五年级语文第四单元13--16课导学案 谢晓丽

一、精读“完璧归赵”体会人物形象
二、读相关语句进行交流感悟交流“赵王击缶”“负荆请罪”部分。

朗听课文配音1、面对强敌蔺相如靠的是拳拳爱国之心读，边听边想：课文过人的谋略和
勇气取胜
2、蔺相如回避廉颇不是怕他而是为了国家故个讲主要了哪三合利益。

将相和国家则安将相不和国家作事？指名说后再让学则危探生上台板书。

完璧归（
3、廉颇以国家利益为重勇于认错、知错就究改的性格特点。

负荆请赵渑池相会三、感受“和”的意义 1
罪）、回顾课文将相和的原因是什么2、谈谈“和”在生活中的意义。

预设交流家庭中讲究“家和万事兴”生意职场中讲究“和气生财”邻里之间讲究“和和
18 将相和板书完璧归赵渑池之会负荆请罪设不和——————和
计
自我通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努总力。

结
预留作业。

《桥》教案教学目标：1、认识6个生字；会写14个生字；能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、呻吟、跌跌撞撞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情，理解题目所隐含的深意；感受老共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的高贵品质和人格魅力。

3、了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达方面的特点。

教学重点：1、感受老共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的高贵品质和人格魅力。

2、了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达方面的特点。

教学难点：理解题目所隐含的深意。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感1、多媒体课件播放“山洪暴发、洪水肆虐”的视频，说说看了视频之后的感受。

2、教师导言：是啊，肆虐的洪水是多么的可怕，它会无情地掀翻船只，毁灭城镇，冲垮堤岸。

可是，洪水无情人有情，在与洪水的搏斗中，发生了许许多多感人的故事，也涌现出一个个可歌可泣的英雄人物，孩子们，让我们穿越时空，走进一个特殊的空间，感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕吧！3、板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、教师出示自读要求，引导学生自学课文。

（1）轻声朗读课文，把课文读正确、读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

（2）圈画出课文中的生字，把生字读正确，并自主识记字形。

（3）圈画出课文中不理解的词语，和同桌一起讨论。

2、教师检测学生自学情况：（1）正确认读下面的词语。

放肆揪出瞪眼搀扶祭奠咆哮疯狂狞笑流淌豹子胸膛呻吟折回来窜上来乱哄哄势不可当跌跌撞撞应注意“肆”是平舌音，“搀、呻”是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”是后鼻音，“呻、搀、奠”是前鼻音。

（2）出示要求会写的字，指导记忆字形。

预设：“哮”的右下部是“子”，不是“孑”。

“奠”的第四笔是竖。

“肆”要与“纪律”的“律”区分开来。

（3）辨清字形。

雹咆刨袍有雨下冰（雹），有口虎（咆）哮，有刀把木（刨），有衣是长（袍）。

14、《再见了，亲人》导学案第一课时一、学习任务1、认识8个生字，会写12个生字。

能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录使自己感动的词句。

3、初步理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

二、教学重难点理解新词。

有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

三、导学提纲（1）、请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。

（2）、思考：课文中“亲人”指谁，想想他们的哪些事感动了你？（3）、是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动？为什么？能用朗读来表达你的情感吗？可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。

（4）、默读课文第一自然段，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。

你从中感受到什么？四、检查预习五、自学交流1、你掌握了本科的那些生字新词？理解了那些新词？能用他们造句吗？2、课文主要讲了什么？3、文中的“亲人”哪些事使你感动？为什么？4、大娘为志愿军做的三件事。

你从中感受到什么？5、有感情地朗读这一段。

六、展示成果1、小组代表交流展示自己学会的生字新词，你会用哪一个词语造句？2、用自己的话概括文章的主要内容。

看谁讲的好。

3、从大娘为志愿军做的这几件事中，你感受到什么？4、有感情地朗读课文，你觉得应该读出什么感情？读一读。

七、应用知识1、听写本课的生字新词。

2、文中的亲人指的是。

大娘为志愿军做了、、这几件事。

我从中感受到。

3、改为陈述句(1)、您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？（2）、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？第二课时一、学习任务1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

2、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

《桥》教案设计、执教：王晓苏教学内容：人教版小学语文第十册第16课《桥》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文故事2.通过对重点词句的赏析和感情朗读，感受洪水之大和当时的场面3.领悟课文的表达方法，并进行练笔运用教学重难点：品读、赏析重点词句，感受洪水场面课前准备：学生预习课文、教师制作课件教学过程：一、课前交流1.由日本震灾引入本单元主题：感人的事2.谈话导入，板书课题二、初读课文1.生自由读文，读准生字词，读通课文，标出自然段序号，概括课文主要内容2.课文写了一个怎样的感人故事？3.指名读词，一个同学读第一行，你有什么发现？（第一行词语描写洪水）读了这些词语，你对这场洪水产生了怎样的第一印象？另一名同学读第二行词语，你又有什么发现？（第二行词语描写老汉）4.全班齐读三、感受洪灾1.自由读1—5自然段，找出描写洪水的句子2.汇报交流3.课件出示描写洪水的句子，生自由读，你有什么体会？是从哪里体会到的？（1）黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

