名班主任工作室规章制度

名师名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标1、定位名师名班主任工作室旨在成为学校教育教学改革与实践的先导区，优秀班主任的培育基地，德育教育创新的研究中心。

它承担着提升班主任专业素养，推动班主任团队建设，促进教育教学质量持续提升的重要任务。

2、目标（1）首先，名师名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人教育教学水平的显著提升，同时确保工作室的初步建成并发挥作用，为我校的教育教学工作提供有力支撑。

具体包括：- 负责人及核心成员每年至少参与一次省级以上班主任专业培训或研讨会；- 定期组织工作室成员进行教育教学经验交流，每年至少举办两次校级班主任工作坊；- 建立班主任工作案例库，收集和整理优秀班主任工作经验，并在全校范围内推广。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，该机制应涵盖班主任的选拔、培养、评价、激励和保障等方面，形成系统化、标准化的班主任队伍建设体系。

- 制定班主任选拔标准，明确班主任任职资格，规范选拔流程；- 设立班主任专业发展计划，包括新任班主任培训、在岗班主任提升培训等；- 建立班主任工作评价体系，实施定期评价，将评价结果作为班主任考核、职称评定的重要依据；- 设立班主任工作激励机制，对表现突出的班主任给予表彰和奖励；- 提供必要的保障措施，如时间保障、经费支持等。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室成员的专业成长，形成一批在省内外具有影响力的名班主任；- 发挥名班主任的示范引领作用，以点带面，推动全校班主任队伍的专业化发展；- 通过开展课题研究、举办讲座、研讨会等活动，促进教育教学成果的转化和推广，提升学校整体教育教学水平。

二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于班主任工作；- 具备较强的学习能力和团队协作精神，能够主动参与工作室的各项活动；- 在教育教学工作中，有一定的班主任工作经验，取得过一定的成绩；- 愿意接受挑战，积极探索教育教学改革，勇于实践和创新；- 具备一定的研究能力，能够参与或承担相关课题研究。

5.名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教育教学改革的前沿阵地，旨在培养一批具有先进教育理念、扎实教育技能和高尚教育情怀的班主任团队。

工作室将聚焦班主任专业成长，提升班级管理水平，为我校教育质量的持续提升贡献力量。

2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，并使工作室初步建成并发挥作用，服务我校。

具体包括：a. 提升挂牌负责人的领导力、组织协调能力和教育创新能力；b. 培养核心成员的教育教学能力、班级管理能力和团队协作能力；c. 通过工作室各项活动，推动我校班主任队伍建设，提升班级管理水平。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：a. 制定工作室管理制度，确保工作室正常运行；b. 设立班主任专业成长计划，推动成员持续发展；c. 构建班主任交流平台，促进经验分享与互动学习；d. 开展班主任培训活动，提高班主任的教育教学能力。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应a. 通过工作室成员的专业成长，带动我校班主任队伍整体水平提升；b. 挖掘和培养一批优秀班主任，使其成为教育行业的佼佼者；c. 发挥名班主任的示范引领作用，辐射带动全校教育教学质量的提升。

后续内容（教师培养、德育工作研究、需要的保障支持条件、工作室成员主要分工、工作室规章制度）将在此基础上展开，以确保名班主任工作室的高效运行和持续发展。

解释》d. 通过对工作室成员的培训、指导和激励，促进名班主任的专业化发展，实现辐射带动效应。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应a. 名班主任在教育教学、班级管理和团队建设等方面取得显著成绩；b. 名班主任的专业成长经验得以在全校范围内推广，提升全体班主任的教育教学水平；c. 名班主任在区域内外产生积极影响，为我校树立良好口碑。

三、德育工作研究1、研究的主要方向a. 班主任德育工作理念与实践研究；b. 班级文化建设与德育融合研究；c. 德育课程与活动设计创新研究；d. 网络环境下德育工作模式探索；e. 学生心理健康与德育工作关联性研究。

xx区中小学名班主任工作室管理办法（试行）建设一支高素质的班主任队伍是深化教育改革、提高教育质量、提升学校内涵、引领学生健康快乐成长的关键因素。

为充分发挥我区名班主任的引领、示范和辐射作用，全面提升班主任队伍的整体素质，打造我区班主任工作的特色品牌，经研究决定建立xx区名班主任工作室（以下简称工作室），制定本实施方案。

一、指导思想为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任工作的积极性，建立健全骨干班主任队伍培训和培养机制，不断提升全区班主任工作专业化水平，提高班级综合管理能力，打造一支师德高尚、热爱学生、心理健康、业务精湛的优秀班主任队伍，为办让人民满意的教育提供强有力的人才支撑。

