【新部编人教版】五年级下语文19牧场之国优质精品课教学设计

新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教案一. 教材分析《牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，通过作者的生动描绘，使读者仿佛置身于那宁静的牧场之中，感受到了大自然的美妙。

文章语言优美，富有诗意，对于五年级的学生来说，既能提高他们的阅读兴趣，又能帮助他们提升语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章，他们能够通过自身的经验去感受和理解。

但同时，文章中的一些生僻词汇和表达方式可能对学生造成理解上的困难，因此，在教学过程中，需要帮助学生解决这些难题。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美景，提升阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文中的描绘手法和表达方式。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文朗读音频。

2.生字词卡片。

3.相关自然景色的图片或视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示荷兰牧场的美丽景色，引导学生欣赏并激发他们的学习兴趣。

然后，播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

2.呈现（10分钟）老师逐段朗读课文，让学生跟读，并解释生字词的含义。

对于课文中的重点句子和表达方式，老师进行讲解和示范，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，老师指导并纠正发音和语调。

然后，学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感受。

4.巩固（10分钟）老师出题，学生回答，检查他们对课文内容的理解。

同时，老师鼓励学生用课文中的词语和表达方式来回答问题。

5.拓展（10分钟）学生发挥想象，用课文中的描绘手法和表达方式，写一段关于自己喜欢的自然景色的文字。

老师进行点评和指导。

6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和课文中的描绘手法。

部编版语文五年级下册牧场之国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】牧场之国教学目的：1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。

2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。

3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。

4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢(草原、牛、羊、马……)(出示荷兰牧场的)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。

(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗——荷兰。

(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的,加上配乐,让学生感受景色之美。

)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāohe)3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。

(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。

“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。

“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。

“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。

)三、再读课文,整体感知。

1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。

)2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。

(4次)3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。

新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质精品课教学设计一. 教材分析《牧场之国》是人教版五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、诗意的生活。

课文语言优美，富有诗意，通过描绘牧场、小河、骏马、小鸟等自然景物，让学生感受到大自然的魅力。

同时，课文还表达了作者对美好生活的向往和赞美。

教学这篇课文，可以培养学生的审美情趣，提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景物有一定的认识。

但他们对荷兰的了解可能有限，因此需要在教学中补充相关背景知识。

此外，学生可能对课文中的一些词语和句子结构较难理解，需要教师耐心引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方法，感受课文描绘的美丽牧场风光，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，增强对大自然的热爱。

四. 教学重难点1.生字词：荷兰、牧场、骏马、小鸟等。

2.句子理解：课文中一些描述性句子较长，学生可能难以理解。

3.课文主题：如何引导学生体会课文所表达的美好情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受牧场的美丽。

2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的感受和体会。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力。

六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材。

2.课文背景资料：为学生提供关于荷兰的相关资料，帮助学生更好地理解课文。

3.生字词卡片：用于巩固生字词学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰的美丽风光，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。

然后学生自读课文，理解大意。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生关注课文中的生字词，如“荷兰”、“牧场”等。

部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计（精选4篇）一、教学目标1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。

二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清课文的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

理解课文词句，体会词句的美、课文的美。

三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学过程：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。

那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。

一、创设情境，导入新课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。

还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。

不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。

大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。

今天我们就一起走进荷兰的牧场。

（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。

二、自学课文，整体感知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？1、生自由读课文。

部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》教学设计一. 教材分析《19 牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。

这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过生动的描绘和形象的比喻，使读者仿佛置身于牧场之中，感受到那里的宁静和美丽。

课文语言优美，富有诗意，适合学生品味和欣赏。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文的內容。

然而，对于一些较为抽象的描绘和比喻，学生可能还难以完全理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文的语言和意境。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文大意，把握课文的主要内容和描绘的景色。

3.学会生字词，并能运用到实际情景中。

4.理解课文中的比喻和拟人手法，体会课文语言的优美和生动。

5.培养学生的想象力和审美能力。

四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。

2.对课文描绘的景色和意境的理解。

3.课文中的比喻和拟人手法的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造牧场的美景氛围，引导学生身临其境地去感受和理解课文。

2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感知课文的语言美，培养学生的语感。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，提高学生的表达能力。