抓住“泼”和“倒”感受雨的大，进行句子对比，感受短句在体现情势危急方面的好处，指导朗读（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

抓住比喻句，进行想象，理解“势不可当”的意思，小结理解词语的方法，体会洪水的凶猛，指导朗读（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

理解“狞笑”的含义，抓住“跳舞”一词，体会洪水的可怕，小结修辞方法，指导朗读4.课件播放洪水录像，师范读，生练读，小组读，全班齐读5.播放日本海啸录像，生学习课文表达方法写小练笔6.汇报朗读7.再读描写洪水的句子8.找描写人们反应的句子，感受惊慌9.师引读，引出木桥，板书画桥四、引出老汉，提示下节课学习内容1.想象：惊慌的人们全部拥向窄窄的木桥，会怎么样？2.事情如我们的预料么？找出相关句子，读一读（板书：人们依次过桥）3.是谁改变了这一切？是谁挽救了他们？（板书：老汉）4.这到底是个怎样的老汉？他又做了些什么呢？我们下节课继续学习板书设计：16.桥人们依次上桥老汉？洪水凶猛可怕。

小学五年级语文第四单元导学案
1、我读了课文遍，（是否）读准字音，读通句子。

2、我认为最难读的字词有：
最难写的字：
3、瑞恩的梦想是什么？我是从文中的第（）自然段知道的。

（在文中标画出来）瑞恩的梦想也在不断变大，从挖一口井到（）。

我是从文中的第（）自然段知道的。

（在文中标画出来）
4、瑞恩为什么会有这样的梦想？是因为（）我是从文中的第（）自然段知道的。

（在文中标出）
5、瑞恩为实现他的梦想遇到了哪些困难？瑞恩的表现如何？在3-13自然段中找出相关的语句，划一划，读一读，感受感受。

（填表）
瑞恩所面对的困难瑞恩的表现我的体会。

五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。

完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自己完成的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。

，把自己组的答案写在黑板上，准备参加课堂（各小组把对课文的理解写在自己的小黑板上，老师组织评价。

答在组长带领下，结合自己的理统一各小组同学把本节课的各种收【课堂展示】（交流、展示部分）□ 一、生字听写我最棒要注意的字是： 应注意的地方是： □ 二、词语意思我会说战役： 阻击战： 捣米谣： 雪中送炭： 深情厚谊： 噩耗：□ 三、课文内容我知晓1.我知道课文讲了一件什么事：2.我知道作者的写作目的：□ 四、文章结构理得清□ 五、我有收获我就说五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。

完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自主学习的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。

，把自己组的。

结合教师列举的问题，深入理小组代表把自己仍理解不好的问题写在黑板上，倾听其他小组师生选择有价值的问题，全班用真实、完整、通顺的语言，将自己本课学习的知识、能力、情感、方法、启示等写下来。

小（不说空话，不说套话，不重【课堂展示】（交流、展示部分）□ 一、生字听写我最棒□ 二、词语意思我会说喜出望外： 无边无涯： 奄奄一息：弥漫： 抽噎： 收敛：□ 三、课文内容我知晓 1.我知道课文讲了一件什么事。

2.我知道作者的写作目的：四、合作探究：（完成后，小组内讨论解决。

） □1说一说“在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着金色的光芒！”这句话的含义？□2.课文为什么以“金色的鱼钩”为题？五、我有收获我提升 □前收获：□后收获：五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。

完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自己完成的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。

，把自己组的答案写在黑板上，准备参加课堂（各小组把对课文的理解写在自己的小黑板上，老师组织评价。

姚村镇寨底学区五年级语文下册导学案主备人：桑建军复审人：利用人：教研组长：第四单元第14课再会了亲人预习目标：1．通读课文，自学字词。

2．熟读课文，写出要紧内容。

3．搜集有关志愿军的资料。

预习内容：一、我会读：战役封锁临时硝烟情谊噩耗刚强篮子雪中送炭深情厚意二、我明白：1．课文写了哪几位亲人? 朝鲜的亲人为志愿军做了哪些事?2．结合上下文或查字词典明白得“雪中送炭”是什么意思？文中哪些地址表现大娘雪中送炭？画波浪线。

3、你感觉文中谁是谁的亲人？什么缘故？三、我不解：通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。

学习目标：1.有情感地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落，摘录使自己感动的文句。

2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方式，明白得志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的情感。