二、目标目标根据班主任专业发展要求，充分发挥工作室功能，培养一支在建班育人中勇于改革创新、破解难题的中青年骨干班主任队伍；总结一批具有推广价值的新时期班级建设的实践经验及理论成果；探索一个符合班主任成长规律、适应xx区教育改革发展的班主任培养机制。

三、基本功能（一）培养功能。

工作室要把班主任梯队培养作为第一要务，主动依托专家力量，综合利用各类资源，开展丰富多彩的学习研修活动，促进每个成员的专业发展，做到定时、定点、定内容，有计划、有记录、有总结。

（二）研究功能。

工作室要围绕省、市、区当前班主任工作实践中的重点、难点、焦点问题开展课题研究，积极探索有效的破解对策，提升成员的反思和创新能力，形成研究成果并在省市级及以上刊物发表。

工作室要为教育行政管理部门提供决策咨询，提交工作总结和研究报告，为全区班主任队伍专业化建设献计献策。

（三）引领功能。

工作室要承担区级班主任的培训和指导任务，注重向其他学校、区域发挥辐射引领作用，通过观摩会、现场会、论坛、专题讲座、微信平台、网络博客等形式，在更大范围内推广班主任工作优秀经验，营造开放共享的良好氛围。

四、管理设置（一）人员构成。

每个名班主任工作室由1—2名领衔人、12名以内成员（本校、本集团与区内其他学校人员比例适当，一般本校成员不超过2名）组成。

新乡职业技术学院名班主任工作室管理细则第一条学生工作是维护学院稳定和安全的首要任务，为了创新性的开展学生工作，找寻学生工作的规律结合实际，制定本办法。

第二条名班主任工作室（以下简称“工作室”）是研究学院辅导员工作的规律、方法和途径，调查和分析研究学院学生动态的发展变化规律，研究学生工作中常见问题的解决办法、途径和措施，为学院辅导员工作、学生工作提供科学的决策依据和宏观指导，是开展学生管理创新的场所。

第三条工作室主要职责任务工作室要立足学生处、面向全院，承担以下职责与任务：（一）攻关：发挥人才团队优势，立足学院学生管理实际攻关、创新管理模式，解决学生管理难题。

（二）传艺：开展学管专家、名班主任传技活动，以学管专家、名班主任为带头人，多渠道为院系培养学生管理人才，年均培养不少于2个青年班主任骨干。

（三）创新：开展特色活动、专项活动试点，总结创新成果。

适时推广。

（四）交流：开展工作交流和研讨活动，加快培训力度，为学生管理模式建立、学生活动创新等提供交流平台。

第四条学工专家、名班主任的职责（一）落实中央16号文件精神，运用和谐理念和科学发展观研究辅导员工作的特点、规律。

（二）分析研究学生的学习、生活和思想动态。

（三）研究“三师一友”的辅导员工作模式、方法途径，总结辅导员工作经验。

（四）研究完善辅导员工作“三账”的形式、内容及其规律。

（五）研究“六环”德育效能模式，促进学生全面发展。

（六）研究、制定辅导员培训的形式、内容。

（七）研究辅导员“三级站”的工作内容及其规律。

（八）为学院领导提供辅导员工作和学生工作的科学理论和决策依据。

（九）研究学生课外活动和“两节”的活动形式、内容。

（十）研究学院学生工作规律。

第五条本办法由学生处负责解释，自下发之日起施行。

名班主任工作室工作室规划及工作制度工作室规划及工作制度一、引言名班主任工作室是学校教育教学改革的重要组成部分，旨在提高班主任的专业素养和教育教学水平，促进学生全面发展。

为了确保工作室的有效运行和持续发展，制定规范的工作室规划和工作制度是必要的。

二、工作室规划1. 目标和定位名班主任工作室的目标是培养优秀的班主任团队，提高班主任的教育教学能力和学生管理能力，为学生的全面发展提供良好的教育环境和个性化的服务。

2. 组织架构名班主任工作室的组织架构应包括主持人、副主持人、教研组长、教研成员等职位，每个职位的职责和权限应明确。

3. 建设内容名班主任工作室的建设内容包括教育教学研究、学科知识分享、教育心理辅导、家校沟通等方面。

通过定期的研讨会、座谈会、培训班等形式，提高班主任的专业素养和教育教学水平。

4. 建设阶段名班主任工作室的建设应分为初期建设、中期建设和后期建设三个阶段。

初期建设主要是确定工作室的目标和定位，组织架构和人员配置；中期建设主要是开展各项活动和培训；后期建设主要是总结经验，不断完善工作室的管理和运行机制。

三、工作制度1. 会议制度名班主任工作室应定期召开工作会议，讨论并制定工作计划、工作目标和工作任务。

会议应有明确的议程和纪要，确保会议的高效和有效。

2. 学习制度名班主任工作室应建立学习制度，包括定期组织教育教学研讨会、座谈会、培训班等形式，提高班主任的专业素养和教育教学水平。

同时，鼓励班主任参加学术研讨会、教育教学比赛等活动，拓宽专业视野。

3. 信息共享制度名班主任工作室应建立信息共享制度，通过工作室内部的网络平台或邮件群组等方式，及时分享教育教学经验、教学资源和教育教学动态，促进班主任之间的交流和合作。