4.想象教学法：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的牧场，培养学生的想象力。

六. 教学准备1.准备课文相关的图片和音乐，用于营造教学情境。

2.准备课文中的生字词，用于引导学生学习和巩固。

3.准备讨论问题，用于引导学生深入思考和表达。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入牧场的美景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感知课文的语言美。

同时，引导学生注意生字词的读音和书写。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

教师巡回指导，引导学生深入理解课文的意境。

部编版语文五年级下册牧场之国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】《牧场之国》教学设计一、创设情境，激情导入：师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。

（板书：之国）这个国家就是——荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。

所以便有了花之国的美誉。

荷兰境内的运河纵横交错。

大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。

（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

”齐读。

师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。

这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。

（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。

二．初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。

部编人教版五年级下语文19《牧场之国》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《牧场之国》这篇课文，是部编人教版五年级下册的一篇课文。

课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了荷兰牧场的宁静、美丽、和谐。

课文语言优美，富有诗意，让人如临其境。

通过对课文的阅读，学生可以感受到大自然的美好，培养对自然环境的热爱。

同时，本文也锻炼了学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文，他们能够通过反复阅读，理解课文内容，感受其中的美。

但是，对于一些描绘细腻、富有深意的句子，学生可能需要教师的引导和解读。

此外，学生对于荷兰的了解可能有限，需要通过课文的学习，拓展视野。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱，提高学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主要意思。

2.教学难点：一些描绘细腻、富有深意的句子，如何引导学生理解并体会其中的美。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示荷兰牧场的美丽风光，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生进入课文学习。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文语言的美。

3.讲解课文：针对学生理解有困难的句子，进行讲解，引导学生深入理解课文。

4.合作学习：分组讨论，让学生交流对课文的理解和感受，提高学生的阅读理解能力。

5.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，培养学生的文学鉴赏能力。

新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教学设计一. 教材分析《牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，用丰富的想象和生动的描绘展现了牧场的宁静、美丽和和谐。

文章语言优美，富有诗意，是我国小学五年级下册语文教材中的一篇课文。

通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受自然之美，培养对美好生活的向往。

二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和行为方面有了一定的发展，具备一定的阅读理解能力和表达能力。

但同时，部分学生在理解文章深层含义、把握文章主题方面仍存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章描绘的牧场之美。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受自然之美，培养对美好生活的向往；懂得珍惜和保护自然资源。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章描绘的牧场之美。

2.教学难点：理解文章中的一些关键词语和句子，感悟文章的主题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造一个生动、优美的教学情境，让学生在情境中感受牧场的美丽。

2.讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，提高他们的阅读理解能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报，展示课文中的美丽景色。

2.准备与课文相关的图片、音乐等教学资源。

3.准备课文中的关键词语和句子，以便在教学过程中进行讲解和引导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等教学资源，营造一个生动、优美的教学情境，引导学生进入课文学习。

同时，引导学生回顾一下之前学过的有关荷兰的课文，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美和牧场的美丽。

部编版五年级语文下册《19.牧场之国》［教学目标］1.会认10个生字，会写15个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。

3.理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

［教学重难点］体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.板书课题。

看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

（指名说）今天，我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

二、初读课文1.读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。

（1）出示生词：专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮飞驰辽阔无垠公爵悠然自得赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒寂静吆喝牲畜（2）每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么。

师引导：积累好词，分类积累也是一种好办法。

2.说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

3.这篇课文是围绕哪句写的？（出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

）明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山。

三、写字指导1.齐读本课要写的15个生字。

2.写字指导。

（1）教师示范书写。

（重点指导“罐”的写法）（2）学生临写，教师巡视。

第二课时教学过程一、深入阅读，欣赏牧场之美1.学习第2自然段。

为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文第2自然段，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。

（1）语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

说说你的感受。

（景色迷人草长得茂盛草原辽阔牛多）（2）作者是如何描写这些花牛的？（出示：一条条运河之间的绿色低地上黑白……无比尊严。

）当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？（高贵、典雅的贵妇人。

在我们中国人的眼中，所谓初生牛犊不拍虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人，仪态端庄。

部编版语文五年级下册牧场之国教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】知识目标：1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。