3.会认8个字，会写12个字。

联系上下文明白得“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。

学习重点、难点：学习课文用具体事例来表达中心的写作方式，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

一、自主学习，明确学习目标：1、从课文哪些情形中能够感受到中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?2、文中哪些地址让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。

二、小组合作学习，深切探讨：1、提出你以为值得讨论的问题，也能够谈谈自己对课文内容的明白得。

2、朗诵课文前三个自然段，想一想在表达上有什么一起点，再和同窗交流。

（如从句式上找，每段结尾都用了反问句）3、反复品读，读出情感体会中朝两国人民的深厚情谊。

三、精讲点拨，升华熟悉：细读课文，想一想课文的哪一部份或哪个人物最令你感动？什么缘故？有情感的读给大伙儿听。

四、课堂检测：（另付页）五、学以致用，话人话文：1．列车将要载着志愿军回到祖国，现在此刻，志愿军会说些什么？2．从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。

14、《再会了亲人》课堂检测题一、我会写èhào yǒu yi gēyáo dàsǎo zàn shífēng suǒ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )Xiāo yān zhàn yi lán zi( ) ( ) ( )二、我会改：例：莫非您担忧咱们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?您没必要担忧咱们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀。

五年级语文下册第四单元预习提纲第一课时____月____日总第___课时本周第____课时一、字词预习要求。

1、在书中标出会写字和会认字，结合课文或查找工具书组两个词。

2、联系上下文或查找工具书理解词语的意思。

3、画出文中的四字词语。

4、找出每一课会认会写字中的多音字或形近字，记录在预习笔记上。

二、词语积累和课文理解感悟。

第16课：1、重点词：凌晨、佳肴、泱泱、清高、废寝忘食、千载难逢、于心不忍。

2、范仲淹的那些言行是自己最受感动？为什么？3、作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的？4、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

”“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。

”这两句话的含义第17课：1、重点词：伤疤、嘲笑、君临天下、小菜一碟、碍手碍脚、旁若无人、2、画出描写涅利爬横木时艰难的动作和紧张的神态的句子，体会人物的精神和品质。

3、涅利是怎样爬到横木顶上的？老师、同学和母亲是怎样关心鼓励他的？第18课：1、重点词：瞥见、琢磨、遮掩、陌生、疲惫不堪、栩栩如生、价值连城2、重点理解描写纳塔莉心理活动和动作的语句，从中体会人物的性格特点。

3、威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是一个聪明的孩子？第19课：1、重点词：歉疚、颓丧、肩胛、摇撼、启迪、座无虚席、柳暗花明、惊心动魄2、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的？3、为什么说顶碗少年是一个强者？读了课文之后，你受到什么启迪？第20课：1、重点词：麦茬、嬉戏、垂涎欲滴、游手好闲、绿荫如盖2、妈妈为什么说佩佳失去了一天？3、理解什么叫“失去的一天”。

三、查找资料。

（1）了解范仲淹的生平及名作《岳阳楼记》。

（2）查阅《爱的教育》，搜集有关自强、自信、自立方面的故事或者名言。

（3）搜集珍惜时间的名句。

小语s版五年级语文下册第四单元导学案教学目标：1、指导学生正确、流利地朗读课文。

2、引导学生正确理解课文内容，学习理解含义深刻的词句，领悟作者是怎样描写人物、表现人物精神的。

《桥》教学设计---徐梦思【学习目标【1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。

【学习重点】学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。

【课时安排】2课时【课前准备】搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。

【教学过程】第一课时一、以“桥”引入，初步感知1.描述导入，孕伏情感：我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。

出示课题──《桥》。

有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。

究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.自学课文，要求：（1）自由读课文，学习生字新词。

（2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。

深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

二、再读课文，感受“感动”1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？2.交流：（1）出示句子进行对比：①黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

黎明的时候，雨突然大了。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

哪句话写得好？为什么？（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”（3）知道学生读出洪水的凶猛。

（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。

（随机理解词语：跳舞、狞笑）3.过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。

人们翻身下床，却一脚踏在水里。

惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。

14.《再见了，亲人》导学案【学习时间】2013.4.22——2013.4.23【学习目标】1、认识8个生字，会写12个生字，能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的语句。

3、理解课文内容，学习用“抓事例及事例中的关键词句”体会中朝两国人民“不是亲人胜似亲人，用鲜血和生命凝成的伟大友谊”。

4、领悟课文叙事抒情，直接抒情的写作特点。

【学习重、难点】理解课文内容，有感情地朗读课文，领悟课文表达上的一些特点。

【学习准备】收集抗美援朝资料.【相关链接】魏巍简介魏巍（1920.1.16—2008.8.24）河南郑州人，中国共产党党员。

当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。

魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。

1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。

1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。

回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。

从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。

1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1983年获首届茅盾文学奖。

2008年8月逝世后，魏巍灵堂设北京军区大院里，2008年8月26日起接受公众吊唁。

遗体告别仪式于2008年8月30日在八宝山革命公墓举行。

【学习过程】一、预习导航☆课文导读：本文是一篇叙事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，抓住具体的人物所做的事，及抓住事例中的关键词句，认真体会其中蕴含的感情，就能够很好地理解文章所表达的情感。