4. 考核评价制度名班主任工作室应建立考核评价制度，对班主任的工作进行定期评估和考核。

评估内容包括教育教学能力、学生管理能力、家校沟通能力等方面，评估结果将作为班主任职称评定的重要参考。

城阳区实验中学名班主任工作室工作职责
一、工作室章程
1.工作宗旨：以优秀班主任专业素质为引领,以相互合作为方式,以课题研究为载体,提升入室班主任和教师的育德育人能力,为造就名班主任和名师奠基;
2.工作理念：在研究中发展,在实践中提升,在合作中进步,在工作中享受,做智慧型教师,使工作室成为每个成员发展提升和成功的快乐家园;
二、工作室主持人职责
1．制定工作室工作制度和班主任培养方案;
2．确定工作室德育研究项目,撰写并落实课题研究方案;
3．帮助工作室成员建立工作室成员个人发展档案；
4．完成上级安排入室教师的德育科研任务;
5．建立班主任博客群和群,并组织成员进行定期交流;
6．组织工作室开展各类培训和研究活动;
7．及时总结,填写好工作报告,完成上级的各项目标任务等;
三、工作室成员职责
1．成员必须制定个人专业成长目标和具体的实施计划;
2．成员必须阅读相关的理论专着,撰写读书心得、札记、案例分析;
3．按时、保质、保量完成本工作室规定的学习和研究任务;
4．协助工作室建设,做好教育教学资源积累;根据需要收集各地教育教学信息,为工作室开展有关工作提供帮助；
5．按时参加工作室的各项活动,做好专业成长记录,及时撰写个人阶段性发展总结;
6．成员间要团结合作,共同努力,共同研究,共同提高,共同发展;
7．成员培养期满的成果展示应具备：
1完成1节班会课的说课;
2提交和展示1节自己的课;
3提交1节教材的优秀课例或案例文字;
4提交个人培训总结;
5提交终稿的论文;。

中小学名班主任工作室规章制度一、工作室的定位及目标1、定位中小学名班主任工作室旨在成为学校教育教学改革的前沿阵地，是提升班主任专业素养、加强班主任队伍建设的重要平台。

它承担着培养优秀班主任、推动教育教学创新、传播教育理念、提升教育质量的重要任务。

2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人能力的提升，并确保工作室的初步建成并发挥作用，为我校的教育教学工作提供有力支持。

具体包括：- 提升挂牌负责人的领导力、组织协调能力和教育创新能力；- 培养核心成员的专业素养，提高其在班级管理和教育教学方面的专业水平；- 通过工作室的运作，为全校班主任提供学习、交流、研讨的平台，促进教育教学经验的共享。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定班主任专业成长规划，明确成长目标和路径；- 设立班主任培训和选拔机制，确保工作室成员的质量；- 建立班主任工作评价体系，激发工作室成员的工作积极性。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 促使名班主任在专业化发展道路上取得显著成效，成为学校教育教学改革的排头兵；- 通过名班主任的辐射带动，提升全校班主任的专业水平，进而提高整体教育质量；- 促进学校教育教学改革的深入推进，为学校发展注入新的活力。

在此基础上，中小学名班主任工作室将努力实现规章制度、教师培养、德育工作研究等方面的全面发展，为我校教育事业的繁荣做出贡献。

二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，具备良好的职业道德；- 具有扎实的教育教学专业知识和丰富的班主任工作经验；- 具备一定的教育科研能力，能够参与或独立承担教育科研课题；- 具有良好的沟通、协作和团队精神，能够积极参与工作室的各项活动；- 有较强的学习能力和自我提升意识，能够主动适应教育改革和发展。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 提升工作室成员的教育理论水平和教育教学实践能力；- 培养工作室成员的教育科研能力，使其能够独立开展教育研究；- 增强工作室成员的班级管理和学生指导能力，提高教育教学质量；- 促进工作室成员的专业发展，形成具有特色的教育教学风格。