2.理解课文内容，感受异国的田园风光。

能力目标：1. 揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。

2. 体会文章的主要内容。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

情感目标：1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。

2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

教学重点：1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。

2.有感情地朗读课文。

教学难点：1.体会文中语言的表达效果。

2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

课时安排：1课时教学过程：一、语言导入，激发兴趣。

（一）师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。

有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。

孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》（二）师：读了课题，你知道了什么，想还想知道什么？（三）师：你们的问题提得很有价值，让我们带着这些问题，走进课文吧！二、快速阅读，整体感知。

（一）师：这是一篇略读课文，请同学们看看阅读提示，然后自由读读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。

一定要做到字字入目。

（二）检查自学情况。

（出示词语读）（分男女读课文）（三）师：你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？课文中那句话很明确地告诉我们？（出示句子：荷兰，是水之国、花之国、也是牧场之国。

）生读师：这句话能不能调整顺序？（生交流）师：这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是水之国、花之国后，强调了本文重点要写的是荷兰也是牧场之国，这样才能引出下文，今后，你们写作文时也要学习这种方法。

师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（同学们体会的真好）师：哪段写牛呢？生：第二自然段。

新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课说课稿一. 教材分析《牧场之国》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，通过生动的描绘，展现了牧场的宁静、和谐与美丽。

课文语言优美，富有诗意，使读者仿佛置身于那片充满生机与活力的牧场之中。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文，他们能够通过自己的想象力和生活经验去体会课文的内涵。

但同时，由于学生的生活环境与课文所描述的荷兰牧场存在较大差异，他们可能对某些词语和景象理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合生活实际，感受课文的美丽与魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，引导学生发挥想象，体会课文的描绘之美。

3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽与宁静，培养对大自然的热爱和珍惜之情。

四. 说教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.描绘牧场景象的语句理解和想象。

3.体会课文中所蕴含的哲理和情感。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于荷兰牧场之中。

2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，感受课文语言的优美和诗意。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探讨课文中的美景和哲理。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。

2.学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师辅导学生理解难点。

3.描绘画面：让学生结合课文内容，发挥想象，描绘出自己心中的荷兰牧场。

4.品味语言：引导学生分析课文中的优美语句，体会语言的节奏和韵味。

5.讨论感悟：分组讨论，让学生分享自己从课文中得到的启示和感悟。

6.总结提升：教师总结课文内容，强调珍惜大自然、保护生态环境的重要性。

7.课后作业：布置相关的写作练习，让学生进一步发挥想象，创作自己的牧场故事。

新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质精品课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知识技能目标：学生能够理解《牧场之国》这篇课文的内容，掌握课文中的重点词汇和句子结构；2.过程技能目标：培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生通过阅读理解并体会课文中的情感；3.情感态度价值观目标：通过本节课的教学，激发学生对自然与生命的热爱，让学生体会大自然的美丽和生命的伟大。

二、教学重难点1. 教学重点1.理解并掌握《牧场之国》中的重点词汇和句子结构；2.培养学生对自然和生命的尊重和热爱。

2. 教学难点1.让学生领会课文中蕴含的情感和价值观；2.引导学生通过阅读理解课文内容。

三、教学过程设计1. 导入教师可以通过展示一幅美丽的牧场画面或播放与牧场相关的视频来引起学生的注意和兴趣，让学生瞬间进入课文所描述的场景。

2. 学习活动1.阅读课文《牧场之国》，引导学生读懂课文，发现重点词汇和句子结构；2.带领学生讨论课文中的主要内容和情感表达，引导学生感受大自然的美丽和生命的伟大；3.设计相关的阅读理解题目，让学生通过阅读加深对课文内容的理解。

3. 拓展延伸1.让学生围绕牧场这个主题展开联想，绘制自己心目中的理想牧场；2.组织学生进行小组讨论，分享各自心中对自然与生命的感悟。

4. 总结反思在课堂结束前，教师可以总结本节课的重点内容，引导学生对学习到的知识进行反思和总结，激发学生对自然和生命的热爱。

四、教学评价教师可以通过观察学生在课堂上的表现、听说读写能力的提高以及课后作业的完成情况等方面对学生进行综合评价，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导。

