-对于难点内容，采用分步教学，逐步引导学生掌握解题思路和方法，降低学习难度。
-创设问题情境，鼓励学生提问和质疑，培养学生的批判性思维。
3.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：弧、弦、圆心角的基本概念及其相互关系，特别是等圆或同圆中弧、弦、圆心角的比例关系。
2.难点：
-理解并运用圆心角、弧、弦之间的定理，如圆心角相等定理、弦相等定理等。
-解决实际问题时，能够将问题转化为数学模型，运用所学知识进行求解。
-掌握尺规作图中涉及弧、弦、圆心角的技巧，提高作图能力。
3.设计丰富的课堂练习，让学生在实际操作中巩固所学知识，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
4.引导学生总结规律，提炼方法，形成知识体系，提高学生的概括和总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣和爱好，激发学生学习数学的热情，增强学生的自信心。
2.培养学生勇于探索、积极思考的精神，提高学生的自主学习能力。
3.培养学生良好的合作意识，让学生在合作交流中体验到团队的力量，增进同学间的友谊。
4.培养学生正确的价值观，使学生认识到数学在现实生活中的重要作用，增强学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的数学学习后，已经具备了一定的几何基础，对圆的性质和定理有了一定的了解。在此基础上，学生对弧、弦、圆心角的关系这一章节的学习，既是对已有知识的巩固，也是对几何思维的进一步拓展。然而，学生在实际操作中可能会遇到以下困难：对弧、弦、圆心角的定义理解不够深入，容易混淆；在解决具体问题时，对相关定理的运用不够熟练，缺乏解题技巧。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知特点，采用适当的教学方法，引导学生克服困难，提高学生的几何素养。同时，要注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力，使学生在学习过程中感受到数学的实用性和趣味性。

第65课时
教学内容：教学第119～120页上的例3、例4，完成相应的“做一做”和练习二十一的第5～8题。

教学目的：使学生明确根据小数的性质可以化简小数，也可以把一个小数改写成含有指定小数位数的小数，使学生加深理解，巩固小数的性质。

教学重点：使学生进一步理解小数的性质。

教学过程：
一、复习。

1、小数的性质是什么？
2、比较两个数的大小。

二、新课。

1、教学例3：把0、70和105、0900化简。

教师讲解0、70后，让学生化简105、0900，然后集体订正。

2、练习。

做120页上的“做一做”中的题目。

3、教师小结。

4、教学例4：不改变数的大小把0、2，4、08，3改写成小
数部分是三位的小数。

提问：例4的要求是什么？
把0、2改成是三位小数的根据是什么？怎样改/ 学生回答后，教师板书：0、2=0、200
其余两个教师指导学生改写。

5、练习。

做120页上“做一做”的第2小题。

三、巩固练习。

1、做练习二十一的第5题。

2、做练习二十一的第8题。

四、课堂小结。

五、作业。

练习二十一的第6、7题。

（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结和梳理自己的学习成果。然后，我会鼓励学生分享自己的学习体会和解决问题的思路，让其他学生从中学习和借鉴。最后，我会根据学生的表现和反馈，给予他们积极的评价和建设性的建议，帮助他们进一步提高学习效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.问题引导：通过提出问题，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和动机。
2.分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流，共同解决问题，培养他们的合作能力和团队精神。
3.分享展示：鼓励学生分享自己的思考和解决问题的方法，让其他学生从中学习和借鉴，增强他们的表达能力和交流能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：使学生掌握圆的切线长定理，能够运用切线长定理解决相关问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生运用几何思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
（三）教学重难点
1.教学重点：圆的切线长定理的证明和应用。
课后，我将通过学生的作业、练习和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将针对存在的问题和不足，采取具体的反思和改进措施，如调整教学方法、提供额外的辅导等，以提高教学效果和学生的学习成果。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会通过多媒体课件和几何模型，直观地展示圆的切线和切点，让学生观察和思考。然后，我会逐步引导他们发现和证明切线长定理，通过逻辑推理和几何证明，让学生深入理解定理的内涵和应用。在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和思考，促进他们的思维发展。

7.教学评价，关注过程
在教学过程中，关注学生的学习态度、参与程度、合作意识等方面，进行全面、客观的评价。通过评价，激励学生进步，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张圆形的纸片，引导学生观察并思考：这个圆形纸片上有哪些元素？它们之间有怎样的关系？
2.学生回答后，教师总结：在圆中，我们学习了半径、直径等概念，今天我们将学习与圆相关的三个新概念：弧、弦、圆心角。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结弧、弦、圆心角的概念、性质及关系。
2.学生分享学习心得，交流在解题过程中遇到的困难和解决方法。
3.教师对本节课的重点、难点进行梳理，强调知识间的联系，提高学生的认知水平。
4.鼓励学生将所学知识应用于实际生活，培养学以致用的意识。
五、作业布置
3.教师通过生活中的实例，如弓箭、钟表等，让学生进一步感知弧、弦、圆心角的存在，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师引导学生观察圆形纸片，提出问题：什么是弧？什么是弦？什么是圆心角？
2.学生通过观察、思考，总结出弧、弦、圆心角的概念。
3.教师讲解弧、弦、圆心角的性质，并结合实例进行说明，让学生理解它们之间的关系。
二、学情分析
九年级学生在前两年的数学学习中，已经积累了丰富的几何知识，对圆的基本概念和性质有了初步的认识。在此基础上，学生对弧、弦、圆心角等概念的学习具备了一定的基础。但考虑到学生对几何图形的理解程度、空间想象能力的差异，以及解决问题的能力参差不齐，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.学生在圆的相关概念理解上可能存在误区，需要教师引导学生通过实际操作、观察和思考，加深对弧、弦、圆心角的理解；

第18课时
教学内容：教学乘法分配律的应用，完成练习六的第3~8题。

教学目的：使学生学会应用乘法分配律进行简便计算，提高学生的逻辑思维能力。

教具准备：口算卡片，小黑板。

教学过程：
一．复习。

教师出示式题。

让学生分别计算，看一看哪个同学做得快。

二．新授。

1．教学例6。

出示例6（1）2×43
让学生联系复习题，怎样算简便。

多让学生发言，教师肯定学生的回答后，板书：
102×3
=（100+2）×3
=100×3+2×3
=4386
教师小结。

2．出示例6（2）：计算9×37+9×63
学生说一说怎样算简便后教师概括：要计算的是两个乘积的和，两个乘法计算要有一个相同的因数，另外两个因数的和又是整百
或是整十数，这样的计算我们可以应用乘法分配律使计算简便。

三．课堂练习。

做练习六的第3~8题。

四．课堂总结。

五．作业。

练习六的第4、5、8题。