名班主任工作室工作室规划及工作制度名班主任工作室是一个致力于提高班主任专业水平、优化班主任人才结构、培养健全骨干班主任队伍的机构。

在指导思想方面，工作室坚持以社会主义核心价值观体系为引领，深入贯彻国家教育改革和发展规划纲要。

工作室的目标任务包括组建一个强有力的名班主任团队、开展课题研究和推广德育教育理论成果。

在工作定位方面，工作室强调挑战自我潜质与耐力、放飞理想与信念、孕育教学快乐与智慧、洗涤课堂浮躁与铅华、展示班主任才能。

工作室的口号是团结协作，取长补短，相互促进，共同发展。

研修方式包括集中研修、自主研修和网络研修。

在工作室的指导思想方面，工作室坚持以社会主义核心价值观体系为引领，深入贯彻国家教育改革和发展规划纲要。

工作室的目标任务包括组建一个强有力的名班主任团队、开展课题研究和推广德育教育理论成果。

工作室强调挑战自我潜质与耐力、放飞理想与信念、孕育教学快乐与智慧、洗涤课堂浮躁与铅华、展示班主任才能。

工作室的口号是团结协作，取长补短，相互促进，共同发展。

研修方式包括集中研修、自主研修和网络研修。

4.名班主任团队进课堂面对面诊断式研修：团队主持人和成员将深入学员所在学校，检查成员学员的工作记录。

成员要对自己的研修小组每学年至少一次进行诊断式面对面指导，主持人则要在任期内对所有学员进行至少一次诊断式面对面指导。

5.读书交流展示：在假期研修中，采用读书交流的方式，相互促进。

六、推进计划（初步规划）规划时间活动主要内容2019年9月 1.组建工作室团队，聘请顾问并拟定工作室人员选拔方案，邀请成员并招聘学员。

2.制定工作室两年规划，编制研修手册，拟定相应的管理制度。

3.组织召开成员会议，研究研修活动思路。

2019年XXX启动并组织开展第一次集中研修活动。

2.名班主任团队深入学员所在单位开展班主任工作指导活动。

2019年11月至2020年3月 1.组织开展第三次集中研修活动。

2020年3月 1.组织开展第三次集中研修活动。

班主任工作室规章制度一、总则为规范班主任工作室的管理行为，提高班主任工作效率及服务质量，特制定本规章制度。

二、管理标准1.班主任工作室的组织形式应为一对一或一对多。

2.班主任工作室应由专职或兼职班主任负责，任命经过公司领导层确认。

3.班主任工作室需设立明确的工作室负责人，由工作室成员投票产生。

4.班主任工作室成员应定期参加公司组织的学术培训和工作经验交流活动。

三、工作室职责1.协助教学部门制定学生管理方案，制定班级管理标准，并全面负责班级的日常管理工作。

2.制定和实施班级活动计划，并协调相关资源，确保活动的顺利进行。

3.定期与家长进行沟通，传递学生学习和生活方面的信息，并及时反馈学生的表现和问题。

4.收集、整理和分析学生的综合素质评价，提供给公司管理部门参考。

5.协助教学部门核查学生的考勤，奖惩措施等，做好班级纪律管理工作。

四、工作室成员管理1.招聘：工作室负责人根据公司的招聘流程和岗位需求，进行班主任的招聘。

2.应聘要求：应聘者需具备相应学历及相关工作经验，具备良好的沟通能力和团队合作能力。

3.岗位培训：新入职的班主任工作室成员需接受公司相关岗位培训，并通过相应考核。

4.个人发展规划：班主任工作室成员需根据公司的员工发展规划，制定个人职业发展目标。

五、工作室绩效考核1.工作质量：班主任工作室根据学生的学习和生活情况，进行有效管理，并使学生综合发展。

工作室成员需完成教学计划，做好学生信息记录、家长沟通记录等工作。

2.活动组织：班主任工作室成员应组织丰富多样、具有教育意义的班级活动，并达到预期的效果。

3.家长满意度：在与家长的沟通过程中，班主任工作室成员应以积极、友善、专业的态度服务家长，并提供及时有效的信息反馈。

4.公司评价：工作室成员的任职期间，公司会定期进行对工作室的绩效考核评价，并根据评价结果制定激励政策。

六、违规处理1.违反本规章制度的工作室成员，将根据违规情况，进行纪律处分，严重者将予以解聘。

名班主任工作室规章制度班主任：学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

第一章总则第一条工作性质“**名班主任工作室”是在**区教育局领导下，由教研室具体管理的班主任培训组织。