五、教学反思教师要反思本节课的教学过程，总结教学中存在的不足以及学生的反馈意见，不断优化教学方法，提高教学效果。

以上是本节课《牧场之国》的优质精品课教学设计，希朴能对教师教学有所帮助，使其能够有效地指导学生学习和提高教学效果。

新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质公开课教学教案一. 教材分析《牧场之国》这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里水草丰美、牛羊成群的景象。

通过作者对牧场、动物们的描述，让学生感受到荷兰牧场的美丽、宁静和和谐，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的课文，他们能够通过自己的想象力去感知和体验。

但课文中的一些生僻词汇和表达方式可能对学生造成理解上的困难，因此，在教学过程中需要对这些内容进行讲解和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过图片、视频等媒体资料，帮助学生形象地感知荷兰牧场的美丽景色，提高学生的想象力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

四. 教学重难点1.生字词：荷兰、牧场、水草、牛羊、风车等。

2.课文理解：描绘牧场风光的句子、段落的理解和感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造荷兰牧场的美景，激发学生的想象力。

2.情感教学法：引导学生感受课文中所表达的美好情感，培养学生热爱大自然的情感。

3.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动参与课堂讨论。

六. 教学准备1.课件：图片、视频等媒体资料，用于展示荷兰牧场的美丽景色。

2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，展示荷兰牧场的美丽景色，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的牧场风光。

在此过程中，教师对生字词进行讲解，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）学生跟读课文，模仿语音语调。

教师对学生的发音、朗读进行指导和纠正。

4.巩固（10分钟）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学生字词。

教师对学生的学习情况进行检查，及时发现问题并进行指导。

19 牧场之国【课前解析】关注课文：课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。

作者笔下的荷兰是由一条条运河，一片片碧绿的低地，成群的牛、马、羊、猪、鸡等牲畜自由安闲的生活所组成的。

动物是这里的主人，人对动物的充分尊重让我们感受到了一种宁静和谐之美。

关注语言：课文描写牧场上的动物的语言非常富有情趣。

在作者笔下，牛犊有了端庄的仪态；老牛则好似牛群的家长，无比威严；成群的骏马是自由王国的主人和公爵；绵羊悠然自得，猪群用呼噜表示赞许，小鸡、山羊则安闲地欣赏着属于自己的王国。

关注文中的静态描写：课文在描写牧场风光时处处表现着牧场的宁静之美，尤其是第五自然段中从傍晚到入夜后的一个个画面都充满了静谧之美，人的到来，车船的来往都未曾打破这份静谧。

这些静态描写表现出了荷兰牧场的独有风情。

教学时要抓住这些内容引导学生体会静态描写的表达效果。

【教学目标】1.认识“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“端庄、仪态”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。

3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

【教学重点】1.能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。

2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

【教学难点】能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“端庄、仪态”等16个词语。

2.能结合课文2—4自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.师导入：上节课我们乘着威尼斯的小艇，看尽水上城市风光；今天，咱们一起去荷兰，欣赏荷兰美景。

2.板书（牧场之国）并齐读课题。

新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教案一. 教材分析《牧场之国》这篇课文是我国统编人教版五年级下的语文教材中的一篇课文。

课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里牛羊成群、鲜花盛开、湖泊河流交相辉映的景象，表达了作者对牧场和荷兰人民的喜爱之情。

这篇课文文字优美，意境清新，既是对自然风光的赞美，也是对美好生活的向往。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的课文有较高的兴趣。

但学生在理解课文中某些生僻词汇和表达方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些生僻词汇，使学生能够更好地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和表达。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然风光，培养学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

四. 教学重难点1.生僻词汇和表达的理解。

2.对课文描绘的牧场风光的欣赏和感悟。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。

通过提问引导学生思考，创设情境让学生身临其境，分组讨论促进学生互动交流。

六. 教学准备1.课文音频，以便学生跟读和模仿。

2.与课文相关的图片和视频资料，用于展示牧场风光。

3.生僻词汇和表达的解释，以便于学生查阅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生跟读和模仿。

然后展示一些与课文相关的图片和视频资料，让学生对牧场风光有一个直观的认识。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边讲解生僻词汇和表达。

在此过程中，引导学生关注课文描绘的牧场风光，如牛羊成群、鲜花盛开、湖泊河流等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容，描述自己心中的牧场风光。