然后再通过有感情的朗读，把你的感受表达出来。

☆基础达标（一）、正确地读课文2—3遍，完成下列各题。

1、我会写zhàn yì xiāo yān qíng yìè hào kuà zhe（）（）（）（）（）lán zi xuě zhōng sòng tàn duò jiǎo ā mā nī（）（）（）（）2、辨字组词硝（）耗（）谣（）挎（）嫂（）消（）耕（）摇（）跨（）搜（）（二）多读几遍课文，想一想课文的主要内容是什么？（三）文中写了哪几个人？他们都为志愿军做了哪些事？读前三个自然段，看写法上有什么特点。

第四单元14.再见了，亲人备教材备课资料1.走近作者——魏巍魏巍(1920—2008) 河南郑州人。

原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，毕业于延安抗大，1937年参加八路军，20世纪30年代开始发表作品，创作的抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1982年获首届茅盾文学奖。

作品有《谁是最可爱的人》《魏巍诗选》等。

2.拓展阅读抗美援朝 1950年6月25日，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边境。

为了保家卫国，中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。

在战斗中，和朝鲜人民结下了兄弟般的情谊。

经过中朝人民的共同努力，1953年7月25日美国被迫在停战协定上签字。

随后，中国人民志愿军分批回国，1958年，中国人民志愿军全部回到祖国。

备课堂名师导学案【课文分析】本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

【学情分析】本篇课文所描写的内容是发生在半个多世纪之前的特殊环境下的事件，由于学生对历史知识的了解有限，所以对理解文中所表达的中朝人民之间的深厚情谊会有困难，不易与文中的人物产生情感共鸣，这也增加了教学的难度。

针对这种情况，在教学时可以向学生介绍一些必要的时代背景、当时的社会环境等材料，另外，教学时可布置学生搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝人民的深厚友谊。

【教学策略】在教学中，引导学生交流搜集的资料，更多的了解抗美援朝，为体会课文所表达的情感做铺垫。

要注重引导学生有感情地朗读课文，在朗读的过程中要注意读出感情。

与此同时，指导学生在熟读的基础上，选择自己喜欢的段落背诵，以丰富自身的语言积累。

【教学目标】1.指导学生会认8个生字，会写12个生字，正确读写“战役、封锁、暂时”等词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

统编版小学语文五年级下册第四单元导学案亲爱的同学：民族英雄林则徐曾说“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

”“家国情怀”是我们中华民族的优良传统，你对此又有怎样的解读？这一单元，我们将跟随六位爱国人物，从他们的动作、语言、神态中感受他们内心深厚的爱国情怀。

一、单元概览本单元围绕“家国情怀”这一主题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。

四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》，还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。

课文从不同角度展现了战争中人的生存状态与精神品质，赞扬了无产阶级革命家意志坚强、处处以革命利益为重的崇高品质。

通过本单元课文的学习，从人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；并且尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。

最终形成习作：《他了》。

二、自主学习下面，我们就要深入地自学课文了。

你可以借助各种工具和资源，开始深入地自学课文啦！以下网络资源推荐你收藏。

1. “人教点读”APP,在线点读课文。

2. 关注公众号“统编版小学语文教师”，你可以同步获取在线课堂中每一篇课文的教学视频，知识点以及练习。

3. 古诗文网网址s:/ 可以查到课本中古诗的作者、注释、赏析等1资料。

9. 古诗三首【学习目标】1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；能正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字；会正确读写课文中的重点词语。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

4.体会古诗表达作者的思想感情。

【自学导航】1.正确、流利、有感情地朗读这三首古诗。

（读古诗时语速要放慢，注意句内停顿，一般而言，七言诗是2、2、3的节奏，即“××/××/×××”。

沙口镇第一小学语文学科导学案
1.把词语补充完整。

风雨（）（）（）（）尽瘁
冲锋（）（）扶（）济（）
（）汤（）火
2.按原文填空。

（1）黎明的时候，雨突然大了。

像（）。

像
（）。

（2）山洪咆哮着，像一群（）的野马。

3.说说下列句子运用了什么修辞手法？
（1）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

（）
(2)死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（）
（3）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（）
3.小组合作学习，找出描写洪水肆虐的句子。

4.默读课文，想想老汉是一个怎样的人，是从哪些句子中感受到的。

把感受深的词语、句子画出来，并作批注。