第二条工作宗旨工作室以促进青年教师专业化成长为目标，开展教师专业化成长与教育教学实践研究，为工作室成员提供一个学习、交流、研讨的平台。

工作室通过理论探讨与实践研究，提高工作室成员的班级管理能力和综合素质，为加速培养优秀班主任探索新的途径。

第二章组织第三条工作成员一、工作室成员由来自兰州市**区**各小学班主任组成，其基本条件如下：1.本人自愿，热爱班主任工作，有一定的研究水平和专业素养。

2.能自觉完成工作室学习交流工作任务，勤于钻研，积极进取，乐于奉献。

3.愿意承担各级课题研究项目，积极主动工作。

二、工作室成员自觉接受**区教育局的考核；日常管理将由工作室主持人负责。

第四条成员组成工作室由**和多位校骨干教师、优秀班主任组成，包括：第三章目标第五条专业发展目标：一、具有较高的教育素养和丰厚的教学理论底蕴。

二、具有高品位的教育教学技艺，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地管理，灵活地、技巧地教育，进而形成自己的教育风格和教育思想。

三、具有较强的教育科研能力，能够不断地反思班级管理的现状，通过课题研究来提高班级管理和教育的效率和质量。

四、具有较强的课程开发能力，能够充分开发和利用课程资源，带领学生生动活泼地进行品德教育，提高学生的德育水平、培养学生综合素质。

第四章措施第六条主要措施一、理论学习。

由主持老师推荐必读书目和选读书目，或提供相应的学习资料，每位成员依据自己的情况按年度制定读书计划，每年度完成一定数量的读书量。

二、教育实践。

立足于自己的班级，积极进行班级管理和教育的实践探索。

每月开设一次主题班会，授课者为工作室成员或工作室聘请的老师。

名班主任工作室规章制度为了促进班级管理工作的科学化，规范化，使学生学习、生活得到更好的保障，特制订本规章制度。

一、前言：一、名班主任工作室为教育教学工作中的一个特殊环节，它是学校与家庭联系的纽带，担负着协调、宣传、指导和管理等任务。

本工作室将以“以人为本，关注学生全面发展”为理念，以“稳定、和谐、和睦”为目标，努力优化学生素质教育，增强班级凝聚力，造就一批道德品质高尚、学业能力强、实践创新能力出众、身心健康的优秀毕业生。

二、工作疆域：二、本工作室从班级管理的角度出发，对学生进行思想政治教育、生涯教育、心理辅导、文化素养教育、安全体验教育、公益实践等指导与帮助。

三、具体工作：三、三方面发挥功能1.师生之间沟通的桥梁班主任工作室在班级管理工作中的最直接的作用是成为师生之间的桥梁和纽带。

班主任应该充分了解学生，掌握学生的思想动态、生活状况、学习时存在的问题以及个性特点等，并与家长积极沟通，了解家长对孩子的期望和要求，在如实传达情况的前提下，充分发挥班主任是学校与家庭联系的纽带的作用。

2.思想政治工作本工作室主要从四个方面做好思想政治工作：增强思想教育引导的创新能力、提升学生实践创新能力、有效开展班级评优评先活动，培养学生的竞争意识和进取心、通过家长会、班会等形式，及时掌握学生的思想动向，使思想政治工作常态化、制度化。

3.学习管理班主任工作室将根据学生的实际情况采取不同的管理方式，促进学生的学习。

如每个学期的目标设定、学习计划的制定、学习监督与考核等。

通过及时反馈、案例分享、自我反省等方式，引导学生自我反思改进学习习惯，提高学业成就，进而提高自信心、成功率和主体意识。

四、具体管理规定四、本工作室在对学生进行管理管理中，采用的是民主、自由、平等的管理方法，具体如下：1.每学期设立目标，定期召开班级会议，进行总结和评测，强化学业目标意识。

2.使用微信、QQ等互联网软件，及时了解学生情况，并及时约谈需要帮助的学生。

龙王真肖集小学名班主任工作室规章制度
一、工作室工作制度：
1．工作室按期展开教育研究和学术活动，促使导师和学员理论修养的再提高和实践经验的再升华。

2．发挥“专业引领”作用，工作室主动供给咨询与指导，引领学员坚定教育信念、提高师德涵养、提高教育水平、突显教育风格。

3．组织展开高层次、高质量的学术沟通活动，组织展开公然展示活动。

4．工作室要实时采集成员论文、专题研究课例设计、典型事例及评析、教育故事、活动图片等。

二、工作室例会制度：
1、每学期召开一次计划会，议论本学期计划，确立成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。