每组选一名代表进行汇报，其他组成员可以对其进行补充。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

针对学生的回答，进行点评和指导。

19.牧场之国【教材分析】荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。

本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。

课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。

即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。

直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。

课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。

这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。

本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰的牧场的静态美和动态美；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

本课教学的难点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。

欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。

［教学目标］1.会认10个生字，会写15个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。

3.理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

《[【新部编人教版】五年级下语文19《牧场之国》优质精品课教学设计]》摘要：主学习词学会“毡、犊、眺”等0会认理义识记形，体会“真正荷兰”含义，体会荷兰牧场风光动、静美理“真正荷兰”含义9牧场国教学目标主学习词学会“毡、犊、眺”等0会认理义识记形；正确写“仪、眺”等5会写；正确写“专、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语正确、流利、有感情地朗课3 体会荷兰牧场风光动、静美理“真正荷兰”含义领会作者描写事物特使用方法教学重体会“真正荷兰”含义；领会抓住事物特写表达方法体会静态描写和动态描写写作方法领会作者抓住特和把人活动事物、风情结合起描写表达方法教学难体会荷兰牧场风光动、静美理“真正荷兰”含义；领会作者描写事物特使用方法教学程、欣赏图片,激趣导课图片激趣课件出示反映世界多国特色图片鼓励学生交流己观察发现教师引导交流幕相机出示牧场国——荷兰；欧花——奥地利；佛教国——泰国；孔雀国——印；千岛国——印尼西亚；绿色花国——新西兰；沙漠国——利比亚；海上仙境——格林纳达；仙人掌国——墨西哥；枫叶国——加拿……总结导题我们生活地球上有许许多多美丽国每国都有着各不特色有气候宜人四季如春有景色美丽风景如画有风情独特让人难忘有历史悠久引人入胜这节课老师将和起走出国门了可爱国（板课题牧场国学生齐课题） 3快速浏览课你能发现课牧场国指是哪国吗？从哪儿知道？(这就是真正荷兰) 简介荷兰荷兰称尼德兰王国因其荷兰省出名故尼德兰多被世界称荷兰位欧洲西偏北部是著名亚欧陆桥欧洲始发荷兰是世界有名低地国7世纪荷兰是当世界上强海上霸主曾被誉海上马车夫荷兰是高发达主义国以海堤、风车、郁金香和宽容社会风气而闻名从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京约7900千米国西部到荷兰约5000千米5借题交流了“牧场国”,你仿佛看到了什么？又想到了什么？（）引导学生从面上展开想象进行交流简单描述“牧场国”己脑海形成画面（）学生系己影视节目对荷兰了交流己印象“牧场国”景象（3）课件出示相关图片学生根据图片继续交流6激趣导入从学们交流可以看出有学对荷兰已有所了；有学想象力是那么丰富；有学语言表达是那么流利有趣……让我们带着对牧场国奇让我们带着对牧场国向往走进课探究竟二、初课整体感知学生用己喜欢方式由课借助拼音学会生把课通顺指名学生分然段合作课相机指导生音其他学生认真听看课会把怎样牧场国展现你眼前3交流（）由交流完课谁能说说牧场国给你留下初步印象(学生由发言) （）引导交流试着用词句完成下面填空①白天牛犊_________老牛_________骏马_________绵羊_________（仪表端庄、无比威严、膘肥体壮、悠然得）②傍晚人们给_________奶牛_________这里片________挤奶人更是_______装满奶桶船只_________地行驶满着罐罐牛奶汽车、火车不停地开往城市（严肃沉默、挤奶、寂静、默默无言、舒缓平稳）③夜晚狗_________圈里牛也不再发出_________马也忘记了踢马房挡板_________牲畜_________低地_________夜晚只有远处几座灯塔闪烁着_________光芒（不叫了、哞哞声、沉睡、无声、漆黑、微弱）（3）教师结仪表端庄牛犊、无比威严老牛、严肃沉默奶牛、膘肥体壮骏马、悠然得绵羊……动物们由