2﹑每学期召开一次总结会，总结经验成就，梳理存在的问题，研究解决的方法。

3、工作室每个月召开一次例会，指导展开主题德育活动，学员之间相互沟通、学习，解决班主任面对的个性和共性问题，促使全部班主任的专业自主发展。

三、工作室学习制度：
1、准时学习。

工作室成员平常学习以自学为主，同时要依据研究方向，确立主题，并利用工作平台沟通学习心得。

办理好自己业务深造与学校订常工作的关系，准时达成作业，不可以参加活动一定提早告假。

2、按需学习。

工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，
按需有选择性地进行学习。

四、工作室商讨制度
1﹑工作室成员踊跃参加各级各种教育商讨活动。

2﹑工作室推行每个月一次研修学习制度，由工作室导师依据研究
方向确立主题，每个月集体研究一次。

3、踊跃参加课题研究，提高科研能力。

名班主任工作室工作室规划及工作制度一、工作室规划：1. 工作室宗旨：为学生提供全方位的学习和生活指导，促进学生全面发展。

2. 工作室定位：为学生提供班级管理、学业指导、心理辅导和活动策划等服务。

3. 工作室成员：包括班主任、志愿者助理和学生委员等。

4. 工作室活动：定期组织班级会议、家长会、学习辅导和主题活动等。

二、工作制度：1. 班主任职责：a. 班级管理：负责班级日常管理，包括考勤、纪律教育和班级卫生等。

b. 学业指导：关注学生学习情况，提供学习方法和策略指导。

c. 心理辅导：关注学生心理健康，提供情绪管理和心理咨询等服务。

d. 活动策划：组织班级活动，培养学生团队合作和领导能力。

e. 家校沟通：与家长保持密切联系，及时反馈学生学习和成长情况。

2. 志愿者助理职责：a. 协助班主任进行班级管理和活动策划。

b. 协助学生进行学习辅导和心理辅导。

c. 维护班级秩序，协助班级日常事务。

3. 学生委员职责：a. 组织班级会议，采集学生意见和建议。

b. 协助班主任进行班级管理和活动策划。

c. 维护班级秩序，促进班级团结。

4. 工作室活动：a. 班级会议：定期组织班级会议，交流学习和生活情况。

b. 家长会：定期组织家长会，与家长沟通学生学习和成长情况。

c. 学习辅导：定期组织学习辅导班，提供学科知识和学习方法指导。

d. 心理辅导：定期组织心理辅导活动，关注学生心理健康。

e. 主题活动：定期组织主题活动，培养学生综合素质和兴趣爱好。

以上是名班主任工作室的工作室规划及工作制度，旨在为学生提供全方位的学习和生活指导，促进学生全面发展。

名班主任工作室管理制度工作室例会制度一、工作室定期召开例会，讨论阶段性工作目标，制订工作计划，明确工作任务，确定专题研讨内容及教育科研课题。

二、每学期至少召开两次阶段性工作情况汇报会，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的疑难点。

三、每学期召开一次工作室全体成员总结会，分享经验，总结成果，梳理问题，研究对策。

工作室研讨学习制度一、制定培训措施。

根据上级要求，结合学员实际，制定工作室培训计划，组织、安排培训活动。

二、制定学习制度。

全体成员，每学期至少阅读2本教育或班级管理类著作，撰写学习心得不少于两篇；每月至少集中学习一次，写一篇读书笔记，并利用工作平台交流学习心得。

三、建立集体研讨制度。

定期、适时组织班级管理类研讨活动，如研讨会、专题讲座、区域班主任论坛等。

四、建立网上动态交流制度。

成立名班主任工作室公众号和微信交流群，及时通过公众号发布工作室动态、成员论文、专题研究课例设计、教育故事、活动图片等，随时开展在线沟通交流。

五、建立成果交流制度。

工作室成员收集优秀班主任德育论文，评选优秀文章并争取在教育类论坛或期刊杂志上发表、编辑成册，在同级同类学校乃至全市、全省进行推广。

工作室考核制度每学年对工作室成员进行阶段性考核。

考核内容主要从工作室任务完成情况、活动参与情况、活动展示情况、公众号推文、教育科研成果、论文发表获奖、考评期间个人荣誉等方面进行考核评价。

考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。

考核达到“优秀”者，工作室将颁发荣誉证书，并推荐评选各级优秀班主任；考核不合格者则根据上级部门要求进行流动，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

档案管理制度一、建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案整理。

二、工作室其他成员积极配合，及时完成各项材料的收集、归档、存档。

三、档案资料包括以下方面：计划总结类：工作室的计划与总结、成员发展规划与总结；规章制度类：工作室章程及管理制度、主持人职责、成员职责；教育科研类：教育随笔、教育故事、教育论文、读书笔记、听课及参训记录、主题发言课件、培训心得、课题研究等；各类成果类：各级各类大赛获奖证书、奖杯以及其他实物性奖励等；其他类：定期简报、会议记录、大型活动签到表、联系方式汇总等。