王国黄昏挤奶劳作寂静无声夜晚这幅幅画面就组成了荷兰无限美丽田风光学生朗全三、再课探究交流谈话渡请学们再课边边把课能给你留下深刻印象句段标出多几遍细细品味旁边写下己感受（学生由课教师巡视了学生情况相机进行别指导）引导交流感受语段条条运河绿色低地上黑白花牛白头黑牛白腰蓝嘴黑牛低头吃草有牛背上盖着防潮毛毡牛群吃草非常专有立不动仿佛正思考着什么牛犊模样像贵夫人仪态端庄老牛似牛群长无比威严极目远眺四周全是丝绒般碧绿草原和黑白两色花牛这就是真正荷兰（）颜色美牛儿颜色与草原绿色相映衬色彩美（）情景美牛群吃草专牛犊端庄仪态老牛无比威严切都流露出草原上和谐（3）教师结这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活场景描绘出了和谐静美画面让人感受到“真正荷兰”充满着宁静美（）教师引条条运河绿色低地上——黑白花牛白头黑牛白腰蓝嘴黑牛低头吃草有牛背上——盖着防潮毛毡牛群吃草非常专有立不动——仿佛正思考着什么牛犊模样像贵夫人——仪态端庄老牛似牛群长——无比威严极目远眺——四周全是丝绒般碧绿草原和黑白两色花牛这就是——真正荷兰（5）指导朗由、齐、男女生比赛指导学生朗表现出牛儿颜色与草原绿色相映衬色彩美表现出牛儿优雅和尊严表现出荷兰宁静美语段二这就是真正荷兰碧绿色低地镶嵌条条运河成群骏马匹匹剽肥体壮除了深深野草遮掩着运河没有什么能够阻挡它们飞驰到远方辽阔无垠原野似乎归它们所有它们是这由王国主人和公爵（）生机勃勃美碧绿色低地镶嵌条条运河成群骏马匹匹剽肥体壮（）粗狂美除了深深野草遮掩着运河没有什么能够阻挡它们飞驰到远方（3）有美辽阔无垠原野似乎归它们所有它们是这由王国主人和公爵（）教师结这是牧场上难得感受到奔涌飞腾粗犷美骏马成群飞驰而和以上描写宁静形成鲜明对比这份无拘无束奔腾让我们品味到“由王国”蕴（5）指导朗朗抓住“成群”“膘肥体壮”“飞驰”“归它们所有”等重词句体现草原上由乐趣感受“这就是真正荷兰”语段三天堂般绿色草原上白色绵羊悠然得黑色猪群不停地呼噜着像是对什么表示赞许成千上万鸡成群结队长毛山羊见不到人影绿草地上安闲地欣赏着这属它们己王国这就是真正荷兰（）安闲美白色绵羊悠然得；黑色猪群不停地呼噜着；成千上万鸡成群结队长毛山羊见不到人影绿草地上安闲地欣赏着这属它们己王国（）指导朗朗表现出绵羊、猪群、鸡、长毛山羊悠闲、由、安闲结渡通和交流我们了到白天,荷兰辽阔绿色草原上牛羊、鸡、马群、黑猪是这儿主人它们己王国里由悠闲得那么随着夜幕降临和晚上到荷兰又会出现怎样景象呢？语段到了傍晚才看见有人驾着船坐上板凳给严肃沉默奶牛挤奶金色晚霞铺西天远处偶尔传汽笛声接着又是片寂静这里谁都不叫喊吆喝牛脖子上铃铛也没有响声挤奶人更是默默无言运河装满奶桶船只舒缓平稳地行驶满着罐罐牛奶汽车、火车不停地开往城市车船切又恢复了平静（）和谐美这样如天堂般祥和安静画面谁都不愿破坏这宁静所以奶牛是“严肃沉默”铃铛是“没有响声”挤奶人也是“默默无言”行船是“舒缓平稳”切都默默地享受生活、享受然情怀（）以动衬静远处偶尔传汽笛声车船到与离反衬出了草原寂静（3）指导朗朗感受荷兰和谐与安静享受这悠闲生活语段二抹晚霞也渐渐消失了整天地都暗了下狗不叫了圈里牛也不再发出哞哞声马也忘记了踢马房挡板沉睡牲畜无声低地漆黑夜晚只有远处几座灯塔闪烁着微弱光芒这就是真正荷兰（）静态美晚霞消逝夜幕降临牲畜沉睡切都显得无声无息只有远处灯塔像瞌睡人眼闪着昏黄暗淡光这是多么安然与宁静境界作者由衷地发出赞叹“这就是真正荷兰”（）指导朗带着对荷兰美景憧憬与向往用有感情朗表现出牧场上宁静美教师结通和交流我们了了荷兰牧场白日辽阔无际、宁静、谐和夜晚祥和寂静、神含蓄白日里牧场是动物们天堂无论是花色多样牛还是骏马或羊、猪、鸡“见不到人影绿草低地上”是那样悠然得、惬舒畅广阔无垠草原无疑就是他们由王国幅禽畜安闲游憩图即使是傍晚出现了挤奶人也并没有打破草原寂静奶牛仍是“严肃沉默”挤奶人更是“默默无语”连船只行驶也是舒缓平稳车船到与离也反衬出了草原寂静四、深入交流感情升华引导交流作者什么要四次讲到“这就是真正荷兰”？这句话包含着作者怎样情感？再次回顾课结合课插图静下心想想（）“这就是真正荷兰”是条清新柔和线将课各然段容紧密地系起；这句看似简单话却表达了作者对牧场国淳朴、真挚情感通再出现强化者心目印象“这就是真正荷兰”（）作者反复强调“这就是真正荷兰”用这样方式表达己对被称“牧场国”荷兰深深喜爱与赞叹这句话分别出现不然段作者所赞叹情象又各不相强化情感刻你想用哪句话赞美荷兰？（这就是真正荷兰） 3指导朗让我们与作者起表达对牧场国深深喜爱与赞叹吧（学生感情朗课）六、课外拓展增添感悟风车国9年,荷兰人发明了座人类提供动力风车从风车成荷兰民族化象征荷兰人把每年5月二星期六确定“风车日”这天全国风车齐动举国欢庆因风车已不多见因荷兰人也常常像世界各地游客样要到风车村保护区或风车博物馆才能饱眼福郁金香国荷兰美丽郁金香花海它国花是郁金香荷兰人也非常爱郁金香他们生活郁金香已是必不可少东西每逢集市、花展他似乎总是可以充当主角荷兰郁金香都是成片成片很多3运河国因荷兰地势低河流多修建水利工程多运河交错所以有这称呼低洼国低平是荷兰地形突出特全境低地四分土地海拔不到米四分土地低海面除南部和东部有些丘陵外绝部分地势都很低南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河三角洲连接而成“荷兰”日耳曼语叫尼德兰“低地国”因其国土有半以上低或几乎水平海平面而得名部分地区甚至是由围海造地形成比如弗莱沃兰省部分地区。