名班主任工作室管理制度初稿）XXX主持人职责一、工作室主持人为工作室责任人，负责制订《名班主任工作室管理制度》，协助学校对工作室成员、学员进行评价考核。

二、加强师德师风建设。

名班主任工作室主持要在师德师风方面率先垂范，通过言传身教带动成员、学员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。

三、承担学校骨干班主任的培训和指导工作，并按教育行政部门的要求参与本地区班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任成长的引领者。

四、负责指导成员、学员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究等形式，引导成员、学员的专业提升。

五、开展班主任工作课题研究。

在一定的周期内，完成课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文。

六、发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进学校班主任队伍的专业成长。

七、建立XXX博客，微信公众号，开设相关栏目内容，开展远程教诲交流研讨。

XXX成员、学员职责一、协助工作室主持人确定工作室每个周期的教诲专题研讨项目，并作为德育课题的主要参与者积极参与课题研讨。

二、工作室成员均为学员导师，每位成员负责指导1名学员开展各项工作，在学员个人专业化发展中起引领作用，并适时做好学员各项工作的指导情况及评语等。

三、工作室成员协助主持人制订工作室学员培养考核方案，包括个培养（成长）目标、培训方式、研讨方式、培训考核等，使工作室一切学员在一个周期内都能达到培养（成长）目标。

四、工作室成员服从工作室工作安排，及时完成各项研究任务，协助工作室开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行。

五、工作室成员必需施展小我的特长，为学校培养年轻班主任，提高班主任的整体水平，为学校优秀班主任德育本领建设作出努力。

六、工作室学员必须积极参与工作室集训活动，虚心研究德育理论，积极参与实践活动；制定班主任专业成长规划。

完整版)名班主任工作室管理制度为了加强XXX的德育教育，特制定了名班主任工作室管理制度。

以下是具体内容：一、研究活动制度1.每学期，工作室成员需深入研读两本德育专著，并认真研究有关德育论文。

在研讨中，成员需表明自己的观点，并认真撰写读书体会。

此外，每月需写两篇教育叙事或案例。

2.每位成员每年需参加不少于6课时的培训，并上一节主题班会公开课。

成员需写好具体的班会活动方案。

3.建立学员成长手册，内容完善，过程清晰，体现成长历程。

制定学员发展规划。

4.工作室成员必须参加工作室的活动，完成工作室的研究、研究任务，并有相应的成果显现。

每学期结束，工作室主持人对工作室学员的研究与培训情况进行考核，并针对每位学员的实际情况作出等级评价和建议。

二、课题管理制度1.做好有关班主任工作的课题研究。

根据课题研究方案，制定具体的研究实施计划，并及时作出阶段总结。

2.课题必须有实效性，必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段总结，有结果分析。

3.建立课题分享制度，对课题研究过程进行动态管理，并及时交流。

对课题研究结果进行分析推广。

三、总结交流制度1.每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室的计划，确定工作室的发展方向与成员的发展目标等。

2.每月进行一次思想交流，每学期举行一次成果总结交流会，各成员汇报一学期的成果。

3.主持人每学年至少作一次校级以上的班主任培训讲座，至少有一名成员参与校级以上交流。

每学年至少有一件班主任工作成果获区级以上奖。

四、表彰奖励制度1.工作室每学期评选一次优秀工作室成员，并给予一定的奖励。

对发表和获奖的论文、案例、课题给予适当奖励。

2.学员未通过年度考核即进行调整，调整名单上报学校。

学员申请退出工作室需事先提出，并经主持人报学校名师建设工作领导小组审批同意方可有效。

五、档案管理制度1.工作室档案由专人负责管理。

班主任工作室规章制度班主任工作室规章制度（精选7篇）在我们平凡的日常里，很多场合都离不了制度，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。

想必许多人都在为如何制定制度而烦恼吧，下面是小编精心整理的班主任工作室规章制度，希望对大家有所帮助。

班主任工作室规章制度篇1为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员须遵守下列制度：一、工作室例会制度：各工作室每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容；每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次主题研讨会，总结阶段学习成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。

二、工作室学习制度：1、按时学习。

工作室成员平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题，每月至少集中学习一次，并利用工作平台交流学习心得。

2、按需学习。

工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性地进行学习。

三、工作室研讨制度：1、工作室成员积极参加各级各类班主任研讨活动。

2、工作室建立“每月一主题”研讨制度。

由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。

四、工作室工作制度：1、名班主任工作室主持人在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

2、工作室主持人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。

工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。

工作室建立定期主题研讨制度。

由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研讨成果发在工作室网站上。

3、工作室网站、成员博客及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。

工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

五、工作室考核制度：工作室主持人由“名班主任工作室”工作领导小组考核。

名班主任工作室工作室规划及工作制度工作室规划及工作制度一、工作室概述名班主任工作室是为了提高班主任工作效率，促进教育教学质量的提升而设立的。

工作室的目标是为每个班级提供个性化的班主任服务，帮助学生全面发展，提高学生的学习成绩和综合素质。

二、工作室组织结构1. 工作室主任：负责工作室的整体规划、组织协调、工作指导和督促落实。

2. 班主任团队：由各班级的班主任组成，负责具体的班级管理和学生辅导工作。

3. 支持团队：包括教务处、心理咨询师、学科教师等，为班主任团队提供必要的支持和协助。

三、工作室职责1. 班级管理a. 班级组织：负责班级的开展各类活动和管理学生的日常行为。

b. 班级评比：定期进行班级评比，激励学生积极向上，形成良好的班级氛围。

c. 家校沟通：与学生家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和家庭情况。

2. 学生辅导a. 学习指导：制定学习计划，指导学生科学学习方法和学习技巧。

b. 心理辅导：关注学生的心理健康，提供必要的心理咨询和辅导服务。

c. 生活指导：引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的生活习惯和社会责任感。

3. 教师培训a. 组织培训：定期组织班主任团队的培训，提高班主任的教育教学水平和管理能力。

b. 教学交流：促进班主任之间的教学交流和经验分享，共同提高教育教学质量。

四、工作室工作制度1. 工作时间：工作室的工作时间为每周五天，每天8:00-17:00，中午休息1小时。

2. 工作日程：每周工作室主任制定工作日程，包括班级管理、学生辅导和教师培训等内容。

3. 工作记录：班主任团队需每天记录工作情况和学生情况，以便及时跟进和统计分析。

4. 工作评估：定期对班主任团队的工作进行评估，评选出优秀班主任，并给予相应的奖励和表彰。

5. 工作流程：建立班主任工作流程，明确各项工作的具体步骤和责任人，确保工作的高效进行。

6. 素质提升：鼓励班主任参加教育教学培训和学术交流活动，提升自身的教育教学水平和专业素养。

名班主任工作室制度一、工作室例会制度1.工作室例会制度工作室每月第一周旳周三下午召开一次例会，讨论阶段性工作目旳、工作任务；每年至少安排两次阶段性工作状况汇报会议，督促检查各项工作旳实行状况，处理实行过程旳难点。

2.工作室研讨制度(1)工作室组员积极参与各级各类德育研讨活动。

(2)工作室建立“每月一主题”研讨制度。

由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。

（形式多样地展开活动）(3)工作室研究讨论问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他组员要各抒己见，以到达预期旳目旳。

3.每学期召开一次总结，总结经验成果，梳理存在问题，研究处理措施。

4.每个周期（两年）结束后安排一次成果展示交流活动。

二、工作室研修内容和方式（一）工作定位目旳及内容1.工作宗旨：“同心，同学，同行”让工作室成为“激发班主任潜力，凝聚班主任合力，辐射班主任威力，换发班主任活力”旳学习平台，交流平台，展示平台，成为班主任专业化成长旳家园。

2.工作理念：本着“自助、合作、创新、发展”旳理念，打造“学习＋创新”型活力团体。

3.工作目旳：结合本院特点，加强班主任理论学习，唤醒班主任专业意识，并在吸取、沉淀前人经验旳基础上，做好个人特色分析、找准发展优势，开阔创新，形成班主任育人思想和班级管理特色，打造一支“学习＋创新”型活力团体。

（二）工作内容1.自主规划。

每个组员做深入旳自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展旳信心，确定发展方向与目旳，制定发展规划。

2.理论引领。

理论决定实践旳高度，工作室采用平常资助研习和集中合作研修旳形式，为组员搭建学习、交流和展示旳平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新，精于积累、勤于写作，走自主发展旳专业化成长道路，在工作室旳组员间形成互学互荐共进旳学风。

每位学员每学期必须深入研读至少一本由工作室推荐旳德育或心理健康著作，撰写读书体会。

3.践行研讨。

通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、智慧分享旳互动平台，定期聘任专家指导、讲座，以课题研究为抓手，以一系列活动为载体，以自主研修与团体交流为途径，定期开展各项比赛，专题研讨、经验交流、案例研究等活动增进组员互相学习与探究，增进其专业化发展。