部编版语文五年级下册牧场之国教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册牧场之国教学设计【第1篇】教学目标：1.读准字音，扫清阅读障碍，不理解的词语可查字典或联系上下文理解；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感，体味课文优美的语言，积累精彩句段。

教学重点：重点是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

教学难点：难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间：1课时教学准备：挂图、多媒体课件、有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和。

教学过程：一、看图导入1.引导学生按由中心到四周的顺序观察课文插图，边观察边指导。

（1）这幅图的中心部分有些什么景物？（成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……）（2）从这些景物看，这幅图画的是什么地方？（牧场）（3）图的四周有些什么景物？（远处竖立着许多大风车，近处有一大片色彩艳丽的郁金香……）（4）从景物特点看，你猜想这个牧场会在哪个国家？（荷兰）（5）用自己的话大概描述一下这幅画的主要内容。

2.板书课题，齐读课题。

3.过渡：上节课我们一起走进乡下，感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。

今天，我们将要走出国门，到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二、了解荷兰1.学生介绍搜集到的有关荷兰的资料，阅读本课“资料袋”中的材料，为学习课文做准备。

2.教师小结：大家瞧，这就是荷兰。

（随即播放多媒体课件，展示荷兰概貌）荷兰位于欧洲西部，地势低，是世界有名的低地国。

荷兰的首都是阿姆斯特丹，这是一个以“水”著称的美丽城市。

荷兰人民不仅喜爱鲜花，还出口大量花卉，因此，荷兰被称为“欧洲的大花园”。

美丽、庄严、华贵的郁金香是荷兰的国花。